EDUCAÇÃO FÍSICA E DANÇA NO ENSINO FUNDAMENTAL

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MAYRA SANTOS NASCIMENTO
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
 educação física E DANÇA no ensino fundamental
Uma Forma de Expressão
Castanhal/PA
2017
MAYRA SANTOS NASCIMENTO
EDUCAÇÃO FÍSICA E DANÇA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Uma Forma de Expressão
Projeto de Ensino apresentado à Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Educação Física.
Orientadores: Professores: Ms. Túlio Bernardo Macedo, Alfano Moura, Elaine Querino dos Santos Ribeiro, Luciene Cunha de Souza.
Castanhal/PA
2017
SANTOS NASCIMENTO, Mayra. EDUCAÇÃO FÍSICA E DANÇA NO ENSINO FUNDAMENTAL: Uma Forma de Expressão. 2017.18 laudas. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Castanhal/PA, 2017.
 RESUMO
O presente estudo realizado traz como tema Dança e Educação Física: Uma Forma de Expressão, mostrando a dança nas aulas de Educação Física na escola e a importância que ela tem exercido no currículo escolar. Por meio de pesquisa bibliográfica buscou-se conhecer quais os objetivos das danças apresentadas na escola e também como ela está sendo trabalhada nessas aulas. Contudo, este estudo defende a possibilidade de contribuir para que a dança seja trabalhada nas aulas de educação física de forma crítica, como conteúdo da Educação Física; está incluída no bloco de conteúdos dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física, contudo poucos profissionais se sentem preparados para utilizá-la em suas aulas. Tem como objetivo avaliar como o professor de Educação Física de uma escola está explorando o conteúdo de dança nas aulas de Educação Física escolar. A metodologia utilizada deu-se através de pesquisa bibliográfica com livros, artigos, sites e links. A justificativa é enfatizar a importância da dança não só nos eventos da escola, e sim como desenvolvimento, conhecimento e interação entre aluno e professor. Porém a maioria dos professores avaliam seus alunos nas comemorações escolares, usando a dança como uma forma avaliativa. È importante que o professor busque mais conhecimentos e introduza em suas aulas a dança e faça com que os alunos percebam sua importância. Conclui-se que ainda é preciso que haja um avanço significativo neste sentido para que possa ser implantado este tema nos conteúdos escolares como os demais conteúdos.
Palavras-chave: dança; Educação Física; alunos; professor.
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	4
1.1	TEMA DO PROJETO	5
1.2	JUSTIFICATIVA	5
1.3	SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA	6
1.4	PROBLEMATIZAÇÃO	7
2	REVISÃO DE LITERATURA	8
3	DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)	10
4	TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA	12
5	CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
6	REFERÊNCIAS	14
INTRODUÇÃO
Considerando que na atualidade muitos professores de Educação Física trabalha a dança de uma forma equivocada somente em datas comemorativas, na forma de representações de movimentos. Este projeto surgiu da necessidade de abranger conhecimento sobre a dança na escola, sabendo-se qual a visão de muitos professores em relação à dança no contexto da Educação Física, e na tentativa de contribuir com os professores demonstrando que a dança na escola é de primordial importância, tendo como tema, EDUCAÇÃO FÍSICA E DANÇA NO ENSINO FUNDAMENTAL: Uma Forma de Expressão.
Nas últimas duas décadas muitos foram os estudos no âmbito da educação física escolar para legitimar sua presença nos currículos escolares e delimitar os conteúdos a serem trabalhados pela mesma, bem como a forma em que deveriam ser trabalhados. 
Procura-se salientar que, mesmo sendo complexo trabalhar a dança a partir das aulas de Educação Física, é possível a realização da inclusão deste tipo de abordagem para o conteúdo dança, desde que amparada por referenciais teóricos e com metodologia bem estruturada.
A escolha de uma metodologia aplicada nas aulas de dança é imprescindível para que as manifestações dançantes possam contribuir de forma satisfatória à formação do ser humano, e para que não sejam tratadas apenas em sua dimensão instrumentista. Esse estudo tem a pretensão de contribuir com outros estudos voltados para o trato pedagógico das manifestações dançantes na educação física escolar, possibilitando novas reflexões acerca desta problemática. Tem como objetivo geral avaliar como o professor de Educação Física de uma escola está explorando o conteúdo de dança nas aulas de Educação Física Escolar, e quatro objetivos específicos, entre eles destaca-se: Identificar o objetivo das apresentações de dança na escola. A justificativa deu-se da necessidade de se desenvolver métodos para melhor aplicar a dança nas aulas de Educação Física.
Entende-se que esse estudo poderá se concretizar como uma contribuição para os professores da área. Dessa forma, esse projeto pretende contribuir com outros estudos que venham a colaborar para o trato pedagógico da dança como saber instituído na Educação Física.
Na dança é onde encontramos a quebra de preconceito, conhecimento de diversas culturas, expressão corporal, conhecimento histórico e realidade vivida atualmente, trazendo essas ideias para uma prática vivenciada pela dança, além de estimula o aluno sua criatividade, autonomia, destreza.
A metodologia utilizada para este estudo deu-se através de livros, revistas, artigos acadêmicos, google acadêmico entre outros e aulas no decorrer do curso.
A dança vista de várias formas, traz diversos tipos de benefícios para os indivíduos em relação aos aspectos físicos, emocionais, intelectuais e sociais, contribuindo para a integração e formação de senso crítico em cuidados com a saúde e com o corpo, além de ser um meio educativo de ajudar na promoção da saúde. Concluindo-se que cabe ao professor criar um ensino que possibilite aos seus alunos para o envolvimento, a motivação, o entusiasmo, a curiosidade, o sentido de humor e o espírito crítico.
TEMA DO PROJETO 
EDUCAÇÃO FÍSICA E DANÇA NO ENSINO FUNDAMENTAL: Uma Forma de Expressão
Analisa-se a dança como conteúdo nas aulas de Educação Física escolar por reconhecermos a ausência de discussões sobre o assunto. Apesar de a dança estar presente na escola, seja na Educação Física, seja na Educação Artística/Arte Educação, ela é descontextualizada da discussão sobre seleção cultural, realizada pelos currículos escolares.
JUSTIFICATIVA
A necessidade de se desenvolver aulas para se trabalhar o conteúdo dança de modo a conduzirem os alunos a refletirem sobre a mesma na sociedade contemporânea, levou a escolha desse tema: DANÇA E EDUCAÇÃO FÍSICA: Uma Forma de Expressão. A partir do que foi pesquisado, delinear-se o estudo na questão: Como seriam essas aulas que trabalhariam o conteúdo dança de forma a possibilitar reflexões críticas?
A dança é fonte rica e pura de expressão corporal, por ser um processo que é possível demonstrar diversos movimentos corporais e integrar os alunos para esse conhecimento que lhes torna melhores cidadãos. Para que as crianças possam criar seus próprios movimentos é preciso dar a elas as condições propícias e venham ter a oportunidade de poder expressar-se livremente e explorar seus movimentos e suas habilidades motoras e assim atingir um desenvolvimento pleno.
O Tema: DANÇA E EDUCAÇÃO FÍSICA: Uma Forma de Expressão, dificilmente é trabalhada no contexto escolar. Isso acontece porque a escola como um todo não sabe a importância que a dança tem para o desenvolvimento corporal dos alunos. Em vez de se trabalhar a dança como um meio de desenvolvimento corporal, a mídia desvia o verdadeiro sentido dela por colocar disputas de danças onde as crianças realizam apresentações imitando modelos de danças eróticas provocando nas crianças o contrário do verdadeiro sentido da dança. Além do mais, tal comportamento éaceito como normal pelas escolas e pela sociedade. Esse conceito de dança precisa ser transformado porque o aluno necessita do real conhecimento sobre a dança, conhecimento esse que valorize os movimentos individuais de cada indivíduo.
No cotidiano da sala de aula o que mais o professor almeja é a lucidez do que está sendo ensinado e do que está sendo assimilado. A dança é uma arte que leva o aluno ao progresso das suas habilidades e capacidades precisa ter essa arte inclusa no seu cotidiano. A dança precisa ser levada para a sala de aula, em especial logo na inserção da criança na escola, pois se trata de metodologia lúdica que irá distrair a criança que acaba de adentrar num mundo até então desconhecido. E a música certamente não lhes será desconhecida, pois é um método que permite lidar com o corpo, o lúdico, a cultura e consequentemente o desenvolvimento do ensino aprendizagem.
O ensinamento da arte será componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. Ou seja, a música e a dança fazem parte desse novo marco da educação, pois somos um país rico em poesia, melodias e ritmos, ferramentas necessárias à comunicação e socialização humana assim como para ajudar a descobrir dons artísticos. Por esse motivo é importante que, na disciplina de Educação Física seja incluídos conteúdos ligados à cultura corporal. 
SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
 3 ª e 4ª séries do Ensino Fundamental 
 PROBLEMATIZAÇÃO
Quando o profissional de Educação física, pensa e quer um desenvolvimento em suas aulas eles correm em busca do conhecimento para poder dar um respaldo as seus alunos. Depois do conhecimento adquirido, precisa colocar em pratica a dança buscando melhorar os aspectos cognitivos dos alunos. 
Outro fator importante no trabalho da disciplina de Educação Física direcionado para a dança e música na sala de aula é a interação professor aluno partindo do cotidiano do aluno.
Podemos enfatizar que para o professor de Educação Física é necessária que este busque proporcionar experiências artísticas, fazendo com que o aluno tenha relação direta não só com os conteúdos de dança, mas com a música e dança. No entanto, é necessário também que esses métodos/estratégicos estejam associados, tanto com os aspectos formais, quanto àqueles relativos aos conteúdos. O que significa que o trabalho em sala de aula deve ser direcionado para o desenvolvimento da aprendizagem e para a formação do indivíduo de acordo as exigências sociais, consequentemente para o exercício da cidadania. 
Como podemos observar a dança pode ser trabalhada em diferentes áreas do conhecimento. Porém é de fundamental importância que o professor tenha conhecimento da metodologia utilizada no trabalho com a dança. É preciso antes de tudo, conhecer o cotidiano de seus alunos fazer com que o indivíduo deixe transparecer suas próprias ideias sobre os métodos apresentados, é necessário ainda confrontá-los com a realidade social o que facilitara a percepção do que significa o trabalho com Educação Física. 
Com respeito aos conteúdos trabalhados o professor relatou que trabalha com diferentes conteúdos, mas os mais trabalhados são jogos, brincadeiras, esportes, ginástica e dança. Só que a dança é trabalho apenas voltado às festividades da escola como festa junina, gincana, abertura dos jogos escolares e outras. Mas o conteúdo é trabalhado em sala de aula para que os alunos conheçam os diferentes ritmas que existe. 
Sobre a relação dos alunos com a dança relatou o professor que tem tido dificuldades com preconceitos relacionados ao gênero e que os alunos sentem dificuldades em conhecer novas possibilidades, os estudantes ficam restritos a reprodução midiática e apresentam resistência para ampliar seus conhecimentos sobre dança. 
“De que forma os professores de Educação Física exploram o conteúdo de dança nas aulas de Educação Física Escolar”? 
E ainda, somente em datas comemorativas? Ou nessas datas as aulas de Educação Físicas são usadas para ensaios das danças? Ou a dança só é trabalhada como conteúdo sem nenhuma prática envolvida? 
Essas perguntas são muito importantes, pois por meio delas se pode descobrir como a dança está sendo trabalhada e como poderia melhorar esse trabalho para um melhor desenvolvimento psicomotor dos alunos.
1.5	 OBJETIVO GERAL
•	Avaliar como o professor de Educação Física de uma escola está explorando o conteúdo de dança nas aulas de Educação Física Escolar.
1.6	OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•	Investigar como o professor de Educação Física tem trabalhado o conteúdo de dança nas suas aulas; 
•	Identificar o objetivo das apresentações de dança na escola. 
•	Compreender como os alunos tem vivenciado a experiência com o conteúdo de dança. 
•	Identificar a importância e os procedimentos realizados por parte dos educadores durante as festividades escolares; 
•	Analisar em que medida os, professores e ambiente escolar estão possibilitando tempo e espaço para a dança.
REVISÃO DE LITERATURA
A dança vista de várias formas, traz diversos tipos de benefícios para os indivíduos em relação aos aspectos físicos, emocionais, intelectuais e sociais, contribuindo para a integração e formação de senso crítico em cuidados com a saúde e com o corpo, além de ser um meio educativo de ajudar na promoção da saúde abordando temas transversais como, sexualidade, puberdade, prevenção de doenças sexualmente transmissíveis e organização psicológica (SANTOS; LUCAREVSKI; SILVA, 2005; PRATT, 2004; FALSARELLA; AMORIM, 2008; COSTA; VIEIRA, 2009). O movimento vivenciado ao dançar gera informações que reforçam a ideia de orientação psicodinâmica, que predomina no movimento inconsciente beneficiando a pessoa no entendimento das emoções que se relacionam com seu estado de saúde atual e também pode ser visto com um olhar que representa diversos aspectos da vida humana, considerada como linguagem social que transmite sentimentos, emoções vividas de religiões, trabalhos, hábitos e costumes (COLETIVO DE AUTORES, 1993; CIGARAN, 2009).
A dança é considerada uma expressão representativa de diversos aspectos da vida do homem, portanto conhecer melhor o aluno, ou seja, saber suas preferências sobre o que gosta de brincar de cantar, de ouvir, discutir suas experiências e verificar a influência dela na realidade e nas atitudes do aluno (VERDERI 2000). Segundo Ferreira (2005), quando se aprende movimentos complexos da dança e de outros esportes, crescem mais conexões entre neurônios, aprimorando a memória; assim ficamos mais aptos a processar informações e armazená-las. Por isso, por sua natureza, a dança está ligada às capacidades criativas e motoras do indivíduo. Composta pelas relações estabelecidas entre o dançarino, seu instrumento (corpo) e a sociedade, através de um processo que se desenvolve conscientemente a partir de elementos existentes ou descobertos (SOARES et.al., 1998). Independentemente de sua modalidade, a dança, tem como objetivo buscar a expressão individual de pensamentos e sentimentos, desenvolvendo a psicomotricidade, que é uma percepção para gerar ações motoras que influenciam os fatores intelectuais, afetivos e culturais (MARTIN et al., 2008).
Assim o movimento ao dançar gera informações que reforçam a ideia de orientação psicodinâmica, beneficiando a pessoa no entendimento das emoções que se relacionam com seu estado de saúde e considerada como linguagem social que transmite sentimento (CIGARN, 2009). Portanto, são muitos os benefícios da dança para os indivíduos, tanto nos aspectos psicológicos como cognitivos e motores, porém na escola é utilizada em eventos festivos ou como atividade extracurricular (MANFIO, 2008). 
DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)
A dança, sendo um dos elementos da cultura corporal a ser trabalhada nas escolas junto ao componente curricular de Educação Física, pode contribuir para um conhecimento de nossa realidade em diferentes âmbitos, seja como referência da cultura local, regional, nacional ou internacional.O necessário é reconhecer que fazemos parte desta realidade e considerar que estamos fazendo história a cada dia, que construímos os significados de nossas vidas a cada aula e talvez a cada nova composição coreográfica. No entanto, enquanto estivermos apenas reproduzindo movimentos prontos, sem pensar ou agir sobre eles, pouca coisa estaremos construindo e em nada teremos superado aquela Educação Física mecânica e com características unicamente biológicas. 
Sugerimos que a dança, inserida nas aulas de Educação Física não ultrapasse o âmbito da vivência, proporcionando aos alunos que experimentem e apropriem-se desta possibilidade de manifestação corporal. O interesse pedagógico não deve estar centrado predominantemente no domínio técnico do conhecimento trabalhado, mas sim na possibilidade de incorporação das muitas técnicas de execução que possibilitem a sua transferência para várias outras situações ou contextos (PÉREZ GALLARDO, 2002). 
Sugerimos uma divisão para as aulas em três etapas: 
O primeiro momento refere-se à exploração de movimentos espontâneos. No caso de uma música, ou outro estímulo sonoro escolhido como referência, não é necessário conhecer os passos e movimentos específicos da mesma.
Acredita-se ser necessário ressaltar que nem toda dança faz-se ao som musical, o ritmo corporal, cadenciado pelo silêncio pode ser considerado uma forma de dança muito comum entre os estilos contemporâneos, no entanto muitos estudos já comprovam o fator motivacional que a música é capaz de proporcionar ao ser humano, sendo assim a escolha da mesma pode contribuir com a aceitação e participação efetiva dos alunos na aula de Educação Física. Além disso, concordamos com Schroeder (2000) ao considerar em seu trabalho que a música só sustenta-se na dança como força expressiva e não como cerne, porém ao emprestar o ímpeto de seu fluxo a uma composição corporal, música e dança acaba por somar riquezas, ampliando o alcance sugestivo e as possibilidades de articulação, revigorando assim, sua força expressiva, uma na outra. 
Num segundo momento da aula, com a música internalizada, sentida e vivida, consideramos ser pertinente a relação de troca de experiências entre alunos que já conhecem a dança escolhida e os que desconhecem. A experimentação dos movimentos mais próximos ao tipo de dança que está sendo estudada deve acontecer sem grandes preocupações em relação à forma estrutural. As movimentações podem ser adaptadas caso seja necessário, de acordo com as necessidades da turma, no entanto é importante que os alunos saibam e conscientizem-se de que existe uma forma já criada, culturalmente determinada e que, conforme as necessidades estarão recriando-as em aula, configurando-as conforme a realidade inserida. Acreditamos que, em pequenos grupos, os alunos possam elaborar sequências simples utilizando-se da movimentação explorada no primeiro momento da aula, além de movimentos do segundo momento, possivelmente já conhecida.
 METODOLOGIA
Refletindo que o tema do projeto é complexo e depende de cada contexto, ou seja, cada processo de criação é único; muitos trabalhos que tratam da temática focam em uma experiência de criação. Entretanto, acredito que há fatores que podem desempenhar funções desenvolvidas de qualquer processo de criação coreográfica. Assim, este trabalho pretende fazer uma Revisão de Literatura sobre a dança e os Processos de criação para analisar os estudos e delinear os fatores fundamentais que podem influenciar a criatividade do sujeito dançante, o processo da pesquisa deu-se através de livros, revistas, artigos acadêmicos, links e internet.
A partir dessa revisão bibliográfica, o trabalho pretende discutir os fatores que podem ser desenvolvidos com os alunos nas aulas de Dança da disciplina Educação Física, no Ensino Fundamental. Para dialogar com o tema Dança na escola, a pesquisa apresentará uma análise e interpretação de estudos que têm essa discussão em foco. Dessa maneira, este trabalho tem o intuito de contribuir para uma prática pedagógica fundamentada na reflexão sobre processos criativos, fator importante para que professores possam desenvolver melhor os potenciais criativos dos alunos. 
Um estudo voltado para uma compreensão básica da prática criativa é de extrema importância, por isso, os dados levantados aqui podem ser significativos para uma práxis pedagógica também criativa.
TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA
 
 CRONOGRAMA
	 AULAS
	segunda
	 terça
	 quarta
	 quinta
	 sexta
	Visita á escola
	27/02/17
	 x
	 x
	 x
	 x
	Aula expositiva para toda a comunidade
	06/03/17
	 x
	 x
	 x
	 x
	Aulas com exposições de tipos de danças, usando vídeos.
	13/0317
	 x
	 x
	 x
	17/03/17
	Formação de equipes para dançar
	13/03/17
	 x
	 x
	 x
	17/03/17
	Apresentação de danças
	20/03/17
	 x 
	 x
	 x
	24/03/17
	Analise das informações
	27/03/17
	 x
	 x
	 x
	31/03/17
	Apresentação de dança
	10/04/17
	 x
	 x
 
	 x
	07/04/17
	Questionário das danças ao final das práticas
	17/04/17
	 x
	 x
	 x
	28/03/17
	Avaliação
	 x
	 x
	 x
	 x
	29/04/17
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante ao objetivo que foi revisada a importância do conteúdo dança nas aulas de Educação Física do Ensino Fundamental como uma possibilidade a mais de incrementar práticas pedagógicas que motivem tanto professores quanto alunos a perceberem a importância da dança como expressão corporal, além do aumento da aprendizagem e na criatividade garantindo uma maior possibilidade de integração do grupo. Portanto, a utilização da dança como ferramenta de desenvolvimento no currículo escolar na Educação Física pode vir contribuir na formação do indivíduo, no seu modo de pensar e se expressar dentro e fora da escola. A dança na escola quando usada com metodologia apropriada e, principalmente com consciência pedagógica, possibilita ao educando uma formação corporal global, ampliando suas capacidades de interação social e afetiva, desenvolvendo as capacidades motoras e cognitivas.
Quando realizada de forma lúdica e não competitiva, a dança escolar passa a ser agente de formação e transformação, possibilitando oportunidades de humanização e integração entre todos os alunos, aumentando assim a autoestima colocando em prática o sentido de uma educação voltada para a inclusão.
Os professores são responsáveis por programar ou, melhor, saber “criar” um ensino que possibilite aos seus alunos para o envolvimento, a motivação, o entusiasmo, a curiosidade, o sentido de humor e o espírito crítico. As danças, assim como a arte proporcionam essa possibilidade. A influência do professor no fenômeno da aprendizagem é enorme e deve ser construída a partir da empatia e da qualidade afetiva.
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