HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL - AULA 05

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
AULA 05 – IMPÉRIO, EDUCAÇÃO E SOCIEDADE DO SÉCULO XIX 
 
 1a Questão 
 
 
No Império brasileiro as preceptores davam as primeiras noções de ler e escrever para as mulheres : 
 
 
indígenas 
 
escravas 
 
das classes pobres 
 das classes abastadas 
 
dos quilombos 
 
 2a Questão 
 
 
Indique a opção que contempla corretamente o modelo de educação destinado à ,mulher no período 
imperial: 
 
 
As mulheres tinham ampla participação e apoio ao ensino superior. 
 A educação de mulheres visava as funções domésticas e maternais. 
 
As mulheres sempre tiveram grande chance de instrução neste período. 
 
As mulheres eram pouco afastadas do processo educativo neste período. 
 
 3a Questão 
 
 
Mesmo diante de claras evidências do pouco interesse do Estado monárquico brasileiro no desenvolvimento 
de um projeto de qualidade para os três níveis de educação no país, uma iniciativa pode ser considerada 
como relevante e pioneira: a criação das primeiras escolas normais. Sobre esse assunto é correto afirmar 
que: 
 
 A formação de professores era precária, em virtude da falta de professores qualificados. 
 
A primeira escola normal foi criada em 1835 no Rio de Janeiro. 
 
A formação dos professores passou a ser uma preocupação da Igreja, já que possuíam vasta 
experiência da época dos Jesuítas. 
 
O Ato adicional de 1834 institui a aceitação de meninas nos Colégios Normais.. 
 
Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do país até os filhos dos 
escravos. 
 
 4a Questão 
 
 
No Império Brasileiro, era exigido dos professores que eles complementassem a sua formação. Essa 
complementação seria feita com os custos pagos: 
 
 
Pelo Estado 
 
Por mensalidades cobradas aos alunos 
 
Por bônus incluídos nos salários 
 
Por impostos indiretos 
 Pelos professores 
 
 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas normais no Brasil. São características 
desse modelo de formação de professor no período: 
 
 O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas relacionadas à atuação 
profissional do professor. 
 
São oferecidos quatro anos de curso em nível secundário. 
 
As escolas normais no Império estavam inseridas no ensino técnico que contava com grande apoio 
e incentivo estatal. 
 
Por ser uma formação de professores para a escola elementar contava com grande apoio do Estado 
Imperial brasileiro. 
 
No início o perfil de alunos contava com forte presença feminina. 
 
 6a Questão 
 
 
No Império brasileiro, a primeira lei específica sobre matéria educacional, foi decretada em 15 de outubro 
de 1827. Ela indicava que : 
 
 as escolas de primeiras letras seriam criadas em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos 
 
os padres jesuítas seriam contratados para suprir a falta de professores 
 
as meninas e meninos a partir dos 12 anos teriam acesso obrigatório à escola 
 
o ensino religioso incorporaria as religiões indígenas e africanas 
 
o estado pagaria a formação dos professores com estudos de longo prazo 
 
 7a Questão 
 
 
No período do Império , com a criação da seção feminina na Escola Normal da Província as moças puderam 
se profissionalizar na carreira do magistério. No final do século, a classe docente começou a se tornar 
predominantemente: 
 
 
mista (homens e mulheres) 
 
masculina 
 
de professoras portuguesas 
 
de freiras 
 feminina 
 
 8a Questão 
 
 
O autor Carlos Carvalho assim escreveu... Silenciosa, mas profundamente, arrancaram as mulheres de seu 
enclausuramento, elevando-as, instruindo-as e fazendo delas profissionais; além disso, ofereceram-lhes 
oportunidade de serem úteis ao próximo, de se realizarem, de trabalharem fora. Capacitaram-na a melhor 
educar seus próprios filhos e deram-lhes, pela primeira vez, instrução de grau médio, fato jamais 
acontecido no Brasil, ainda mais de maneira oficial e sistemática. O texto refere-se à criação, no período do 
Império brasileiro das: 
 
 
universidades; 
 
escolas militares; 
 
escolas técnicas; 
 escolas normais; 
 
escolas de primeiras letras; 
 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
Quando foi decretada a primeira lei específica sobre matéria educacional no Brasil, em 15 de outubro de 
1827 , os professores em sua maioria eram: 
 
 professores régios 
 
professores padres 
 
preceptores sociais 
 
professores voluntários 
 
professores portugueses 
 
 2a Questão 
 
 
Em 1837 a descentralização foi desrespeitada com a criação de um Colégio padrão de ensino secundário, 
que tinha o objetivo de atender os filhos daqueles que faziam parte da elite intelectual do país, sendo o 
único autorizado a realizar exames parcelados para conferir grau de bacharel, indispensável para o acesso 
aos cursos superiores. Qual nome deste colégio: 
 
 
Colégio Leopoldo 
 
Colégio Rui Barbosa 
 
Colégio Jesuíta 
 
Colégio Antonio Viera 
 Colégio Pedro II 
 
 3a Questão 
 
 
Quais foram os cursos que fundaram a primeira universidade brasileira pública em 1920, no Rio de Janeiro? 
 
 
Medicina, Direito e Pedagogia 
 
Engenharia, História e Direito 
 
Ciências Contábeis, História e Turismo 
 
Medicina, História e Pedagogia 
 Medicina, Engenharia e Direito 
 
 4a Questão 
 
 
Com relação a Educação Feminina no Brasil no início do século XIX, podemos destacar como características 
principais: ( ) Só podiam freqüentar o Colégio Pedro II; quando a educação não era realizada em casa. ( ) 
Rara era a oportunidade de instrução. ( ) As filhas das famílias mais abastadas recebiam as instruções de 
preceptoras. ( ) O objetivo de sua educação era sempre prepará-las para as Escolas Normais. ( ) Em 1827 
foram regulamentadas por D. Pedro I, as aulas para as meninas pautada na realização de atividades 
domésticas. 
 
 F;V;V;F;V 
 
F;V;V;V;F 
 
F;V;V;F;F 
 
F;F;V;F;V 
 
V;V;F;F;V 
 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período Imperial 
refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais normas: 
 
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino. 
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território. 
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias. 
 
 
Somente as opções I e III estão corretas. 
 
Somente a opção II está correta. 
 
Somente a opção I está correta. 
 
Somente a opção III está correta. 
 Somente as opções I e II estão corretas. 
 
 6a Questão 
 
 
A partir da sua criação e ao longo de quase cinquenta anos de existência, as escolas normais eram 
espaços frequentados quase que exclusivamente por homens. Hoje, quando percebemos que o 
magistério, no primeiro segmento do ensino fundamental, é essencialmente uma profissão feminina, 
uma questão surge à mente: como e por que se deu a feminização do magistério? A resposta a essa 
pergunta pode ser encontrada a partir dos seguintes argumentos/ justificativas. 
 
 a ideia de que a educação da infância deveria ser-lhe atribuída, uma vez que era o 
prolongamento de seu papel de mãe na atividade educadora e também à desvalorização da 
profissão. 
 questão da crendice onde a mulher tem mais dom para ensinar que o homem e a 
condição para o casamento. 
 as mulheres conquistaram o direito de se profissionalizar e os homens ficaram 
desempregados.ampliação das escolas masculinas e a ideia de que os sentimentos maternos 
atendiam melhor a demanda. 
 rejeição da profissão pelos homens e a grande dificuldade em ser aprovados nos 
concursos. 
 
 7a Questão 
 
 
São características da Educação Feminina no período do Império brasileiro, EXCETO: 
 
 Eram ensinadas somente em conventos ou colégios internos 
 
Recebiam um ¿verniz¿ para o convívio social: ensino de piano e línguas estrangeiras (francês). 
 
Em famílias mais abastadas recebiam as primeiras noções de ler e escrever (preceptoras). 
 
As matérias visavam o aprendizado da a leitura da escrita, da contagem além de , bordar e 
cozinhar. 
 
O objetivo principal da educação era a preparação para o casamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Identifique nas opções abaixo aquela que é CONTRÁRIA ao pensamento vigente no início do século XIX, 
sobre a relação das mulheres com a educação: 
 
 
A educação relegaria as funções domésticas e maternais ao segundo plano 
 
Com a educação haveria o desmantelamento do sistema patriarcal 
 
As mulheres possuíam uma natureza inferior de inteligência 
 
A educação provocaria a dissolução da família. 
 Com o estudo as mulheres educariam melhor os filhos 
 
 1a Questão 
 
 
No Período da Educação no Brasil Império, NÃO podemos afirmar que: 
 
 
Em 1827 foi instituída a lei que determina a criação de escolas de primeiras letras em todas as 
cidades, vilas e lugarejos, e no Art. XI, ¿escolas de meninas nas cidades e vilas mais populosas. 
 
O ensino secundário se configurava propedêutico, atrelado aos interesses do ingresso nos cursos 
superiores. 
 Pela reforma de 1834, o ensino elementar e o secundário foram centralizados, passando ao encargo 
do poder central. Desse modo passaram a ter a mesma valorização que o ensino superior. 
 
Nos períodos do Primeiro e Segundo Império, notamos dificuldades de sistematização dos dois 
primeiros níveis, por conta dos interesses elitistas da monarquia, que não se importava com a 
educação da maioria da população, ainda predominantemente rural. 
 
Quando a família real chegou no Brasil, existiam as aulas régias do tempo de Pombal, o que obrigou 
o rei a criar escolas, sobretudo superiores, afim de atender as necessidades do momento. 
 
 2a Questão 
 
 
Durante o Império a educação das crianças não era valorizada, apesar da grande população não escrava. 
Muitas transformações foram realizadas nesse período e uma delas foi a criação do Colégio Pedro II, sobre 
esse fato é correto afirmar que: 
 
 
O Ato adicional de 1834 institui a aceitação de meninas no colégio. 
 
Foi criado por D. Pedro I em homenagem ao seu filho. 
 
Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do país até os filhos dos ex 
escravos. 
 
Era um estabelecimento padrão de ensino primário. 
 Somente o Colégio Pedro II tinha autorização para conferir o título de bacharel. 
 
 3a Questão 
 
 
Apenas em 1827 foram determinadas as aulas regulares. A educação tinha por objetivo o melhor exercício 
das funções domésticas e maternais que haveriam um dia de exercer. Esse texto refere-se educação das: 
 
 mulheres 
 
operárias 
 
indígenas 
 
escravas 
 
classes populares 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
A criação do Colégio Pedro II, pelo Regente Araújo Lima, teve o objetivo de ser um estabelecimento 
padrão,do ensino : 
 
 secundário ; 
 
militar; 
 
de primeiras letras; 
 
técnico profissional; 
 
superior; 
 
 5a Questão 
 
 
Em pleno período regencial (1834), ocorreu uma reforma na constituição que deixou marcas na educação. 
No chamado Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundário e a formação de professores 
seriam de responsabilidade ____________, e o ensino superior ficaria sob o encargo _____________. 
Assinale a alternativa que completa a sentença, respectivamente: 
 
 Das Províncias / do Poder Central 
 
Das Províncias / do Poder Legislativo 
 
Do Poder Central / Do Poder executivo 
 
Do poder executivo / Das Províncias 
 
Do Poder Legislativo / Do Poder Central 
 
 6a Questão 
 
 
(ENEM, 2007) Após a Independência, integramo-nos como exportadores de produtos primários à divisão 
internacional do trabalho, estruturada ao redor da Grã-Bretanha. O Brasil especializou-se na produção, com 
braço escravo importado da África, de plantas tropicais para a Europa e a América do Norte. Isso atrasou o 
desenvolvimento de nossa economia por pelo menos uns oitenta anos. Éramos um país essencialmente 
agrícola e tecnicamente atrasado por depender de produtores cativos. Não se poderia confiar a 
trabalhadores forçados outros instrumentos de produção que os mais toscos e baratos. O atraso econômico 
forçou o Brasil a se voltar para fora. Era do exterior que vinham os bens de consumo que fundamentavam 
um padrão de vida 'civilizado', marca que distinguia as classes cultas e "naturalmente" dominantes do 
povaréu primitivo e miserável. (...) E de fora vinham também os capitais que permitiam iniciar a 
construção de uma infraestrutura de serviços urbanos, de energia, transportes e comunicações. (Paul 
Singer. Evolução da economia e vinculação internacional. In: I. Sachs; J. Willheim; P. S. Pinheiro (Orgs.). 
Brasil: um século de transformações. São Paulo: Cia. das Letras, 2001, p. 80.) Levando-se em 
consideração as afirmações acima, relativas à estrutura econômica do Brasil por ocasião da independência 
política (1822), é correto afirmar que o país: 
 
 
se tornou dependente do capital estrangeiro, que foi introduzido no país sem trazer ganhos para 
a infraestrutura de serviços urbanos. 
 
se industrializou rapidamente devido ao desenvolvimento alcançado no período colonial. 
 
teve sua industrialização estimulada pela Grã-Bretanha, que investiu capitais em vários setores 
produtivos. 
 se tornou dependente da economia europeia por realizar tardiamente sua industrialização em 
relação a outros países. 
 
extinguiu a produção colonial baseada na escravidão e fundamentou a produção no trabalho livre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Em pleno período regencial, ocorreu uma reforma na constituição que deixou marcas na educação. No 
chamado Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundário e a formação de professores 
seriam de responsabilidade das províncias, e o ensino superior ficaria sob o encargo do poder central. Com 
isso, oficializou-se sobre o ensino: 
 
 
a militarização; 
 
a mercantilização; 
 a descentralização; 
 
a centralização; 
 
a privatização. 
 
 8a Questão 
 
 
Em pleno período regencial, ocorreu uma reforma na constituição que deixou marcas na educação. No 
chamado Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundário e a formação de professores 
seriam de responsabilidade das províncias, e o ensino superior ficaria sob o encargo do poder central. A 
suposta descentralização foi desrespeitada com a criação: 
 
 do Colégio Pedro II 
 
das escolas paroquiais com professores régios 
 
da Universidade do Rio de Janeiro 
 
das escolas de primeiras letras 
 
dos cursos normais 
 
 1a Questão 
 
 
A primeira lei específica sobre matéria educacional foi decretada em 15 de outubro de 1827 e em seu 6º 
artigo dizia: Os professores ensinarão a ler, escrever, as quatro operações de aritmética, prática de 
quebrados, decimais e proporções, as noções mais gerais de geometria prática, a gramática de língua 
nacional, e os princípios de moral cristã e da doutrina da religião católica e apostólica romana, 
proporcionados à compreensão dos meninos; preferindopara as leituras a Constituição do Império e a 
História do Brasil. Sobre o currículo escolar a lei previa, EXCETO: 
 
 
O ensino da Matemática. 
 
O ensino da Língua Portuguesa 
 O ensino da gramática francesa 
 
A alfabetização 
 
O ensino religioso católico romano 
 
 2a Questão 
 
 
O autor Carlos Carvalho assim escreveu... Silenciosa, mas profundamente, arrancaram as mulheres de seu 
enclausuramento, elevando-as, instruindo-as e fazendo delas profissionais; além disso, ofereceram-lhes 
oportunidade de serem úteis ao próximo, de se realizarem, de trabalharem fora. Capacitaram-na a melhor 
educar seus próprios filhos e deram-lhes, pela primeira vez, instrução de grau médio, fato jamais 
acontecido no Brasil, ainda mais de maneira oficial e sistemática. O texto refere-se à criação, no período do 
Império brasileiro das: 
 
 
escolas de primeiras letras; 
 
escolas técnicas; 
 
universidades; 
 escolas normais; 
 
escolas militares; 
 
 3a Questão 
 
 
Indique a opção que contempla corretamente o modelo de educação destinado à ,mulher no período 
imperial: 
 
 
As mulheres tinham ampla participação e apoio ao ensino superior. 
 
As mulheres eram pouco afastadas do processo educativo neste período. 
 A educação de mulheres visava as funções domésticas e maternais. 
 
As mulheres sempre tiveram grande chance de instrução neste período. 
 
 4a Questão 
 
 
Mesmo diante de claras evidências do pouco interesse do Estado monárquico brasileiro no desenvolvimento 
de um projeto de qualidade para os três níveis de educação no país, uma iniciativa pode ser considerada 
como relevante e pioneira: a criação das primeiras escolas normais. Sobre esse assunto é correto afirmar 
que: 
 
 
A formação dos professores passou a ser uma preocupação da Igreja, já que possuíam vasta 
experiência da época dos Jesuítas. 
 
A primeira escola normal foi criada em 1835 no Rio de Janeiro. 
 
Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do país até os filhos dos 
escravos. 
 A formação de professores era precária, em virtude da falta de professores qualificados. 
 
O Ato adicional de 1834 institui a aceitação de meninas nos Colégios Normais.. 
 
 5a Questão 
 
 
No Império Brasileiro, era exigido dos professores que eles complementassem a sua formação. Essa 
complementação seria feita com os custos pagos: 
 
 
Por impostos indiretos 
 
Por bônus incluídos nos salários 
 Pelos professores 
 
Por mensalidades cobradas aos alunos 
 
Pelo Estado 
 
 6a Questão 
 
 
Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas normais no Brasil. São características 
desse modelo de formação de professor no período: 
 
 
Por ser uma formação de professores para a escola elementar contava com grande apoio do Estado 
Imperial brasileiro. 
 O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas relacionadas à atuação 
profissional do professor. 
 
No início o perfil de alunos contava com forte presença feminina. 
 
As escolas normais no Império estavam inseridas no ensino técnico que contava com grande apoio 
e incentivo estatal. 
 
São oferecidos quatro anos de curso em nível secundário. 
 
 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
No Império brasileiro, a primeira lei específica sobre matéria educacional, foi decretada em 15 de outubro 
de 1827. Ela indicava que : 
 
 as escolas de primeiras letras seriam criadas em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos 
 
as meninas e meninos a partir dos 12 anos teriam acesso obrigatório à escola 
 
o ensino religioso incorporaria as religiões indígenas e africanas 
 
o estado pagaria a formação dos professores com estudos de longo prazo 
 
os padres jesuítas seriam contratados para suprir a falta de professores 
 
 8a Questão 
 
 
No período do Império , com a criação da seção feminina na Escola Normal da Província as moças puderam 
se profissionalizar na carreira do magistério. No final do século, a classe docente começou a se tornar 
predominantemente: 
 
 feminina 
 
mista (homens e mulheres) 
 
masculina 
 
de professoras portuguesas 
 
de freiras 
 
 1a Questão 
 
 
No Império brasileiro as preceptores davam as primeiras noções de ler e escrever para as mulheres : 
 
 
dos quilombos 
 das classes abastadas 
 
das classes pobres 
 
escravas 
 
indígenas 
 
 2a Questão 
 
 
Em 1837 a descentralização foi desrespeitada com a criação de um Colégio padrão de ensino secundário, 
que tinha o objetivo de atender os filhos daqueles que faziam parte da elite intelectual do país, sendo o 
único autorizado a realizar exames parcelados para conferir grau de bacharel, indispensável para o acesso 
aos cursos superiores. Qual nome deste colégio: 
 
 
Colégio Leopoldo 
 
Colégio Antonio Viera 
 
Colégio Rui Barbosa 
 Colégio Pedro II 
 
Colégio Jesuíta 
 
 
 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Quais foram os cursos que fundaram a primeira universidade brasileira pública em 1920, no Rio de Janeiro? 
 
 
Medicina, Direito e Pedagogia 
 
Medicina, História e Pedagogia 
 
Ciências Contábeis, História e Turismo 
 
Engenharia, História e Direito 
 Medicina, Engenharia e Direito 
 
 4a Questão 
 
 
Com relação a Educação Feminina no Brasil no início do século XIX, podemos destacar como características 
principais: ( ) Só podiam freqüentar o Colégio Pedro II; quando a educação não era realizada em casa. ( ) 
Rara era a oportunidade de instrução. ( ) As filhas das famílias mais abastadas recebiam as instruções de 
preceptoras. ( ) O objetivo de sua educação era sempre prepará-las para as Escolas Normais. ( ) Em 1827 
foram regulamentadas por D. Pedro I, as aulas para as meninas pautada na realização de atividades 
domésticas. 
 
 F;V;V;F;V 
 
V;V;F;F;V 
 
F;V;V;V;F 
 
F;V;V;F;F 
 
F;F;V;F;V 
 
 5a Questão 
 
 
Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período Imperial 
refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais normas: 
 
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino. 
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território. 
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias. 
 
 
Somente as opções I e III estão corretas. 
 
Somente a opção I está correta. 
 
Somente a opção III está correta. 
 
Somente a opção II está correta. 
 Somente as opções I e II estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
A partir da sua criação e ao longo de quase cinquenta anos de existência, as escolas normais eram 
espaços frequentados quase que exclusivamente por homens. Hoje, quando percebemos que o 
magistério, no primeiro segmento do ensino fundamental, é essencialmente uma profissão feminina, 
uma questão surge à mente: como e por que se deu a feminização do magistério? A resposta a essa 
pergunta pode ser encontrada a partir dos seguintes argumentos/ justificativas. 
 
 questão da crendice onde a mulher tem mais dom para ensinar que o homem e a 
condição para o casamento. 
 ampliação das escolas masculinas e a ideia de que os sentimentos maternos 
atendiam melhor a demanda. 
 rejeição da profissão pelos homens e a grande dificuldade em ser aprovados nos 
concursos. 
 a ideia de que a educação da infância deveria ser-lhe atribuída, uma vez que era o 
prolongamento de seu papel de mãe na atividade educadorae também à desvalorização da 
profissão. 
 as mulheres conquistaram o direito de se profissionalizar e os homens ficaram 
desempregados. 
 
 7a Questão 
 
 
São características da Educação Feminina no período do Império brasileiro, EXCETO: 
 
 
Recebiam um ¿verniz¿ para o convívio social: ensino de piano e línguas estrangeiras (francês). 
 Eram ensinadas somente em conventos ou colégios internos 
 
As matérias visavam o aprendizado da a leitura da escrita, da contagem além de , bordar e 
cozinhar. 
 
Em famílias mais abastadas recebiam as primeiras noções de ler e escrever (preceptoras). 
 
O objetivo principal da educação era a preparação para o casamento. 
 
 8a Questão 
 
 
Identifique nas opções abaixo aquela que é CONTRÁRIA ao pensamento vigente no início do século XIX, 
sobre a relação das mulheres com a educação: 
 
 
Com a educação haveria o desmantelamento do sistema patriarcal 
 
A educação provocaria a dissolução da família. 
 
As mulheres possuíam uma natureza inferior de inteligência 
 Com o estudo as mulheres educariam melhor os filhos 
 
A educação relegaria as funções domésticas e maternais ao segundo plano