Relatorio Educacao infantil estacio

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência na Escola Básica – Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental
ARIANA MENDES MONTEIRO
Volta Redonda
2018
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência na Escola Básica – Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio em Docência na Escola Básica – Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a orientação da Professora Angela Maria Paiva Gama.
 Curso: Pedagogia
Volta Redonda
2018
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente a Deus, por está oportunidade que ele está consentido fazer a faculdade.
Agradeço aos meus pais por todas as horas de choro e alegrias, e me escutar nas reclamações e nas informações.
Agradeço a escola onde prestei o estágio e a professora Sara por me ajudar.
Sumário
1INTRODUÇÃO	�
2CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA	�
21.1	– IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA	�
31.2 – A DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA: APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE OBSERVAÇÃO ESCOLHIDO	�
5CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS	�
8CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
9REFERÊNCIAS	�
10ANEXOS	�
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INTRODUÇÃO
O presente relatório visa apresentar as observações e reflexões relativos às atividades desenvolvidas no estágio obrigatório, referente a disciplina Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência na Escola Básica – Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental do curso de Pedagogia – Universidade Estácio de Sá. Tendo por orientadora Angela Maria Paiva Gama. Configurando-se como um instrumento avaliativo e requisito obrigatório para a aprovação na disciplina com um total de 176 horas/estágio. Em sua proposta está o relato das observações baseadas nas atividades desenvolvidas em aula, a prática docente, o ambiente físico e a equipe administrativa e pedagógica envolvida em todo processo. Está organizado em capítulos, sendo o capítulo I com a identificação da escola e da docência na escola. E no capítulo II o desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas. E em seguida minhas considerações finais sobre esta experiência.
A partir das orientações recebidas, eu, Ariana Mendes Monteiro, cursando o 4º período de Pedagogia, apresentei-me no Centro Educacional Brincando com as Letrinhas localizado no município de Volta Redonda na Rua Rio Negro nº202, Água Limpa, para a realização do estágio. Sendo realizado no período de 05 de fevereiro de 2018 a 11 de maio de 2018
A educação vem ao longo dos anos se transformando e nós, enquanto profissionais da educação temos que nos conectar com a realidade e saber como elaborar nossas aulas de forma que ajude nosso aluno a viver neste mundo transformado. Sendo assim, este estágio não só se apresenta como um requisito obrigatório, mas como uma forma de contribuir para minha aprendizagem. Em como organizar e avaliar de maneira crítica minhas práticas e como integrar a teoria que aprendo na universidade e ações pedagógicas observadas. 
Ao final, sintetizo minhas observações descrevendo como esta experiência tornou-se fundamental para que eu valorizasse a prática docente e para um olhar atento ao processo de ensino-aprendizagem. Em como tal prática, quando adotada com responsabilidade e planejamento pode afetar na vida de cada aluno. Pude perceber a importância do trabalho em equipe de todos como forma de alcançar o sucesso escolar porque nada pode ser realizado sem estar interligado com outros setores e outras disciplinas. E ainda, como contribuirá para uma vivência na educação de forma mais consciente abrindo meus olhos, pois pude ver a dificuldade da profissão em certos momentos e como lidar com eles no cotidiano. Concluo, afirmando que tal período foi positivo e de enorme valor para meu desenvolvimento. Principalmente para ser capaz de observar e saber analisar de forma crítica a prática escolar.
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA
– IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
O Centro Educacional Brincando Com As Letrinhas funciona há 14 anos, no dia 03 de novembro de 2018, será uma data especial para a escola, pois estará completando 15 anos, sendo uma escola particular situada no centro do bairro com um comércio bem amplo em volta como farmácia, loja de roupa, sapataria, mercado e padaria com a localização na rua principal do bairro Água Limpa na cidade de Volta Redonda. Tendo uma estrutura de água, luz ,esgoto e coleta de lixo. A coleta de lixo é realizada três vezes por semana.
Sua estrutura consiste em um prédio de dois andares, com 2 turnos de funcionamento. No primeiro andar funciona a área de educação infantil contendo 3 salas (1 sala para o maternal, jardim 1 e jardim 2), um pátio para uso do recreio, uma secretaria ,uma piscina e no final 2 banheiros e pias para uso dos alunos. No segundo andar funciona a parte do fundamental com 3 salas (1 sala para 1º ano, 1 sala do 2º ano e 1 para 3º ano), no período da tarde. Já no período da manhã funciona a parte do maternal na área da educação infantil no primeiro andar, na área do fundamental 4º e 5º ano no segundo andar. Total de alunos na escola são de 55 alunos distribuídos nos dois períodos, com uma quantidade total de 6 turmas adotados por idade de acordo com a lei vigente. Oferece como atividades complementares aulas de música e inglês.
A equipe administrativa e composta por 2 gestores e 1 para a equipe pedagógica.
O PPP(projeto político pedagógico) é feito pela equipe docente e a pedagoga, sendo revisto a cada dois anos, para possíveis mudanças, feito de acordo com a base comum curricular e do eca. Podendo por ele descrever que a escola tem seus valores baseados no compromisso, na transformação do ser humano, participação da família, capacitação dos professores e valorização da cultura. Logo sua filosofia é valorizar o desenvolvimento deste aluno e integrá-lo numa sociedade que exige uma formação integral e complexa. Valoriza também a interação da família que sempre está presente na escola, seja em eventos, seja em reuniões. Em resumo, seu projeto pedagógico foi elaborado com a missão de proporcionar uma escola que junto com a família e a sociedade sejam capazes de proteger essa criança e de ajudá-la nesse desenvolvimento. A escola ainda não tem alunos de inclusão, mais está preparada para atende-lo em qualquer momento.
1.2 – A DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA: APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE OBSERVAÇÃO ESCOLHIDO
Com a Constituição Federal de 1988, o atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a 6 anos de idade torna-se dever do Estado. Posteriormente, com a promulgação da LDB, em 1996, a Educação Infantil passa a ser parte integrante da Educação Básica, situando-se no mesmo patamar que o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. E a partir da modificação introduzida na LDB em 2006, que antecipou o acesso ao Ensino Fundamental para os 6 anos de idade, a Educação Infantil passa a atender a faixa etária de zero a 5 anos. ( Base comum curricular do mec página 33 parágrafo 2).
Escolhi realizar o estágio na turma do jardim I, da professora Sara Carolina de Carvalho Angelo com formação no magistério (antigo normal) e atualmente cursando o 2º período do curso de pedagogia. A turma do jardim I conta com crianças de 4 anos, num total de 11 alunos matriculados. Sendo 4 meninas e 7 meninos e é composta por uma professora regente sem auxiliar.
A escola tem como proposta para educação infantil o trabalho buscando desenvolver a socialização, noções sobre seu corpo, habilidades matemáticas, habilidades cognitivas, psicomotricidade, diferentes formas de lidar com a linguagem, tudo a partirda aprendizagem lúdica. Onde o aluno possa se desenvolver de forma que contribua para a consciência e autonomia. Dentro desta proposta também está a valorização das datas comemorativas e de eventos que acolham os pais na escola para a valorização do trabalho realizado com os alunos. A escola preocupa-se muito com o bem estar e crescimento educacional destes, proporcionando não apenas um local para que os pais deixem seus filhos para irem trabalhar, mas um ambiente qualificado e registrado para desenvolver a crianças através de uma proposta pedagógica. A escola não trabalha com projetos, sendo algo que me chamou atenção por diferenciar da teoria. Já que o projeto trabalha a interdisciplinaridade e permite a vivência significativa do que está sendo trabalhado. E não apenas os conteúdos em si, que muitas vezes destina-se a receber informação e a repetição do que foi informado. 
Quanto a sala de aula descrevo a seguinte composição: há quatro mesas com 4 cadeiras, uma estante para guardar os materiais utilizados para as aulas e serve para guardar os cadernos dos alunos. Já na parede da sala está distribuída para o varal literário (feito uma vez por semana pelos alunos, sendo uma história diferente),varal para colocar as atividades feitas no dia pelo aluno. Nas outras paredes ficam distribuídos os materiais de apoio pedagógico: o alfabeto com as letras com figuras correspondentes, as vogais, os números matemáticos até 20, chamadinha, janela do tempo, ajudante do dia, aniversariante e calendário.
Segundo a direção, o planejamento tem sua supervisão e foi elaborado numa reunião pedagógica para organizar os conteúdos que serão dados durante o ano todo. A professora separa os conteúdos por semana, sendo português, matemática, ciências, geografia e história. A Clientela atendida é de crianças de médio padrão executivo, E quando não estão na escola, estão brincando nas pracinhas espalhadas pelo bairro, por possuir 3 praças de lazer, e quadra de esporte que proporciona as crianças aulas de futsal três vezes por semana entre outras atividades esportivas.
A rotina desta turma está definida da seguinte forma: entrada, rodinha, atividades livres, recreio, atividade dirigida em folhas, higiene e lanche, atividades lúdicas, hora da leitura, atividade livre e saída. A avaliação funciona com o preenchimento de relatório para a educação infantil feita pelo docente. (Já para o fundamental e realizado através de provas com o critério de notas, com o uso de media estabelecida pelo regimento de 6 ou superior para a aprovação). É feita então uma reunião de pais a cada bimestre e nestas, eles recebem orientações sobre o desenvolvimento de seus filhos através de relatórios, onde são descritos tudo aquilo que a criança conseguiu desenvolver durante um certo período. 
Este período de estágio me ajudou a fazer relações importantes entre a teoria e a prática. Fortaleceu a ideia de que ambas precisam andar juntas e ajudou a aprimorar meus conhecimentos porque compreendi como se dá o dia a dia na escola, as dificuldades da professora diante de tantas transformações, em como precisamos conhecer tal aluno para ajudá-lo, como a família interfere nesse processo e como o professor é peça fundamental nesse processo de aprendizagem. Posso definir como um experiência valiosa para meu futuro profissional.
 
CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS 
O estágio teve a duração de 176 horas e a proposta da disciplina de estágio é que haja a observação e co-participação do estagiário em sala de aula, orientado pela professora regente da turma. Ao observar as atividades realizadas neste período de fevereiro a maio de 2018 na turma de jardim I da professora Sara, posso descrever o trabalho realizado em variadas disciplinas, tudo anexado em forma de portfólio.
 Foram realizadas atividades de português com o conhecimento das letras e seus sons, a escrita do nome de cada aluno, o reconhecimento dos nomes dos colegas e a observância dos sons dos nomes fazendo correspondência a outros objetos com o mesmo som. A professora foi explicando e demostrando a letra correspondente ao nome do aluno, na rodinha para todos estrarem aprendendo. Logo em seguida como material de apoio utilizando uma bexiga (que foi enchida com ar), escrevendo a inicial do nome da cada aluno, foi colocado no chão da sala tudo misturado e cada um dos alunos tiveram que achar seu bexiga com a sua correspondente inicial do nome. Como observado somente uma aluna teve a dificuldade inicial para esta achando, mais logo em seguida conseguiu. Na hora da história, foi contada a historia da chapeuzinho vermelho em edição nova, apresentando o lobo mais bonzinho, a vovozinha da chapeuzinho mais frágil e a chapeuzinho, sendo mais esperta do que o lobo. Quando a professora contou a historia todos ficaram quietos e escutando com toda a atenção para depois estarem desenhando a história para o varal literário semanal. Para Leardini (2006, p.26) o ato de contar histórias é uma forma de “ encantar crianças e adultos com a magia que representa”. 
Segundo o Referencial Curricular para Educação infantil (1998. V.3, p143) “ A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver, pensar, agir, e o universo de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu”.
Em matemática, foram feitas atividades no pátio da escola para fixação dos números, identificando-os, numerando-os e relacionando a quantidade a este numeral. Alguns apresentaram dificuldades na escrita destes numerais. A professora fez a apresentação para a turma dos numerais começando pelo número 1, com demonstração de objetivo representado um único objeto. Ensinou cada aluno a fazer o numeral como escrita na areia até eles terem um domínio da escrita. Em seguida na hora da atividade era feita uma atividade na folha para fazer a escrita do número. Nesse momento como foi observado teve alunos com certas dificuldades em relação ao conhecimento do numeral em sim, quanto na hora da escrita .Em certos momentos como estagiaria fiz a pergunta a um aluno com a folha da atividade do numeral 3 e a mesma me respondeu sendo o numeral 1, depois refiz a pergunta e ela me respondeu ao certo como numeral 3. A professora realizou atividades lúdicas, com os alunos uma atividade com bola de gude e caixa de ovos para fixação dos numerais.
Ao trabalhar o reconhecimento das cores, cada semana era a apresentada uma cor diferente começando pela cor: vermelho, verde, amarelo, azul, marrom, cinza, preto, alaranjado. Tendo como apresentação da cor a professora leva como demonstração um objeto da cor da semana. Na semana da cor marrom as crianças ficam surpresas pois como apresentação da cor, tinha dentro do saco uma barra de chocolate como representação. A professora perguntou aos alunos que cor era e todos responderam como cor marrom, no final cada um dos alunos começam um pedaço de chocolate. Durante uma atividade que os alunos tiveram que usar a tinta guache, fui perguntar a cor para uma aluna e como resposta veio assim: “ A cor é marrom tia, igual ao da Nutella”. ( creme de avela), tendo como referência ao doce com a cor.
Em ciências houve a realização de uma mini exposição na educação infantil, que a escola adotou como forma de apresentação das datas mais importantes do calendário escolar. A primeira mini exposição teve como tema a ÁGUA, a turma do jardim I, fez três trabalhos durante uma semana. Foi elaborado pela professora o seguinte tema Rio Fonte de vida. A elaboração dos trabalhos foi feita com os seguintes materiais: cartolina azul, bandeja de isopor, bexiga de soprar, papel crepom, forminha de doces, olhinhos de plásticos e eva azul e restos de papeis, tinta guache e tampinhas de refrigerante. As seguintes atividades que foram feitas são: um aquário criado por cada um dos alunos. A representação do rio sujo e o rio limpo. Foi feito da seguinte maneira: cada um dos alunos representou um peixe na forma de mão. O rio sujo foi feitocom matérias reciclados, com restos de mateiras, plástico de copo descartável, tampa de garrafa de refrigerante. Já o aquário foi realizado dentro de uma bandeja de isopor, que cada aluno pintou de azul com a tinta guache, assim que ficou seco, cada um colou papel crepom para representar as algas do mar. E por último o peixe foi feito com a tampinha dentro da bexiga e amarrado, sendo colado na bandeja por último. Como última atividade para ser exposta foi criado um peixe de cartolina e os alunos foram colando forminhas de doce para estar dando forma de um peixe. Durante a semana da agua foi apresentado para os alunos uma bandeja que o fundo representava o fundo do mar com algas e peixes. Os alunos tiveram como aprendizagem a não jogar lixo nos rios e mares, e nem nas ruas, a utilização consciente do uso da agua, tanto para estar lavando as mãos, não deixando torneiras abertas sem necessidades.
Na aula de música, presenciei uma situação atípica onde um dos alunos chegou para a professora falando que ele tinha levado um instrumento para mostrar para os demais amigos. A professora ficou sem reação na hora , falando que quando estivesse terminando a aula ela o deixaria mostrar o instrumento. No final da aula ele mostrou apresentou o instrumento para turma e ainda tocou um pouco. Instrumento apresentado um xilofone.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Em minhas considerações finais preciso relatar conclusões complexas. Primeiramente, citar que minha inexperiência em sala de aula trouxe uma ansiedade. Não tinha ideia como de como funcionava todo o processo e isto me fez pensar que ainda tenho um longo caminho a percorrer e de quanto foi válido esta experiência. E ainda o quanto será importante buscar novas experiências para compor meu futuro profissional. 
Também se transformou numa experiência desafiadora por perceber que há muita diferença entre prática e teoria, apesar da escola adotar uma forma lúdica de trabalho, não há uma interdisciplinaridade entre os conteúdos, valorizando diferentes saberes e aprendizagens. Adquiri conhecimentos no curso de pedagogia que a aprendizagem deve ser significativa e estar em sintonia com o cotidiano. E isto seria bem vivenciado se fosse através de projetos interdisciplinares e não apenas com transmissão de conteúdos com algumas intervenções lúdicas. 
Concluí também que o planejamento desta escola está diretamente nas mãos da direção, cabendo a professora receber os conteúdos, separar por semana e preparar suas aulas. E ainda enfrenta dificuldades para ministrar suas aulas porque fica a espera do impresso para poder dar as atividades diárias pela secretaria. 
Tive oportunidade não somente de observar, mas de coparticipar das atividades diárias. Ajudar os alunos com as atividades de folha realizadas em sala e nas atividades lúdicas das crianças. E aprendi muito, já que não tenho experiência em sala de aula. E essa experiência me fez abrir os olhos, pois pude ver a dificuldade da profissão em certos momentos. Os alunos são carinhosos e sempre tem muito a ensinar. Vinham ao meu encontro só para dar um abraço e falando que estava com saudades. Sempre com muita verdade, apreciei muito tal atitude .
Reafirmo que o estágio é mesmo um campo de conhecimento, que envolve estudos, análise, reflexão sobre o ensinar e o aprender. Sei bem que não existe receita do que fazer, mas com meus estudos e este estágio dei um passo importante para meu futuro profissional. Levo essa experiência como uma das melhores vivenciadas, mesmo sabendo que ainda há muito para vivenciar, em ter a oportunidade em estar com contato direto com os alunos e em superar o que eu esperava desse estágio.
REFERÊNCIAS
Material de apoio como referência a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (p. 31 – 33; p.53 – 55).
EARDINI, Eleusa Maria Ferreira. O contar histórias finalidades e contribuições para criança. In: O contar histórias na educação infantil: em um estudo acerca dos valores atribuídos por professores sobre a importância dessa prática para o desenvolvimento da função simbólica. Campinas: UN ICAMP, 2006. 
BRASIL, ministério da educação e desporto. Referencial Curricular Nacional para educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
ANEXOS
Projeto Pedagógico do Estagiário 
Identificação: Centro Educacional Brincando com as Letrinhas 
Turma do jardim I 
Professora Sara .
Objetivo: tem como o objetivo dos alunos estarem aprendendo sobre as vogais. As vogais a e i o u, e a identificação do seu nome para fixação de cada aluno.
Ensinar a escrever as vogais na atividade em folha.
Desenvolvimento: de uma atividade com tampinhas com as vogais coladas em cada tampinha para mostrar cada vogal separada para os alunos ( uso visual para melhor identificação ). Os alunos serão organizados de acordo com cada 4 alunos em uma mesa e a professora irá tirar de dentro de uma caixa a vogal correspondente e irá mostrar para a identificação de cada uma.
Irá se feito também uma atividade com o uso das tampinhas para que cada aluno possa escrever seu nome. Cada tampinha tem uma letra correspondente ao seu nome, o aluno terá como um auxílio o seu nome já escrito ( da chamada) para está auxiliando ele a encontrar por identificação de cada letra, a professora está auxiliando a todo tempo. As tampinhas ficará dentro de uma caixa.
Materiais: tampas de garrafa pet, caixa de sapato, nome impresso feito no computador, cola para estar colando nas tampas e fita crepe.
Nome de cada aluno.
Avaliação: avaliar se cada aluno está sabendo identificar cada vogal e seu nome.