Avaliação - Teoria e Prática Avaliação On Line 2 (AOL 2) ..

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Unidade 1 Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - QuestionárioH
Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 2 (AOL 2) -Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 2 (AOL 2) -
QuestionárioQuestionário
Usuário Dryanna Khalyne Viana de Medeiros
Curso 10813 . 7 - Avaliação: Teoria e Prática - 20191.B
Teste Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Iniciado 12/04/19 14:26
Enviado 12/04/19 14:31
Status Completada
Resultado
da tentativa
10 em 10 pontos 
Tempo
decorrido
4 minutos
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exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Perguntas respondidas
incorretamente
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Após o envio da atividade, você poderá conferir sua nota e o feedback, acessando o menu lateral
esquerdo (Notas).
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Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
A avaliação formativa engloba todas as atividades desenvolvidas pelos professores e seus alunos, com
o intuito de oferecer informações a serem usadas como feedback para reorganizar o trabalho
pedagógico (VILLAS BOAS, 2008, p. 39). Sobre o feedback, todas as alternativas estão corretas,
EXCETO:
 
O feedback tem o objetivo de melhorar a nota do aluno, caso ele não alcance a meta na
primeira oportunidade.
 
A relação de feedback é fundamental para que o professor crie novas estratégias, caso
a resposta dos alunos não esteja de acordo com o objetivos esperados.
 
O feedback tem o objetivo de melhorar a nota do aluno, caso ele não alcance a meta na
primeira oportunidade.
O feedback tem a finalidade de revisar o desempenho do aluno com vistas a melhorar o
desempenho futuro.
Disciplinas Cursos
1 em 1 pontos
Dryanna Khalyne Viana de Medeiros 1
e.
 
O feedback evolui para o automonitoramento, conferindo ao aluno autonomia sobre seu
processo de aprendizagem.
 
Se promovido de maneira correta o feedback possibilita o maior aproveitamento do
potencia do aluno.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas:
a. 
b.
c. 
d.
e.
“No que se refere às funções da avaliação da aprendizagem, importa ter presente que ela permite o
julgamento e a consequente classificação, mas essa não é a sua função constitutiva. É importante estar
atento à sua função ontológica (constitutiva), que é de diagnóstico” (LUCKESI, 2003. p. 75). Com base
no texto, marque a opção que NÃO apresenta uma função da avaliação. 
Alcançar a média para a aprovação, no final do ciclo, objetivo que deve ser estabelecido
pelo professor desde o primeiro dia de aula. 
 
Aprofundamento da aprendizagem
Propiciar a autocompreensão, seja do aluno ou do professor, no ato da avaliação,
buscando a construção de um resultado satisfatório de aprendizagem. 
 
Motivar o crescimento do aluno, bem como seu autoconhecimento. 
Alcançar a média para a aprovação, no final do ciclo, objetivo que deve ser estabelecido
pelo professor desde o primeiro dia de aula. 
Diagnosticar possíveis dificuldades para, assim, desenvolver métodos para melhorar o
processo de ensino-aprendizagem.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas:
a. 
b.
c.
d. 
e.
Sobre a avaliação podemos afirmar que:
A avaliação é uma ação que deve ser feita durante todo o processo educativo, e deve
ser realizada como um trabalho de ação-reflexão constante. 
 
A avaliação é uma ação estritamente ligada ao universo escolar.
A avaliação é imprescindível para atribuir notas, ela deve ser utilizada para estabelecer
uma classificação entre alunos de uma mesma turma.
A avaliação é uma ação que deve ser feita durante todo o processo educativo, e deve
ser realizada como um trabalho de ação-reflexão constante. 
O processo avaliativo não está inserido no processo de ensino-aprendizagem. 
1 em 1 pontos
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Deve-se compreender a avaliação como a mensuração de conhecimento, ela deve ter
como base a meritocracia, ou seja, os alunos que sabem mais, receberão as maiores
notas, porque assim mereceram. 
Pergunta 4
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
A avaliação formativa tem como características ser:
Contínua e inclusiva.
Quantitativa e somativa.
Contínua e inclusiva.
 
Somativa e inclusiva.
Genérica e excludente. 
 
Classificatória e contínua.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
Observe as etapas abaixo:
 
I. A professora compartilha os objetivos do trabalho com a turma; 
II. Os alunos avaliam a si próprios e aos colegas, analisam os próprios progressos, sentem-se motivados
a avançar e veem limitações como algo a ser superado, não punido; 
III. A professora observa o aluno sob vários aspectos temperamento, expectativas, experiências de vida,
identificando necessidades e não "problemas" de aprendizagem; 
IV. Os alunos sentem-se incluídos no grupo, têm diminuído seu sentimento de frustração por não
acompanhar as atividades e passam a participar mais das aulas.
 
Marque a alternativa que corresponde à análise correta das etapas:
 
 
A etapa II corresponde ao processo da avaliação por colegas e da
autoavaliação.
As etapas I e IV correspondem à avaliação somativa.
As etapas II e III são as únicas que correspondem à avaliação formativa. 
 
 
A etapa IV corresponde à fase de diagnóstico da avaliação formativa.
A etapa III corresponde ao processo da avaliação informal.
 
A etapa II corresponde ao processo da avaliação por colegas e da
autoavaliação.
1 em 1 pontos
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Pergunta 6
Resposta Selecionada:
a. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
 
 
Análise os itens abaixo sobre as avaliações somativa e formativa:
I. A avaliação somativa tende a ser excludente, além de valorizar o quantitativo e o bom resultado na
prova.
II. A avaliação formativa, é um processo qualitativo, que visa apenas o resultado final que o aluno
obteve em determinado período. 
III. O feedback, cuja finalidade é o aprimoramento durante o processo de aprendizagem, é a base da
avaliação formativa ou mediadora.
IV. As avaliações formativa e somativa tendem a promover a concorrência entre os alunos, pois ambas
tem como objetivo final a classificação. 
V. Visando o desempenho pontual, avaliação somativa é necessária para a formação de dados que
contribuem na tomada das decisões pedagógicas.
 
Estão corretas:
 
I, III e V
 
I, III e V
 
II e V
Todas as alternativas estão corretas. 
I, II e IV
II e IV
Pergunta 7
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
Analise os itens abaixo e responda o que se pede:
 
I. A avaliação informal ocorre quando o processo avaliativo se dá de maneira informal, ou seja, o
professor avalia o aluno numa situação informal de interação: numa conversa, nas participações nos
debates, nos questionamentos em sala, etc.
II. A avaliação por colegas pode ser considerada um nível intermediário entre a avaliação individual e a
autoavaliação. 
III. A autoavaliação é o processo pelo qual o aluno analisa as atividades desenvolvidas e seu próprio
desempenho, com a finalidade de potencializar a aprendizagem.
IV. Na avaliação por colegas, os alunos mostram suas atividades uns aos outros para que sejam
analisadas, trabalhando com o debate e a aceitação de críticas construtivas.
V. A grande conquista da autoavaliação é metacognição, isto é, quando o aluno é levado a refletir sobre
o seu conhecimento, num diálogo consigo mesmo.
 
Estão corretas:
 
II, III, IV e V 
II, III, IV e V 
II, III e IV
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
c.d. 
e. 
 
 
I, II e V
I e V
I, II, III e IV
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
O Relatório de Monitoramento da Educação para Todos, de 2014, lançado pela Organização das
Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), mostra que a taxa de reprovação no
Ensino Fundamental no Brasil é de 18,7%. Sobre a reprovação é CORRETO afirmar que:
Gera prejuízo para todos os envolvidos: os alunos se sentem desestimulados, gera um
alto custo financeiro, aumenta o número de alunos por sala e, consequentemente,
diminuem as vagas ofertadas, etc.
É imprescindível que haja repetições na escola para que os alunos indisciplinados
sejam punidos, garantindo assim a autoridade do professor.
 
A repetição funciona como um estímulo para que o aluno melhore o desempenho no
ano seguinte, além de proporcionar o encontro entre alunos de idades diferentes,
contribuindo assim para o amadurecimento dos menores.
Gera prejuízo para todos os envolvidos: os alunos se sentem desestimulados, gera um
alto custo financeiro, aumenta o número de alunos por sala e, consequentemente,
diminuem as vagas ofertadas, etc.
 A culpa é exclusivamente dos professores, que não fizeram o acompanhamento do
aluno, durante todo o ano letivo.
Os pais não podem ser responsabilizados, pois eles não têm relação alguma com o
processo de ensino-aprendizagem do filho, pois ele deve ocorrer na escola.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a.
b. 
c.
A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um ranking sobre a
qualidade da educação no mundo. Entre os 76 países pesquisados, o Brasil ficou na 60ª posição. São
vários os fatores que contribuem para que o Brasil apresente resultados tão negativos. Todas as
alternativas abaixo apresentam fatores que contribuem negativamente, EXCETO:
Professores se sentem cada vez mais motivados a promover a mudança.
 
A baixa escolaridade dos pais e a falta de condições de auxiliar as crianças e
incentivá-las a estudar. 
 
Professores e profissionais da educação não passam por formações regulares.
Algumas vezes a escola tem estrutura, mas falta uma melhor organização
pedagógica, que seja estimulante para o aluno.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
Sexta-feira, 12 de Abril de 2019 14h31min18s BRT
d. 
e. 
A falta de envolvimento dos pais na vida escolar do filho.
Professores se sentem cada vez mais motivados a promover a mudança.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Em 2012, o Relatório de Desenvolvimento 2012, divulgado pelo PNUD (Programa das Nações Unidas
para o Desenvolvimento) indicou que um a cada quatro alunos que inicia o ensino fundamental no Brasil
abandona a escola antes de completar a última série. Com a taxa de 24,3%, o Brasil tem a terceira
maior taxa de abandono escolar entre os 100 países com maior IDH (Índice de Desenvolvimento
Humano), só atrás da Bósnia Herzegovina (26,8%) e das ilhas de São Cristovam e Névis, no Caribe
(26,5%). Várias são as razões motivadoras para a evasão escolar. A opção que apresenta uma dessas
razões é:
A repetência da mesma série mais de uma vez, gerando um sentimento de
frustração e insatisfação. 
 
Muitas crianças abandonam a escola após a separação dos pais. 
Os alunos abandonam a rede pública, porque conseguem vaga na rede privada.
Os meninos tendem a abandonar a escola após o casamento.
A repetência da mesma série mais de uma vez, gerando um sentimento de
frustração e insatisfação. 
 
Muitos alunos passam em concursos públicos e precisam abandonar a escola.
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