PROVA EMBRAER 2007

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PROCESSO SELETIVO 2007
TURMA 2008
PROVA DE CONHECIMENTOS E REDAÇÃO
INSTRUÇÕES
Š VOCÊ RECEBEU SUA FOLHA DE RESPOSTAS, SEU CADERNO DE REDAÇÃO E ESTE CADERNO CONTENDO 50 QUESTÕES E UM TEMA DE 
REDAÇÃO QUE DEVERÁ SER DESENVOLVIDO EM CADERNO ESPECÍFICO.
Š CONFIRA SEU NOME E NÚMERO DA CARTEIRA NA CAPA DESTE CADERNO.
Š ASSINE A FOLHA DE RESPOSTAS E O CADERNO DE REDAÇÃO COM CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA.
Š LEIA CUIDADOSAMENTE AS QUESTÕES E ESCOLHA A RESPOSTA QUE VOCÊ CONSIDERA CORRETA.
Š RESPONDA A TODAS AS QUESTÕES.
Š ASSINALE NA FOLHA DE RESPOSTAS, COM CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA, A ALTERNATIVA QUE JULGAR CERTA.
Š A DURAÇÃO DA PROVA É DE 4 HORAS E 30 MINUTOS.
Š VOCÊ SÓ PODERÁ ENTREGAR A PROVA E SAIR DO PRÉDIO DEPOIS DE TRANSCORRIDAS 2 HORAS, CONTADAS A PARTIR DO INÍCIO DA PROVA.
Š AO TERMINAR A PROVA, VOCÊ ENTREGARÁ AO FISCAL A FOLHA DE RESPOSTAS E O CADERNO DE REDAÇÃO.
AGUARDE A ORDEM PARA ABRIR ESTE CADERNO DE QUESTÕES.
21.10.2007
2EMBR/Vestibulinho
LÍNGUA PORTUGUESA
Para responder às questões de números 01 e 02, leia a charge.
(www.chargeonline.com.br)
01. Na charge, há um erro que se corrige com
(A) a substituição de preocupada por preoculpada, na pri-
meira fala da personagem.
(B) a inversão dos termos na primeira fala da personagem: 
Toda a humanidade.
(C) a substituição de comemora-se por comemoram-se, na 
segunda fala da personagem.
(D) a substituição de entender por entenderem, na terceira 
fala da personagem.
(E) a substituição de ter por haver, na última fala da perso-
nagem.
02. Na última fala da personagem, substituindo parado por co-
meçado, a seqüência correta da frase é
(A) com entender tudo.
(B) em entender tudo.
(C) de entender tudo.
(D) para entender tudo.
(E) a entender tudo.
Leia o texto para responder às questões de números 03 a 09.
O vergalho
Tais eram as reflexões que eu vinha fazendo, por aquele 
Valongo fora, logo depois de ver e ajustar a casa. Interrompeu-
mas um ajuntamento; era um preto que vergalhava outro na 
praça. O outro não se atrevia a fugir; gemia somente estas únicas 
palavras:
– Não, perdão, meu senhor; meu senhor, perdão! Mas o 
primeiro não fazia caso, e, a cada súplica, respondia com uma 
vergalhada nova.
– Toma, diabo! dizia ele; toma mais perdão, bêbado!
– Meu senhor! gemia o outro.
– Cala a boca, besta! replicava o vergalho.
Parei, olhei... Justos céus! Quem havia de ser o do vergalho? 
Nada menos que o meu moleque Prudêncio, – o que meu pai liber-
tara alguns anos antes. Cheguei-me; ele deteve-se logo e pediu-me 
a bênção; perguntei-lhe se aquele preto era escravo dele.
– É, sim, nhonhô.
– Fez-te alguma coisa?
– É um vadio e um bêbado muito grande. Ainda hoje deixei 
ele na quitanda, enquanto eu ia lá embaixo na cidade, e ele deixou 
a quitanda para ir na venda beber.
– Está bem, perdoa-lhe, disse eu.
– Pois não, nhonhô. Nhonhô manda, não pede. Entra para 
casa, bêbado!
Saí do grupo, que me olhava espantado e cochichava as suas 
conjeturas.
(Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas)
Vocabulário:
– vergalho: chicote
– conjeturas: opiniões, hipóteses
– Valongo: região da cidade do Rio de Janeiro
03. Voltando pelo Valongo, o narrador é interrompido em suas 
reflexões por razão de
(A) um preto, que fora escravo do seu pai, estar bêbado e 
apanhando de um escravo.
(B) uma aglomeração, desencadeada pelo açoitamento de 
um preto por outro.
(C) um antigo escravo do narrador chamá-lo para resolver 
um impasse com um bêbado.
(D) um grupo de pessoas estar incentivando a briga entre 
dois escravos do narrador.
(E) uma violenta briga entre bêbados, escravos do seu pai.
3 EMBR/Vestibulinho
04. A reação do preto que vergalhava, ao se deparar com o nar-
rador, revela que ele
(A) se sentiu incomodado com a presença do antigo senhor, 
por isso mandou o escravo entrar.
(B) não se importava com o antigo senhor, por isso continuou 
a bater no escravo.
(C) ainda reconhecia no antigo senhor alguém a quem devia 
respeito e obediência.
(D) via o antigo senhor como um opressor e por isso quis 
afrontá-lo.
(E) não queria mostrar-se intimidado com a presença do 
antigo senhor.
05. No texto, mais adiante, o narrador faz as seguintes considera-
ções sobre a situação vivenciada: Eu, em criança, montava-o, 
punha-lhe um freio na boca, e desancava-o sem compaixão; 
ele [Prudêncio] gemia e sofria. Agora, porém, que era livre, 
dispunha de si mesmo, dos braços, das pernas, podia tra-
balhar, folgar, dormir, desagrilhoado na antiga condição, 
agora é que ele se desbancava: comprou um escravo, e ia-lhe 
pagando, com alto juro, as quantias que de mim recebera. 
Vejam as sutilezas do maroto!
Comparando essas informações com as do texto, analise as 
afirmações:
 I. Para o narrador, o fato de Prudêncio ter um escravo é 
uma forma de compensar o sofrimento que viveu como 
escravo, fazendo sofrer a outrem como também sofrera.
 II. Prudêncio não vê vantagem em ter escravos, já que estava 
livre e poderia trabalhar.
 III. A atitude de Prudêncio é imprudente e condenável, se-
gundo as considerações do narrador.
Está correto o que se afirma apenas em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
06. Quando o narrador diz – Nada menos que o meu moleque 
Prudêncio... – o emprego do pronome meu revela que o seu 
sentimento em relação ao antigo escravo é de
(A) descaso e irritação.
(B) familiaridade e intimidade.
(C) indignação e raiva.
(D) pena e melancolia.
(E) admiração e inveja.
07. Para Prudêncio, o perdão consistia no , conforme se 
pode concluir quando diz: – Toma, diabo! dizia ele; toma 
mais perdão, bêbado! A sua atitude em relação ao narrador, 
porém, é envolta de , como denuncia a frase: – Pois não, 
nhonhô. Nhonhô manda, não pede.
Os espaços da frase devem ser preenchidos, respectivamente, 
com
(A) castigo e submissão.
(B) descaso e medo.
(C) açoitamento e desdém.
(D) diálogo e respeito.
(E) respeito mútuo e indignação.
08. Assinale a alternativa em que uma frase do texto contém em-
prego de pronome que diverge dos padrões da norma culta.
(A) – Fez-te alguma coisa?
(B) Interrompeu-mas um ajuntamento...
(C) Saí do grupo, que me olhava espantado...
(D) Ainda hoje deixei ele na quitanda...
(E) ... ele deteve-se logo e pediu-me a bênção...
09. Considere as afirmações:
 I. No período – ... perguntei-lhe se aquele preto era escravo 
dele. – a forma dele tem valor possessivo, equivalendo 
ao pronome seu.
 II. Em – Parei, olhei... Justos céus! – a expressão Justos céus 
indica indignação.
 III. Em – ... e ele deixou a quitanda para ir na venda beber. 
– se a expressão na venda for ajustada à norma culta, 
deve-se empregar a crase, assim: à venda.
Está correto o que se afirma apenas em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) I e III.
4EMBR/Vestibulinho
Para responder às questões de números 10 a 13, leia o trecho da 
reportagem sobre o livro 1808, do jornalista Laurentino Gomes, 
que trata dos 200 anos da chegada da família real portuguesa ao 
Brasil.
Assim, ele [o autor] se vê no cais do Tejo, acenando para 
a família real que parte em caravelas caindo aos pedaços rumo 
ao Brasil. Cruza o Atlântico, em barcos apertados, onde faltam 
comida e água e sobram piolhos e baratas. Vê a esquadra se dis-
persar, graças às tempestades tropicais, e dom João, o rei tímido, 
supersticioso e feio, desembarcar em Salvador. Ali, em meio a 
recepções, o monarca assina a abertura dos portos que favorece 
comerciantes ingleses, mas também brasileiros, enriquecendo as 
duas pontas do comércio internacional. E o leitor compreende que 
a corte chega em pedaços. Maltrapilha, empobrecida e ansiosa por 
receber algo em troca do “sacrifício da viagem”.
Depois das feéricas recepções no Rio de Janeiro, assiste-se, 
também, ao nascedouro deum estado perdulário e aos desmandos 
da má gestão. Mostra-se o início do compadrio e do toma-lá-dá-cá 
que dá origem ao Banco do Brasil: traficantes de escravos, fazen-
deiros e negociantes compram ações da instituição para serem 
compensados com títulos de nobreza. Vê-se surgir a prática das 
“caixinhas” nas concorrências e pagamentos de serviços públicos: 
17% sobre saques do Tesouro. Vêem-se ainda as transformações 
pelas quais passa a colônia: a criação de escolas, de estradas, de 
hospitais. A europeização progressiva dos cariocas, que passam a 
consumir produtos importados, a vestir-se com a moda francesa 
e a copiar hábitos ingleses. Mas, por trás dos “progressos civili-
zacionais”, a mancha da escravidão persiste: o sórdido mercado 
do Valongo a receber mais e mais africanos, fazendo a fortuna de 
empresários proeminentes e respeitados.
(Veja, 12.09.2007)
Vocabulário:
– feéricas: mágicas, maravilhosas, deslumbrantes
– perdulário: gastador, esbanjador
– compadrio: entre compadres, proteção excessiva ou injusta
10. De acordo com o texto, a vinda da família real portuguesa ao 
Brasil marcou-se
(A) pela forma singular como as pessoas driblaram alguns 
contratempos de viagem.
(B) pelo grande investimento em uma viagem confortável 
para uma corte pobre.
(C) pelo descaso do rei para com sua corte, que chegou pobre 
às novas terras.
(D) pela precariedade das condições em que vieram as pes-
soas para as novas terras.
(E) pela falta de interesse da corte em conquistar bens nas 
terras brasileiras.
11. Com a frase – Mostra-se o início do compadrio e do toma-
lá-dá-cá... – fica claro que as relações que se estabeleciam 
aqui no Brasil calcavam-se
(A) na ajuda aos necessitados.
(B) na troca de favores.
(C) na base familiar.
(D) no roubo constante.
(E) no uso da força.
12. Segundo o texto, a administração do país, nas mãos da família 
real, baseou-se em
(A) desregramentos e gastos excessivos.
(B) contenção de gastos extravagantes.
(C) abusos políticos, mas não econômicos.
(D) refinamento das práticas políticas.
(E) respeito ao dinheiro público.
13. O período – ... o monarca assina a abertura dos portos que 
favorece comerciantes ingleses, mas também brasileiros... 
– quanto aos sentidos, equivale a:
(A) O monarca assina a abertura dos portos que favorece 
tanto comerciantes ingleses, exceto brasileiros.
(B) O monarca assina a abertura dos portos que favorece ape-
nas comerciantes ingleses, e não também brasileiros.
(C) O monarca assina a abertura dos portos que favorece não 
só comerciantes ingleses, e, sobretudo, brasileiros.
(D) O monarca assina a abertura dos portos que favorece prin-
cipalmente comerciantes ingleses, porém brasileiros.
(E) O monarca assina a abertura dos portos que favorece não 
apenas comerciantes ingleses, como também brasileiros.
Leia o poema de Mário Quintana para responder às questões de 
números 14 a 17.
Se eu fosse um padre
Se eu fosse um padre, eu, nos meus sermões,
não falaria em Deus nem no Pecado
– muito menos no Anjo Rebelado
e os encantos das suas seduções,
não citaria santos e profetas:
nada das suas celestiais promessas
ou das suas terríveis maldições...
Se eu fosse um padre eu citaria os poetas,
Rezaria seus versos, os mais belos,
desses que desde a infância me embalaram
e quem me dera que alguns fossem meus!
Porque a poesia purifica a alma
...e um belo poema – ainda que de Deus se aparte –
um belo poema sempre leva a Deus!
5 EMBR/Vestibulinho
14. O poema constrói-se com recurso às orações condicionais, 
marcadas pelo emprego da conjunção se, e aos verbos em 
correlação. Esses recursos lingüísticos funcionam, no poema, 
para definir
(A) o pecado como conseqüência imediata do afastamento 
de Deus.
(B) a insatisfação do poeta em relação a Deus e à religião.
(C) o sentido de hipótese das considerações apresentadas 
pelo poeta.
(D) a certeza que o poeta tem de que os sermões dos padres 
são poesia.
(E) a ambigüidade vivida pelo poeta entre criar poemas e ser 
religioso.
15. De acordo com o poeta,
(A) os sermões não levam a Deus, quando dele se afastam.
(B) a poesia leva a Deus, mesmo que não se explicite essa 
intenção.
(C) o caminho para a purificação da alma são os sermões e 
não a poesia.
(D) os seus próprios poemas é que, de verdade, podem levar 
a Deus.
(E) os padres, agora, não mais rezam, apenas citam belos 
poemas dos poetas.
16. Observe os versos:
 I. não falaria em Deus nem no Pecado /– muito menos no 
Anjo Rebelado
 II. ... e um belo poema – ainda que de Deus se aparte –
O sentido das expressões muito menos e ainda que equivale, 
respectivamente, ao de
(A) ou seja e por mais que.
(B) até mesmo e como.
(C) inclusive e portanto.
(D) com exceção e logo que.
(E) nem mesmo e embora.
17. O verso – Se eu fosse um padre eu citaria os poetas – na 
forma feminina e na primeira pessoa do plural, correto tam-
bém quanto à acentuação, deve assumir a seguinte forma:
(A) Se nós fôssemos madrinhas nós citariamos as poetas.
(B) Se nós fossemos madrinhas nós citaríamos as poetas.
(C) Se nós fosse madres nós citaría as poetizas.
(D) Se nós fôssemos madres nós citaríamos as poetisas.
(E) Se nós fosse madres nós citaríamos as poetisas.
Obs.: O tema de Redação encontra-se na página 12.
ESTUDOS SOCIAIS
18. No mundo atual, os blocos econômicos, entre os quais está o 
Mercosul, têm importantes papéis, sendo um deles,
(A) concretizar o processo de globalização que prevê a redu-
ção das diferenças econômico-sociais entre os países.
(B) combater os efeitos perversos da globalização, entre eles, 
a eliminação dos países pobres do comércio mundial.
(C) atender a um dos principais objetivos da globalização, 
que é ampliar as trocas comerciais entre os países.
(D) opor-se à globalização que tende a valorizar a ação indi-
vidual dos Estados para decidir sobre sua economia.
(E) reforçar o poder dos mercados regionais, impondo bar-
reiras alfandegárias à importação de fontes de energia 
como o petróleo.
19. Observe os gráficos para responder à questão.
BRASIL: PROPORÇÃO DOS ESTABELECIMENTOS
INDUSTRIAIS POR REGIÃO (%)
Sudeste
Sul
Nordeste
Outras regiões
1985
Sudeste
Sul
Nordeste
Outras regiões
2002
(IBGE)
A leitura do gráfico e os conhecimentos sobre a industriali-
zação brasileira permitem afirmar que
(A) com a redução das exportações de café, a região Sudeste 
perdeu a maior fonte de capitais e diminuiu o ritmo de 
crescimento industrial.
(B) está ocorrendo, no Brasil, um processo de descentrali-
zação industrial que explica a queda da participação do 
Sudeste no conjunto nacional.
(C) a partir do processo de privatização das empresas estatais, 
os empresários nacionais e internacionais têm preferido 
investir fora do Sudeste.
(D) as regiões Sul e Nordeste têm atraído maior número de 
indústrias porque, atualmente, dispõem de mão-de-obra 
mais qualificada que o Sudeste.
(E) atualmente, o crescimento da agroindústria destinada a 
produzir para a exportação tem permitido a ampliação 
das atividades industriais fora do Sudeste.
6EMBR/Vestibulinho
20. Entre as grandes preocupações da humanidade, o aquecimento 
global é uma das mais importantes, tanto que em 1997 foi 
proposto o Protocolo de Kyoto com o objetivo de reduzir 
esse aquecimento. Assinale a alternativa que se relaciona 
corretamente com esse problema.
(A) Estados Unidos, China e Rússia, três das maiores potên-
cias industriais do globo, foram os idealizadores do Pro-
tocolo, pois têm sido os países mais prejudicados pelo 
aquecimento.
(B) Os países subdesenvolvidos que são pouco industriali-
zados e, portanto, não emitem gases para o efeito-estufa, 
foram dispensados de aderir e cumprir as metas do Pro-
tocolo.
(C) Entre os emergentes que se apresentam em rápida indus-
trialização, o Brasile a Índia opuseram-se ao Protocolo que 
obriga os países a diminuir o ritmo da industrialização.
(D) Somente os países que no futuro serão prejudicados 
com o aquecimento global, como é o caso do Japão, têm 
cumprido as metas do Protocolo e reduzido a emissão 
dos gases.
(E) O maior emissor de gases que provocam o efeito estufa, 
os Estados Unidos, ainda não assinou o Protocolo, ale-
gando que sua adesão representaria alto custo para sua 
economia.
21. Observe o esquema para responder à questão:
Causa
Êxodo rural
Conseqüência
O êxodo rural foi, durante décadas, um dos movimentos in-
ternos mais importantes do Brasil. Assinale a alternativa que 
completa corretamente o esquema apresentado. 
CAUSA CONSEQÜÊNCIA
(A) Problemas climáti-
cos, tais como secas 
e enchentes.
Redução da expansão das 
fron teiras agrícolas pelo esva-
ziamento do campo.
(B) Transformações agrí-
colas com a substitui-
ção de monoculturas 
por policultura.
Desmetropolização, isto é, 
as metrópoles aumentam 
de tamanho, mas perdem 
investimentos.
(C) Ampliação das fron-
teiras agrícolas e cria-
ção de novos postos 
de trabalho.
Desequilíbrio na distribuição 
da população ativa do país.
(D) Forte concentração 
de terras que limita o 
trabalho no campo.
Crescimento rápido e desor-
denado das cidades.
(E) Desejo de participar do 
mercado de trabalho e 
de consumo urbano.
Diminuição das exportações 
de produtos agrícolas pela falta 
de mão-de-obra no campo.
22. Analise o texto.
O período considerado de maior fluxo imigratório compreen-
de os anos de 1888 a 1929 (...). O Estado de São Paulo recebeu, 
nesse período, a maior quantidade de imigrantes desembarcados 
no Brasil. Segundo os cafeicultores da época, com a abolição da 
escravatura, houve uma necessidade iminente de mão-de-obra nas 
lavouras de café. Mesmo após experiências um tanto frustradas 
de implantação de mão-de-obra estrangeira, feitas anteriormente 
à abolição, o imigrante foi considerado a solução mais rápida e 
eficaz para o problema da escassez de agricultores e seu transporte 
até o Brasil tinha a contribuição financeira, quando necessário, 
do governo ou de particulares.
(Kelly Ludkiewicz Alves. Imigrantes. Revista Histórica do Arquivo
do Estado de S.Paulo. Adaptado)
A partir da leitura do texto, pode-se afirmar que
(A) os fazendeiros resolveram problemas relacionados à falta 
de mão-de-obra, contratando imigrantes para trabalharem 
nas fazendas de café.
(B) o governo do Estado de São Paulo financiou a vinda de 
imigrantes para o Estado com a finalidade de desenvolver 
a indústria de tecidos e de alimentos.
(C) os agricultores preferiram utilizar trabalho dos escravos 
porque os salários pagos aos imigrantes provocavam a 
redução do lucro do setor cafeeiro.
(D) os cafeicultores evitaram trocar a mão-de-obra escrava 
pelos imigrantes, porque os escravos produziam maior 
quantidade do que os assalariados.
(E) as experiências com o trabalho assalariado dos imigrantes 
fracassaram, pois os fazendeiros tinham dificuldades de 
se relacionar com os estrangeiros.
23. Considere o texto.
1968 transforma-se no ano do protesto contra os rumos a que 
o país estava sendo levado. Os estudantes travam choques com 
tropas da polícia, exigindo o fim do regime político.
(Retrato do Brasil, 1985)
A ditadura militar vigorou no Brasil de 1964 a 1985. O texto 
revela uma das formas de resistência da sociedade a esse re-
gime político. No final de 1968, após as manifestações desses 
estudantes, os militares
(A) fizeram acordos com a oposição, autorizando o Con-
gresso Nacional a aprovar leis, garantindo eleições para 
o poder executivo.
(B) não cederam às pressões populares, intensificando com 
mais rigor a repressão política e a censura aos meios de 
comunicação.
(C) atenderam aos apelos dos grêmios estudantis e dos sin-
dicatos, concedendo-lhes liberdade para organização de 
manifestações.
(D) deram anistia política a todos os exilados políticos e con-
denaram os responsáveis pelos atos de tortura praticados 
contra a oposição.
(E) aprovaram leis, garantindo a participação de vários 
partidos políticos de esquerda e de direita nas eleições 
municipais e estaduais.
7 EMBR/Vestibulinho
24. No período conhecido por Estado Novo, o governo do pre-
sidente Getúlio Vargas divulgou, dentre outros, o seguinte 
cartaz:
(In: Flavio de Campos e Miriam Dolhnikoff. Atlas: História do Brasil)
Na área trabalhista, esse governo
(A) criou leis, obrigando os operários a realizarem jornadas 
de trabalho de acordo com as exigências dos patrões.
(B) deixou que os patrões decidissem, com os próprios tra-
balhadores, as normas dos contratos de trabalho.
(C) implantou várias leis de proteção ao trabalho, atendendo 
parte das reivindicações dos trabalhadores.
(D) permitiu que os sindicatos elaborassem livremente as leis 
que garantiram os direitos dos trabalhadores.
(E) distanciou-se dos sindicatos porque o presidente não 
concordava com a redução das horas de trabalho.
25. Leia o texto.
Somos um movimento de massas de caráter sindical, popular 
e político. Lutamos por terra, reforma agrária e mudanças na 
sociedade.
(Mitsue Morissawa. A História da luta pela terra e o MST)
O texto apresenta objetivos de um movimento social brasileiro 
denominado Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra 
– MST. Esses objetivos revelam que o MST
(A) exige que os fazendeiros permitam que os sem-terra 
construam casas populares no seu latifúndio.
(B) defende a idéia de que o poder judiciário deve garantir 
os direitos dos que possuem a propriedade privada.
(C) aliou-se aos grandes latifundiários com a finalidade de 
promover a redistribuição igualitária das riquezas.
(D) desenvolve ações, visando modificar a estrutura da pro-
priedade da terra como forma de eliminar o latifúndio.
(E) luta politicamente para que o governo garanta a todos os 
brasileiros o direito de ser latifundiário.
MATEMÁTICA
26. Se y = (–1)m + (–1)m+1, sendo m um número inteiro e positivo, 
então y é igual a
(A) –2.
(B) –1.
(C) 0.
(D) 1.
(E) 2.
27. Em uma caixa, havia somente moedas de 25 centavos, que 
foram totalmente repartidas entre dois irmãos. A divisão foi 
feita de modo que a cada 3 moedas que João retirava para si, 
Pedro retirava outras duas. Se nessa divisão Pedro ficou com 
R$ 13,00, então havia nessa caixa um total de
(A) 115 moedas.
(B) 120 moedas.
(C) 128 moedas.
(D) 130 moedas.
(E) 142 moedas.
28. De segunda a quinta-feira da última semana, Mário estacio-
nou o seu carrinho de lanches (hot dogs) na frente de uma 
escola. Na segunda-feira, ele vendeu uma certa quantidade 
de lanches, na terça-feira vendeu a metade e, na quarta-feira, 
vendeu o dobro da quantidade de lanches que vendeu na 
segunda-feira; na quinta-feira, vendeu o triplo de lanches 
da segunda. Sabendo-se que ele vende cada hot dog por 
R$ 1,80, e que nessa semana (2.ª a 5.ª) ele arrecadou um 
total de R$ 725,40, pode-se afirmar que, na quinta-feira, 
ele vendeu
(A) 186 lanches.
(B) 124 lanches.
(C) 98 lanches.
(D) 93 lanches.
(E) 62 lanches.
8EMBR/Vestibulinho
29. O ciclista A fez um determinado percurso em 20 minutos, 
enquanto o ciclista B demorou apenas 15 minutos para per-
correr o mesmo trajeto. Sabendo-se que a velocidade média 
desenvolvida pelo ciclista A foi de 300 m/min, pode-se concluir 
que a velocidade média desenvolvida pelo ciclista B foi de
(A) 20 km/h.
(B) 24 km/h.
(C) 25 km/h.
(D) 28 km/h.
(E) 40 km/h.
30. Flávia possui um jogo com 216 cubos iguais, com as dimen-
sões mostradas na figura I, que ficam guardados em uma caixa 
(figura II), também cúbica, preenchendo-a totalmente.
x c
m
x 
cm
x cm
5 cm5 cm
5 cm
 
Figura I
 Figura II
A medida x da caixa é igual a
(A) 0,65 m.
(B) 0,50m.
(C) 0,45 m.
(D) 0,40 m.
(E) 0,30 m.
31. Flávia resolveu utilizar 55 cubos do seu jogo para formar uma 
pirâmide, colocando os cubos uns sobre outros em fileiras, de 
modo que cada fileira tenha um cubo a menos que a fileira 
de baixo, sem deixar nenhum espaço entre eles, e terminan-
do com apenas um cubo no topo. Se cada cubo tem 5 cm de 
aresta, então a base dessa pirâmide terá
(A) 65 cm.
(B) 60 cm.
(C) 55 cm.
(D) 50 cm.
(E) 45 cm.
32. A figura mostra três fileiras da parte superior de uma pirâmide 
construída com cubos, onde os valores de três cubos foram 
substituídos pelas letras x, y e z. Para encontrar os valores cor-
respondentes a x, y e z deve-se observar que, nessa pirâmide, o 
valor de cada cubo é igual à soma dos valores dos dois cubos 
colocados imediatamente abaixo dele (Ex: y = z + 36).
24
x y
–20 z 36
Nessas condições, pode-se afirmar que x + y + z é igual a
(A) 52.
(B) 44.
(C) 28.
(D) – 28.
(E) – 36.
33. A conta de um jantar foi totalmente dividida entre os três 
amigos presentes. Lucas pagou 40% do valor total da conta, 
Daniel pagou 80% da quantia que Lucas pagou, e Paulo pagou 
os R$ 50,40 restantes. O valor pago por Daniel foi
(A) R$ 51,20.
(B) R$ 57,60.
(C) R$ 60,80.
(D) R$ 67,20.
(E) R$ 80,00.
34. André foi até a loja preferida levando a quantia em dinheiro 
que ganhou no seu aniversário. Na loja, constatou que, para 
comprar uma camiseta e uma bermuda, a quantia que levou 
seria insuficiente, pois ainda faltariam R$ 30,00. Porém, se 
comprasse só a camiseta, sobrariam R$ 60,00, e se comprasse 
só a bermuda, sobrariam R$ 50,00. Pode-se concluir, então, 
que a bermuda custava
(A) R$ 110,00.
(B) R$ 100,00.
(C) R$ 90,00.
(D) R$ 80,00.
(E) R$ 70,00.
9 EMBR/Vestibulinho
35. Um motorista encheu o tanque do seu carro de combustível 
e partiu da cidade A em direção à cidade B, fazendo uma 
parada no ponto P. Sabe-se que para ir da cidade A até o 
ponto P ele gastou 1/4 do total do combustível que havia no 
tanque, e que para ir do ponto P até a cidade B ele gastou 2/3 
do combustível restante. Ao chegar à cidade B, ele colocou 
39 litros de combustível, e o tanque ficou novamente cheio. 
A capacidade total do tanque de combustível desse carro é
(A) 48 litros.
(B) 52 litros.
(C) 56 litros.
(D) 58 litros.
(E) 60 litros.
36. Numa escola, a área destinada à prática de esportes é retangu-
lar, com um dos lados medindo 8 metros a mais que o outro. 
Sabendo-se que essa área tem 240 m², pode-se afirmar que o 
seu perímetro é igual a
(A) 48 m.
(B) 54 m.
(C) 60 m.
(D) 64 m.
(E) 72 m.
37. Um recipiente, com a forma de um prisma reto retângulo, 
cujas dimensões estão mostradas na figura, contém 60 litros 
de água.
50
 c
m
40 cm
70 cm
Para que esse recipiente fique totalmente cheio, será neces-
sário colocar, de água, mais
Dado: 1 dm³ = 1 litro
(A) 220 litros.
(B) 180 litros.
(C) 140 litros.
(D) 100 litros.
(E) 80 litros.
38. Os alunos da 8.ª série de um determinado colégio realiza-
ram um teste simulado, contendo questões de matemática, 
português e ciências. Para estimular o raciocínio dos alunos, 
a professora de matemática informou o resultado da prova 
juntando pontos de duas disciplinas, para que cada um des-
cobrisse os pontos que obteve isoladamente em cada uma. A 
tabela mostra os pontos obtidos por Beto:
Disciplinas N.º de Pontos
matemática + ciências 35
matemática + português 50
português + ciências 29
Considerando os dados da tabela, pode-se concluir que, em 
matemática, Beto obteve
(A) 28 pontos.
(B) 26 pontos.
(C) 22 pontos.
(D) 16 pontos.
(E) 14 pontos.
39. A figura, cujas medidas estão em metros, mostra um terreno 
destinado à plantação de um certo tipo de flor. Sabe-se que 1/8 
dessa área será reservada para circulação de equipamentos e 
materiais, e que as mudas serão plantadas na área restante.
50 m
80 m
10 m
20 m
A área plantada terá
(A) 1 925 m².
(B) 2 025 m².
(C) 2 975 m².
(D) 3 025 m².
(E) 3 215 m².
10EMBR/Vestibulinho
40. Carlos adquiriu os terrenos retangulares A e B, formando um 
único terreno, cujo perímetro (em negrito na figura) é igual a 
84 metros.
A
B 3x
y
y
y
x
x
Sabendo-se que a medida x é igual à metade da medida y 
(ambas em metros), pode-se concluir que o lado y mede
(A) 6 m.
(B) 8 m.
(C) 12 m.
(D) 16 m.
(E) 18 m.
41. Quinze alunos do ensino médio, com a mesma capacidade 
de trabalho, ofereceram-se como voluntários para pintar os 
muros da escola e estimaram que o trabalho poderia ser feito 
em 120 horas. Porém, três deles ficaram impossibilitados de 
trabalhar, e assim, os alunos restantes concluíram que poderão 
realizar essa pintura em
(A) 125 horas.
(B) 130 horas.
(C) 135 horas.
(D) 140 horas.
(E) 150 horas.
42. Um investidor aplicou R$ 2.500,00 durante um determinado 
período, a uma taxa de juro simples de 2,5% ao mês e rece-
beu, no final desse período, um montante (capital + juros) 
de R$ 3.000,00. Esse capital permaneceu aplicado durante
(A) 5 meses.
(B) 6 meses.
(C) 7 meses.
(D) 8 meses.
(E) 10 meses.
CIÊNCIAS NATURAIS
43. A penicilina, antibiótico produzido por fungos do gênero 
Penicillium, inibe a formação da parede celular nas células 
das bactérias. Muitas bactérias, no entanto, são capazes de pro-
duzir penicilinases, enzimas que quebram a estrutura química 
da penicilina e impedem a ação desse antibiótico. Atualmente, 
porém, antibióticos do tipo penicilina são combinados com o 
ácido clavulâmico, substância que tem ação antibacteriana rela-
tivamente baixa, mas é um potente inibidor das penicilinases.
A combinação do ácido clavulâmico e penicilina tem como 
efeito prático
(A) aumentar a resistência das bactérias à penicilina.
(B) aumentar a eficácia da penicilina como antibiótico.
(C) destruir as bactérias inibidas pela penicilinase.
(D) aumentar o poder bactericida das penicilinases.
(E) evitar que a parede celular das bactérias seja destruída.
Utilize as informações a seguir para responder às questões de 
números 44 e 45.
O esgoto doméstico é composto por várias substâncias orgâ-
nicas, como proteínas e gorduras, que podem servir de alimento 
para microrganismos decompositores. Para avaliar o potencial 
poluidor de um esgoto, pode-se medir a Demanda Bioquímica 
de Oxigênio (DBO), ou seja, a quantidade de O2 necessária para 
que os decompositores degradem a matéria orgânica presente no 
esgoto.
44. Atualmente, algumas cidades brasileiras apresentam estações 
de tratamento de esgoto. Assim, comparando-se o esgoto 
tratado com o esgoto bruto (sem tratamento), espera-se que 
a quantidade de
(A) decompositores seja menor no esgoto bruto.
(B) matéria orgânica seja maior no esgoto tratado.
(C) matéria orgânica seja maior no esgoto bruto.
(D) O2 dissolvida seja menor no esgoto tratado.
(E) O2 dissolvida seja maior no esgoto bruto.
45. Após várias medições em um lago, verificou-se que o valor 
da DBO aumentou. Isso pode causar
(A) redução da quantidade de nutrientes na água.
(B) redução da matéria orgânica na água.
(C) aumento dos microrganismos fotossintetizantes.
(D) redução do número de peixes no lago.
(E) aumento da degradação da matéria orgânica.
11 EMBR/Vestibulinho
Considere a ilustração para responder à questão de número 46.
(Jornal da Ciência, Julho/2007)
46. Com relação aos resultados da ação humana na região apon-
tada, foram feitas as afirmações a seguir:
 I. Os desmatamentos têm como conseqüência a perda da 
biodiversidade.
 II. A exposição do solo da região à insolação, sem proteção 
da floresta, causa lixiviação e empobrecimento.
 III. A perda do chamado “pulmão do mundo” aumenta o 
consumo de oxigênio e a produção de gáscarbônico.
 IV. A destruição de espécies endêmicas, típicas da região, 
significa o desaparecimento dessas espécies do ambiente 
terrestre.
É correto, apenas, o que se afirma em
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e IV.
(D) I, II e III.
(E) I, II e IV.
47. Para a plantação da soja, foi desmatada uma grande área de 
floresta nativa. Durante o desenvolvimento, as plantas de soja 
foram tratadas com inseticidas. Depois de algum tempo, os 
fazendeiros começaram a perceber a diminuição de frutos dos 
laranjais próximos à plantação de soja e aumento de ataques 
de lagartas aos canaviais da região. Para explicar esses pro-
blemas, foram feitas as afirmações a seguir:
 I. O inseticida aplicado à soja pode ter prejudicado insetos 
polinizadores, ocasionando a diminuição da produtividade 
dos laranjais.
 II. A plantação de soja originou insetos resistentes ao inse-
ticida.
 III. O desmatamento da floresta pode ter eliminado os pre-
dadores das lagartas dos canaviais.
 IV. A aplicação de inseticida eliminou os insetos e suas formas 
de desenvolvimento da região dos canaviais.
É correto o contido em
(A) I, apenas.
(B) I e III, apenas.
(C) I, III e IV, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.
48. A síndrome da imunodeficiência adquirida (aids) é a manifes-
tação clínica da infecção pelo vírus HIV, que leva, em média, 
oito anos para se manifestar. A doença apresentou declínio 
em menores de 5 anos e no sexo masculino, nas faixas etárias 
entre 13 e 29 anos. Entre as mulheres, a tendência é a estabi-
lidade na faixa de 13 a 24 anos, com crescimento persistente 
em praticamente todas as outras faixas etárias. 
(Ministério da Saúde, 2007. Adaptado)
A partir das informações do texto, uma ação preventiva dos 
órgãos de saúde, além das já realizadas tradicionalmente, pode 
ter como população alvo
(A) mulheres com idade superior aos 24 anos.
(B) homossexuais masculinos acima dos 18 anos.
(C) homens com idade superior aos 13 anos.
(D) indivíduos de ambos os sexos menores de 5 anos.
(E) homens e mulheres no início da atividade sexual.
49. No gráfico a seguir, está representada a variação da tempera-
tura do ar atmosférico em função da altitude.
(Investigando a Terra, vol. 1)
A variação de temperatura entre 30 e 50 quilômetros de altura 
é relacionada ao fato de
(A) os gases responsáveis pelo efeito estufa absorverem calor 
da superfície da Terra e resfriarem o ar.
(B) haver, naquela altitude, ocorrência de convecção, fazendo 
com que o ar quente aqueça o ar.
(C) a camada de ozônio absorver radiação ultravioleta do 
sol, transformando-a em calor e aquecendo o ar.
(D) ocorrer o fenômeno da inversão térmica, mantendo as 
camadas atmosféricas superiores aquecidas.
(E) gases, como o ozônio e o vapor d’água, barrarem a 
emissão de calor para o espaço, aquecendo o ar.
12EMBR/Vestibulinho
50. Considere o gráfico a seguir, que representa a distância per-
corrida por um móvel em um intervalo de tempo.
Sobre o resultado registrado no gráfico, foram feitas as afir-
mações a seguir:
 I. No momento correspondente a 5 horas, a velocidade era 
de 100 km/h.
 II. O móvel manteve velocidade constante durante o tempo 
observado.
 III. Em 1 hora, o móvel percorreu uma distância de 20 km.
 IV. No tempo igual a 3 horas, a velocidade era de 20 km/h.
É correto, apenas, o que se afirma em
(A) I e II.
(B) II e III.
(C) III e IV.
(D) I, II e III.
(E) II, III e IV.
REDAÇÃO
Há situações de muita tristeza na vida das pessoas, como, 
por exemplo, quando se perde um ente querido, pois os momen-
tos que antecedem à despedida final parecem os piores e quase 
intermináveis.
Imagine que uma situação de tristeza seja revertida por algo 
muito inusitado que aconteceu durante um velório e que sur-
preendeu a todos.
Elabore um texto narrativo, em terceira pessoa, contando o que 
aconteceu nesse velório, sem se esquecer de caracterizar o lugar, 
descrever as personagens, enfim, dar consistência às informações 
de sua narração.
Redija uma história criativa e dinâmica, que traga um desfecho 
bem original para a situação apresentada.
Não se esqueça de criar um título para sua história.