Psicomotricidade na Educação Física Escolar

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EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E A INTERVENÇÃO DA PSICOMOTRICIDADE 
NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM 
 
 
CAROLINE SILVA DE OLIVEIRA 
Discente do Curso de Licenciatura Plena do Curso de Educação Física das 
Faculdades Integradas de Três Lagoas - AEMS 
 
 
 CELEMAR LOPES DE BARROS 
Docente Esp. do Curso de Licenciatura Plena do Curso de Educação Física das 
Faculdades Integradas de Três Lagoas - AEMS 
 
 
PATRICIA MARIA DO NASCIMENTO SILVA 
Docente Esp. do Curso de Licenciatura Plena do Curso de Educação Física das 
Faculdades Integradas de Três Lagoas - AEMS 
 
 
 
RESUMO 
 
O artigo trata da Psicomotricidade e a Educação Física, apresentando-as de forma contextual e 
como suas metodologias desenvolvem os aspectos motor, físico, social, emocional e a 
destreza dos movimentos corporais que agem como ação psicomotora, dando enfoque na 
importância que essas metodologias têm durante a infância. A Educação Física é uma 
disciplina curricular no meio escolar que beneficia e auxilia a aprendizagem da criança na sua 
evolução motora, através do como mover estimulando os neuros transmissores para a 
execução das suas ações psicomotoras. Portanto o objetivo do trabalho é abordar a 
Psicomotricidade, apresentado suas definições e conceitos, dentro da disciplina de Educação 
Física escolar como auxilio no desempenho psicomotor da criança. Entretanto é necessário 
que trabalhe com essas crianças logo na fase inicial, para que seja despertado tudo que está 
recuso dentro delas e não leve isso adiante. Para dar ênfase na problemática foi atribuída uma 
pesquisa bibliográfica como metodologia, e que dessa forma ofereça maior esclarecimento e 
compreensão dos contextos analisados. 
 
Palavras- chave: Educação Física, Psicomotricidade, Aprendizagem 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
A Educação Física é uma das áreas do conhecimento humano ligada ao estudo e 
atividades de aperfeiçoamento, manutenção ou reabilitação da saúde do corpo e mente do ser 
 
 
humano, é fundamental no desenvolvimento do ser como um todo. Em base primaria ela 
condiciona todos os aprendizados pré-escolares, leva a criança a tomar consciência de seu 
corpo, lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar seu tempo, a adquirir habilmente a 
coordenação de seus gestos e movimentos. 
 Proporcionando ao aluno algumas condições mínimas a um bom desempenho escolar 
aumentando seu potencial motor dando-lhe recursos para que se saia bem na escola. 
(OLIVEIRA, 2009). 
A Psicomotricidade trata-se de uma educação global, que associando os potenciais 
intelectuais, afetivos, sociais, motores e psicomotores da criança, lhe dá segurança, equilíbrio e 
permite o seu desenvolvimento, organizado corretamente as suas relações com os diferentes 
meios nos quais tem de evoluir (HAYER, 1982). 
 Portanto é proposto que a junção da Educação Física e da Psicomotricidade possa 
formar uma só teoria onde é possível relacionar fatores psíquicos e motores, observando que 
esses são extremamente importantes para a formação e o desenvolvimento das crianças na 
fase pré-escolar. 
 
 
1 EDUCAÇÃO FÍSICA E PSICOMOTRICIDADE 
 
Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu 
corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo, bem como suas 
possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo. Está 
relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, 
afetivas e orgânicas. 
A Educação Física é uma disciplina curricular no meio escolar que beneficia e auxilia à 
aprendizagem da criança na sua evolução motora. Através do como mover estimulando os 
neuros transmissores para a execução das suas ações psicomotoras (GALLAHUE & OZMUN, 
2003). 
Entende-se então que na presença do movimento sempre haverá mudança seja de lugar 
ou posição como andar, correr, saltar, são atos da vida diária. 
Portanto as duas teorias em um só contexto farão com que a criança realize movimentos 
conscientes. 
 
 
 
 
 
2 EDUCAÇÃO E MATURAÇÃO DOS MOVIMENTOS 
 
O movimento humano é construído em função de um objetivo como expressividade 
íntima, de comportamento, que são efetuados pelos músculos, nervos e emoções. 
Esses movimentos são conhecidos na educação física como movimentos naturais e 
espontâneos da criança. Baseiam-se nos diversos estágios do desenvolvimento psicomotor, 
assumindo características qualitativas e quantitativas diversas (BARROS, 1972). 
Podem ser classificados como involuntário (reflexos), voluntários e automáticos. 
Portanto, a noção e a percepção que o indivíduo tem do mundo, de tudo que esta a sua 
volta depende das suas atividades motoras e de seus movimentos. 
 
2.1 ELEMENTOS BÁSICOS DA PSICOMTRICIDADE 
 
São elementos que quando usados juntamente com a Educação Física garantem o 
desenvolvimento e crescimento psicomotor da criança. 
Eles são: Esquema Corporal (imagem corporal), Lateralidade, Praxia fina, Praxia global e 
Estruturação espaço-temporal. 
 Esquema Corporal: é o conhecimento do corpo, tanto no que se refere às suas 
partes e a relações entre elas. 
 Imagem Corporal: sentimentos e atitudes que uma pessoa tem em relação ao seu 
próprio corpo. (FREITAS, 1999). 
 Tonicidade: controle da contração e relaxação, tanto em repouso como em ação. 
 Lateralidade: é compreendida como a dominância do mesmo lado do corpo, 
fazendo com que haja maior facilidade na utilização dos dois lados do corpo tanto 
direito como esquerdo. 
 Praxia Global: é constituída em, a movimentação dos grandes grupos musculares, 
possibilitando que esses grupos se contraem de forma independente. 
 Praxia Fina: todas as realizações de tarefas motoras finas, onde se associa a 
coordenação e fixação dos olhos durante a manipulação de objetos, que 
necessitem do controle visual 
 Estruturação espacial: é o reconhecimento do seu próprio corpo em um ambiente, 
aos objetos e as pessoas que ali se situam. 
 
 
 Estruturação temporal: é a percepção da localização de um acontecimento no 
tempo, como também a preservação das relações entre os fatos no tempo 
(KEPHART, 1986). 
 Equilíbrio: a possibilidade de manter posturas, posições e atitudes que necessitam 
a existência de equilíbrio. (NETO, 2002) 
 
3 DISTURBIOS PSICOMOTORES 
São danos nas zonas do hemisfério esquerdo responsáveis pela coordenação dos 
movimentos. Estes tipos de transtornos irão estabelecer quadros de patologias denominadas 
de praxias. 
Praxia membro-cinética: o indivíduo não consegue desempenhar um comando com as 
duas mãos; 
Praxia ideomotora: o indivíduo executa as ações desajeitadamente e usa a própria parte 
do corpo como objeto; 
Praxia ideacional: o indivíduo apresenta uma dificuldade especial em passar por uma 
sequência de ações de forma suave e na ordem correta. 
Há fatores para a aquisição de Distúrbios Psicomotores. São eles: 
 Prematuridade na aprendizagem, 
 Ambiente familiar não favorável e patologias 
 Deficiência visual de nascença ou congênita. 
Com esses fatores ocorrem transtornos psicomotores como: Perturbações Motoras – 
Hiperatividade e Perturbações intelectuais: esquema corporal, lateralidade, espaço-temporal, 
grafismo e afetivas. 
Com essas perturbações e esses distúrbios a maturação se atrasa e a criança não 
consegue coordenar o que ela pretende fazer com o que realmente ela consegue fazer. 
 
 4 A IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA COM A EDUCAÇÃO PSICOMOTORA NO 
PERIODO ESCOLAR. 
“Tendo em vista os primeiros anos de vida serem de fundamental importância para o 
desenvolvimento subsequente da criança, fica mais do que evidente a relevância e o papel da 
educação, na formação integral do indivíduo, para uma sociedadeem contínua mudança”. 
(BORGES, 1997). 
 
 
Portanto nessa fase o individuo começa a iniciar a formação da personalidade, e da sua 
maturação física e motora além das suas atitudes e seus valores começarem a serem 
estabelecidos. 
Levando então em consideração esses fatores podemos observar que as atividades 
quando desenvolvidas sem o intuito de promover o interesse integral do aluno fará com que 
isso acarrete em um mau desempenho escolar e também a um fator que possa acarretar em 
uma problemática psicomotora. 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O crescimento da criança é marcado pelo desenvolvimento psicológico, social, motor e 
emocional. Nessa fase ela aprende a discernir suas ações, tornando-se mais autônoma, 
socializando-se , e atribuindo valores a coisas e pessoas. São muitas as formulações teóricas 
que têm concentrado grande soma de interesse nessa fase da vida humana. E a Educação 
Física e a Pscimotricidade são uma delas, por que é durante essa fase que essas teorias 
garantem o desenvolvimento do corpo e da mente, confrontando assim aspectos físicos, 
motores, sociais e emocionais. 
Portanto a pesquisa vem contribuir e garantir, a importância do fator educacional 
durante essa fase e também atribuir que toda criança fisicamente e psicologicamente educada 
terá uma vida saudável e produtiva, possibilitando assim que seu corpo e sua mente se 
integrem e formem um único ser. 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
ALVES, Ricardo C.S. Psicomotricidade. Rio de Janeiro, 2007. Disponível em 
psicomotricialves@globo.com 
 
APOSTILA PSICOMOTRICIDADE ISPE-GAE, São Paulo, 2009 
 
BARROS, Daisy Regina; NEDIALCOVA, Giurgia T. A B C da ginástica. Rio de Janeiro: Grupo 
Palestra Sport, 1999. 
 
 
 
BORGES, Tereza M. M. A criança em idade pré-escolar. São Paulo: Ática, 1997. 
 
FREITAS, G. G. O esquema corporal, a imagem corporal, a consciência corporal e a 
corporeidade. Ijuí, RS: Editora UNIJUÍ, 1999 
 
 
HAYER, P. A criança diante do mundo na idade da aprendizagem escolar. Trad.Maria 
Aparecida Pabst, Porto Alegre, Artes Médicas, 1982.