METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS - Questionario 03

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS 5660-60_54202_R_20191 CONTEÚDO
Usuário kathllyn.ferreira @unipinterativa.edu.br
Curso METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 08/02/19 08:48
Enviado 08/02/19 08:50
Status Completada
Resultado da
tentativa
4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
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da
resposta:
A transformação física se dá quando é possível retornar a substância ao estado físico anterior. 
Assinale a alternativa que CONDIZ com o conceito de transformação física.
O sorvete, depois de derretido, é possível congelar novamente, mantendo o
mesmo sorvete.
O sorvete, depois de derretido, é possível congelar novamente, mantendo o
mesmo sorvete.
Quando os ingredientes de um pudim são misturados e cozidos, não é possível
separá-los.
Depois de assado, não é possível separar os ingredientes do bolo.
Ao queimar o açúcar para fazer um caramelo, é irreversível o seu estado inicial.
Quando as frutas são trituradas no liquidi�cador para fazer uma vitamina, não
se pode recuperar ou separá-las.
Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: A resposta correta é a alternativa A, pois conforme descrito no
enunciado a transformação física ocorre quando a mudança de uma substância é
reversível, ou seja, que apesar de uma transformação retoma o seu estado inicial.
Pergunta 2
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
kathllyn.ferreira @unipinterativa.edu.br 3
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A transformação química se dá quando a substância se torna outra. 
Assinale a alternativa que CONDIZ com o conceito de transformação química.
Ao queimar o açúcar para fazer um caramelo, é irreversível o seu estado inicial.
Com a reciclagem é possível que o papel já usado, seja reaproveitado,
transformando-se em um novo papel.
O gelo depois de derretido é possível congelá-lo novamente, retornando ao
seu estado inicial.
O sorvete, depois de derretido, é possível congelá-lo novamente, mantendo o
mesmo sorvete.
Ao queimar o açúcar para fazer um caramelo, é irreversível o seu estado inicial.
Ao rasgar o papel em diversas partes, apesar da transformação, sua substância
continua a mesma.
Resposta correta: alternativa D.  
Comentário: A resposta correta é a alternativa D, pois conforme descrito no
enunciado a transformação química ocorre quando a mudança de uma substância é
irreversível.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Feedback
da
Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições acerca do Estudo do Meio: 
Não envolva grupos de faixas etárias muito diferentes na mesma atividade, 
POIS, 
di�cilmente todos os alunos aproveitarão da mesma maneira. 
Sobre as duas asserções é CORRETO a�rmar que
as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justi�cativa
correta da primeira.
as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justi�cativa
correta da primeira.
as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma
justi�cativa correta da primeira.
a primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda, uma
proposição falsa.
a primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda, uma proposição
verdadeira.
tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: para o estudo do meio é recomendado o trabalho com grupos
0,4 em 0,4 pontos
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resposta: homogêneos, portanto, as duas asserções são proposições verdadeiras e a palavra
“pois” se refere a uma justi�cativa correta da primeira.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Associe os conceitos cientí�cos apresentados na coluna A com as respectivas experiências
destacadas na coluna B.
Coluna A 
(1) Conceito físico. 
(2) Conceito químico. 
(3) Conceito ambiental. 
Coluna B 
( ) Pena, pelo ou Escamas? – O intuito dessa experiência é ajudar os alunos a separar os animais e
suas espécies a partir de características peculiares. 
( ) Cata-vento – Com essa experiência é possível comprovar que o cata-vento gira porque ele
direciona o vento com as suas “hélices”. Esse conceito é aplicado em usinas eólicas, que utilizam a
força do vento para girar grandes hélices e com isso gerar energia. 
( ) Bolo de laranja maluco – A receita evidencia que os ingredientes do bolo se transformam e não
é possível separá-los retornando ao seu estado inicial. 
A sequência correta dessa associação é:
(3), (1), (2).
(1), (2), (3).
(3), (2), (1).
(2), (1), (3).
(3), (1), (2).
(1), (3), (2).
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: Apenas a alternativa D corresponde corretamente à associação de
acordo com as explicações de cada experiência.
Pergunta 5
Leia atentamente o experimento abaixo: 
Experimento: Relógio de Sol 
Materiais: 
• Bússola. 
• Palito de churrasco. 
• Disco de cartolina. 
Descrição do experimento: 
No pátio do colégio, espete o palito em um local com terra ou em uma bolinha de massinha, em
um local onde haja luz do sol. No começo do dia, marque onde a sombra do pátio está e,
passadas algumas horas, faça uma nova marcação. 
Para aprimorar a ideia, localize o leste e o oeste e mostre que o sol nasce a leste e se põe a oeste.
Assinale a alternativa que justi�ca o desenvolvimento da atividade:
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Levantar hipóteses e conjecturas sobre os movimentos de rotação e translação,
comprovando que não temos sombra ao meio-dia, pois o sol está posicionado
exatamente em cima dos nossos corpos.
Desenvolver habilidade artística e vivenciar o trabalho em grupo.
Levantar hipóteses e conjecturas sobre os movimentos de rotação e translação,
comprovando que não temos sombra ao meio-dia, pois o sol está posicionado
exatamente em cima dos nossos corpos.
Conviver em grupo e respeitar as ideias e os conhecimentos dos colegas de
classe.
Brincar de adivinhar as horas.
Compreender a importância das horas para o nosso cotidiano.
Resposta: Alternativa B. 
Comentário: Neste tipo de experimento, os alunos devem levantar suas justi�cativas
em relação os movimentos de rotação e translação, comprovando que não temos
sombra ao meio-dia, pois o sol está posicionado exatamente em cima dos nossos
corpos, desta forma, a resposta correta é a B. As demais priorizam o trabalho em
grupo e a experiência como simples brincadeira.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.Feedback
da
resposta:
Metodologia valiosa, importante para o ensino de Ciências Naturais, pois amplia a visão do aluno
e as suas experiências para além dos muros da escola. 
O trecho se refere à qual metodologia?
Estudo do Meio.
Estudo do Meio.
Experimento.
Projeto.
Sequência Didática.
Atividade Permanente.
Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: As características apresentadas, metodologia de ensino e
experiências externas aos muros da escola, se referem ao estudo do meio.
Pergunta 7
No ensino de Ciências é de suma importância relacionar os conceitos ensinados com o ambiente
___________ e ____________ onde os alunos vivem. 
Assinale a alternativa que preenche adequadamente o trecho acima.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
físico e social.
físico e social.
químico e social.
tecnológico e social.
escolar e social.
escolar e psicossocial.
Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: as palavras que preenchem corretamente as lacunas são:
físico e social.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Pode-se considerar como procedimento para o Estudo do Meio, EXCETO:
Planejar a visita com um grupo heterogêneo de diferentes idades e classes.
Fazer uma visita prévia ao local.
Calcular o tempo necessário para a visita.
Conversar previamente com os monitores.
Planejar a visita com um grupo heterogêneo de diferentes idades e classes.
Planejar previamente as questões relacionadas ao transporte, alimentação,
instalações higiênicas e condições climáticas.
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: para o estudo do meio é recomendado o trabalho com grupos
homogêneos, portanto, a alternativa D é uma exceção das demais, pois prevê o
planejamento com grupo heterogêneo.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Um professor de 1º ano que pergunta e estimula a pesquisa sobre a diferença entre sapo, rã e
perereca, propõe a re�exão sobre qual área temática?
Meio Ambiente.
Meio Ambiente.
Ser Humano e Saúde.
Recursos Tecnológicos.
Terra e Universo.
Ecologia.
Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: a atividade compreende a área temática, Meio Ambiente,
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Sexta-feira, 8 de Fevereiro de 2019 08h50min19s BRST
especi�camente, seres vivos.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Um professor de 3º ano propôs aos alunos que num ambiente escuro observem os olhos de sua
dupla para perceber se a pupila está ou não dilatada e que, posteriormente, com uma lanterna
acesa, observem a contração que a pupila faz na presença da luz. 
Qual área temática o professor desenvolve na situação acima?
Ser Humano e Saúde.
Meio Ambiente.
Ser Humano e Saúde.
Recursos Tecnológicos.
Terra e Universo.
Ecologia.
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: a experiência compreende a área temática, Ser Humano e Saúde,
especi�camente, corpo humano.
← OK
0,4 em 0,4 pontos