PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM prova

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02/12/2017 BDQ Prova
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EDMILSON LIRA MADUREIRA SEGUNDO
201609090683 EAD ABDIAS DE CARVALHO - PE
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Disciplina: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Avaliação: CEL0241_AV_201609090683 Data: 12/06/2017 21:16:51 (F) Critério: AV
Aluno: 201609090683 - EDMILSON LIRA MADUREIRA SEGUNDO
Nota Prova: 8,0 de 8,0 Nota Partic.: 0,0 Av. Parcial.: 1,5 Nota SIA: 9,5 pts
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 
 1a Questão (Ref.: 257961) Pontos: 1,0 / 1,0
Argumente sobre a aprendizagem significativa e sua importância para a aprendizagem no contexto escolar
Resposta: A aprendizagem significativa leva em consideração os conhecimentos prévios do aluno, pois os novos
conhecimentos precisam se relacionar de alguma forma com conteúdos pré-existentes no repertório dos alunos. É
importante para a apredizagem no contexto escolar por facilitar o processo de aprendizagem, através de um
caminho em que o conhecimento prévio do aluno é levado em conta e pelo fato de o conhecimento não ficar restrito
apenas à figura do professor, sendo este um estimulador de todo o processo.
Gabarito: O aluno deverá explicar o que significa a aprendizagem significativa e enfatizar os principais pontos para
o estímulo no desempenho escolar
 2a Questão (Ref.: 49343) Pontos: 1,0 / 1,0
A Dislexia é um transtorno da linguagem que apresenta uma significativa prevalência entre as crianças da idade
escolar. É caracterizada por uma dificuldade no processo de leitura e interpretação do texto escrito. Como um
professor pode ajudar um portador de dislexia a alcançar os melhores resultados acadêmicos com
intervenções na escola.
Resposta: O professor pode trazer textos lúdicos para a sala de aula, baseados nos gostos dos alunos,
principalmente os disléxicos. Promover atividades com áudio-livros e vídeos. Acompanhar com maior atenção esses
alunos, sempre com o apoio de um psicólogo da escola e com a estrutura da instituição de ensino.
Gabarito: O professor deve seguir uma orientação inclusiva e tornar possível a aprendizagem deste aluno na sala
de aula da rede regular. Para isso, pode fazer os seguinte os manejos: Atenção quase individualizada;
Monitoramento do progresso da leitura; Contar muitas histórias; Relacionar a história aos eventos vividos; Músicas
e poemas na exploração de rimas; Sugerir debates; Relação grafo-fônica, silabação e segmentação; Atividades
curtas e agradáveis; Falar claramente as palavras; Usar objetos concretos; Leitura oral repetida orientada
 3a Questão (Ref.: 30478) Pontos: 1,0 / 1,0
É o desenvolvimento que cria condições para a aprendizagem, ou seja, é anterior à aprendizagem. O ensino deve
seguir o desenvolvimento, pois só é possível aprender quando há um amadurecimento das funções cognitivas
compatível com o nível de aprendizagem. Quem afirma que a aprendizagem depende do nível de
desenvolvimento já alcançado pela criança é:
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Wallon
Vygotsky
 Piaget
Skinner
Freinet
 4a Questão (Ref.: 30685) Pontos: 1,0 / 1,0
Alguns alunos da turma B do 5º ano do ensino fundamental estão apresentando dificuldades na aprendizagem da
Matemática. A professora está num impasse: prossegue no ensino frontal do programa da disciplina (como deseja a
sua coordenadora) ou tenta trabalhar com o ensino individualizado, embora com as limitações decorrentes de uma
turma numerosa. Pensando em reconduzir o processo de ensino e aprendizagem, tendo como base a abordagem
vygotskyana, a professora deverá:
I - compreender que o sentido da aprendizagem se constrói por atividades mais diretivas, com atividades de
fixação para serem trabalhadas em casa.
II - desenvolver a cooperação entre os alunos e formas de ensino mútuo e individualizado, com atividades mais
significativas e contextualizadas.
III - saber que o conhecimento é construído na relação com o mundo e que a realidade apreendida pelo aluno é
uma representação própria que requer a mediação do professor.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
Apenas a I.
 Apenas a II e a III.
Apenas a II.
Apenas a III.
Apenas a I e a II.
 5a Questão (Ref.: 30650) Pontos: 1,0 / 1,0
Considerando a aprendizagem significativa de Ausubel, a professora de Psicologia do Desenvolvimento e da
Aprendizagem usou de algumas estratégias desse autor para planejar a sua aula, a saber:
I) pouco importa se o aluno tenha o interesse por aprender, ele pode apenas memorizar o material de forma
arbitrária.
II) que ocorra a conexão ou a vinculação do que o aluno sabe com os conhecimentos novos.
III) que o material a ser aprendido seja potencialmente significativo.
IV) que o professor seja um estimulador e não centralizador do conhecimento.
Considerando as afirmativas acima, quais estão corretas:
 II, III e IV.
I, III e IV.
I, II e III.
Todas são verdadeiras.
I, II e IV.
 Gabarito Comentado.
 6a Questão (Ref.: 30899) Pontos: 1,0 / 1,0
Para Chomsky há muitas observações corroborativas da existência de um mecanismo interno acoplado ao cérebro
humano que facilita a aprendizagem da linguagem e a torna universal, mecanismo este que ele denomina
Dispositivo de Aquisição da Linguagem (LDA). Dentre as observações abaixo, assinale aquela que NÃO se
relaciona à existência deste dispositivo:
Os esforços ativos da criança para dominar a língua.
As fases na aquisição da língua sugerem um mecanismo universal.
Surgimento de capacidades linguísticas básicas em bebês deficientes.
 As crianças não são entusiásticas da língua e exercitam-na somente com incitação.
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A sensibilidade extremamente precoce do bebê para a língua indica que nascemos com capacidades
especiais.
 7a Questão (Ref.: 30315) Pontos: 0,5 / 0,5
Segundo BERGER (2003), a partir de seus estudos sobre os dois primeiros anos de idade, as forças do crescimento
e do desenvolvimento biossocial são muito poderosas. A prova disso é visível a qualquer observador, pois adotam
novos comportamentos e exibem um domínio cada vez maior de novas habilidades: sentam, levantam, caminham,
correm, agarram, jogam, apertam e cada objeto torna-se algo a ser explorado com cada sentido e cada membro. A
respeito das primeiras emoções dos bebês, está CORRETO afirmar:
um pequeno sorriso em resposta a um som tranquilizador ou a um estômago cheio só irá surgir em torno do
primeiro mês de vida.
recém-nascidos ainda não são capazes de arregalar os olhos de interesse quando alguma coisa atrai sua
atenção.
as emoções das crianças contribuem para as interações sociais, mas não devemos nos preocupar com um
choro, um sorriso ou uma careta, pois são apenas espasmos musculares.
o bebê não é capaz de reconhecer a voz ou o cheiro de sua mãe que a alimenta
 o choro pode significar um pedido de socorro, alertando os responsáveis quanto à necessidade de proteção.
 8a Questão (Ref.: 570356) Pontos: 0,5 / 0,5
Aos dois anos de idade a criança inaugura uma nova forma de construção de conhecimento permeada por
esquemas cognitivos simbólicos. Na linguagem, em todas as suas modalidades, aparecem os principais esquemas
de conhecimentos construídos nesta fase. Piaget fez um minucioso estudo sobre esse período e o denominou de?
Operatório-concreto
Sensório-operatório
Linguístico-operatório
 Pré-operatório
Operatório-lógico
 9a Questão (Ref.: 27356) Pontos: 0,5 / 0,5
Um professor engajado no processo de aprendizagem pode flexibilizar as metodologias de ensino bem como as
avaliações quando seus alunos são portadores de transtornos de aprendizagem que trazem prejuízos no momento
da avaliação. Das atitudes abaixo, qual deve ser totalmente evitada por professores quando trabalham
com alunos discalcúlicos?
Trabalharas noções de tempo, espaço, lateralidade, tamanho e forma a partir do corpo do aluno e das
relações cognitivas que ele produzir a partir deste trabalho.
 Ressaltar as dificuldades do aluno, diferenciando-o dos demais, pois assim ele se esforçará para acompanhar
a turma e superar as suas dificuldades.
Permitir a utilização de calculadores, réguas, fitas de medição, ábaco e outros objetos que auxiliem o
raciocínio matemático.
Oferecer atividades extras e reforço escolar em matemática para compensar as dificuldades encontradas no
raciocínio matemático e viso-espacial.
Trazer para a sala de aula atividades dirigidas ou jogos matemáticos que retratem as operações
matemáticas no cotidiano através de brincadeiras.
 Gabarito Comentado.
 10a Questão (Ref.: 27346) Pontos: 0,5 / 0,5
Ao entrar na educação infantil com 4 anos de idade e fazer um pequeno teste para avaliar seus conhecimentos e
habilidades construídas, Pedro não apresentou um bom desempenho num jogo de blocos lógicos que tinha como
objetivo testar a capacidade de identificação das formas, nomear as cores, diferenciar tamanhos e encaixar nos
devidos lugares correspondes. Quando ingressou no terceiro ano do Ensino Fundamental, Pedro com 8 anos de
idade não conseguia nomear o valor do dinheiro, dizer a hora e realizar operações matemáticas como soma e
subtração. Foi encaminhado para uma psicopedagoga para avaliação de um quadro de transtorno de aprendizagem.
Qual área de conhecimento Pedro apresenta como deficitária e de qual transtorno estamos falando?
02/12/2017 BDQ Prova
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Habilidades numéricas/Dislexia
Raciocínio Lógico/Dislexia
Habilidades Sociais/Discalculia
 Habilidade Matemática/Discalculia
Raciocínio Lógico/Afasia
 Gabarito Comentado.
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