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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
TALITA VILLAS BOAS, RU: 26, 2019
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
CURITIBA
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
TALITA VILLAS BOAS, RU: 26
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado Docência na Educação Básica: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
CURITIBA
2019
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ………………………………………………………...………..……….4
2 DESENVOLVIMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL …………………...…………………5
2.1 PLANO DE AÇÃO ………………………………….………………...……………….7
3. REFERENCIAS.......................................................................................................8
1 INTRODUÇÃO
Na conclusão dos estágios supervisionados do curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia, na Educação Infantil, observei a necessidade da prática na sala de aula como experiência, onde se aplica os fundamentos aprendidos durante os períodos anteriores com os princípios teóricos estudados, podendo colocar em prática em sala de aula, demonstrando, assim, o quanto é enriquecedor essa etapa na formação acadêmica e profissional do futuro docente. 
O estágio supervisionado na Educação Infantil, foi realizado no período de 19/02/2019 a 20/03/2019, em uma turma do Pré II, no período vespertino Escola padre Felipe Sierra ,ruiz tendo como estagiária Talita Villas Boas.
Tendo como objetivos obter na prática uma aprendizagem profissional, possibilitando ao estagiário a realidade de sua área de formação, aplicando na prática a teoria aprendida nas disciplinas estudadas, permitindo maior entendimento dos conteúdos, proporcionando ao estudante oportunidades de desenvolver suas habilidades, propondo mudanças no ambiente educacional.
O estágio supervisionado é indispensável na formação de professores, pois é um processo de aprendizagem para a formação desse profissional, podendo observar se realmente é aquilo que está buscando para seu futuro, porém é através dos estágios supervisionado e suas experiências em sala de aula que o acadêmico se vê como professor e se identifica ou não na área da educação. 
Foi utilizado durante as aulas, material didático, realizaram jogos educativos referentes aos conteúdos abordados. A sala é dividida em duplas, para realizarem as atividades propostas e quando os alunos têm dificuldades a professora regente vai até a carteira do mesmo para explicar de uma melhor forma o conteúdo.
2 DESCRIÇÃO DA 1ª ETAPA DE ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL
a) CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Concepção de ensino padre felipe sierra "Formar famílias solidamente cristãs por meio da educação das crianças e da juventude, procurando seu desenvolvimento integral e harmônico mediante uma concepção transcendente da pessoa e do mundo, de tal maneira que toda a Comunidade Educativa se converta em sujeito ativo de sua própria formação e co-responsável no crescimento de todos", atuando como "uma família ao serviço das famílias" para o estabelecimento de uma sociedade mais justa, pacífica, humana e desenvolvida.
b) DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIOS SUPERVISIONADO
O conteúdo segue de acordo com o planejamento de aula. A forma metodológica que a professora regente faz em sala de aula, consegue chamar muito a atenção dos alunos, utiliza diversas formas de recursos para um mesmo conteúdo proposto, visto que, na escola o desenvolvimento das inteligências múltiplas vem em primeiro lugar, a fim de que a criança desenvolva o mais cedo possível a visão ampla de um certo ponto. A avaliação é feita de forma de observação da professora, ela está olhando quem participa ou não da aula, o comportamento de cada aluno, como realizam as atividades propostas, e com as dificuldades apresentadas ela faz uma adaptação para aquela atividade, como é a relação com os colegas. A rotina da sala de aula é bem variada. As crianças tem o momento de oração, de lazer, de aprendizado, de brincadeiras, momento do lanche e higiene.
A professora regente de sala trabalhou o conteúdo Fenômenos da Natureza, com objetivo de observar e compreender alguns fenômenos naturais. Descrever estes fenômenos a partir da observação coletiva. Despertar o gosto por experiências científicas e a natureza. 
De primeiro momento a professora trouxe o notebook e colocou algumas imagens de vulcões que são fenômenos da natureza, algumas imagens chamou muito a atenção de todos, logo após, colocou um vídeo do vulcão em erupção e com isso, as crianças ficaram muito agitadas vendo como a lava se alastrava tão rápido. E provocou tamanha curiosidade nas crianças, a professora já tinha preparado os materiais para cada aluno realizar a confecção de um vulcão de argila. Logo após, a professora foi para um ambiente fora de sala de aula para realizar a erupção do vulcão de cada criança, com bicarbonato de sódio e vinagre, todas as crianças gostaram muito e conseguiu atingir seus objetivos.
 Durante o estágio na educação infantil na turma do Pré II da Escola padre felipe Sierra ruiz, a professora trabalhou com um Projeto de Compreensão da Matéria de Ciências. Foram realizadas algumas perguntas para compreensão melhor de cada criança, como: 1) Por que dizemos que os animais são seres vivos?; 2) Por que os seres vivos vivem em ambientes diferentes?; 3) Por que cada espécie de seres vivos possui característica diferente?; 4) Por que os animais são importantes para o ser humano?
O tópico gerativo para dar sentido ao projeto era O Reino dos Animais; Objetivos principais eram: a) Compreender que os animais são seres vivos; b) Compreender que todo vivo tem o seu habitat; c) Compreender as características dos seres vivos e de seres não vivos; d) Compreender que os animais são importantes para o ser humano. Nas atividades de compreensão foram usadas as Inteligências: Naturalista, Visual, Interpessoal, Intrapessoal, Lógica-Matemática, Linguística Verbal, Música e Cinestésico Corporal.
Durante o projeto as crianças visualizaram alguns vídeos sobre o habitat dos animais, trouxeram os animais que tinham em casa para a escola; comparação entre os animais herbívoros, carnívoros, mamíferos e os ovíparos, realizaram passeios para observar os animais; participaram de alguns jogos como o jogo da memória, dominó e construção de cartazes; ouviram histórias sobre os animais, viram qual o tamanho de cada animal, e os alunos comentaram sobre os animais que tem em casa e quais queriam ter. Depois de tudo isso realizado com as crianças, os pais foram chamados para a apresentação do projeto.
2.2 PLANO DE AÇÃO
IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Escola padre felipe sierra ruiz
Professor (a): Josiane Mayara da Silva 
Estagiário (a): Talita Villas Boas
Turma: Pré II Número de Alunos: 14
Tempo de duração da aula: 2 HORAS
EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO: Ciências Humanas - Origem de cada criança.
OBJETIVOS: Desenvolver socialização. Fazer com que a criança entenda que ela tem uma origem, e uma identidade cultural, significado do seu nome.
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS: Folhas A4, lápis de cor, giz de cera, áudio/caixa de som, fotos.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA / SÍNTESE DO ASSUNTO: Áudio de voz das mães dizendo a origem dos nomes de seus filhos, como decidiram escolher cada um de seus nomes, como foi sua chegada, o que mudou na vida de sua família, e falam sobre um episódio da vida de seu filho. 
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO: A professora e a estagiária comentaram sobre a origem de seus nomes e de suas famílias, como nasceram, como era quando pequenas, e contaram algo que gostam muito. Cada criança ouviu o áudio de suas mães, e logo após, receberam uma folha em branco para desenhar como ele era bebê, da forma que quisessem.
REFERÊNCIAS
GONDIM, Maria da Salete Alves - Alfabetização.
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