A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA DE PIAGET

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1. Introdução
Este trabalho apresenta uma síntese da teoria de Jean Piaget e como essa teoria pode ser 
relevante no trabalho do psicólogo. Apresenta os conceitos piagetianos imprescindíveis para 
a compreensão da teoria que busca analisar como ocorre a construção do conhecimento na 
interação entre sujeito e objeto. A Epistemologia Genética desenvolvida por Piaget foi 
desenvolvida por meio da experiência com crianças desde o nascimento até a adolescência, 
tendo como premissa o fato de que o conhecimento é construído a partir da interação do 
sujeito com seu meio, a partir de estruturas existentes. Sua teoria combinou conceitos da 
biologia e da psicologia com o objetivo de elucidar a atividade científica a partir de uma 
psicologia da inteligência.
2. Desenvolvimento
Segundo Piaget há evolução natural-cognitiva da aquisição de conhecimentos, 
havendo quatro estágios nos quais os sujeitos evoluem de um estado de total 
desconhecimento do mundo que o cerca até o desenvolvimento total da capacidade de 
conhecer o que está sua volta. O estágio 1 é denominado estágio sensório – motor. Esse 
estágio vai do nascimento até os dois anos de idade. Nesta etapa ocorre um equilíbrio 
biológico e cognitivo que permite constituir uma estrutura lingüística. O estágio 2 é 
denominado estágio pré-operatório. Nesse estágio o indivíduo possui a função simbólica, ou 
seja, a capacidade de representar um objeto por outro. O equilíbrio ocorre entre 4 e 5 anos e 
esse estágio vai de 7 a 8 anos.
O estágio 3 é denominado estágio operatório concreto. Nesse estágio há a capacidade 
de coordenar ações bem ordenadas em “sistemas de conjunto ou ‘estruturas’, suscetíveis de se 
fecharem”. É possível de modo paradoxal extemporaneamente “relacionar diretamente o 
possível ao necessário sem a mediação indispensável do concreto” A criança adquire o uso 
das relações menor que e maior que não de modo exclusivo (uma ou outra), mas as usa ao 
mesmo tempo. O equilíbrio ocorre de 9 a 10 anos e esse estágio vai até 11 a 12 anos. O 
estágio 4 é denominado operatório formal. Esse estágio permanece por toda a vida adulta e 
tem seu equilibro entre 14 a 15 anos. Nesse estágio é possível fazer operações sobre 
operações que permite ao conhecimento ultrapassar o real.
Independente da etapa em que o indivíduo se encontra, a aquisição do conhecimento 
ocorre por assimilação, acomodação e equilíbrio. A necessidade de conhecimento do objeto 
pelo sujeito leva-o a executar desde simples ações até operações sobre o objeto. Pode-se 
concluir que a etapa do conhecimento estabelecida por Piaget pretende analisar como o 
conhecimento evoluiu de um estado inicial pré-linguístico até um determinado estado atual, 
onde é amplamente capaz de um formalismo linguístico.
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Há três tipos de processo de assimilação: Assimilação generalizadora que ocorre 
quando esquemas estruturantes se modificam de modo a assimilar novos objetos. Assimilação 
reconhecedora que é a capacidade desses esquemas de buscarem os objetos seletivamente a 
partir de uma ou mais características dos objetos e Assimilação recíproca onde dois ou mais 
esquemas se fundem em uma totalidade generalizante de maior hierarquia. A assimilação 
ocorre quando a informação é incorporada (sob forma modificada ou não) às estruturas já pré-
existentes nessa dinâmica estrutura cognitiva, enquanto que a adaptação ocorre quando o 
organismo se modifica de alguma maneira de modo a incorporar dinamicamente a nova 
informação.
A epistemologia genética influenciou os processos educativos. A partir da teoria de 
Piaget, derivou um movimento que tenta fazer essa ponte entre a teoria piagetiana e o 
ambiente da escola. A esse movimento deu-se o nome de Construtivismo que apóia 
desenvolvimento das estruturas mentais e da inteligência em geral (inclusive sensório 
motora), equilíbrio da afetividade e superação do egocentrismo inicial das crianças. Como 
implicação disso temos que uma escola piagetiana se caracteriza pelo trabalho de grupo em 
oposição à aula magistral.
3. Conclusão
Com este trabalho nós concluímos que a teoria de Piaget aborda, basicamente, sobre 
como as pessoas aprendem, como passam de um estado de menor compreensão da realidade 
para um maior, fornecendo explicações que auxiliam o entendimento do processo de ensino e 
aprendizagem a partir da ideia de que o conhecimento é construído a partir da relação da 
criança com o mundo.
Esta teoria agregou ao nosso grupo conhecimentos na área da psicologia de 
desenvolvimento humano e da psicologia da criança, nos ajudando a desenvolver 
conhecimento e habilidades, além de competências, atitudes e valores que nos possibilite 
construir conhecimento, a partir das necessidades e desafios do cotidiano. Podemos observar 
que os estudos de Piaget tiveram um grande impacto sobre os campos da Psicologia e 
Pedagogia, não ficando limitado pelas fronteiras da psicologia e também contribuindo para o 
desenvolvimento de outras áreas como a filosofia, a sociologia e a biologia. 
Com a síntese desse artigo nosso grupo pode refletir sobre a obra de Piaget e 
concluímos que esse pensador elaborou instrumentos teóricos fundamentais para incentivar a 
luta dos educadores, e de todos os cidadãos, por uma sociedade e uma escola mais justas e 
igualitárias. Nessa direção, suas idéias tornam-se um legado para todos os que acreditam na 
possibilidade de uma educação transformadora, que propicie liberdade do pensamento e ação 
para todas as crianças e jovens e contribua para a construção de um novo mundo no futuro.