Relatorio estagio de gestão 8 semestre

SISTEM A D E EN S I N O P R E S E N C IA L CON E C T A D O PE DA GO G IA M I C H E LI I N ÊS B A S S O RELAT ÓR IO D O ESTÁ G I O C URR I C U LA R O BR IGAT Ó R IO I II \u2013 GESTÃ O Frederico We st p h a l e n 2018 Peda gog i a M I C H E LI I N ÊS B A S S O RELAT ÓR IO D O ESTÁ G I O C URR IC U LA R O BR IGAT ÓR IO I II \u2013 GESTÃ O R ela t ór io de E s t ág i o a pr es en ta do a o c ur s o P ed ag o gia da UN OPA R - U ni v e rsi da d e N o rte d o P a r a ná, p a r a a dis c iplina de Es tágio C u r ric ula r O br i ga t ó rio I I I \u2013 GES T Ã O l \u2013 8º s emest re. Or ie ntad or: pr of ª . Tutor e l e t rôni co: Tutor de s a la : Frederico We st p h a l e n 2018 SU M ÁRIO 1 I N TR ODU Ç Ã O O est ág i o descrito n e s te r e lat ório real i z o u -se com o propósi to de aperf e i çoar co nh eci me n tos a dqu i rid os n o c u rso de pedagog i a. G e st ão e scol a r é u m ass u nt o de gra n de i mpor t â n ci a para q u e t e nh amos uma e scol a q u e a t en da as n ecessi d ades da soci e dade com mu da n ça s con si deráv ei s acompa nh a n do assi m o a v an ço r a di cal q u e h o je n o s env o l v e. Preci samos de u ma esco l a qu e tenh a uma prát i ca pedag ógi ca q u e sej a v i st a como u ma prá t i ca d e v i da , per m i t i n d o d ar si gn i f i cado s as v i das. Mas p ara qu e e i st o acon t eça é n ecessári o qu e h a j a um bom pl a n e j ame n t o de t odas as at i v i d ade s com co n st a n tes pesq u i sa s e a primor ame n to , at ra v és de u ma ge st ã o democr át i ca e com a par t i cip ação de t o dos os seg m e n t os da escol a . O s r e s ult ados posi t i v o s d e u ma escol a só são r eal me n te g ara n tid os, at ra v és de u m bom t rabal h o co l e t i v o coorde n a do pel a eq u i p e d i ret i v a e q u e e nv ol v a a todos: prof esso r es, f u n ci o n ários, e st u dan t es, admi n i str a ção, co n sel h o escol ar e grêm i o est u d a n til , e ou t r as i n s tit u i çõe s qu e mant enh a m r el ação d i ret a o u i n di ret a com a escol a . N a gestão e scol a rdem ocrát i ca o ol h ar da escola é v ol tado p ara o seu P r oj e t o P ol ít i co P ed agóg i co. É en ten di d a como u m l u gar o n d e todos de v em t rabal h ar para a r e a l i z a ção d e u m pro j eto col e t i v o q u e e n v o l v a o compro m e t i me n to de t odo s a prá t i ca . A prát i ca é de gran de i mpor t a n ci a para q u e p ossamos t er con si ên ci a de co mo f un ci o n a a coorde n açã o p edag ógi ca de u m a e sco l a, qu a n do observ amos adqu i ri m os e x peri ê n ci a e tira mos d ú v i d as da n ossa prá tica. 2. ES T Á GI O C U R R ICU LA R OBR IG A TÓRIO I II : O R G A N I Z AÇÃ O E C O N TR IB U IÇÃ O O Estági o C u rr i cu l ar O b riga t ó r i o II foi r eal i z ad o n a Escola M u n i cip al de E n si n o Fun d ame n tal C astr o A l v e s , l oca l i z ada n a Li nh a E squ i n a do C om ércio , i n ter i o r do m un i c í p i o de P a l mitinh o- R S. A EMEF C astr o A l v es si t u ad a n o m u n i c í p i o de Pa l mi t i nh o / R S f oi f u n dad a em 15 de m a r ço de 1 964. N essa s esco l as as c ri an ças sã o a t e n d i das por p ro f i ssi o n ai s q u a l i fica dos e com u m p rogram a v o l tado para o desenv o l v i ment o das cria n ças. A i mpor tâ n ci a dos est í m ul os n o dese n v ol v i me n to é f un d ame n ta l , mas est es est í m u l os de v em est a r de acordo com a ida de. A EMEF Ca st r o A l v es at e n de a crian ças de qu atr o an os at é o s t rez e an os de i dad e, sen do t u r mas de P ré A, Pré B , 1 º A n o , 2 º A n o , 3 º A n o, 4 º A n o, 5 º A n o, 6 º An o, 7 º An o , 8 º A n o, 9º An o do En si n o F un dame n t a l. 2. 1 A I M PORT Â N C I A D O E S T ÁGI O PA R A A F OR M A Ç Ã O P R OFI SS IO N AL O est ági o de edu cação i n f a n t i l q u e r eal i z e i me proporcio n o u o con t a t o com a r eal i dade , poi s com e l e p u de obse r v ar m u i to re f l e tir sobre os conh eci ment os adq u i ri dos e comparar com a r ea l i da de. N a obse r v ação da real i da de v i v e n ci ada pe rcebi qu e as cria n ças gostam de m e todol og i as v a riada s e t o da a a t i v i dad e d ev e se r mo t i v ada con st a nt eme n te com elogi os. A obser v a ção fa z p art e do cotidi a n o , poi s co m el a pode mos pl an e j ar de f o rm a a abra n ger m et odologi as di fer e n ci a das,com i sso ch e gamos a u ma a v a liaçã o de qu a l i dad e. C om o plan ejam e nt o d as ativ i dad es p odemos prev e r a qu e r esult ados pre t en de mos c h e gar, n a i n te r v en ção de v emos con d uz i r ( m edi a r ) o pl a n e j a do de aco r do com a receptiv i dade da s cr i an ças e de st a for ma o pl a n e j a m e n t o passa a ser al go n ão aca bado ou se j a é fl e xível. C on cl uíndo este í te m a observ ação com f i n a l i da de d e i n ter v e n çã o g a nh a v al o r de a v al i ação di ag n ó st i ca e o pl a n e j a me n to ga n h a em q u alida de ad qu i rin do a efici ê n ci a, au me n ta n d o assi m a porcen tagem de r es ult ado s p osi ti v os co n te m pl a n d o a ef i cá ci a. 3 C A MPO D E OBS E R V A Ç Ã O E I N TE R V E N Ç Ã O 3. 1 C A RACT E RI Z A ÇÃO D O C AM P O DE E ST Á GI O O E stági o Su pe r v i si on ad o f o i real i z a do n a E scol a M un i ci pal de En si n o Fun da m e n tal C ast r o A l v es, l ocal i z a da n a C om u n i d ade Li nh a E sq u i n a do C o m ércio, m un i c í p i o de P al mi t i nh o, est a do do Rio G ra n de do S u l . Esta é man tida pe l a P ref ei tu ra M un i ci pal, o r i entada p el a S ecret aria Mun i ci p al de Edu cação e a dmi n i str a da pe l o di ret or d a i n s tit u i çã o. O n o m e C a st r o A l v es é oriun do do p oeta e escri t or Ca st ro A l v es, por ser u ma pessoa de gran de i mport â n ci a para a liter at ura brasil ei ra, f o i l h e p r estada esta h o me n ag em. A escol a p ossu i u m t e r ren o d e 2 5. 000m² e u ma á r ea co n st r uída de 2. 5 00m ², a qu al es tá con s t r u í da em t rês bl ocos, se n do q u e o p r i meiro e o segu n do bl oco possu em do i s pi sos e o ter ce i ro b l oco , t ra t a -se do g i n ási o de e spor t e s. O primei r o pi so do primeiro bloco está orga n i z ad o d a seg u i nt e ma n e i ra: du as sal a s de au l a q u e n ã o são de v i d ame nt e a deq u ad as p ara r ecebe rem al un os, po r n ão possuí re m v e n ti l ação e a i l u m i n ação ap ropr i ada. Ai n da n este p i so possu i u m de pósi to e u ma l a v a n de ria. No segun do pi so tem o s sei s sa l a s de a u la dev i dament e climat i z adas, um b anh ei ro fem i n i n o , e u m masc u l i n o, sen do q u e es tes di sp on i bi l i z a m de c huv ei ros. D i spon i bi l i z a-se de u m a bi blioteca, a qu al poss u i livros di dáticos, l i v ros l i ter ários, j o r n ai s, r e v i stas, jogos pe dagó gi cos, m apas e pai n éi s, mas a mesm a n ão di spo n i b i l i z a mat eriai s para as au las prá t i ca s, espa ço e acomodação ad equ ada pa r a al u n os e prof essores real i z ar as ativ i dad es de p esqu i sas, n ece ssi t an do d e u m espaço mai s am pl o pa r a mesas e cade i r as se n d o q u e a m esma d i v i de espaço co m a sal a dos pr o f e ssores. T ambém possu i u m espa ço de sec ret aria c l i mat i z ada pa ra r ea liz ação dos t rabal h os b u rocrát i cos e ate n d i ment o aos pa i s, con t a -se co m u m comp u t ador de m esa, u m n otebook, d u as i mpr e ssoras e um a máq u i n a fo t ocopi a dora (alu ga da), em an e x o te m u m d epósi t o u t i l i z ado pa ra g u a rdar ma t eri ai s de apoi o pe dagó gi c o , os qu ai s são u t i l i z a dos n o di a a dia e u m ba nh e i ro para pr o f e ssores . Sen do qu e n ão poss uí espaços adequ ados par a sa l a de di reção e coorden ação. A i n st i t u i ção n ão prov e de espa ço liv r e p ara l a borat ó rio de ci ên ci as, m ater i a i s para a s a ul a s prá t i ca s, mapas dos si ste mas do co rpo hu ma n o. N o segu n do b l oco, e st á i n sta l ad a a co z i nh a e o ref ei tór i o , o q u a l p ossu i u m sal ã o co m uma área ampl a , o n de são real i z ada s aprese n tações e r e un i ões, com a comun i da de escol a r, t ambém est e esp aço p oss u i u m ba n h e i ro f e m i n i n o e u m banh ei ro m asc u l i n o. O seg un do pi so possu i u m ban h e i ro e t rês salas de a ula cl i ma tiz adas e u m corr ed or q u e per mi t e a ci rc u l a ção e n tr e o s d oi s bl ocos . O t e r cei ro bloco t ra ta-se do g i n ási o de e spor t e s, e spaço ampl o p ara a utili z ação n a s a u l as de E du cação F í si ca, des de a E du cação Inf a n til ao s A n os F i n ai s. U t i l i z a do t a mbém p e l a C om un i dade Esco l ar n a real i z açã o de e v e n tos e m g era l . Sa bemos da i mport ân ci a da ut i l i z ação de esp aços ampl os p ara o desen v ol v i me n to de at i v i dad es l ú di cas, poi s estas f az e m part e d o con te x to h i st ó r i co e resgatam a h era n ça c u l t u ra l das cri a n ças. O u se ja, q u a n d o utiliz a mos est as at i v i d ade s n a escola est a m os p r o porcio n a n d o uma medi ação e n t re os conh eci ment os q u e a t ra v essa ram gerações e o s d a a t u a l i da de, se n do qu e al g un s sof rer am m u d a n ças e ad aptações , m as n ão per d eram s u a essê n ci a. S e gun do M al uf (2009 , P. 42) , \u201c a c ri an ça a pre n d e em casa , com o s a mi gos, n a su a com un i d ade e e sse apr en di z a do f aci lita s u a v i da e scol a r\u201d . A Esco l a M u n i ci pa l de E n si n o F un dame ntal C a st ro A l v e s, possu i u m e x cel e n te espaço f í si co, co n ta com: 1 1 sa l as de a u l as , sa l a d e d i reção, sec r e t aria, sal a de prof esso r es, bi blioteca, san i tár i os: 2 m ascul i n os e 2 f emin i n os , banh ei r o d os prof esso r es, de pósi to, co z i nh a, á rea de ser v i ço , ref ei tór i o e u m a m pl o esp aço q u e é u tili z ado para au l as d e E du caçã o F í si ca em di as de ch uv a , pal est r as , h ome n age n s, r eun i ão d e pais e n t re o u tr os . D i sp on i bi l i z a á rea l i v re para r ecreação be m arbori z ada , com campos de f u tebo l. T ambém te m2 D ata S h ow , 2 te l e v i sões 4 0 pol egad as, 4 n o t ebooks, 2 compu tado res de m esa , 3 r ádi o s, 2 cai x as de som , 1 câ m era D i g i t al . O s al u n o s i n g ressam n a escola com 04 an os e perm an ecem at é con c l uí rem o En si n o F un dame n t a l . A l g un s j o v e n s e adu l t o s q u e n ão tiv e ram opo r t un i da de d e est u dar o u q u e e st ão e m defasagem de i d ade/sér i e, f req u e n t am a escola para con cl uír em se u s est u dos n a E d u caçã o de Jo v e n s e A d u l tos (EJA ), ofe r e ci dos n a i n st i t u i çã o. Na escol a es t u da m al un os oriun do s da própr i a co m u n i dade e de ou t ras comun i da des v i z i n h as , L aj e ado Leão , Li nh a Laj eado B oa V i sta, L i nh a B om F i m, Li n h a R oc h a, La jeado T a t e t o, Li n h a S ão Joã o, L i nh a C asal i , L i nh a C or di l h e i ra do G u a r i t a , B a i rr o San to I n á ci o e B ai rr o San t a T e re z i nh a. A gr a n de mai oria das cr i an ças qu e f r e q u entam a E scol a M un i ci pal de E n si n o F un dame n ta l C ast ro A l v es, são fil h os de pai s a gricu l tores, r esi de nt es n as r e spectiv as com un i da des. C l i e n t e l a e st a , qu e tr a z c u l tur as e co n h eci me n t os di v e rsi f i cados, sen do q u e, essas d i v e r si dad es c u l tur a i s con t ri b u em para o e n ri q u eci ment o da C om un i dad e Esco l a r , q u a n do v a l o r i z a das e t rabal h ada s, respei t an do as i n di v i du a lidad es d e ca da u m . O corpo di sce n te aprese nta u m a d i v ersi dade c u l t u ral on de , apro x i madame n te 80% são l u sos brasi l ei r o s, com costu mes e di a l etos ace n t u a dos t r az i dos d as col ô n i as do Va le do T aq u ari. O qu adro f un ci o n a l da e scol a conta com u m co r p o do cente, co n stit uí d o de prof esso r es q u a l i fica dos, de v i dament e h abi litados n a f or ma da legislação v i ge n te e das n or m as bai x adas pe l o s ó r gãos com pete n tes . C abe ao corpo d ocen t e, pa r t i ci par do p rocesso edu cativ o co m o u m t o do, especi al men te da e l ab oração d e p ropos t as de me l h o ri a, do pl a n o ge r a l do est abelecimento e demai s i n st rum e n tos q u e v i sam ape r f ei çoar o P ro j eto P ol ít i co Pedagógi co. T ambém z e l ar pel a bo a organ i z a ção d o local de t rabal h o, pel o c lima de coope ração, col e g u i smo e respon sabi lidad e de se u s a l u n o s e pel o cumprime n t o daqu i l o q u e foi acordado e est abelecido pel a E scol a, con su bst a n ci ado n o se u PP P ; Elaboran do os p r ogram as , pla n o s de c u r so e p l a n os de a ul a , con f o rm e n orm as est abelecid as pel a In s tit u i çã o. A Esco l a M u n i cip al de E n si n o F un dame n t a l C a st ro A l v es , p oss u i u m D i ret or , o qu al dese nv o l v e o pap el de art i cu l ador e di n amiz ado r do P P P . Um a C oorden ação pedagógi ca a qu al acom panh a r e or i en ta r as at i v i dades docen tes da es col a ; E apresen t a n o se u q u adro, 02 f un ci on á r i as, uma para c u i da r dos serv i ço s ge r ai s e ou t ra q u e se d edi ca n o p r e paro d a mere n da para o s al un os. A escola possu i u m a P rof e sso ra n omeada do q u ad r o, e x erce n do o p apel de secret ári a de escola, a t e n d e n do as n ece ssi dade s da mesm a , se n do a ju dada e orien tada pe la di reção. A comun i da de se f a z p resent e n a e scol a a t r a v és do C í rc u l o de Pai s e Mest r es e d o C o n se l h o E sco l ar n a tom ad a d e d eci sões e em b u sca de m e l h o res res u l tados, bem como, con sta t a -se a presen ça e o a companh ame n to dos f amiliares n as at i v i d ade s p edag ógi ca s, em bora e st a prát i ca se j a m ai s e v i den t e n os a n o s i n i ci ai s. En qu a nt o d i men são ped agóg i ca, a E scola M un i ci pal de E n si n o F u n da m ental C astr o Al v es, n o co n te x to h i st ó r i co cul t ural e m q u e está i n serida e at ra v és de u m qu est i o n ário sóci o an tr opo l ó gi co di recio n a do p ara as fam íl i as, co n si deran do as di men sõe s d a real i dade so ci al, e l eg eu como E i x os do Proj e t o P ol í t i co P eda gógi co em con s tr u çã o as seg u i n t es tem á t i cas: Su s tent abi lidad e A m bi en tal; S aú de e Q u a l i da de de V i d a; C am panh as E d u cati v as para P re v en ção de D oen ças Psi cossoci a i s; C i da d a n i a / In cl u são soci al e E du cação Fi scal ; C i ên ci a e T ec n ologia ; C u l t u ra, L a z er /Espo r t e e Fam í l i a. Ab ordan d o a ssi m, as q u est ões b ási cas para u ma v i d a pessoa l , soci a l e i n cl u si v a, a ss u min do a caract er í stica de e du cação perm a n e nt e. 3. 2 A R OT I NA O BSE RV ADA A esco a e scol a fun ci o n a d e se g un da a sexta, e x ect o em fer i a dos, du r a n t e um per í odo i ntegral tot a l i z a n do n o v e h oras di ári as. O f un ci on ame nto se da das 7: 45 até as 16:45. O s al u n os recebem o café da ma nh ã as 8:15 e apó s sã o r ealiz a das a s ofici n as pe dagó gi cas. O al moço é as 11:15, 11:45 é a h i gi en e de t o dos, 12:00 at é a s 14:15 é a h ora do son i n h o , 14: 15 a t é as 15: 00 é a organ i z açã o das cr i a n ça s e d a sal a de a u la , as 15 : 00 é o l a n c h e e 1 6:45 é o t é r mi n o da a u l a . 4 PR OJETO DE I N TE R V E N Ç ÃO PR O P OSTA D E ATU A Ç ÃO D O P E D A G O G O DI A N T E D A O R GA N I Z A Ç Ã O D O TR ABA LH O P E D A GÓ G ICO N O E S PAÇO ED U C A TIVO A L I M E N TA Ç Ã O S AUD Á VE L 4. 1 In t rod u ção C h ei ros, son s, i l u mi n açã o, co nf ort o , con di çõe s de limpez a e ou t ras caract er í s tica s d o ambie nte, in f l u e n ci am n a q u a n tida de de a l i ment os q u e i n ge rimos e o praz e r de desf r ut ar da alime ntação. Locai s l i mpos, tr a n q u i l os e co n f or t á v ei s aj u da m a co n ce n t ração n o ato de comer e conv i dam a qu e se coma de v ag ar, con t rib u i n do pa r a qu e n ão co mam o s em e x cesso. A o f e rt a d e a l i me n tos sa u dá v ei s n o s di fer e n t es a m bi e n t es, co m o n as ca nt i n a s e r ef ei tó r i os escolar e s e a mbien te de t rabal h o, t a m bém é fun da me nt a l para f a v orecer escol h as al i m e n ta res m ai s sau dá v ei s. A escol a é u m l ocal pri v i l e gi ad o pa ra a promoção da saú de e prev e n ção do sob r epeso e da o besi da de. Algu mas açõ e s real i z adas n o a m bi e n te escol ar co n t ri bu em para f orm açã o d e h áb i t os a l i me n t a res sa u dá v ei s e f aci l i t a m o con s u m o de sses al i me n tos pel as c ria n ça s e ad ol esce n t es. Por e x e m p l o: a su b st i t u i ção da comer ci al i z a ção n a s can ti n as escolar e s de a l i men tos co n si de rado s n ã o sau dá v ei s por preparações mai s sa u d áv ei s; a ofer ta de fr utas e h o r tal i ças n a al i m e nt ação escol ar e n as ca n t i n as comer ci a i s; a res tr i ção à propagan das de al i m e nt os com q u a n tidad es ele v ada s de a çú cares , g ord u ras sat u radas e tr a n s e sódi o . T odos con h e ce m a i mpor tâ n ci a de u ma al i me n tação sau dá v e l du r a n t e toda a v i d a. S em u m a alime n t a ção b al a n ceada os r i scos d e do en ças card í acas, di abe t es, def i ci ên ci as i m u n o l ógi cas ent re outr os p robl emas . Por i sso n a i n f â n ci a , a s c ri an ças de v e m t e r u m a a l i me n t a ção sa u d á v el . I n ce nt i v a r o h á bi to n as cr i an ças de i n geri r a l i ment os como fr utas, l eg u mes e v erd u r as é essen ci al para q u e el a s cr esçam e se tor n em a dul t o s . Po r i sso, a e scol h a d esse tem a se tor n o u i m p ort a n tissi mo para a r ealiz a ção do proj e t o n a e scol a, o qua l fico u a di sposi ção da d i reção d a e scol a e do s prof esso r es. Afin al, a n ecessi da de do p roj et o s u rgiu da ob ser v ação d a al i m e nt ação das cri an ças n a esco l a p esqu i sada e ob serv a da. S e p or u m l ad o é possív e l perceber alun os q u e e x ageram n a aliment a ção, com en do p orções ma i o res do qu e su a n ece ssi dade d i ária , po r o u tr o lado é n otá v e l qu e a l g un s al u n os apresen t a m di ficu l dade em se a l i ment ar e re j ei tam u ma v a rieda de en o rm e de al i m e nt os. H á ai n da , c rian ças q u e t r a z e m e m s u as moc h i l as , g u loseimas, co m o bal as e c h oco l a tes, pa ra co n s u mirem n a escol a .

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