Avaliação Teoria e Prática

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Avaliação Teoria e Prática
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No que diz respeito à avaliação emancipatória,
analise as seguintes afirmações:
I - Os conceitos básicos envolvidos nessa proposta
de avaliação são: emancipação, conformação,
decisão democrática, transformação, reprodução e
crítica educativa.
II - Os procedimentos da avaliação emancipatória
caracterizam-se por métodos dialógicos e
participantes, fundamentados pela ótica da
abordagem educacional qualitativa.   
III - Nessa perspectiva de avaliação, a emancipação
prevê que a consciência crítica da situação e a
proposição de alternativas de solução para ela
constituam-se em elementos de luta
transformadora para os diferentes participantes da
avaliação.
Qual(is) afirmativa(s) correta(s)?
Escolha uma opção:
a. I, II, III. 
b. I e III.
c. I e III.
d. I.
e. II e III.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: II e III.
Analise a seguinte afirmativa de Hoffmann (1993):
A avaliação é uma _________ permanente sobre a
realidade, e acompanhamento, passo a passo do
educando na sua trajetória de ______________.
Qual alternativa completa de forma corretas as
lacunas em relação à avaliação?
Escolha uma opção:
a. Prática/reflexão.
b. Reflexão/construção
de conhecimento.
 Para Hoffmann
(1993), “a
avaliação é uma
reflexão
permanente sobre
a realidade, e
acompanhamento,
passo a passo, do
educando, na sua
trajetória de
construção de
conhecimento”.
c. Prática/leitura e escrita.
d. Base/práticas pedagógicas.
e. Construção/estudos.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Reflexão/construção de
conhecimento.
Não podemos mais continuar apáticos diante de
uma avaliação que tem colaborado para o fracasso
escolar, não podemos ficar esperando por
mudanças que saiam dos gabinetes de nossos
governantes, pois, legislações por si só, não são
capazes de mudar a prática do educador. Diante da
visão do autor de seu guia de estudos, bem como
de educadores como Luckesi, o que é necessário
buscar para reverter o quadro do fracasso escolar?
Assinale a alternativa que melhor se aproxima da
solução de acordo com essas visões:
Escolha uma opção:
a. Nivelar os alunos quantitativamente entre
eles próprios, e não apenas em relação ao
estado do conhecimento advindo dos
conteúdos didáticos.
b. Buscar a classificação dos alunos com
vistas à realidade da aprovação e
reprovação.
c. Buscar reflexões
sobre a
responsabilidade
concreta da
escola em
relação à
manutenção do
baixo
desempenho do
aluno.
 Necessário buscar
reflexões sobre a
responsabilidade
concreta da escola
em relação à
manutenção do
baixo desempenho
do aluno. Há a
necessidade de
observar quem é
esse aluno
enquanto
personagem central
envolvido no cerne
de relações que se
concretizam no
interior da escola.
d. Conhecer mais a fundo a qualidade das
aulas.
e. Superar as crenças dos professores sobre
o valor dos equívocos dos alunos e da
importância da reprovação.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Buscar reflexões sobre a
responsabilidade concreta da escola em relação à
manutenção do baixo desempenho do aluno.
Há concepções teóricas que defendem que o
fracasso é ___________ por estatísticas do sistema
de ensino para assim _________resultados finais de
reprovação desconsiderando as diferenças
individuais ou culturais, não considerando a
____________ (CARVALHO, 2001; COLELLO, 2003).
Qual alternativa completa de forma correta as
lacunas com relação as concepções teóricas?
Escolha uma opção:
a. Responsável/formar/escola.
b. Responsável/ alterar/ prática de ensino.
c. Considerado/alinhar/necessidade do aluno.
d. Manipulado/rebaixar/heterogeneidade. Segundo
Carvalho (2001)
e Colello (2003),
há concepções
teóricas que
defendem que o
fracasso é
manipulado por
estatísticas do
sistema de
ensino para
assim rebaixar
resultados finais
de reprovação,
desconsiderando
as diferenças
individuais ou
culturais, não
considerando a
heterogeneidade.
e. Alimentado/alterar/aprendizagem.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Manipulado/rebaixar/heterogeneidade.
Devido à globalização, as informações vêm sendo
circuladas de forma mais rápida e precisa, assim, o
mundo hoje é mais acelerado, o que vem
ocasionando o ingresso das crianças mais cedo nas
escolas. No que diz respeito a esse ingresso das
crianças, por que algumas das políticas públicas
dispostas pelo Governo interferem no ensino e na
visão da função da escola por parte dos pais?
Escolha uma opção:
a. Alguns pais não conseguem vaga em
creches próximas, assim, acabam
perdendo políticas públicas ofertadas pelo
Governo e, por isso, a criança não
desenvolve as habilidades necessárias para
a faixa etária a qual está inserida.
b. Alguns pais possuem a visão de que os
filhos necessitam entrar cedo na escola
para usufruírem das políticas públicas
ofertadas pelo Governo, não reconhecendo
a escola como espaço de construção de
conhecimentos.
c. Alguns pais sentem receio em perder
políticas públicas já adquiridas por eles e,
por esse motivo, não deixam de faltar em
reuniões e auxiliar em mutirões propostos
pelos gestores.
d. Alguns pais, considerando a sociedade
da informação, sentem a necessidade
de buscar o suporte nas políticas
públicas para que, assim, possam
subsidiar os estudos de seus filhos.

e. Alguns pais levam a criança para a escola
cedo, pois acreditam no desenvolvimento
autônomo e rápido e acabam abrindo mão
das políticas públicas por adiantar a
matrícula.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Alguns pais possuem a visão
de que os filhos necessitam entrar cedo na escola
para usufruírem das políticas públicas ofertadas
pelo Governo, não reconhecendo a escola como
espaço de construção de conhecimentos.
O teórico Luckesi (2005) considera que o papel da
avaliação é __________ a situação da
aprendizagem, proporcionando, assim, uma melhor
____________ para um melhor caminho na prática
educativa. Assinale a alternativa que preencha
adequadamente as lacunas com relação ao papel
da ação:
Escolha uma opção:
a. Diagnosticar/avaliação.
b. Diagnosticar/tomada
de decisão.
 O teórico
Luckesi (2005)
considera que o
papel da
avaliação é
diagnosticar a
situação da
aprendizagem,
proporcionando,
assim, uma
melhor tomada
de decisão para
um melhor
caminho na
prática
educativa.
c. Promover/criticidade.
d. Alinhar/avaliação.
e. Alinhar/ética.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Diagnosticar/tomada de
decisão.
Luckesi aponta que “avaliar é o ato de diagnosticar
uma experiência, tendo em vista reorientá-la para
produzir o melhor resultado possível; por isso, não é
classificatória nem seletiva, ao contrário, é
diagnóstica e inclusiva. O ato de avaliar tem seu
foco na construção dos melhores resultados
possíveis, enquanto o ato de examinar está
centrado no julgamento de aprovação ou
reprovação”. 
Analisando essa concepção de Luckesi, podemos
dispor que a avaliação classificatória corresponde
a:
Escolha uma opção:
a. Um instrumento dinâmico, estimulando
o processo de crescimento e
desenvolvimento do indivíduo.

b. Um instrumento estático, impedindo o
processo de crescimento e
desenvolvimento do indivíduo.
c. Um momento dialético do processo de
avançar no desenvolvimento da ação,do
crescimento para a autonomia, do
crescimento para a competência.
d. Um instrumento estático, freando o
processo de crescimento e
desenvolvimento do indivíduo.
e. Um instrumento opcional, freando o
processo de crescimento e
desenvolvimento do indivíduo.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Um instrumento estático,
freando o processo de crescimento e
desenvolvimento do indivíduo.
O estudo existente entre a relação do ensino e da
avaliação, requerem a análise dos modos de
organização do trabalho pedagógico. Nessa linha
de raciocínio, analise as seguintes afirmativas em
relação ao trabalho pedagógico e à avaliação:
I. Em uma organização de trabalho escolar
fragmentada, uns concebem e outros executam, a
avaliação dá ênfase à função classificatória.
II. Na construção do projeto político-pedagógico da
escola, com o objetivo de criar novas formas de
organização do trabalho escolar, avaliar deixa de
ser classificatória para se transformar em
diagnóstica.
III. A postura dos educadores de reflexão frequente
sobre a sua prática pedagógica e o
acompanhamento do aluno no seu percurso de
aprendizagem contribui para a tarefa de
reconstrução da prática avaliativa.
Qual(is) afirmativa(s) correta(s)?
Escolha uma opção:
a. II e III.
b. I,
II
e
III.
 Todas as afirmativas estão
corretas. Em uma organização de
trabalho escolar fragmentada, uns
concebem e outros executam, a
avaliação dá ênfase à função
classificatória. Na construção do
projeto político-pedagógico da
escola, com o objetivo de criar
novas formas de organização do
trabalho escolar, avaliar deixa de
ser classificatória para se
transformar em diagnóstica. A
postura dos educadores de
reflexão frequente sobre a sua
prática pedagógica e o
acompanhamento do aluno no seu
percurso de aprendizagem
contribui para a tarefa de
reconstrução da prática avaliativa.
c. I e III.
d. I e II.
e. I.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: I, II e III.
A estrutura da prática em sala de aula obedece a
diversas determinantes, sendo justificada por meio
de parâmetros institucionais. A prática em sala de
aula, a partir de uma realidade tecnológica e com
um público tão heterogêneo com objetivos tão
distintos, traz a necessidade de:
Escolha uma opção:
a. Realinhar
conteúdos
didáticos e
abordagens
de ensino.
 A prática em sala de
aula, a partir de uma
realidade tecnológica e
com um público tão
heterogêneo com
objetivos tão distintos,
traz a necessidade de
realinhar conteúdos
didáticos e abordagens
de ensino.
b. Definir novos parâmetros e estabelecer
novas concepções.
c. Elaborar conteúdos simétricos.
d. Redefinir os alunos e as suas concepções
teóricas.
e. Redefinir a disposição da sala de aula e
realinhar as concepções teóricas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Realinhar conteúdos didáticos
e abordagens de ensino.
Luckesi (2005, p. 34) afirma que avaliação e
motivação andam de mão dadas, ou seja, “essa é
uma atividade que proporciona que cada um de
nós, professores, tenhamos: vínculo com a
profissão, capacidade pedagógica e consistente,
compromisso permanente com a educação,
atenção plena e cuidadosa com todas as nossas
intervenções, a flexibilidade no relacionamento com
os alunos”. A motivação a qual Luckesi se refere é a
de:
Escolha uma opção:
a. Vincular diretamente a avaliação ao
objetivo curricular da formação em curso.
b. Acolher
a
realidade
que faz
parte da
vida do
aluno,
sem a
qual não
há
avaliação
eficaz.
 O avaliador necessita ter a
motivação de acolher a
realidade que faz parte da
vida do aluno sem essa
motivação e postura por
parte do avaliador, não há
avaliação.
c. Avaliar numericamente, por mais enfadonho
que isto possa parecer.
d. Fazer com que o aluno aceite o processo
avaliativo pelo conhecimento que irá
adquirir, sem qualquer contextualização ou
vínculo com sua realidade de vida.
e. Simplesmente exercer a docência, pela
docência.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Acolher a realidade que faz
parte da vida do aluno, sem a qual não há avaliação
eficaz.
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