Avaliação teoria e pratica

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Módulo A - 198005 . 7 - Avaliação: Teoria e Prática - D.20241.A
1. Pergunta 1
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“A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia. É a relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de ensino e aprendizagem”. (Rampazzo, 2011) Nesse sentido, assinale a alternativa correta:
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Incorreta: 
A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de torná-la formativa, pressupõe a utilização de instrumentos rígidos de avaliação. 
Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais desvinculados das ações metodológicas e centrados em provas é fundamental.
Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão transformadora de educação, se traduz na adequação da metodologia de trabalho em sala de aula no sentido de uma atuação mais participativa em um contexto mais significativo.
Resposta correta
A adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão transformadora de educação, se traduz na utilização de provas iguais para todos os alunos, de forma que seja possível comparar o desempenho da turma.  
A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas elaborações sintéticas e possibilita o acompanhamento do processo de construções das suas representações apenas quando é pensada de maneira pontual, focada no rendimento.
2. Pergunta 2
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Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma ação reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos fenômenos estudados, o que se traduz na concepção de uma avaliação:
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Diagnóstica.
Somativa.
Correta: 
Mediadora.
Resposta correta
Quantitativa.
Classificatória.
3. Pergunta 3
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Alberto sempre gostou de aviões. Seus brinquedos, quando criança, eram baseados em aeromodelos, recortes de fotografias de aviões e personalidades relacionadas à aviação em geral. Quando cresceu, frequentou uma escola de aviação e, depois de muito sacrifício, conseguiu o seu “brevê” como piloto comercial. Ao longo de seu curso, suas primeiras notas foram boas. Ele obteve ótimo desempenho em tudo o que se referia à pré-decolagem, decolagem e manobras aéreas, obtendo sempre pontuações acima de 8,5. No entanto, em seu primeiro voo prático, conseguiu decolar muito bem e realizar todas as manobras. Mas, ao se preparar para o pouso, começou a encher seu instrutor de perguntas sobre ângulo de inclinação do nariz da aeronave, altura e distância de aproximação, velocidade, entre outras questões consideradas básicas para quem já estava em um estágio probatório prático.
Após uma difícil aterrissagem, Alberto se desculpou explicando que, na parte final de seu curso, justamente quando havia instruções sobre a etapa de pouco, começou a faltar aulas e suas últimas notas ficaram abaixo de 7,0, que era a média necessária para “passar” no curso. A dificuldade do Alberto reflete bem o estilo de avaliação que estamos acostumados a nos submeter no ensino regular. Assinale a alternativa que define de forma mais adequada que tipo de avaliação foi utilizado na formação deste piloto:
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Vivencial.
Correta: 
Somativa.
Resposta correta
Formativa.
Acumulativa.
Medianeira.
4. Pergunta 4
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Com relação à Avaliação Formativa, analise as afirmativas a seguir.
I.Deve ser realizada durante o processo de ensino-aprendizagem.
II.Deve ser contínua.
III.Não deve ter caráter classificatório.
IV.Deve ser baseada fortemente no feedback, tanto para o professor como para o aluno.
Está correto o que se afirma em
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Incorreta: 
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
Resposta correta
I e III, apenas.
I e II, apenas.
II, apenas.
5. Pergunta 5
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Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.Uma avaliação que busca a transformação social deve ter como objetivo o avanço e o crescimento do seu educando e não estagnar o conhecimento através de práticas disciplinadoras;
Porque
II.É papel do professor evitar que sejam reproduzidas nas escolas algumas práticas de avaliação desconectadas com o compromisso de transformação social.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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A asserção I é uma proposição adequada, e a II é uma proposição inadequada.
As asserções I e II são proposições inadequadas. 
As asserções I e II são proposições adequadas, mas a II não é uma justificativa da I.
Correta: 
As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa da I.
Resposta correta
A asserção I é uma proposição inadequada, e a II é uma proposição adequada.
6. Pergunta 6
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Ratio Studiorum registrava como deveriam ser as práticas pedagógicas das escolas jesuítas: os alunos aprendiam em salas de aulas, divididos em níveis (classes) e realizavam exames orais. Embora não se falasse de avaliação da aprendizagem, foi através dos exames orais que se iniciaram os processos de verificação das aprendizagens dos alunos, permitindo as classificações e atribuição de graus. As escolas jesuítas foram a primeira experiência de educação formal no Brasil. 
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I.A pedagogia dos jesuítas exerceu grande influência em todo o mundo e até hoje a educação tradicional os defende e repete práticas de verificação da aprendizagem para a classificação dos alunos. 
II.A Pedagogia dos jesuítas era destinada à formação das elites burguesas, que mantinham a hegemonia cultural e política. No Brasil, eles foram eficientes na formação das elites, e cuidaram completamente da educação popular.
III.As práticas pedagógicas descritas no Ratio Studiorum incluíam a verificação da aprendizagem dos alunos para a classificação em aprovados ou reprovados.
Agora, assinale a alternativa correta:
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I, apenas.
I e II, apenas.
Correta: 
I e III, apenas.
Resposta correta
II, apenas .
I, II e III.
7. Pergunta 7
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Analise as assertivas que tratam sobre a avaliação da aprendizagem como componente pedagógico (LUCKESI, 2011) e assinale a alternativa que se refere aos aspectos da avaliação que contribuem para o sucesso do aluno.
I- A avaliação está a serviço da aprendizagem e do desenvolvimento do aluno na medida em que subsidia o educador em sua atividade de gestor do ensino.
II- A avaliação justifica sua utilidade pedagógica quando é utilizada como recurso para conhecer o progresso dos alunos e o funcionamento dos processos de aprendizagem.
III- A avaliação diagnóstica investiga sobre a aprendizagem dos educandos para contribuir na tomada de decisões no planejamento e na intervenção do professor quando necessário.
IV- A avaliação deve somente verificar a eficácia e os resultados da aprendizagem do aluno ao final do ano letivo para fins de certificação quanto à aprovação ou reprovação escolar.
Após a leitura, assinale quais alternativas estão corretas:
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Todas as assertivas estão erradas.
Incorreta: 
Somente as assertivas II, III e IV estão corretas.
Somente as assertivas I, III, e IV estão corretas.
Todas as assertivas estão corretas.
Somente as assertivas I, II e III estão corretas.
Resposta correta
8. Pergunta 8
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Os Jesuítas, que implementarem a educação escolar no Brasil, foram também os responsáveis por um importante documento chamado Ratio Studiorum, publicado em 1599. Nele estava registrado como deveriam ser as práticas pedagógicas das escolas jesuítas.  Sobre o Ratio Studiorum, avalie as afirmativas abaixo:
I.As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia tradicional.
II.Na Ratio Studiorum, estão configurados dois modos de acompanhamento da aprendizagem do aluno:a Pauta do professor e os Exames escritos e orais.
III.O plano contido Ratio Studiorum garantia uma educação popular, pois atendia tanto aos filhos dos colonos quanto aos indígenas.
É correto o que se afirma em:
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II, apenas.
Incorreta: 
I e III, apenas.
I e II, apenas.
Resposta correta
I, II e III.
I, apenas.
9. Pergunta 9
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Para desestabilizar a ideia de mensuração na avaliação, por volta dos anos 50, surgiram os primeiros escritos de Ralph Tyler. Sua concepção contrapunha a ideia de que avaliação é sinônimo de aplicação de testes com lápis e papel. Tyler não descartava a importância da aplicação dos testes, apenas acreditava que existiam outras maneiras de se constatar as mudanças comportamentais, denominadas aprendizagem. 
Tendo como referência o texto apresentado e a concepção de avaliação defendidas por correntes progressistas da educação, assinale a alternativa que expressa a concepção de educação de Tyler. 
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No Modelo de Avaliação do Currículo, descrito por Tyler, ele entendia que os objetivos, para serem definidos, não precisam levar em conta nem o aluno, nem a sociedade. Precisam estar conectados apenas com os conteúdos escolares, estabelecidos pelo professor.  
Incorreta: 
Tyler discordava da necessidade de inclusão de uma variedade de procedimentos avaliativos, tais como: testes, escalas de atitude, inventários, questionários, fichas de registros de comportamento e outras formas de coletar evidências sobre o rendimento dos alunos em uma perspectiva longitudinal, com relação à consecução de objetivos curriculares.
Para Tyler, aprender implicava em mudar de comportamento e o primeiro propósito da avaliação é medir a mudança de comportamento dos alunos e estabelecer uma comparação entre um aluno e outro.
Tyler defendia a avaliação como parte do processo de aprender, e argumentava que ela deveria ser completamente conectada com o currículo da escola. 
Resposta correta
Para Tyler, o objetivo da avaliação é julgar o comportamento dos alunos, acentuando a importância em formular objetivos educacionais em termos comportamentais, de forma precisa e clara; defende que a avaliação deve acontecer em momentos pontuais.
10. Pergunta 10
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Leia o fragmento a seguir.A avaliação ________________compreende todas as atividades realizadas ao longo do processo de formação para que os alunos demonstrem o que estão ou não estão aprendendo. Ela está incorporada ao processo de ensinar com o propósito de a aprendizagem dos alunos detectando as dificuldades a fim de corrigi-las rapidamente. Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.
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Comparativa
Classificatória
Somativa
Correta: 
Formativa
Resposta correta
Diagnóstica