Características de Pessoas com Altas Habilidades e Superdotação

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	1.
	Renzulli (1986) apresenta duas maneiras de identificação de pessoas com altas habilidades e superdotação: do tipo escolar e criativo-produtiva. No tipo escolar, a criança busca por novas aprendizagens, necessidade de estimulação mental, perseverança e perfeccionismo.Sobre as características nos indivíduos superdotados do tipo escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Gosta de fazer perguntas.
II- 
	Nota da Prova:
	10
Aprende com rapidez.
III-Tem tendência a gostar da escola.
IV- Não costuma gostar da professora e dos colegas.
Assinale a alternativa CORRETa
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	2.
	Pessoas com altas habilidades e superdotação nem sempre se apresentam de forma clara e objetiva. Muitas vezes, elas acarretam em “problemas” que se revelam na rotina na sala de aula. Webb (1994) expõe alguns dos possíveis problemas. Sobre esses possíveis problemas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Impaciência diante da lentidão dos colegas.
(    ) Entedia-se com a escola e colegas, visto pelos outros como “o sabe tudo”.
(    ) Intolerante ou crítico dos demais; pode tornar-se desencorajado ou deprimido.
(    ) Negligencia deveres ou pessoas durante período de interesses focalizados.
(    ) Seu pensamento divergente pode levar à rejeição por parte dos pares e ser visto como diferente e fora de compasso.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - V - F.
	 c)
	V - V - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - F - V.
	3.
	A identificação e avaliação da pessoa com altas habilidades e superdotação tem se constituído um desafio para professores e psicólogos, além do que, deve ser baseada em referenciais teóricos consistentes e resultados de pesquisas sobre o tema. Por isso:
I- Faz-se necessária uma sequência de procedimentos que devem incluir etapas bem definidas e instrumentos apropriados, formando uma combinação de avaliação formal e observação estruturada do indivíduo e do contexto onde está inserido.
II- Podemos utilizar instrumentos e atividades alternativas para a identificação das características desse alunado e uma delas consiste em buscar as informações que o professor em sala de aula reuniu em sua prática diária.
III- Pode-se buscar informações através da família que nos auxiliará através das características da criança talentosa em outro contexto social.
IV- Os profissionais da saúde e da educação devem se basear exclusivamente nos testes de QI, pois estes são os únicos com validade comprovada.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	4.
	Angela M. R. Virgolim, especialista em altas habilidades e superdotação, em suas pesquisas descreve diversas características de crianças com tais habilidades. Identificar tais características é essencial para um atendimento adequado. Sobre as características que estão presentes em grande parte das crianças que foram identificadas como indivíduos com altas habilidades e superdotação, analise as sentenças a seguir:
I- A criança apresenta um desenvolvimento físico precoce e, na primeira infância, pode-se observar maior atenção e vigilância que no padrão normal.
II- No que se refere ao desenvolvimento da linguagem, observa-se precocidade e características como vocabulário e conhecimento verbal mais rico.
III- A criança demonstra curiosidade intelectual manifesta em questionamentos complexos e o desejo de obter mais informações sobre temas de interesse.
IV- A criança apresenta habilidade que lhe oferece um domínio pleno em todas as áreas do conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	As pessoas com superdotação caracterizam habilidades acima da média da população em alguma área do conhecimento, considerando habilidades em atividades e criatividade. Para a Política Nacional de Educação Especial (1994), consistem em pessoas com desempenho acima da média em alguns aspectos juntos ou isolados. Sobre os aspectos considerados pela Política Nacional de Educação Especial (1994), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O documento considera como um dos aspectos a capacidade intelectual geral, com rapidez de pensamento e compreensão.
(    ) Um dos aspectos diz respeito à atitude competidora, sendo um dos motivos essenciais para o excepcional desempenho.
(    ) O pensamento criativo ou produtivo, como um dos aspectos na alta capacidade de imaginação para resolver situações.
(    ) Outro aspecto consiste na capacidade psicomotora com desempenho superior nas atividades esportivas ou físicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	6.
	Perante o desafio da identificação de pessoas com altas habilidades e superdotação, várias propostas teóricas foram oferecidas. Joseph Renzulli nos apresenta duas formas de identificação de pessoas com altas habilidades e superdotação. Para ele, para identificar tais pessoas, precisamos compreender os dois tipos de superdotação existentes. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses dois tipos:
	 a)
	Interpessoal e intrapessoal.
	 b)
	Prodígio e precoce.
	 c)
	Linguística e lógico-matemática.
	 d)
	Escolar e criativa-produtiva.
	7.
	De acordo com pesquisas sobre indivíduos com altas habilidades e superdotação, é possível identificar certas assincronias entre diferentes tipos de desenvolvimentos. A criança superdotada pode apresentar uma assincronia entre desenvolvimento intelectual e emocional, por exemplo. Sobre os casos em que ocorre tal assincronia, analise as afirmativas a seguir:
I- A criança apresenta um nível intelectual e emocional igual, entretanto ocorre assincronia psicomotora.
II- A criança apresenta dificuldades tanto no desenvolvimento intelectual quanto emocional, ambos congruentes.
III- A criança apresenta uma habilidade intelectual de adulto e as emoções de uma criança, num corpo de criança.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	8.
	A pesquisadora Eunice Alencar, em diversos estudos, sugere que podemos identificar diversos mitos ainda presentes em nossa sociedade que se referem ao sujeito com superdotação. Alencar considera que a perpetuação de tais mitos pode ser agravada pela desinformação. Sobre esses mitos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Podemos afirmar que todas as pessoas superdotadas eventualmente tornam-se um gênio, tal fato é inevitável e determinado.
(    ) Podemos afirmar que crianças superdotadas podem apresentar, em algum momento de suas vidas, dificuldades em lidar com situações do cotidiano e no contexto escolar.
(    ) Podemos dizer que nem todas as pessoas caracterizadas como crianças precoces tornam-se adultos superdotados.
(    ) Podemos dizer que as pessoas com altas habilidades e superdotação necessitam de apoio em algum momento da sua vida, no que se refere a aspectos pessoais ou a aspectos intelectuais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	9.
	Joseph Renzulli elaborouum teoria coerente e explicativa da superdotação. No desenvolvimento de sua teoria, ele descreve tipos de superdotação. De acordo com o pesquisador supracitado, a superdotação do tipo criativa-produtiva é caracterizada nas crianças que:
	 a)
	Não apresentam dificuldades em nenhuma área do conhecimento e da vida social, assim como são autodidatas.
	 b)
	São totalmente independentes de pais e professores para aprender quaisquer assuntos à sua disposição.
	 c)
	São totalmente independentes da família nos aspectos emocionais e sociais, apresentando extroversão.
	 d)
	Investem uma quantidade significativa de energia emocional naquilo que fazem e necessitam de apoio dos adultos.
	10.
	Para identificar o aluno com altas habilidades e superdotação, utiliza-se de instrumentos de identificação para avaliação, intervenção e pesquisa. Rodrigues (2006) discorre sobre a identificação dos novos talentos por meio de uma sequência de procedimentos e instrumentos apropriados, permitindo avaliar os conhecimentos, os estilos de aprendizagem e o trabalho do aluno. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta alguns instrumentos de identificação para alunos com altas habilidades e superdotação utilizados nos programas de atendimento:
	 a)
	Questionários, testes de QI, entrevistas, provas com múltipla escolha e análise de caso.
	 b)
	Testes psicométricos, escalas de características, questionários, observação do comportamento e entrevistas.
	 c)
	Provas de assinalar, testes psicométricos, testes de QI, entrevistas filmadas com análise das falas.
	 d)
	Testes de assinalar, questionários com múltipla escolha, análise de caso e entrevista filmada com análise das falas.
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