Tendencias Pedagógicas e a Didática

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Tendências Pedagógicas e a Didática 
O objeto de estudo da Didática é o processo de ensino e aprendizagem que se dá por meio dos 
conteúdos, dos livros didáticos, dos métodos utilizados, pela troca de experiências. A Didática 
orienta o professor a se organizar de forma que a aprendizagem se dê de forma eficaz. A sua 
história , portanto, está ligada ao aparecimento do ensino, como atividade planejada. E isto só se 
deu a partir da Antiguidade Clássica e da Idade Média, quando os adultos começam a intervir na 
aprendizagem das crianças e dos jovens. Comênio (1592-1670) foi o primeiro a escrever a Didacta 
Magna. Nesta época e, por muito tempo, o ensino era intelectualista, verbalista e dogmático, 
pautado na memorização e na reprodução dos ensinamentos do professor. 
 
1 - Revolução Industrial 
Com a mudança nos processos de produção, no caso com a revolução industrial, houve necessidade 
de se pensar em novas formas de aprender e de ensinar. Surgiram novos pensadores e tend ências 
pedagógicas que contribuíram para a evolução da Didática. 
HERBART (1766-1841) influenciou diversos pesquisadores da educação com a sua preocupação em 
criar um método único que atendesse a todas as pessoas. Para ele, o método de ensino estava 
organizado em quatro momentos: 1. Clareza - preparação e apresentação do conteúdo a ser 
ensinado; 2. Associação - associação o conhecimento que o aluno tinha o novo; 3. Sistematização - 
organização dos conhecimentos novos com os antigos; 4. Método - aplicação do conhecimento que 
foi construído. Esta foi a 1ª vez, que se tem notícia, em que se busca direcionar as ações 
instrucionais pela forma como as pessoas aprendem 
 
2 - in: MALHEIROS, Bruno T. Didática Geral, Rio de Janeiro: LTC, 2013,pág.7 
LIBÂNEO ( 2013) divide as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal e as de cunho 
progressista. Pedagogias Liberais - Tradicional, Renovada e Tecnicista Pedagogias Progressistas - 
Libertadora e Crítico-social do conteúdos 
 
3 - PEDAGOGIA TRADICIONAL 
A didática na Pedagogia Tradicional possui as seguintes características: normativa atividade 
centrada no professor apresentação do conteúdo pelo professor disciplina rígida - só assim o aluno 
aprende os objetivos são delineados considerando-se um aluno ideal exercícios repetitivos 
 
4 - Didática na Pedagogia Renovada 
É a chamada Didática da Escola Nova ou Renovada em que o aluno passa a ser o centro do processo 
ensino-aprendizagem. O aluno é o sujeito da aprendizagem. Cabe ao professor colocar o aluno em 
condições propícias para a aprendizagem, estimular seu interesse. Aluno ativo e investigador. 
Professor orienta, incentiva de acordo com a capacidade do aluno. Esta didática dá grande 
importância aos métodos e técnicas como o trabalho de grupo, pesquisas, projetos, 
experimentações. A Didática nesta tendência pedagógica dá mais atenção aos processos de 
aprendizagem, estimulando o desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais. 
Importante ! Nesta didática, o principal é levar os estudantes a pensar, a raciocinar e desenvolver a 
sua capacidade de reflexão e independência de pensamento. 
 
5 - Pedagogia Tecnicista 
A Didática no tecnicismo desenvolveu-se a partir da década de 50. Seu interesse estava na 
racionalização do ensino, no uso de meios e técnicas mais eficazes. O sistema de instrução se 
compões nas seguintes fases: a) especificação dos objetivos instrucionais operacionalizados; b) 
avaliação prévia dos alunos; c) ensino ou organização das experiências de aprendizagem; d) 
avaliação dos alunos relativa ao que se propôs nos objetivos iniciais. O professor é um executor do 
planejamento que possui as seguintes fases: objetivos, conteúdos, estratégias e avaliação. 
 
6 - Pedagogia Progressista 
A Didática Libertadora Com o fim da ditadura militar, os pensadores educacionais revitalizam o ideal 
de uma educação escolar crítica a serviço das transformações sociais e sociais, procurando superar 
as desigualdades sociais. A Didática passa a não ser vista como um modelo a seguir, já que, para eles, 
a didática recairia no seu caráter anterior: tecnicista e instrumental. Entendem a atividade escolar 
centrada no debate de temas sociais. e políticos. Esta tendência é mais afeita a grupos de adultos 
que estudam em sindicatos e organizações não governamentais. Não houve uma orientação para ser 
aplicada nas escolas do Ensino Fundamental. 
 
7 - Didática Crítico-social dos Conteúdos 
A Didática retoma a sua função de ter como objeto a direção do processo de ensinar, mas com suas 
finalidades sociopolíticas e pedagógicas. A Pedagogia Crítico-social busca uma síntese da Pedagogia 
Tradicional e da Escola Nova, como forma de desenvolver as suas capacidades e habilidades 
intelectuais, para que possam criar vínculos com a dinâmica da prática social. Os conhecimentos 
teóricos e práticos são sempre instigados pelo "para quê" - como reflexão política - e o "como" - a 
ação educativa conduzida pela prática docente. Esta tendência atribui ao ensino o papel de 
proporcionar aos alunos o domínio de conteúdos científicos, os métodos de estudo e as habilidades 
de raciocínio como forma de capacitá-los a serem agentes de transformação social. 
 
8 - MALHEIROS, Bruno T. Didática Geral, Rio de Janeiro: LTC, 2013,pág.34