Modelo roteiro2019

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BAHR, Salomão. RU 2074932
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Roteiro de análise de livro didático
	Referência da publicação: 
BOULOS JUNIOR, Alfredo, História Sociologia e Cidadania. São Paulo: FDT, 2015, 9° Ano do Fundamental II.
	INTRODUÇÃO:
Alfredo Boulos Júnior Doutor em educação (História da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Ciências (História Social), pela Universidade de São Paulo. Lecionou na rede pública e particular e em cursinhos pré-vestibulares. É autor de diversas coleções paradidáticas. Assessorou a Diretoria técnica da fundação para o desenvolvimento da educação- São Paulo. Esse presente trabalho refere-se ao livro História Sociologia e Cidadania 9° Ano- editora FTD, 2015- 3°edição, no qual sua primeira edição foi realizada no ano de 2012 em um contexto social brasileiro marcado pela atuação do juiz Joaquim Barbosa, que virou símbolo de combate a corrupção, sendo relator do processo do mensalão e também entrou para a História como o primeiro presidente negro do supremo tribunal federal. Época da presidente da república Dilma Rousseff do PT. Partido dos trabalhadores, período marcado por crises econômicas e políticas. 
	ANÁLISE DO LIVRO ESCOLAR:
a) A amostragem: As respectivas obras de Alfredo Boulos Junior apresentam diversas coleções que se estendem em muitas edições para todos os níveis de ensino, partindo do ensino fundamental até o ensino médio, trazendo o mesmo título em suas obras, juntamente a materiais auxiliares como, manual para o professor e caderno de atividades para alunos. O livro que está sendo apresentado nesse roteiro de análise cujo o nome é Sociedade e Cidadania 9° ano, pertence a 3°ediçao 2015, este que teve sua primeira edição em 2012 estendendo-se até a 4°quarta edição em 2018 sendo utilizado atualmente em alguns colégios estaduais de Curitiba.
b) As condições regulamentares, técnicas e econômicas das edições: Partindo de 2012 ano da primeira edição do título História Sociedade e Cidadania, o Brasil passava por uma crise econômica e política provocada por grandes índices de corrupção e erros de gestão. Mas isso não afetou a produção do livro pois a editora FTD encontrava-se sólida no mercado e o autor já era reconhecido por suas obras anteriores e por seu excelente currículo na área da educação. Seguindo nesse contexto social, o autor conseguiu realizar sua obra sem empecilhos ditatoriais ou significativas censuras que pudessem comprometer o manual, transmitindo um grau de doutrinamento da juventude bastante brando, compatível com outros livros de História mais atuais, podendo assim com mais liberdade apresentar um conteúdo crítico, oferecendo uma proposta pedagógica mais democrática levando em consideração a diversidade social e a paz entre as pessoas, utilizando na escrita e nas imagens ilustrativas uma linguagem didática de fácil entendimento para professores, alunos e amadores de leitura.
c) O manual como possível espelho/imagem de seu contexto social: Em cada a edição do livro é possível fazer uma análise da mentalidade social de cada período, partindo de 2012 até a última edição em 2018. Á analise que está em questão é correspondente a 3°edição de 2015 cujo a mentalidade dos brasileiros era de extrema insegurança em diversos aspectos, vivendo uma das maiores instabilidades econômicas já registradas, pois tornava-se rotineira notícias da queda do PIB em comparação com outros anos, e isso gerava medo de investir, medo de comprar, medo de perder emprego, empresas falindo, pessoas reféns de uma violência generalizada, desconfiança e decepções com o governo. A população brasileira ficou marcada por medos, falta de confiança e de esperança. De uma certa forma esse negativismo acaba sempre sendo transferido para os manuais, principalmente nos livros de história pois são materiais que pretendem ter compromisso com a verdade.
d) O manual como instrumento/ferramenta pedagógica: Partindo da análise pela ilustração da capa verificou-se que houve um comprometimento com a diversidade e preocupação com a paz entre as pessoas, as imagens desenvolvem a ideia do “eu e o outro”. Seguindo para o miolo constatamos ênfase na disciplina de História compatível com o ensino fundamental II do 9° ano, no índice encontrasse temas multidisciplinares mesclados aos acontecimentos históricos mais marcantes, proporcionando um saber histórico aceito por um grande grupo de historiadores. O livro traz atividades que compreende análise de textos e imagens, testes múltiplo escolha, jogos de palavras cruzadas entre outras formas de aprofundar o conteúdo estudado. Segue como complementação, variedades ilustrativas de imagens coloridas e mapas. Verificou-se que este material didático segue critérios da BNCC e PNLD.
	CONCLUSÃO:
 Através de uma análise minuciosa do livro didático de História, seguindo instruções de pesquisa do artigo “O historiador e o livro escolar” escrito por Allain Choppin foram avaliados: o currículo do autor, editora, ano das edições, mentalidade social de cada época, possíveis censuras ou ideologias racistas, doutrinamentos, socialização, aculturação, capa, miolo, conteúdo, interesses das publicações e público alvo. Considerando os elementos avaliados desse manual concluiu-se que o material didático está comprometido com o saber Histórico aceito por grande número de historiadores, enquadrando-se nos padrões brasileiros de educação, estando apto a ser utilizado como ferramenta pedagógica nas aulas de História do 9°ano do fundamental II podendo ser utilizado até 2019.