DIDATICA FUNDAMENTAL APANHADÃO COMPLETO

Prévia do material em texto

DIDATICA FUNDAMENTAL 
1- Os parâmetros curriculares nacionais para o ensino da história indicam, 
entre os objetivos que deverão ser atingidos, que o aluno deverá questionar 
sua 
realidade, reconhecer mudanças e permanências nas vivencias humanas 
presentes 
na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e 
no 
espaço. Ao refletir sobre esta afirmação e sobre o conceito de Haydt (1999) 
sobre objetivos podemos afirmar que: 
I – Objetivos específicos são aqueles definidos .............. ou uma aula. 
II- Objetivos específicos consistem no desdobramento .............. Gerais. 
III- Para atingir o objetivo geral ......específicos. 
IV- Os objetivos específicos se identificam ....... Professor. 
Resp: C- I, II e III apenas. 
2- Para Alarcão, estamos hoje inseridos em um mundo com excesso de 
informação. 
Podemos afirmar que: 
I – O cidadão comum facilmente consegue lidar com a avalanche de novas 
informações que o inundam e que se entrecruzam com novas ideias e 
problemas, 
novas oportunidades, desafios e ameaças. 
II- O mundo, marcado por tanta riqueza informativa, garante pela informação, 
o 
conhecimento. 
III – A informação se não for organizada não se constitui em conhecimento. 
IV- A informação não é saber se não traduz em poder. Não há conhecimento 
sem 
aprendizagem 
Resp: B- III e IV apenas ( correta ) 
3- Dermeval Saviani defende a tendência “ Critico social dos conteúdos”. 
Sobre 
esta tendência podemos afirmar que: 
I – Tendência progressiva assume o saber como tendo um conteúdo 
relativamente 
objetivo, produzido historicamente pela humanidade, com possibilidade de 
uma 
reavaliação critica. 
II – Tendência liberal para o autor é preciso que os métodos favoreçam a 
correspondência dos conteúdos com os interesses dos alunos. 
III – Tendência progressiva A relação prof X aluno consiste em movimento, 
em 
colaboração e em Trocas. 
IV – Tendência progressiva O aluno se reconhece ....... Professor. 
Resp: C) I, II e IV apenas ( correta ) 
 
4 – Para Morin, a fragmentação dos saberes: 
I – Impede a percepção do complexo, das interações entre as partes e entre a 
parte e o Meio. 
II – A separação das disciplinas possibilita o entendimento do Complexo. 
III – O complexo é o conjunto de coisas que tem qualquer ligação entre si. O 
todo e as partes são dependentes e interativas. 
Resp: A - I e III apenas. 
 
5 – Blikstein se coloca a favor da educação como um instrumento de 
libertação 
de engrandecimento da condição humana, de descoberta de nossas 
potencialidades. 
Para o autor: 
I – A tecnologia pode ser um grande fio condutor ......... mudança. 
II – A tecnologia não é desumanizadora, pelo contrario ........ Dela. 
III – A educação tradicional .......aprendizagem. 
IV – Quanto mais regras impostas .......interesse. 
Resp: A - I e II apenas (correta) 
 
6 – Durante a aula de geografia utilizando o livro didático, o professor 
descreveu as paisagens naturais e humanizadas, sem preocupação de criar 
relações com o espaço vivido pela sociedade. Os procedimentos didáticos 
adotados promoviam principalmente a descrição e a memorização dos 
elementos que 
compõem as paisagens. Esta aula não atende aos objetivos previstos no 
PCN, que 
espera que os alunos sejam capazes de compreender de forma mais ampla a 
realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e 
propositiva. Ao analisar esta situação, podemos afirmar que: 
Resp: B – Os parâmetros curriculares nacionais (1997) apresentam os 
objetivos 
propostos que concretizam intenções educativas que devem ser 
desenvolvidas 
pelos alunos, no entanto foram desconsiderados pelo professor durante a 
aula. 
 
7- Para Morin (2004) o desenvolvimento da inteligência geral requer que seu 
exercício seja ligado a dúvida fermento de toda atividade crítica , podemos 
afirmar , sobre isso: 
I – Segundo Juan deMairena, a dúvida permite repensar o pensamento. 
II – O autor alerta para a extinção …. Adulto. 
III – O autor compara o estudar ............ historia. 
IV – O bom uso da inteligência geral é necessário em todos os domínios da 
cultura das humanidades. 
Resp: E - I, II , III e IV 
8 – Segundo Alarcão (2003) é necessária a construção de competências para 
lidar 
com a informação na sociedade da aprendizagem. Podemos, com relação a 
isso 
afirmar que: 
I – É preciso saber o que procurar e onde procurar. 
II – Uma vez conectado é preciso distinguir entre o que relevante e 
irrelevante. 
III – A informação, pela sua grande quantidade e pela multiplicidade de 
utilizações que potencialmente encerra, tem de ser reorganizada por quem a 
procura. 
IV – Na busca pela informação, é necessária uma mente interpretativa, 
seletiva, 
sistematizadora e Criadora 
Resp: E- I, II III e IV (todas corretas) 
 
9 – Segundo Libâneo (1994) o planejamento do ensino e a avaliação são 
atividades que supõem o conhecimento da dinâmica interna do processo de 
ensino 
aprendizagem e das condições externas que codeterminam sua efetivação. 
Podemos 
afirmar que: 
I – Planejamento escolar tarefa docente que inclui tanto a previsão das 
atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face 
dos 
objetivos propostos quanto sua revisão e adequação no decorrer do processo 
de 
Ensino. 
II – O planejamento é um meio para programar as ações docentes e também 
um 
momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado a Avaliação. 
III – Tres modalidades de planejamento se articulam entre si: plano de escola, 
plano de ensino e plano de aulas. 
Resp: D - I, II e III ( todas corretas ) 
10 –A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com 
suficiente fluência e distancia para construí-los em situações abertas e 
tarefas complexas aproveitando ocasiões partindo dos interesses dos alunos 
explorando os acontecimentos em suma, favorecendo a apropriação ativa e a 
transferência dos saberes sem passar necessariamente por sua exposição 
metódica, na ordem prescrita por um sumario (PERRENOUD 2007). Para o 
autor a 
competência “ organizar e dirigir situações de aprendizagem exige que o 
professor: 
I – Conheça os conteúdos a serem ensinados a sua tradução em objetivos de 
Aprendizagem. 
II – Trabalhe a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajuda-los 
na aproximação do conhecimento cientifico a ser Ensinando. 
III – Envolva os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de 
conhecimento. 
IV – Considere o erro um revelador dos mecanismos de pensamento de 
aprendiz. 
Resp: E - I, II, III, IV (corretas). 
 
11- Segundo Haydt (1999), um plano, para ser adequado, deve seguir certos 
tipos 
de princípios. Sobre estes princípios, analise as afirmativas abaixo e 
responda: 
I – Coerencia: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão entre si 
de modo que não se dispersem em distintas direções, de sua unidade e 
correlação 
dependerá o alcance dos objetivos propostos. 
II – Sequencia: deve existir uma linha interrupta que integre gradualmente as 
distintas atividades desde a primeira até a ultima de modo que nada fique 
jogado ao acaso. 
III – Flexibilidade: é outro pré-requisito importante que permite 
enriquecimento dos conteúdos por desenvolver, bem como alteração, de 
acordo com 
as necessidades ou interesses dos alunos. 
IV – Precisão e objetividades: os enunciados devem ser claros, precisos, 
objetivos. 
É CORRETO: 
A) I e II 
B) I, II, III e IV ( correta ) 
C) I, III e IV 
D) II e III 
E) IIIe IV 
 
11- Segundo Haydt (1999), um plano, para ser adequado, deve seguir certos 
tipos 
de princípios. Sobre estes princípios, analise as afirmativas abaixo e 
responda: 
I – Coerencia: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão entre si 
de modo que não se dispersem em distintas direções, de sua unidade e 
correlação 
dependerá o alcance dos objetivos propostos. 
II – Sequencia: deve existir uma linha interrupta que integre gradualmente as 
distintas atividades desde a primeira até a ultima de modo que nada fique 
jogado ao acaso. 
III – Flexibilidade: é outro pré-requisito importante que permite 
enriquecimento dos conteúdos por desenvolver, bem como alteração, de 
acordo com 
as necessidades ou interesses dos alunos. 
IV – Precisão e objetividades: os enunciados devem ser claros, precisos, 
objetivos. 
É CORRETO: 
A) I e II 
B) I, II, III e IV ( correta ) 
C) I, III e IV 
D) II e III 
E) III e IV 
 
12 – Segundo Nogueira para qualquer temática de projeto o cuidado que 
devemos 
ter ao traçar aos objetivos é definirmos as ações dos alunos considerando 
suas 
opiniões desejos e vontades. 
I – Ao planejar o professor deve ter claras suas intenções e ter atenção para 
as ideias e emoções das Crianças. 
II – O planejamento deve garantir um ensino ..... Todos. 
III – O professor ao construir sua ação pedagógica, precisa pensar a 
pedagogia 
dos espaços, dos tempos, dos projetos, dos processos, das interações das 
aquisições, das classes, das instituições cooperativas, da autonomia e da 
Interpessoalidade. 
IV- O professor é desafiado constantemente a construir um cotidiano que se 
sustente em dimensões complexas, que possam criar múltiplas possibilidades 
para 
o processo de ensino aprendizagem. 
Resp: C – I , III e IV (corretas) 
 
 
13 – Quando a escola organiza suas atividades de aprendizagem com a 
participação de alunos (as) para que possam agir com autonomia e 
criatividade 
podemos afirmar que: 
I – Esta Pratica pedagógica tem base em uma concepção de ensino e 
Aprendizagem. 
II – Esta pratica pedagógica tem base ...... ensino. 
III – Os alunos serão capazes de resolver problemas cotidianos e realizar 
descobertas. 
IV – É uma concepção de educação ...... modelos. 
Resp: D – I e III apenas ( correta ) 
 
14 – Pode – se distinguir os homens dos animais pela consciência pela 
religião 
ou por tudo o que se queira. Mas eles próprios começam a se diferenciar dos 
animais tão logo começaram a produzir seus meios de vida, passo este que é 
condicionado por sua organização corporal. Produzindo seus meios de vida 
os 
homens produzem indiretamente sua própria vida material (1987) Essa 
situação 
pertence a quais pensadores? 
Resp: D – Marx e Engels 
15 – Esse tipo de cultura tem como diferencial e figura do produtor cultural 
que não realiza um trabalho individual nem anônimo mais sim coletivamente 
pelo 
trabalho de equipe de um conjunto de especialistas. Trata-se da: 
Resp: C – Cultura de massa. 
 
16 –Essa tendência pedagógica é crítica em relação a compreensão da 
educação na 
sociedade porem pessimista não vendo qualquer saída para ela a não ser 
submeter-se aos seus condicionantes (LUCKESI 1994) ou seja a educação 
está 
condenada a reproduzir a sociedade. A citação refere – se a : 
Resp: B – Teoria Reprodutora 
submeter-se aos seus condicionantes (LUCKESI 1994) ou seja a educação 
está 
condenada a reproduzir a sociedade. A citação refere – se a : 
Resp: B – Teoria Reprodutora 
 
17 – Uma Criança que deveria estar na escola passa o dia na rua vendendo 
doces 
e quando anoitece retorna para sua precária moradia que não possui 
saneamento 
básico. De acordo com os conteúdos estudados sobre violência essa situação 
retrata qual tipo de violência? 
Resp: C – Violência Estrutural 
 
18 – Leia a poesia abaixo e depois responda aquestão: 
Poema: O bicho ... Vi ontem um bicho / Na imundice do pátio / catando 
comida 
entre os detritos 
Pergunta: Aquele que é retratado na poesia de Manuel Bandeira é vítima que 
qual 
tipo de violência? 
Resp: C – Violência estrutural. 
19 – O professor domina bem os conteúdos propostos para a disciplina em 
que irá 
atuar apresenta um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem 
trabalhados. No entanto não sabe como colocar em pratica esses conteúdos 
para 
os alunos, ou seja, o professor explica e repete os assuntos conforme uma 
abordagem ainda tradicional. Podemos afirmar que: 
I – A aula do professor é um verdadeiro monologo, apenas ele expõe o 
assunto. 
II – A exposição E a repetição dos conteúdos .... Aula. 
III - Para este professor a didática é a forma de ensinar conteúdos 
previamente 
definidos. 
IV – Para este professor a didática é um espaço …. Aprendizagem. 
Resp: B I e III apenas. ( correta ) 
20 –“ A forma de disponibilização e as mensagens ocultas no uso das novas 
tecnologias são tão importantes como a decisão de usa-las”(BLIKSTEIN 
2003). Com 
relação a afirmação de Blikstein podemos afirmar que: 
I – Muitos dos tecnologistas (adm. de rede e projetistas de software) mantem 
a 
mentalidade da regulamentação e proibição de acesso as tecnologias no 
ambiente 
corporativo. 
II – Administradores escolares, em sua maioria, mantem a mentalidade de 
regulamentar e proibir acesso as tecnologias no ambiente escolar. 
III – No modelo regulado de disponibilização de ........ tecnológicos. 
IV – Como na Idade Média, em que os servos burlariam as proibições os 
sujeitos 
da educação buscam possibilidades do uso da tecnologia para além das 
proibições. 
Resp: C - I, II e IV apenas. ( correta) 
21 – Analisando a cultura profissional dos professores de apoio experientes , 
suas competências representações atitudes saberes obtém- se a seguinte 
listagem 
de habilidades que um professor que se propõe realizar este trabalho deve 
representar (PERRNOUD 2000) Podemos apontar como habilidades 
necessárias. 
I – Saber observar a criança na situação de Aprendizagem. 
II – Dominar procedimentos como observar, agir, corrigir e estar familiarizado 
com uma abordagem ampla da pessoa. 
III – Saber construir situações didáticas a partir de um problema Padronizado. 
IV – Saber negociar / explicitar um contrato didático levando em conta os 
conhecimentos prévios dos Alunos. 
Resp: A - I, II e IV apenas ( correta ) 
 
22 – Segundo Morin (2004), durante o processo de aprendizagem: 
I – O diálogo entre o pensamento matemático e o desenvolvimento dos 
conhecimentos científicos Valorizado. 
II – A filosofia deve contribuir eminentemente para o desenvolvimento do 
espirito problematizador. 
III – Uma cabeça benfeita deve acumular informações. 
IV – Uma cabeça benfeita deve garantir a organização dos conhecimentos 
significativos. 
Resp: B – I , II e IV apenas ( correta) 
 
 
23 - Segundo Nogueira (2005), a mediação entre a teoria e a prática é uma 
mediação de ação, de exercício, do uso e se chama: 
A) Poieses 
B) Procedimentos 
C) Práxis 
D) Teoria pura 
E) Experimentações 
24 - Sobre a "tradição pedagógica brasileira", é Correto afirmar que: 
A) na pedagogia tradicional, o professor a autoridade máxima no controle da 
classe e dos conhecimentos. 
B) na pedagogia renovada ou da escola nova, c individuo (aluno) é um ser 
passivo seja naturalmente predisposto a absorver os conteúdos escolhidos 
pelo 
professor. 
C) A didática na pedagogia tradicional acredita no conhecimento construído 
pelo 
aluno, 
D) A pedagogia tecnicista tem como princípioo aluno ativo no centro do 
processo ensino-aprendizagem enfatizando a subjetividade. 
E) na pedagogia libertária, o professor é a autoridade máxima no controle da 
classe e dos conhecimentos. 
25 - Em relação à competência de "envolver os alunos em atividades de 
pesquisa, 
em projetos de conhecimento" (PERRENOUD, 2000), as afirmações abaixo 
são 
pertinentes, com exceção de: 
A) para dirigir abertamente um projeto de conhecimento, é necessário ser 
capaz 
de suscitar uma paixão desinteressada pelo saber, pela teoria, sem tentar 
justifica-la. 
B) envolver os alunos em atividades de pesquisa requer do professor a 
defesa de sua imagem de -sabe-tudo, não mostrando suas próprias 
divagações e ignorâncias. A fim de se colocar como "esteio do conhecimento 
e propiciar segurança aos alunos diante das pesquisas. 
C) tornar o conhecimento apaixonante não e somente uma questão de 
competência, 
mas de identidade e de projeto pessoal do professor. 
D) a competência do professor em tornar seu amor pelo conhecimento 
inteligível 
e contagioso passa pela arte de comunicar-se, seduzir, encorajar, mobilizar e 
envolver-se como pessoa. 
E) a paixão pessoal não basta, se o professor não for capaz de estabelecer 
uma 
cumplicidade e uma Solidariedade verdadeira na busca do conhecimento. 
 
 
 
 
26- Na avaliação de um projeto, é papel do professor: 
A) preparar uma prova com questões fechadas de múltipla escolha a respeito 
dos temas trabalhados. 
B) Exigir dos alunos que apresentem um resumo dos conceitos aprendidos 
com o desenvolvimento do projeto. 
C) atribuir uma nota de 0 a 10 para registro no boletim de cada aluno. 
D) mediar uma sessão de avaliação e autocritica com os alunos e 
realizar uma avaliação do projeto Corno um todo a partir dos objetivos até as 
aquisições dos alunos. 
E) apenas observar os comportamentos dos alunos. 
27 - Ao detectar conhecimentos prévios, é importante que o professor 
considere: 
A) todos os elementos que compõem a história da família do aluno. 
B)A maior ou menor distância entre conhecimentos prévios e novos a 
significância e a apresentação adequada do novo conteúdo pelo professor. 
C) a classe social a qual pertence o aluno. 
D) o comportamento disciplinar do aluno na sala de aula. 
E) os hábitos alimentares do aluno. 
 
28 -Todo o trabalho docente precisa ser avaliado. Faz parte do planejamento 
pensar nessa questão. 
Desse modo, em um trabalho diferenciado que considera o erro do aluno 
como 
indicio do movimento que ele próprio faz para construir seu conhecimento, é 
correto afirmar que ele promove uma função da avaliação: 
A controladora 
B formativa 
C Classificatória 
D Seletiva 
E corretiva 
29 -O professor tem diversas competências. Sabemos que uma delas visa à 
organização e à direção de situações de aprendizagem. Observe a figura a seguir e 
identifique o papel do professor assinalando a alternativa correta: 
 
De acordo com a figura, o papel do professor é de: 
 A) Professor detentor dos conhecimentos. 
B) Professor tradicional transmissor de conhecimentos. 
C) Professor que domina o ensino de técnicas de aprendizagem. 
D) Professor de conteúdos em objetivos e situações de aprendizagem. 
E) professor com formação em pedagogia ou no curso normal superior. 
30 - O professor Competente na concepção, organização e animação de 
situações 
de aprendizagem: 
 
A) apenas sabe elaborar as lições para os alunos realizarem, 
B) somente um conhecedor de todos os conteúdos a serem 
ensinados/transmitidos 
para seus alunos. 
C) tem como único papel a instrução dos seus alunos, 
D) traduz os conteúdos em objetivos, trabalha a partir das 
representações dos alunos aproveita os erros e obstáculos de aprendizagem, 
constrói e planeja dispositivos e sequencias didáticas, envolve seus alunos 
com o saber. 
E) aproveita o erro do aluno apenas como um dado estatístico de não 
aprendizagem. 
 
 
 
31- Analise os seguintes pressupostos de aprendizagem: a aprendizagem é 
receptiva e mecânica e ocorre com a coação. O professor considera que a 
capacidade de assimilação da criança é a mesma do adulto. Estes pressupostos 
correspondem à: 
 A) pedagogia tradicional liberal. ( CORRETA) 
B) Pedagogia renovada progressista. 
C) Pedagogia libertadora. 
D) Pedagogia tradicional progressista. 
E) Pedagogia tecnicista progressista. 
 
32- O professor, no cotidiano da sala de aula, consegue articular teoria e 
prática. Desta forma, estimula a construção de uma aprendizagem significativa por 
parte dos alunos. Podemos afirmar que: 
 I -A aula ocorre como espaço dialógico de trocas de experiências entre 
docentes e discentes. 
II - A aprendizagem é organizada de forma cooperativa e colaborativa, por 
meio 
da interação entre a diversidade de ritmos de aprendizagens. 
III - O professor, por meio da interação, visa ao processo de construção de 
ensino e aprendizagens significativas em Situações dinâmicas. 
IV - Para este professor, a didática seria apenas a forma de ensinar 
conteúdos já previamente definidos. 
 A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas 
C) I, II e III, apenas ( CORRETA) 
D) III e IV, apenas 
E) l, II, III e IV. 
33 - Segundo Blikstein e Zuffo (2003) na nova educação em vez da 
transmissão unidirecional de informação, valoriza-se cada vez mais a interação e a 
troca de informação entre professor e aluno. Podemos, assim, afirmar que: 
I- no lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se 
cada vez mais o estímulo à criatividade estudantes. 
II- E necessário dizer não ao currículo padronizado, à falta de acesso à 
educação de qualidade, à educação bancária 
 III- E necessário dizer sim à pedagogia de projetos, à educação por toda a 
vida e centrada no aluno. 
IV- O acesso à tecnologia não é suficiente, as respostas concretas aos 
desafios da educação são muitas vezes raras e difusas. 
 A) I e II apenas 
B) I e IV apenas 
C) I, II, III e IV ( CORRETA ) 
D) II, III e IV apenas 
E) I, II e III apenas 
 
34- "Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, 
na ação-reflexão." Paulo Freire. Refletindo sobre a frase do educador P. Freire e 
sobre a pedagogia libertadora, podemos afirmar que: 
A) Ela valoriza o aprender, fazendo o trabalho em grupo e o diálogo ( 
correta) 
B) Consiste em um método de transmissão e recepção de informações. 
C) A comunicação entre professor e aluno deve ser técnica, com eficácia da 
transmissão e do conhecimento. 
D) A exposição verbal da matéria, bem como a preparação do aluno por meio 
de exercícios e repetições é valorizada. 
E) Os alunos devem buscar apoio na memorização e encontrar as bases 
satisfatórias de aprendizagem em exercícios de fixação. 
 
35- A didática é como se fosse uma ponte entre a teoria e a prática, cuja 
função é promover a integração entre esses dois pilares estreitamente ligados 
(teoria e prática). "A didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-
científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como que uma ponte 
entre 'o que' e o 'como' do processo pedagógico escolar" (LIBÂNEO, 1990, p.28). 
Podemos afirmar que: 
I -A didática envolve a arte de ensinar 
II - A expressão tem origem no idioma grego; provém de didaktiké e significa 
a arte (maneira) de ensinar ou instruir. 
III - o grande desafio do professor é estabelecer a mediaçãoentre a bagagem 
teórica e a prática educativa. 
IV - Revela uma postura passiva diante do processo de ensino e 
aprendizagem 
 Estão corretas: 
 A) l, II e III, apenas. ( correta ) 
 B) III apenas 
C) III e IV apenas 
D) I e III, apenas 
E) I, II , III e lV 
 
36 - Numa escola da periferia de São Paulo, a coordenação e os professores 
preocupavam-se em motivar os alunos a irem para a escola. Ao mesmo tempo, 
procuravam uma forma de faze seus alunos sentirem-se importantes e mostrarem-se 
de forma positiva na escola. Tomada por estas questões, a equipe da escola decidiu 
propor aos alunos um projeto que se estendia à comunidade. Uma vez por mês, a 
escola se abriria para seus alunos e a comunidade. Em cada sala, aconteceria uma 
oficina na qual um aluno, professor ou morador da região ensinaria algo que 
soubesse fazer bem. Os interessados se inscreviam previamente e podiam aprender 
um ofício, conhecer uma história, brincar com uma arte, jogar capoeira etc... A 
equipe se surpreendeu com os resultados. Em primeiro lugar, com a qualidade do 
desenvolvimento de todos os participantes alunos, professores e comunidade local; 
em segundo lugar, pela riqueza de saberes que a aquela comunidade detinha e que 
puderam ser compartilhados, multiplicados."(MEC, Cadernos EJA 5) - Ao analisar o 
texto acima, podemos afirmar que: 
I os projetos tornam possível uma aprendizagem significativa. 
II - Por meio de projetos é possível realizar um trabalho que se ligue ao que 
os alunos sabem e suas hipóteses diante da temática que vai ser desenvolvida. 
III - Com o projeto, é possível dar condições a uma atitude favorável para o 
conhecimento. 
A) I e III apenas. 
B)le II, apenas. 
C) I, II e III.( correta ) 
D )II e I apenas 
E) I apenas 
 
37- Construir conhecimento é aprender significativamente, isto é o ato de 
construirmos um significado próprio e pessoal para um objeto de conhecimento que 
existe objetivamente. Como Sole e Coll( 1996) esclarecem .... Não é um processo 
que conduz a acumulação de novos conhecimentos, mas a integração, modificação, 
estabelecimento de relações e coordenações entre esquemas de conhecimento que 
já possuímos, dotados de uma certa estrutura e organização que varia, em vínculos 
e relações a cada aprendizagem que realizarmos (p.116). 
Podemos assim afirmar que: 
 I – Ao mesmo tempo em que aprendemos, estamos forjando nossa forma de 
nos ver, de ver o mundo e de nos relacionar com ele. 
II – Como grande parte da aprendizagem ocorre na escola precisamos 
entender como se relacionam os aspectos cognitivos, afetivos e relacionais na 
aprendizagem escolar. 
III – A aprendizagem significativa é um processo que conduz a acumulação 
de novos conhecimentos. 
IV – A noção de aprendizagem significativa não é sinônimo de aprendizagem 
finalizada. 
V – A experiência pessoal e os conhecimentos de cada um determinam a 
interpretação que realizam..... conteúdo. 
 
A) I e II apenas. 
B) lII e IV, apenas. 
C) I, II e IV apenas 
D )II, III e IV apenas 
E) I, II, III e IV. 
 
 
 
38 – Para Candau (2010) o objeto do estudo da didática é o processo de 
ensino aprendizagem que possui uma multidimensionalidade. Observe as 
afirmativas a seguir: 
I – Toda proposta didática esta impregnada, implícita ou explicitamente, de 
uma concepção do processo de ensino-aprendizagem. A dimensão politico-social 
impregna toda a pratica pedagógica que possui em si uma dimensão politico-social. 
II – Todo processo de ensino-aprendizagem para ser compreendido, precisa 
ser analisado articulando as dimensões humana, técnica e politico-social. 
III – O ensino-aprendizagem é um processo que, para abordagem humanista, 
tem a ação intencional e sistemática como centro do processo. 
IV – Em uma abordagem tecnicista, o processo de ensino-aprendizagem deve 
organizar a relação interpessoal para melhor propiciar a aprendizagem. 
ESTÃO CORRETAS: 
E) I, II, III e IV. ( correta) 
 
39 – “ Antes de mais nada é preciso seduzir. Eu posso iniciar uma aula 
mostrando uma casca vazia de caramujo. Normalmente ninguém presta atenção 
nela, mas é um assombro de engenharia. Minha função é fazer com que os alunos 
notem isso. Os gregos diziam que o pensamento começa quando a gente fica meio 
abobalhado diante de um objeto. Eles tinham até uma palavra para isso - 
thaumazein. Nesse sentido, a resposta é sim, pois aquele objeto representa um 
enigma. Você tem a mesma sensação de quando está diante de um mágico, ele faz 
uma coisa absurda e você quer saber como ele conseguiu aquilo. Com as coisas da 
vida é o mesmo. Ficamos curiosos para entender a geometria de um ovo ou como a 
aranha faz a teia. Estou me lembrando da Adélia Prado, que diz assim: "Não quero 
faca nem queijo, eu quero fome". É isso: a educação começa com a fome. 
Acontece que nossas escolas dão a faca e o queijo, mas não dão a fome para 
as crianças. Ensinar é uma tarefa mágica, capaz de mudar a cabeça das pessoas, 
bem diferente de apenas dar aula”. (RUBEM ALVES, REVISTA NOVA ESCOLA, 
2002). Tendo em mente as questões trazidas pelo texto, podemos afirmar que: 
I – O ambiente escolar de aprendizagem criado pelo professor dever ser uma 
ambiente sócio-afetivo para que as crianças possam manifestar 
livremente/espontaneamente o que pensam favorecendo, assim, situações de 
aprendizagem significativas. 
II – O ambiente de ensino deve possibilitar que as crianças pensem sobre 
suas ideias. 
III – Cabe ao professor oferecer conflitos/situações problemas que 
possibilitem as crianças exercitarem o pensamento, na busca de soluções possíveis. 
IV – A criação de situações de aprendizagem requer do professor estudo e 
uma postura reflexiva e investigativa. 
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas. 
C) I, II, III e IV. ( correta ) 
D) I, III e IV, apenas. 
E) I, II e III, apenas 
40 – Para Morin (2004), a informação se multiplica e se expande de tal forma 
que foge ao controle humano. Podemos afirmar, refletindo sobre isso, que: 
I – O conhecimento é criado a partir de nossas interpretações das 
informações obtidas. 
II – O conhecimento deve ser repensado, para não ficar estagnado, afinal, o 
conhecimento é histórico. 
III – O pensamento é o bem mais importante para o individuo, a sociedade e a 
nação, pois ele é um instrumento de libertação. 
IV – Não conseguimos absorver todas as informações – até mesmo um 
especialista não tem conhecimento de tudo na sua área. 
A) I e III, apenas 
B) I e IV, apenas 
C) I, II, III, apenas 
D) I,II, III e IV ( correta ) 
E) II, III e IV, apenas 
 
41 – Sobre a tendência libertadora da pedagogia progressista, é correto 
afirmar que: 
 C) Os pressupostos de aprendizagem apoiam-se nos processos de 
compreensão reflexão e critica. 
 
42 – Uma professora que trabalha com seus alunos a partir das suas 
curiosidades, ajudando-os a buscar as respostas para seus problemas, visa: 
I – Estimular os alunos a dedicarem-se as disciplinas curriculares. 
II – Orientar os alunos ao colocarem e tratarem um problema. 
III – Trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar 
sentido. 
IV – Evitar a discórdia entre seus alunos. 
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE COMTEMPLA AS AFIRMATIVAS 
VERDADEIRAS: 
A) I e II 
B) II e III – ( CORRETA ) 
C) III e IV 
D) I e III 
E) II e IV 
 
 
 
43 – Podemos afirmar que as teorias são importantes para a pratica 
educativa: Por quê: 
C) Porque a partir das teorias, o professor reflete e busca respaldo para 
fundamentar, justificar e exemplificar sua pratica educativa. 
 
44 – Qual das situações abaixopode ser acatada como um dos problemas 
para se trabalhar com a diversidade em sala de aula, segundo nossos estudos? 
A) Cumplicidade de outros professores e diretor da escola. 
B) Trabalho com a heterogeneidade encarado como um trabalho fácil. 
C) Condições adequadas de trabalho docente. 
D) Salas numerosas e a concepção de existência de um “aluno 
padrão”.(correta) 
E) Existência de espaço para reflexões do fazer docente. 
 
45 – O conceito de multiculturalidade refere-se: 
B) A presença e convivência de diferentes culturas num mesmo espaço. 
 
46 – N escola X, os professores se reúnem sempre as sextas-feiras a tarde 
para planejar as atividades da semana seguinte. A professora Ana, sobre 
determinado tema, propôs que cada professor, todos na faixa de 40 anos de idade, 
trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando crianças, junto as suas famílias e 
as mostrassem aos alunos. 
O objetivo era observar........ As assertivas abaixo se referem a observações a 
respeito da construção deste tipo de conhecimento, exceto: 
E) A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade 
do aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e 
tampouco de outro aluno para que aconteça. 
DISCURSIVAS 
 
1- Seqüência didática; oficina sobre poesia, ¨A aula se inicia com uma 
conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia, 
gêneros, autores, títulos e formas de expressão. A interação professor- 
aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a 
aula, e conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas 
na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as idéias 
levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe algum poema 
de cor e se gostaria de recita-lo. 
 Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, 
versinhos, poemas, textos.¨ 
Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com 
sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já conhece, seus 
conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto 
de aprendizagem. A seqüência didática possibilita ao docente a orientação de 
sua ação e da dinâmica curricular, portanto, que não devem ser consideradas 
receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao refletir sobre a seqüência 
didática e as idéias apresentadas, elabore um texto apresentando a 
importância do planejamento da pratica pedagógica. 
R: A prática pedagógica é uma prática social específica, de caráter 
histórico e cultural que vai além da prática docente, relacionando as 
atividades didáticas dentro da sala de aula, abrangendo os diferentes 
aspectos do projeto pedagógico da escola e as relações desta com a 
comunidade e a sociedade. É ponto de partida para a teoria, mas que 
também se reformula a partir dela. Pressupõe uma análise e tomada de 
decisões em processo, beneficiando-se do trabalho coletivo e da gestão 
democrática 
 
2- Ao longo do curso de didática fundamental você pode refletir sobre 
diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de 
ensino e aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. 
Elabore um texto refletindo sobre esta concepção pedagógica 
destacando o que significa ensinar e aprender e com o faze-lo. 
R: O processo de ensino nos tempos atuais ele requer um 
envolvimento dinâmico entre aluno professor e aluno e aluno , o 
professor deve articular teoria e pratica para garantir a aprendizagem. 
O professor tem o seu papel de organizar e dirigir situações de 
aprendizagem, aproveitando ate mesmo os erros , com a orientação 
do professor para as soluções dos problemas. O conhecimento 
deve ser sempre construtivo entre professor e aluno. 
 
3-Leia o trecho abaixo; 
¨É provável que, como professores, se tivéssemos em nossas mãos 
a lâmpada da Aladim, três desejos não pareciam suficientes para tentar 
resolver os problemas que enfrentamos em nossa tarefa cotidiana. No 
momento, se nos concedessem apenas três oportunidades, é provável que 
um de nossos desejos fosse a mente de nossos alunos em branco, como uma 
lousa limpa na qual poderíamos o que queremos que aprendam. Supondo 
que este desejo nos fosse concedido, o pobre gênio da lâmpada teria 
um bom trabalho para ir apagando as lousas de nossos alunos ate 
deixa-las completamente limpas¨. (MIRAS,2006, p.57) 
 Diante da leitura, elabore um único texto que retrate a mensagem do 
trecho lido, respondendo. Seria possível realizar este desejo? Por que? Como 
se daria este processo? 
R: Não, e bem claro que isto é apenas um sonho. A mente dos 
alunos está bastante longe de parecer uma lousa em branco, ou 
seja, os alunos já chegam à sala de aula trazendo noções 
estruturadas ou não, com toda uma lógica e desenvolvimento 
próprios. 
 
 
 
4- Observe a charge a seguir: 
 
 
Aulas como a da professora da charge anterior ainda são comuns nas 
escolas do nosso pais. É possível afirmar, então, que, por trás da 
pratica de cada professor, existe um conjunto de idéias que a orienta. A 
partir da postura, dessa professora, explique qual a concepção de 
aprendizagem que ela demonstra acreditar e a qual tendência pedagógica 
essa postura esta associada. Justifique sua resposta. 
R: Tendo algumas idéias que sustentam os ensinamentos de Piaget, 
mostrando, numa linguagem coloquial recheada de exemplos, de 
forma simples e prática, a originalidade que as distingue de outras 
concepções da Psicologia, pondo em evidência a sua importância 
para a prática pedagógica. A obra como um todo valoriza a 
dialética do processo ensino/aprendizagem, articulando a 
essencialidade do "ensinar pensando" com a necessidade do 
"aprender pensando" "entender o ponto de vista da criança para 
saber quais questões podem levá -la a novas descobertas, propor 
estas questões e saber esperar que a criança por si só descubra 
soluções. 
 
 
 
5- De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, explique o que é 
política e o que significa ser cidadão. 
R: Política é a ciência da governança de um Estado ou Nação e também 
uma arte de negociação para compatibilizar interesses. Mostra aquilo 
que é público. O significado de política é muito abrangente e está, e 
m geral, relaciona do com aquilo que diz respeito ao espaço público. 
 Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à 
igualdade perante a lei: ter direitos civis. É também participar no 
destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos políticos. Os 
direitos civis e políticos não asseguram a democracia sem os 
direitos sociais, aqueles que garantem a participação do indivíduo 
na riqueza coletiva: o direito à educação, ao trabalho justo, à saúde, 
a uma velhice tranquila. 
 
6-De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, responda; 
A- Todo ser humano possui cultura? Justifique. 
B- Explique o que é cultura erudita e de exemplos. 
 R: Cultura tem um vasto esclarecimento são todas as realizações 
materiais e os aspectos espirituais de um povo. Ou seja, em outras 
palavras, cultura é tudo aquilo produzido pela humanidade, seja no 
plano concreto ou no plano imaterial, desde artefatose objetos até 
ideais e crenças. Cultura é todo complexo de conhecimentos e toda 
habilidade humana empregada socialmente. Além disso, é também 
todo comportamento aprendido, de modo independente da questão 
biológica. 
Cultura erudita é aquela proveniente de estudos, produzida através de 
pesquisas, análises teóricas, experimentação. É a principal responsável 
pela evolução intelectual da sociedade, já que está diretamente ligada a 
produção de conhecimento. A ela se deve os avanços tecnológicos, da 
medicina, da antropologia, da informática entre outros. Influencia 
diretamente na qualidade de vida das pessoas, pois sua evolução 
sempre gera algum ganho para a sociedade. Por ser uma cultura 
adquirida através de esforços educacionais não é democrática como a 
popular, o que torna pequeno o número de eruditos, ela pode ser 
observada também nas artes, sendo o fator determinante para sua 
classificação o nível de estudo e complexidade por trás da produção 
cultural. 
7-Observe estes exemplos; 
A- O professor Mauro domina muito bem os conteúdos propostos para 
a disciplina em que irá atuar, apresentam um vasto conhecimento teórico 
sobre os assuntos a serem trabalhados. Porem , não sabe como colocar 
em pratica esses conteúdos com os alunos, ou seja, o professor explica e 
repete os assuntos, conforme uma abordagem ainda tradicional. A aula 
do professor é um verdadeiro monólogo, apenas ele expõe o assunto. 
A exposição e a repetição dos conteúdos propostos não facilitam a 
compreensão e a participação dos alunos na aula. 
b- Renata, professora, alfabetizadora, influenciada pela concepção 
construtivista, desde o começo dos encontros com seus alunos e alunas, 
procurou conversar com eles sobre o que gostariam de ler e escrever e 
por que isso e importante para eles. A professora, então, começou a 
perceber que a ida ao supermercado era uma fonte de situações 
ligadas a conhecimentos como ler, escrever, contar comparar preços e 
escolher produtos. Tudo pode se transformar em bons materiais para o 
trabalho junto aos alunos. 
Reflita sobre os exemplos apresentados e sobre os saberes 
desenvolvidos ao longo dos estudos disciplina de Didática Fundamental e 
elabore um texto sobre a pratica pedagógica que produz aprendizagem 
significativa. 
R: Aprendizagem significativa e a própria formação do educando. A 
importância dessa pratica na analise de sua prática pedagógica. 
Conceber que a avaliação deve fazer parte de todo o processo 
educativo significa compreende-la como elemento de fundamental 
importância no desenvolvimento da aprendizagem do educando. 
 
8- Ao longo do curso de didática fundamental você pode refletir sobre 
diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e 
aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. Elabore um texto 
refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando o que significa 
ensinar e aprender e com o fazê -lo. 
R: Tendo em vista que a concepção construtivista é uma teoria de 
conhecimento, pode-se dizer que nela está relacionada a uma nova 
concepção de mundo e que traz uma nova forma de pensar todos 
os elementos que constituem o processo de ensinar e aprender. 
Essa concepção trouxe à escola uma mudança radical e tem 
contribuído, a partir dos anos 70 e 80 em diante, para se 
estabelecer uma educação mais significativa do ponto de vista da 
aprendizagem e do sujeito que aprende. 
9- 
 
 
¨Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, são 
também vitimas de uma formação alienante, não sabem o porque 
daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e 
quando interrogados dão respostas evasivas. ¨é pré-requisito para as 
series seguintes¨, ¨cai no vestibular¨, hoje você não entende, mas daqui a 
dez anos vai entender¨. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo 
que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só 
entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o 
ensino desprovido de sentido¨(VASCONCELLOS, C. S. Construção do 
conhecimento em sala de aula 13ª Ed. São Paulo; Libertad, 2002, p.27-8). 
Inspirado (a) pela tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, 
apresente algumas asserções de Moacir Gadotti, em seu texto Lições 
de Freire, em relação ao legado deixado por Paulo Freire. 
R: O conhecimento deve-se constituir numa ferramenta essencial 
para intervir no mundo. Para Paulo Freire, conhecer é descobrir e 
construir e não copiar, como na pedagogia dos conteúdos. A 
educação não pode ser orientada pelo paradigma de uma empresa, que 
dá ênfase apenas a eficiência. Este paradigma ignora o ser 
humano. Segundo os construtivistas, aprende-se quando se quer 
aprender e só se aprende o que é significativo. 
10-¨A principal meta da educação e criar homens que sejam capazes 
de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já 
fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A 
segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições 
de criticar, verificar e não aceitar tudo que elas se propõe¨(PIAGET, 
2003). Analisando o pensamento de Piaget, comente como os saberes 
da Didática contribuem na formação do educador transformador, 
destaque a importância das diferentes linguagens e tecnologias no ato de 
ensinar. 
R: A função e a importância dos recursos didáticos no processo 
ensino-aprendizagem, está relacionado com as novas concepções e 
teorias fundamentadas pelas Ciências da Educação. Sustentam uma 
nova postura do professor perante as novas tecnologias da 
educação, cujo uso dos recursos são fundamentais para dar 
sentido e significado aos conhecimentos e saberes colocados à 
disposição dos alunos , 
 Para PIAGET (2003), a criança de dois anos e quatro anos não 
forma conceitos, e sim pré – conceitos. Por meio das experiências, 
ela elabora informações a respeito do mundo, mas como ainda não 
consegue discriminar as propriedades essenciais dos objetos, nem 
generalizá-las adequadamente, a formulação de conceitos só ocorrerá 
no período seguinte. 
 
11- O trabalho com projetos da a possibilidade para o aluno lidar com 
as dificuldades refere a seu espectro de inteligência, bem como 
expandir a(s) melhor(ES) área(s) espectro no desenvolvimento de ações e 
procedimentos . Dessa forma, responda: 
Quais são as etapas de um projeto? Explique-as 
R: Assunto a abordar, estabelecer objetivos, pesquisar, planejar o 
projeto, mostrar os resultados e avaliação. Todo projeto deve ter um 
nome, o que se pretende com o desenvolvimento e o qual objetivo 
queremos atingir. Metas para caso de situações quantitativas, que 
recursos serão utilizados, recursos humanos ou materiais. Estabelecer 
um cronograma com datas é importante para verificarmos os prazo que 
temos. E por ultimo a avaliação que deve ocorrer com base no objetivo 
inicial, descrever nesse item como o objetivo será avaliado pelo 
professor, em que situação e por fim com será a avaliação do aluno. 
 
12- A perspectiva de formação de pedagogos envolve a construção de 
competências e habilidades,entre elas o uso de diferentes linguagens e 
tecnologias no processo de ensino e aprendizagem visando atingir o 
aluno que é o sujeito alvo do ato de ensinar. Um desafio daquele que 
ensina esta em saber passar para linguagem inteligível e sensível 
diferentes contextos, temas, princípios e teorias ,sem perder de vista a 
outra ponta, principal, do processo de comunicação, que é o aprendiz. 
É importante entender que sensações das linguagens nos projetos que 
busca desenvolver junto aos alunos. Reflita sobre esta afirmação e 
construa um texto destacando competência e habilidades necessárias 
para o exercício da docência com foco na concepção progressista da 
educação. 
 
 
R: Determinar o ensino no aluno e na progressão das suas 
aprendizagem requer do professor a competência para uma visão 
longitudinal do s objetos de ensino. Não basta mais possuir 
objetivos que se encerrem num período letivo ou enquanto se esta 
convivendo novos conhecimentos e aprofundando os anteriores, 
além também de conhecer suas conquistas ate então, a organização 
anual ou plurianual ou o incentivo ou não para reflexões conjuntas 
entre professores de uma mesma escola. 
 
13-Leia os depoimentos a seguir; de duas professoras; 
Professora Ana, ¨A professora Ana ao entrar na sala de aula 
percebeu sua turma muito agitada e fazendo uma tremenda algazarra, 
todos falavam muito e o clima era de festa, Ana ficou um tempo 
observando seus aluno e a seguir organizou a sala em circulo e junto 
com a turma procurou saber o motivo de tanta confusão ¨ 
Professora Maria Beatriz, ¨Na mesma escola a professor a Maria Beatriz ao 
entrar em sua sala também a encontrou em grande alvoroço, sem 
pensar muito deu dois ou três gritos com a turma, colocou-os sentados 
em suas carteiras e iniciou as atividades que havia planejado para aquele 
dia¨; 
Qual tendência pedagógica as professoras utilizaram em seus relatos? 
R: A prof. Ana tem a iniciativa de analisar e abordar para lidar com 
o humano, com as contingências e transformações sociais que 
afetam a educação. 
Compreender a diferença, a inclusão numa sociedade que exclui, 
exige que reconheçamos nossas fraquezas, medos e inseguranças, 
ao mesmo tempo se assegura o lugar de normalidade, por isso 
precisamos nos reportar à importância da subjetividade à 
construção dos limites, das interações que levam à agressividade e 
alteram a constituição pessoal e social do sujeito 
Prof. Beatriz uma professora autoritária. Grita, gesticula , tem 
expressões de muito brava ameaça com notas baixas e reprovação, 
Por não dispor de ferramentas e estratégias sempre se utiliza de 
repreende os alunos, ameaça com advertências, suspensão, e envio a 
Diretoria. 
 14-Ao longo do curso de didática fundamental, você pode refletir sobre 
diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e 
aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. Elabore um texto 
refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando: o que significa 
ensinar e aprender? Como fazê-lo? 
R: Ensinar e aprender depende muito de se ensinar o que o aluno ainda 
não sabe ou a partir do que este já sabe. É importante que o professor 
dedique-se a detectar os conhecimentos prévios de seus alunos. 
O processo de ensino nos tempos atuais ele requer um envolvimento 
dinâmico entre aluno professor e aluno, o professor deve articular teoria 
e pratica para garantir a aprendizagem. O professor tem o seu papel de 
organizar e dirigir situações de aprendizagem, aproveitando ate mesmo 
os erros , com a orientação do professor para as soluções dos 
problemas. O conhecimento deve ser sempre construtivo entre 
professor e aluno. 
 
15- Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são 
gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros 
engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-
los para onde quiser. Pássaro engaiolado sempre tem um dono. Deixaram de 
ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é vôo. Escolas que são asas 
não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros em vôo. 
Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas 
não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não 
pode ser ensinado. Só pode ser encorajado. Faça uma correspondência entre 
as tendências pedagógicas que estudam neste bimestre e Escolas Gaiolas e 
Escolas Asas. 
R: O professor deve ter suas competências que são fundamentadas p os 
alunos. O professor deve envolver os alunos em sua aprendizagem. 
Trabalhar em equipe, informar e envolver os pais., utilizar novas 
tecnologias, enfrentar deveres e os dilemas, éticos da profissão. 
Administrar também sua formação continua. Nesse contexto o professor 
dirige situações de aprendizagem aos seus alunos. Podemos citar as 
tendências pedagógicas liberais e progressistas para corresponder a 
escolas gaiolas e escolas asas. Na tendência tradicional podemos dizer 
que os conteúdos escolares são separados da realidade social e da 
capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade 
absoluta em que apenas o professor tem razão. Na tendência renovada 
os conteúdos escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos e 
fases de raciocínio do aluno. Libertadora o papel da educação é 
conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos 
da pratica social e cotidiana dos alunos. Na pedagogia critico social dos 
conteúdos o educando participa com suas experiências e o professor 
com sua visão da realidade. 
16- A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos 
conhecem de poesia: gêneros, autores, títulos de formas de expressão. A 
interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita 
durante a aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra as 
respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as idéias 
levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe algum poema de cor 
e se gostaria de recitá-lo. 
Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, 
poemas, textos. Ao refletir sobre a aula descrita acima consideramos que uma 
aprendizagem mais significativa quanto mais relações com sentido o aluno for 
capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos prévios 
e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. 
Elabore um texto apresentando a importância do planejamento da pratica 
pedagógica significativa. 
R: A importância da pratica pedagógica significativa é defender a 
incorporação de novos conhecimentos de maneira significativa ocorre a 
partir do que o aluno já sabe. Se o conteúdo não foi significativo para o 
aluno, será armazenado de 
maneira isolada, podendo esquecê-lo e ocorrendo apenas a 
aprendizagem mecânica. 
 
17) Sequencia didática: oficina sobre poesia: A aula se inicia com uma 
conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia: gêneros, 
autores, títulos e forma de expressão. A interação professor-aluno deve ser 
bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a aula e, conforme os 
alunos relatam, o professor registra as respostas as respostas na lousa ao 
mesmo tempo em que explica e exemplifica as ideias levantadas. O professor 
pode perguntar se alguém sabe um poema de cor e se gostaria de recita-lo. 
Algumas respostasesperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, 
poemas e textos. 
R: Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com o 
sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus 
conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como 
objeto de aprendizagem. A sequencia didática possibilita ao docente a 
orientação de sua ação e da dinâmica curricular, portanto, que não 
devem ser consideradas receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao 
refletir sobre a sequencia didática e as ideias apresentadas, elabore um 
texto apresentando a importância do planejamento da pratica pedagogia. 
18- Leio o trecho que segue:.....Professor Júlio responda: por que os judeus 
foram expulsos da Espanha? Júlio : Por q não deixaram fotografar... 
A) O que está implícita na fala desse aluno: ele não tem o conhecimento 
de vários significados relativos a essa palavra, ele não tem um 
vocabulário expandido. É um aluno que necessita de um 
acompanhamento no sentido de ajuda-lo. O que ele traz em sua fala são 
os conhecimentos de mundo que ele tem. No caso, retratar para ele 
significa foto que não deixa de ser, mas, esse termo não é apenas isso. 
B) O que a professora deveria levar em consideração é aquilo que ele 
sabe. O professor tem que partir daquilo que o aluno sabe,... eu acho 
que não está errado o que ele respondeu, apenas poderia ser 
aprofundado o significado dessa palavra com o aluno. 
19- A perspectiva de formação de pedagogas...foco na concepção 
progressista da educação............ 
R. Competência é do saber ensinar (uso da linguagem acessível, estar 
revendo aquele que está ensinando). A criança se sente aceita pelo 
professor, se tem uma relação amigável com aquele professor. Ela vai se 
sentir aberta também para questionar o professor, mas, se ela tem uma 
resistência as dúvidas que ela tem não será tiradas, porque ela terá 
medo de se expor. Ter uma relação professor-aluno, o professor. Saber 
selecionar os conteúdos, saber os conhecimentos prévios q os alunos 
tem e aí em cima disso adequar o seu currículo aquele conhecimento q 
os alunos tem...colocar o aluno a ter prática...............As tendências 
pedagógicas são divididas em liberais e progressistas. A pedagogia 
liberal acredita que a escola tem a função de prepararem os indivíduos p 
desempenhar papeis sociais baseados nas aptidões individuais.. Existe 
4 tendências pedagógicas ..1- tradicional, 2-renovada.. 3- renovada não 
direta.. 4- tecnista 
20- Ao longo do curso de didática fundamental, vc pode refletir sobre 
diferentes conceitos... Como ensinar e aprender? Como fazê-lo? 
R. O processo de ensino nos tempos atuais requer um envolvimento 
dinâmico entre aluno professor e aluno ... o professor deve articular 
teoria e pratica para garantir a aprendizagem. O papel do professor é 
organizar e dirigir situações de aprendizagem, aproveitando até mesmos 
os erros, com o amparo do professor nas buscas de soluções. O 
conhecimento é construído entre docentes e discentes. 
21-O professor Mauro domina muito bem os conteúdos proposto para a 
disciplina em que ira atuar apresentando um vasto conhecimento teórico 
sobre os assuntos a serem trabalhados porem não sabe como colocar em 
pratica esses conteúdos para os alunos, pautando-se na mera exposição e na 
repetição dos conteúdos propostos nos quais não facilitam a compreensão 
nem a participação de alunos nas aulas. 
Reflita sobre essa situação e comente: 
R: O planejamento didático de ensino é a previsão das ações e 
procedimentos...... colocar mais 
22-Existe uma complementariedade entre os diferentes atores(alunos)........ 
R. O professor escolhe o tema, planeja, incentiva, da suporte aos alunos, 
verifica acertos e erros avaliando e dando feedback. O aluno pesquisa, 
discute o projeto com o professor e outros alunos, usa criatividade. 
 
23- Paulo Freire classificou a educação tradicional como bancária. 
Explique...... 
R. Educação bancaria é quando o professor deposita apenas o 
conhecimentos no aluno e recolhe na hora da provas sem se preocupar 
com o aprendizado. Paulo freire defende que o professor não deve 
apenas transmitir conteúdo, mas também ensinar a pensar certo. Freire 
era a favor do diálogo, da argumentação, para tais alunos pensarem, ser 
conscientes do que é explicado. Freire defendia uma educação 
ideológica, propunha uma prática na sala de aula que pudesse 
desenvolver a criticidade dos alunos e condenava o tradicional da 
escola brasileira, chamou de educação Bancária (em que o professor 
deposita o conhecimento em um aluno desprovido de seus próximo 
pensamentos). 
24- O grande desafio da escola é descobrir como ser inovadora, não em 
relação aos meios, às novas maneiras de fazer, mas aos fins - 
resultados sociais a serem obtidos. Mudar a escola significa reapropriar-se 
da educação 
R. Conhecer determinada disciplina, os conteúdos a serem 
ensinados e sua tradução o objetivos de aprendizagem. Trabalhar a 
partir das representações dos alunos. Trabalhar a partir de erros e 
dos obstáculos a aprendizagem. Construir e planejar dispositivos e 
sequencias didáticas; Envolver os alunos em atividade e pesquisa, em 
projetos de conhecimento. 
 
 
25- Baseando-se sobre nas discursivas sobre a vida e a teoria...a do desenho 
da cabeça e vários riscos...... 
R= A educação deve ser libertadora segundo Paulo Freire... magia não 
combina com a realidade, devemos motivar a criatividade nos alunos.... 
 26- A noticia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado 
nisso, em horas de zanga, mais nunca me convencera que realizassem a 
ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para 
onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: escolhido 
e morno, deslizava sobre sombra. A escola era horrível- e eu não podia 
nega-la, como negara o inferno. Considerei a resolução dos meus pais uma 
injustiça. Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me 
calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões 
que me fervilhavam na cabeça ,a mágoa que me inchava o coração. Inútil 
qualquer resistência. ( RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 
1995,p, 104). O texto o escritor Graciliano Ramos traz lembranças da entrada 
de uma escola pautada numa determinada concepção pedagógica. A partir 
das ideias acima, construa um texto refletindo sobre concepções pedagógicas 
e destacando como superar a “educação bancaria” e domesticadora. 
R: Precisa-se conquistar o aluno e para isso acontecer esse aluno tem 
que ser ouvido, com isso, ele vai se sentir necessário e vai gostar de 
aprender e conversar. Com os alunos não só podemos ensinar a eles 
mas também aprender e assim criar uma troca mútua de conhecimentos. 
27-Uma boa parte dos professores baseia sua pratica no senso comum, o 
praticismo. A ação de planejar se apresenta como previsão das ações 
docentes de forma consciente, sistemática, cujo centro é a aprendizagem. Ao 
pensar em um novo modelo de professor, apresente como o mesmo deve 
organizar e dirigir situações de aprendizagem. 
R: Conceito de dirigente de situações de aprendizagem é uma nova 
competência de professor. É preciso transformar-se a partir do 
entendimento do processo educativo atual e com coragem para 
trabalhar muito e de forma diferente. Conhecer, para determinada 
disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos 
de aprendizagem. Trabalhar a partir das representações dos alunos. 
Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos á aprendizagem. Construir 
e planejar dispositivose sequências didáticas. Envolver os alunos em 
atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. 
28- É provável, que como professores, se tivéssemos em nossas mãos a 
lâmpada de Aladim, três desejos não pareceriam suficientes para tentar 
resolver os problemas que enfrentamos em nossa tarefa cotidiana. No 
entanto, se nos concedessem apenas três oportunidades, é provável que um 
de nossos desejos fosse que a mente de nossos alunos estivessem em 
branco, como uma lousa limpa na qual poderíamos ir escrevendo o que 
queremos que aprendam. Supondo que esse desejo nos fosse concedido, o 
pobre gênio da lâmpada teria um bom trabalho para ir apagando as lousas de 
nossos alunos até deixa-las completamente limpas.(MIRAS, 2006, p, 57) 
Diante da leitura, elabore um único texto, sem ultrapassar as linhas indicadas, 
que retrate a mensagem do texto lido, respondendo: 
a) Seria possível realizar esse desejo? Por quê? 
Se o desejo fosse realizado estaríamos criando cidadãos sem opiniões 
próprias, estaríamos educando apenas soldados sem alma e sem 
vontade própria. Não teria nenhum conhecimento prévio, sem cultura. 
b) Como se daria esse processo?