Avaliação I - Superdotação e Altas Habilidades

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:887448)
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Prova 72267452
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
A teoria das Inteligências Múltiplas consiste no modelo cognitivo que intenciona descrever 
como os indivíduos usam suas inteligências para resolver os problemas e criar produtos. Mais 
precisamente, em como a mente humana opera sobre os conteúdos do mundo com relação aos 
objetos, pessoas, sons, entre outros. Diferencia-se do conceito de estilo de aprendizagem, ou uma 
teoria da aprendizagem. O conceito de estilo designa uma abordagem geral para o indivíduo que 
poderá aplicar a qualquer conteúdo. Em contrapartida, uma inteligência consiste numa capacidade 
aplicável a um conteúdo específico. Assinale a alternativa CORRETA que aponta as características da 
inteligência para Gardner:
A
Recomenda que sua teoria deve ser utilizada somente para os anos iniciais nas crianças, porque o
córtex cerebral se encontra em desenvolvimento e assim os professores podem estimular com
atividades, para que todas as inteligências sejam aprimoradas.
B
Afirma que as inteligências surgem em determinada fase da vida nos indivíduos e naturalmente é
desenvolvida pelos estímulos externos, não sendo necessário nenhuma atividade para incitar
qualquer avanço no processo de organização.
C
Indica que algumas pessoas com altas habilidades/superdotação possuem o desenvolvimento de
um tipo de inteligência múltipla, que aparece de forma bem definida, com maior facilidade na
aprendizagem no contexto e das situações que a envolva.
D
Sugere que as inteligências são desenvolvidas em indivíduos no decorrer de sua participação em
atividades culturalmente valorizadas, seguindo um padrão de desenvolvimento, surgindo em
alguma etapa da vida e entrando em declínio posteriormente.
No que se refere ao conceito de inteligência, Howard Gardner apresentou uma visão pluralista 
da mente e reconheceu que as pessoas apresentam forças e estilos cognitivos diferentes. Dessa forma, 
sugeriu em sua teoria nove tipos de inteligência diferentes. Analise as afirmações e assinale a 
alternativa que apresenta corretamente as nove inteligências propostas por Gardner:
A Criativa, intuitiva, linguística, musical, espacial, naturalista, interpessoal, intrapessoal e
pictórica.
B Linguística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, interpessoal,
intrapessoal, naturalista e pictórica.
C Linguística, musical, criativa, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, intrapessoal,
naturalista e pictórica.
D Criativa, intuitiva, linguística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, interpessoal,
intrapessoal e pictórica.
Inúmeras são as conquistas de uma Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva. A compreensão de tal política nos permite oferecer garantias que possibilitam diversas 
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vantagens necessárias aos sujeitos em questão. Tal política propõe qual garantia?
A Atendimento educacional normalizante.
B Acessibilidade urbanística e informações.
C Paralelismo da educação especial.
D Articulação setorial na implementação das políticas privadas.
Peter Salovey, psicólogo de Yal, estabeleceu as formas de como a inteligência pode ser agregada 
às emoções. Mais precisamente, quando afirma uma visão mais ampla da inteligência, apontando 
considerações necessárias para melhorar as condições de vida nas pessoas. Salovey destaca como 
aspecto principal o reconhecimento da importância de se valorizar a inteligência pessoal ou 
emocional. Nesse sentido, propõe uma definição de inteligência emocional baseada em cinco 
domínios principais: conhecer as próprias emoções; lidar com emoções; motivar-se; reconhecer 
emoções nos outros; e lidar com relacionamentos. Avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas:
I- As pessoas apresentam aptidões diferentes em cada um dos campos de aptidões, algumas podendo 
ser hábeis em manobrar a ansiedade, mas não conseguem o mesmo quando se deparam com 
aborrecimentos com relação a outra pessoa. 
PORQUE
II- O que influencia os níveis de aptidão em cada indivíduo seria sua constituição neural, ressaltando 
que ao mesmo tempo, a constituição cerebral após formada não propicia novas aprendizagens, como 
hábitos e possíveis respostas que poderiam ser aprimoradas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
No Brasil, as discussões sobre a presença dos alunos com altas habilidades e superdotação nos 
espaços escolares iniciaram em 1971, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mais 
recente com a reformulação da LDB, de 1996, que prevê a aceleração dos estudos e atendimentos em 
salas especializadas. Sobre a política de atendimento aos alunos com altas habilidades e superdotação 
no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A professora Helena Antipoff iniciou os trabalhos com alunos com altas habilidades e 
superdotados. 
( ) Os primeiros trabalhos que envolveram alunos com altas habilidades e superdotados foram em 
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1940, numa fazenda. 
( ) Anos mais tarde, Helena Antipoff abriu a primeira escola para alunos com múltiplas deficiências. 
( ) A Política Nacional de Educação Especial informa que o atendimento especializado é de 
responsabilidade da comunidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B F - V - V - F.
C V - F - F - V.
D V - V - F - F.
Na Primeira Guerra Mundial, alguns psicólogos foram encarregados de elaborar exames para a 
seleção de soldados, medindo o nível intelectual. Desta forma, por muito tempo e ainda hoje, 
utilizam-se de testes para avaliar a capacidade cognitiva de uma pessoa. Assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta o tipo de teste utilizado que qualifica a inteligência das pessoas:
A Testes de habilidades.
B Testes de personalidade.
C Testes de criatividade.
D Testes de quociente de inteligência (QI).
O atendimento educacional especializado visa a oferecer serviços que atendam aos direitos de 
sujeitos específicos. Diversas estratégias são elaboradas para estruturar o atendimento educacional 
especializado. Entre as estratégias desenvolvidas, podemos citar o NAAH/S. Para que serve os 
NAAH/S?
A
São espaços destinados ao atendimento de crianças com dificuldades de aprendizagem e que
precisam de apoio psicológico. Tal apoio, evidentemente, é especializado e tecnicamente
adequado às circunstâncias apresentadas.
B
São secretarias distribuídas pelos estados do Brasil para oferecer assessoria no atendimento a
pessoas com altas habilidades e superdotação, tais espaços sendo adequadamente preparados e
precisamente equipados.
C
São espaços de identificação, atendimento e estímulo para alunos com altas habilidades e
superdotação que estejam matriculados no sistema público de ensino, por isso se localizam nos
estados e municípios brasileiros para suprir tais necessidades.
D
São núcleos de atendimento a pessoas com Transtorno Global do Desenvolvimento, sendo que tal
atendimento envolve equipes especializadas prontas para diagnosticar e atender a indivíduos que
apresentem tal transtorno.
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O índice destinado a avaliar o grau de inteligência do indivíduo é obtido pela divisão da sua 
idade mental pela idade cronológica. De um modo geral, multiplica-se o resultado por 100 para evitar 
frações. O Quociente Intelectual (QI)representa a posição relativa do indivíduo, comparado com as 
pessoas de sua idade, tendo-se em vista o desenvolvimento intelectual (GARSHAGEN, 2002, p. 146). 
Os primeiros estudos sobre inteligência humana foram desenvolvidos pelo francês Alfred Binet 
(1857-1911), que procurou medir por meio de testes psicológicos, elaborando em 1904, o primeiro 
"teste de inteligência" e a relação entre idade cronológica e mental. Sobre o exposto, avalie as 
seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Binet procurou elaborar um instrumento que possibilitasse o diagnóstico objetivo e a gravidade das 
deficiências intelectuais, com o uso de vários questionários aplicados em grupos de crianças de 
diversas faixas etárias. 
PORQUE
II- A comparação entre a idade mental e cronológica ou biológica, possibilitaria a verificação do 
desenvolvimento acelerado ou atrasado de uma determinada criança, e ainda saber sobre sua situação 
em comparação com as demais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GARSHAGEN, D. M. Nova Enciclopédia Barsa: inteligência. 6. ed. São Paulo: Barsa 
Planeta Internacional, 2002, v. 8, p. 145-147.
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Howard Gardner apresentou a teoria das inteligências múltiplas, baseado numa concepção 
diferenciada de inteligência. Anterior aos seus estudos, a inteligência era associada às capacidades 
cognitivas, mais precisamente a quantidade de acertos em testes de QI. Sobre a caracterização da 
teoria das inteligências múltiplas, avalie as asserções a seguir:
I- Na inteligência musical, o indivíduo apresenta uma capacidade acentuada para ouvir, apreciar e 
reproduzir os ritmos, tons e timbres que formam os sons. 
PORQUE
II- Nos indivíduos, o talento musical aparece cedo, decorrente da convivência com familiares 
envolvidos em música, podendo trazer algum talento herdado.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
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C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Em 1904, o ministro da educação pública de Paris pediu ao psicólogo francês Alfred Binet e a 
um grupo de colegas que criassem um meio para determinar quais alunos de ensino fundamental 
estavam "em risco" de fracassar, para que pudessem receber uma atenção remediadora. De seus 
esforços surgiram os primeiros testes de inteligência. Importada pelos Estados Unidos alguns anos 
mais tarde, a testagem da inteligência tornou-se muito difundida, assim como a noção de que existia 
uma coisa chamada "inteligência" que podia ser medida objetivamente e reduzida a um simples 
número ou escore de "QI" (ARMSTRONG, 2001). Após 80 anos depois dos primeiros testes de 
inteligência serem aplicados, Howard Gardner, psicólogo de Harvard, afirmou que os estudos sobre 
inteligência transcendiam as afirmações realizadas até o momento. Assim, o estudioso propôs a 
existência de sete inteligências básicas, mais tarde acrescentou uma oitava e discutiu a possibilidade 
de uma nona inteligência. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Existe um conjunto-padrão de atributos para que possamos ser considerados inteligentes numa área 
específica, incluindo talentos dentro de uma determinada inteligência ou entre as inteligências.
II- A teoria das inteligências múltiplas não corresponde a uma teoria de tipos, mesmo porque cada 
pessoa possui as capacidades das oito inteligências, que funcionam juntas de forma única para cada 
pessoa.
III- Sugere que todas as pessoas podem desenvolver as inteligências para um nível razoavelmente 
elevado de desempenho, por meio de estímulos, enriquecimento e instruções adequados.
IV- Para Gardner, a inteligência seria uma capacidade de resolução dos problemas e na criação de 
produtos em ambientes com contextos ricos e naturais.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: ARMSTRONG, T. Inteligências múltiplas na sala de aula. Rio de Janeiro: Artmed, 2001.
A I, II e IV.
B II, III e IV.
C I.
D I e II.
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