COLA Formação Professor (1)

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A Idade Moderna foi um período de descobrimentos B-II, III e IV 
A construção do ser professor A 
A crítica à racionalidade técnica instrumental E I, II e III 
A divisão entre o professor polivalente D 
A escola existe, pois, para propiciar Sobre os diferentes tipos de conhecimento B- 1,3,2,3,1 
A Escola Normal no Brasil surgiu apenas no início do século XIX em razão A-II,III e IV 
A escola nova surge no final do século XIX com a promessa de novos caminhos B VVFV 
A escola nova surge no final do século XlX em razão das classes A 
A evolução da sociedade, de certo modo B 
A falta de professores em sala de aula só está B- baixos níveis salariais 
A formação continuada pode ser dividida em duas categorias B- I- II- II- I 
A LDB sugere que a educação a distância haveria B- I, III e IV 
A partir da compressão de Saviani sobre o método B-1, 3, 5, 2, 4 
A partir da década de 1930 constitui-se um movimento de reforma no campo B-V,V,F,V 
A Pedagogia Tradicional, a Pedagogia Nova e a Pedagogia Tecnicista D 
A perspectiva ora expressa da ação A 
A prática deverá estar presente desde o primeiro dia de aula C-As duas VV 
A prática e as experiências pessoais com situações de ensino são apontadas B 
A prática pedagógica modifica-se C 
A profissão docente, assim como outras C 
A Rede Nacional de Formação Continuada de Professores E-I, II, III 
A sociedade do seculo XXI caracteriza-se por intensas mudanças cientificas B- II, IV, I, III 
As práticas de educação popular também constituem-se C-V, F, V, V 
Assinale a alternativa A escola nova tem por objetivo D Aprend 
Assinale a alternativa q apresenta corret as palavras que preenchem as lacunas D- Aprend 
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a sentença C- Uma aval 
Avalie as seguintes assertativas l O desenvolvimento A 
Avalie as seguintes assertivas I. A prática e as experiências B I-V e II-F 
Avalie as seguintes assertivas I. É de suma importância E 
Avalie as seguintes assertivas l.O desenvolvimento de políticas públicas A-VV 
Avalie as seguintes l É de suma import E 
Como a formação continuada pode ser realizada na própria E-I, II, III 
Como diz Nóvoa ao se referir a constituição de saberes da C- Professor 
De acordo com as aulas I.Diferentes momentos históricos B I, III e IV 
De acordo com as aulas l. Sobre as tendências pedagógicas B-I,III,IV 
De acordo com as Diretrizes Curriculares para o curso de pedagogia B- Docência na ed inf 
Dermeval Saviani é grande educador que vivenciou E-5, 3, 4, 1, 2 
Durante o século, a escola consolidou-se como B- Escola Nova 
É de suma importância uma formação inicial de professores sólida e de qualidade. Pq? E 
É do período de ditadura militar, quando predominava E- I, II, III 
É evidente que tanto as tendências E l,ll,lll 
É importante que o docente venha A 
Em relação à formação de professores em nível médio: D-I, II e IV 
I-O desenvolvimento de políticas A As duas assertivas 
Leia o fragmento de texto a seguir: A divisão entre o professor polivalente D I,II e IV 
Leia o que Gatti diz sobre os cursos de formação de prof C- V, F, V, V 
Leia o que Libâneo diz sobre as tendências pedagógicas: É evidente que E I, II e III 
Leia a imagem ‘Parabéns pelo seu dia’ B 
Leia a imgem ‘Parece estranho’ E 
Na década de 1990 houve uma forte reconfiguração B I-V e II-F 
No que diz respeito à formação de professores no curso de pedagogia: B- I, III e IV 
No Brasil são fundados colégios pela ordens E- I, II, III 
No processo de formação e no trabalho A 
No que diz respeito à formação de professores no curso de pedagogia B I, III e IV 
O processo de reflexão critica, tem como D A prof Maria 
Observe a imagem ‘O papel da escola’ B 1,3,5,2,4 
Observe a imagem ‘Penwill Reino Unido’ C 
Observe a imagem ‘Prática profissional’ C 
Observe a imagem “ A partir da compreensão B 1,3,5,2,4 
Observe a imagem “ Renovar a Prática” B 
Observe a imagem “A Tendência liberal” A VVVF 
Observe a imagem “Formação Inicial” E l e ll 
Observe a imagem “Na prox aula vocês” l uma possib A 
Observe a imagem “O que quer de presente” B 
Observe a imagem “Pedagogia Escolanovista” E l,ll,lll 
Observe a imagem “Profs sentados” E l ll lll 
Observe a imagem “Quebra cabeças” B l,lll e lV 
Os processos de formação com base nas histórias C-Uma aval 
Para que a criança vai à escola? D 
Pode-se dizer que ‘ser professor(a)’ é B 
Se a existência humana não é garantida pela natureza C-I, III e IV 
Sobre as tendências pedagógicas não críticas: A-V, V, V, F 
Sobre a constituição da profissão docente na Antiguidade Clássica, greco-rom A-V, F, V, V 
Sobre a educação, seus elementos e características C-I, III e IV 
Sobre a Escola Nova l. Sua proposta exigia E-I, II e III 
Sobre a formação continuada realizada na própria instituição de ensino E I, II e III 
Sobre a formação continuada realizada ofertada pelas mantenedoras de ensino B I,III e IV 
Sobre a formação de professores D-I, II e IV 
Sobre a formação de professores Essa formação D-I, II e IV 
Sobre a formação de professores no período Imperial B-V,V,F,V 
Sobre a história da constituição da profissão docente na Idade Moderna C 
Sobre a natureza do trabalho docente: A-V, V, V, F 
Sobre a sociedade capitalista, contexto social A-V, V, V,F 
Sobre a tendência pedagógica tecnicista A VVVF 
Sobre as características da constituição da profissão docente na IM B-F, V, V, V 
Sobre as orientações legais para a formação de professores A-I, II, III 
Sobre as tendências pedagógicas como expressão B- I, III, IV 
Sobre as tendências pedagógicas não críticas A VVVF 
Sobre o conceito de trabalho a partir do pensamento de Karl Marx: B-I, III e IV 
Sobre o curso de pedagogia VFVV 
Sobre o trabalho docente E 
Sobre os principais problemas encontrados na formação continuada E- I, II, III 
Sobre sociedade capitalista A-V, V, V,F 
Sobre tendência pedagógica tecnicista: A-(V,V,V,F) 
Tardif, Lessard e Lahaye (1991) chamam a atenção 
Teorias da aprendizagem, da inteligência e do desenvolvimento cognitivo e E I, II e III 
 
 
DISCURSIVA 
Cite dois exemplos de formação continuada que podem ser ofertados pelas mantenedoras do 
ensino. 
Minicursos, oficinas pedagógicas, palestras, seminários. Reunião de professores para troca de 
experiências; reunião para discussão do projeto político pedagógico. Comentário: O processo de 
formação do professor engloba a interação entre o conhecimento teórico e prático, fazendo-o 
desenvolver habilidades para saber lidar com as diferentes situações que surgem na atuação da 
prática docente. 
 
Os conhecimentos produzidos pelas ciências da educação e sistematizados nas teorias educacionais. 
Comentário: Saberes pedagógicos são conhecimentos dos fundamentos da educação (psicológicos, 
antropológicos, sociológicos, filosóficos etc.) E sobretudo o conhecimento de como esses 
fundamentos se apresentam correntes ou tendências pedagógicas que orientam as práticas docentes. 
 
O que caracterizava a metodologia de trabalho do professor nessa tendência? 
Era marcada predominantemente pelas aulas expositivas e pelo entendimento de que a memorização 
(decorar) era a forma adequada de aprender. Comentário: De modo geral essa tendência se 
caracterizava pela valorização do papel do professor como erudito, como detentor do conhecimento. 
Nessa visão a escola tem o papel de transmitir conhecimentos, valores e regras morais com o intuito 
de formar um indivíduo que se adapte as normas vigentes de forma passiva, ou seja, sem 
questionamentos refletindo o modo de pensar da época. 
 
Como o professor era visto na pedagogia Libertadora? 
O professor era visto como orientador das atividades que deveriam ser organizadas em conjunto com 
os alunos, ou seja, participação ativa dos alunos. 
 
Explique o conceito de trabalho a partir do pensamento de Marx: 
O trabalho está no centro da teoria de Marx. Para ele, o trabalho é a forma pela qual os seres humanos 
produzeme reproduzem constantemente sua existência, ou seja, sua própria vida. 
 
Explique como era a educação na idade Média? 
Os mestres eram os clérigos, padres da paroquias ou dos mosteiros, a igreja Católica com poder muito 
forte, os padres que tinham conhecimentos como leitura e a escrita, e seu objetivo era formar um 
bom cristão, voltado na fé cristã. 
 
A pratica não basta por si só, da mesma forma que não basta o conhecimento das teorias no campo 
da ciência e da educação, Explique: 
O professor precisa ser um auto ditada, autocrítico na sua ação reflexão em relação a aprendizagem, 
ou seja, a pratica e a experiência em sala de aula são elementos centrais para uma aprendizagem 
significativa. 
 
A partir dos estudos realizados, responda o que permeia as discussões que acerca de novo modelo 
formativo de docentes? 
Um novo modelo formativo de docentes que busquem resgatar o que parecia esquecido, a 
necessidade da valorização do sujeito em formação, sua história de vida, problemas e possibilidades 
e a valorizar as práticas docentes realizadas no cotidiano escolar e torna-las com base para os estudos 
e discussões, pesquisas, que possam orientar na formação inicial, ou seja, a necessidade da formação 
dos saberes do aluno. 
 
Sobre a formação de professores para a educação infantil e nos iniciais do ensino fundamental e a 
LDBN: 
A LDBN de 1996 determinou a formação em nível médio, na modalidade normal, como formação 
mínima, apontou que preferencialmente a formação deveria acontecer em nível superior, ou seja, 
deveria ser oferecido pelos institutos superiores de educação. 
 
A formação continuada é uma exigência para todos os profissionais que querem se manter 
atualizados. Comente a afirmação: 
Além de ser uma exigência especifica o trabalho docente é uma formação fundamental para que seja 
possível a realização da função social da escola e garantia de efetivação do processo ensino-
aprendizagem, ou seja, quanto mais o professor buscar conhecimentos, mais ele vai estar preparado 
e atualizado em sala de aula, possibilitando uma aprendizagem significativa. 
 
Conceitue como era o foco da escola nova na década 1930: 
O foco da escola era o aluno, seu processo de aprendizagem, marcado por suas experiências de vida, 
seus interesses e sua motivação. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro- base, o que é a TV Escola? 
É um canal de televisão do Ministério da Educação destinado aos educadores da rede pública, em 
funcionamento desde 1996, dirigida à capacitação, à atualização e ao aperfeiçoamento de professores 
da educação básica. 
 
 
Qual a principal característica das tendências pedagógicas não críticas? 
Em geral, elas não têm como referencial de análise a crítica à sociedade capitalista, ao contrário, suas 
propostas de ensino tendem a contribuir para a manutenção do sistema estabelecido, essas 
tendências têm um importante papel na história da educação brasileira, pois trouxeram rupturas com 
o modo de se pensar a educação. 
 
A educação ocorre, informalmente, por meio de diferentes formas . Cite três dessas formas 
Relações familiares; Trabalho; Entre amigos. As relações humanas , sociais e historicamente situadas, 
são sempre pedagógicas, educativas, seja isso intencional ou não. As pessoas se relacionam entre si 
e em situações e tempos diversos se educam, transmitem conhecimentos, apropriam-se de ideias e 
criam outras a partir dessas. 
 
Observe a imagem: homem fazendo fogo. É por meio do trabalho intencional sobre a natureza, que 
nós nos diferenciamos dos animais, que apenas se adaptam e reagem instintivamente sobre o meio. 
Exemplifique a afirmação. 
“O pássaro joão-de-barro, por exemplo, constrói sua casa sempre da mesma forma, Instintivamente, 
e ela pode ser reconhecida como “casa de joão-de-barro” em qualquer lugar. (...) Por outro lado, nós, 
seres humanos, construímos casas de várias formas, de acordo com nossos interesses, o local onde 
moramos, o clima da região, os recursos disponíveis ou nossas condições econômicas.” Por meio do 
trabalho intencional sobre a natureza os seres humanos se diferenciam dos animais, que apenas se 
adaptam e reagem instintivamente ao meio. 
 
Por que a formação inicial do professor merece especial atenção? 
É necessário que o professor tenha domínio de um conhecimento científico específico, a partir do qual 
organizará a sua prática pedagógica.” Daí a preocupação com sua formação inicial. O trabalho do 
professor está vinculado aos processos de produção e socialização de ideias, conhecimentos, saberes, 
valores na nossa sociedade. 
 
Cite um ponto de divergência no processo de elaboração das Diretrizes Curriculares para o curso de 
Pedagogia. 
Criação dos institutos superiores de educação; Manutenção do curso de magistério em nível médio; 
Formação do professor no curso normal superior e no curso de pedagogia. É uma possibilidade do 
curso normal em nível médio é a ampliação do tempo de formação do professor, quando aliada à 
formação de nível superior. Também conta uma ampla carga horária de estágio. 
 
Como ficou o papel do professor, na perspectiva da reforma educacional dos anos 1990? 
O professor passou a assumir um protagonismo fundamental, na medida em que se passou a 
acreditar, de modo geral, que dele dependia a formação de indivíduos com as competências 
adequadas ao mercado de trabalho. E, ao mesmo tempo, paradoxalmente, o professor passou a ser 
visto como o culpado por todas as mazelas do sistema educacional: a não aprendizagem, a 
reprovação, a evasão escolar, entre outras. Para que o professor fosse capaz de formar o cidadão 
produtivo, na perspectiva das reformas educacionais deste período, o conteúdo de ensino deveria 
estar centrado em elementos da prática imediata, voltando -se para o ensino do que pode ser 
aplicável e útil. 
 
Como o professor aprende os saberes necessários para o trabalho docente, a prática da docência? 
O professor aprende esses diferentes saberes em diferentes momentos de sua formação – seja pela 
experiência de vida, seja pela experiência profissional, seja pela sua formação acadêmica -, e tais 
saberes se manifestam de forma interligada na prática pedagógica na medida em que o professor 
precisa mobilizá-los de acordo com as necessidades do cotidiano escolar. Comentário: Ao dar aula, o 
professor está, ao mesmo tempo, fazendo opções em relação ao conteúdo a ser ensinado; a como 
explicar determinado conteúdo, às maneiras de responder uma dúvida de um aluno, ou escolher a 
estratégia metodológica mais adequada para o trabalho a ser realizado, entre outras questões.