Trabalho Interdisciplinar 4°semestre - Individual

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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
42 LIVRO INFANTIL ESCOLHIDO E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	�
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3 CONCLUSÃO...........................................................................................................6
REFERÊNCIAS............................................................................................................7
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INTRODUÇÃO
O trabalho realizado objetiva compreender um pouco mais sobre o desenvolvimento infantil, associando os conhecimentos e conceitos aprendidos nas disciplinas e leituras realizadas, sobre a importância da literatura infantil para o desenvolvimento cognitivo da criança.
A partir das histórias contadas podem-se trabalhar o estímulo e o prazer da leitura, a criatividade, a expressão, hábitos, atitudes e valores. Assim, a Literatura é essencial e fundamental para o desenvolvimento e crescimento da criança. Sendo importante para se despertar o gosto, como também é uma fonte de reflexão e prazer para as crianças.
Cabe então aos professores, enfatizar a necessidade de colocar as crianças em contato com a leitura de maneira prazerosa a partir da educação infantil.
 Contudo, é preciso ter cuidado com a temática escolhida que trabalhe com conceitos educativos, tendo como princípios da Educação Infantil: éticos, políticos ou estéticos.
E para que esse abito de leitura não se torne uma atividade cansativa, rotineira e muito menos seja vista ou utilizada como forma de castigo ou cobrança. A leitura precisa ser vista, primeiramente, como uma forma de prazer e, depois, como necessidade.
livro infantil escolhido e fundamentação teórica 
Por possuir caráter literário e pedagógico, meu livro escolhido foi A Margarida Friorenta da autora Fernanda Lopes De Almeida e ilustrado por Lila Figueiredo, que envolve emoção, diversão e trabalha com o conceito de Natureza e Sociedade.
A Margarida era uma florzinha que estava com muito, muito frio. Passou uma borboleta, viu que ela estava com frio, chamou a Ana Maria, que foi ajuda-la, chamou o cachorro para trazê-la para o seu quarto, junto a sua cama, e ela colocou um casaco que pertencia a sua boneca, mas não adiantou, fez uma casinha e colocou Margarida dentro, mas não deu certo. Colocou de baixo da luz não conseguiu. 
Então Ana Maria descobriu tudo. Foi lá e deu um beijo na Margarida, então ela parou de tremer. E dormiram muito bem a noite a noite toda. No dia seguinte Ana Maria disse para a Borboleta Azul: Sabe Borboleta? O frio da Margarida não era frio de casaco não! E a Borboleta respondeu: Ah! Entendi!
No final ela só precisava de uma coisa que ninguém imaginava, tão simples...
Pude perceber que através dessa história a autora quis passar aos seus leitores não apenas Alfabetizar e Letrar através de atividades escritas lúdicas, bem como favorecer a atitude de responsabilidade e de cooperação, sensibilizando para: a atenção e cuidados com a Natureza, estabelecimento de parceria e de cooperação com o outro na solução de problemas. Identificando na história os diferentes personagens e suas características, estimulando o reconhecimento de atitudes de amizade, companheirismo, afetividade e solidariedade, conquistados através de gestos simples, desenvolvendo assim o senso ético. Demostrando que todo ser vivo, precisa de cuidados especiais e carinho para viver.
O que o aluno poderá aprender com essa história, que a partir de apenas um gesto de carinho para com o coleguinha, que é uma coisa para as crianças muito difícil, podem acabar com as constantes brigas, e por ser uma história simples e gostosa de contar, com ela se trabalha a amizade, boas atitudes, generosidade. Por fim, explicar e tentar dar uma solução para o frio da Margarida, falando sobre a natureza, preservação, entre outros.
CONCLUSÃO
Ao terminar esse estudo, concluí que as crianças que tem a oportunidade de ouvir histórias infantis desde a primeira infância, conseguem desenvolver com mais facilidade a sua imaginação, a sua criatividade.
É válido ressaltar que é necessário tomar cuidado com a visão da literatura infantil somente para a escola e para seu ensino. Acredito que, ao contrário, a literatura é um dos elementos fundamentais da escola, pois a leitura amplia os horizontes e as visões de mundo, possuindo assim o que poderíamos chamar de “papel educativo”, visto que aprimora o ser humano. O que não pode, de forma alguma, é forçar, pressionar os pequenos com excessos de conteúdo. Trabalhando o lúdico através da leitura, a alfabetização acontece com prazer para ambas as partes.
Sendo assim, como futura educadora defendo uma prática de leitura que permita que de fato questionem e problematizem a história, seus valores, preconceitos e identidades. O mesmo livro que diverte e chama atenção com seu texto e suas ilustrações, é também um instrumento relevante para ensinar, passar conhecimentos que a criança vai acrescentando na sua formação e, dessa forma, compreendendo melhor o mundo em que vive.
Assim, considero os contos infantis como um ótimo recurso pedagógico e de grande auxílio na construção do caráter e aprendizagem da criança.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Fernanda Lopes. A Margarida Friorenta.
DIAS, Ana Flávia Araújo. A importância dos contos de fadas no desenvolvimento infantil. Revista Pátio Educação Infantil.
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola.
BUSATTO, CLÉO. Contar e encantar: pequenos segredos da narrativa. Petrópolis: Vozes, 2003.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
PEDAGOGIA
JUCÉLIA VIEIRA FRANÇA
LITERATURA INFANTIL
Ariquemes
2015
jucélia vieira frança
literatura infantil
Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Alfabetização e Letramento, Ensino de Matemática na Educação Infantil, Ensino de Natureza e Sociedade na Educação Infantil, Literatura Infanto-Juvenil e Seminário Interdisciplinar V.
Orientadores: Prof. Raquel Corrêa Lemos, Keila Tatiana Boni, Maurílio Cristiano Batista Bergamo, Marlizeti Bonafini Steinle e Rosely Montagnini.
Ariquemes
2015