MODELO PROJETO TEMPO INTEGRAL

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PLANO DE TRABALHO
VANESSA ROSA BERNARDO
PROJETO DE OFICINA TEMPO INTEGRAL:
EIXO FORMATIVO
ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO ANOS INICIAIS – CONTEÚDOS: MATEMÁTICA, LÍNGUA PORTUGUESA, GEOGRAFIA, HISTÓRIA E CIÊNCIA
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	2
2 JUSTIFICATIVA	3
3 OBJETIVOS	3
3.1 Objetivo Geral	3
3.2 Objetivos Específicos	3
4 METODOLOGIA	4
5 RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS	5
6 CRONOGRAMA	5
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7 AVALIAÇÃO	5
REFERÊNCIAS 	6
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1 INTRODUÇÃO
HADDAD (2004) parafraseando a Constituição Federal de 1988 afirma que “A educação é direito de todos e dever do estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”
A proposta deste plano de ação surgiu deste com o desejo de possibilitar aos alunos o conhecimento de sua história e a construção do espaço geográfico e biológico através de oficinas de leituras e trabalhos contextualizados, tornando assim as aulas mais significativas o que gera uma aprendizagem mais eficiente, contemplando a realidade local.
Abordar a educação integral a partir da ampliação de espaços, tempos e oportunidades educativas, na escola e fora dela, implica um compromisso com a educação pública, gratuita e sistêmica para que cumpra com sua função social, transmitindo às novas gerações os conhecimentos interdisciplinares, propiciando-as conhecer o mundo em que vivem e compreender as suas contradições. 
A matemática, por sua vez, tende a ser trabalhada através de situações-problemas, e não apenas exercícios em sala de aula, uma vez que a repetição leva a mecanização, limitando o aprendizado. O conhecimento deve ser pleno, amplo, no qual o aluno seja capaz de relacionar os conteúdos com situações cotidianas. 
Considerando as legislações vigentes, faz-se necessário o desenvolvimento de um plano de ação voltada para a interdisciplinaridade dos conteúdos do ensino regular: língua portuguesa, matemática, geografia, ciência e história de forma lúdica, para o desenvolvimento do ser humano em uma perspectiva social, criativa cultural e histórica.
2 JUSTIFICATIVA
Promover a interdisciplinaridade entre os conteúdos do ensino regular: língua portuguesa, matemática, geográfica, ciência e história de modo que o aluno seja capaz, além de aprender o conteúdo, despertar o prazer pelo conhecimento a partir de textos e dinâmicas trabalhadas no ambiente escolar. 
3 OBJETIVOS
3.1 Objetivos gerais
As atividades a serem oferecidas aos alunos que frequentam a Educação Integral, além de estar em plena sintonia com a Proposta Pedagógica e as Diretrizes Educacionais da Secretaria de Educação, atendem às expectativas e aos interesses educacionais da realidade da população do município em questão, voltados para a promoção de uma aprendizagem global.
3.2 Objetivos específicos
Integrar diferentes saberes, espaços educativos, pessoas da comunidade e conhecimento para construção de uma aprendizagem significativa e cidadã, estimulando nos alunos compromisso e responsabilidade com a própria aprendizagem; 
Potencializar de tempos, espaços e conteúdos de forma que sejam estimuladores para um currículo mais vivo, conectando a aprendizagem à vida; 
Exercício educativo dos quatro pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros e a aprender a ser;
Fortalecer a autonomia do aluno, capacitando-o a explorar, reconhecer, decodificar e intervir na realidade; 
Promover o respeito às diversidades em todas as dimensões e em todas as ações socioeducativas; 
Interdisciplinaridade como um caminho pedagógico visando à formação integral para a cidadania; 
Ampliar as possibilidades de aprendizagem dos estudantes, dando-lhes oportunidade de reforçar, aprofundar ou suprir carências de conteúdos do ensino regular. 
4 METODOLOGIA
Estratégias metodológicas para ampliar as oportunidades de aprendizagem dos alunos – função social da Língua Portuguesa, comunicação verbal, leitura e escrita Potencialização de aprendizagens matemáticas significativas por meio de resolução de situações-problemas. 
Conhecimento e enaltecimento da cultura local, identificação das origens, conhecimento histórico e geográfico local, além de contemplar o ecossistema existente na região. 
Utilização de aulas de reforço escolar proporcionando atendimento individual e coletivo em horário diferenciado na escola. O projeto será desenvolvido no turno inverso das aulas, para os alunos de 6° ao 9° ano. 
As aulas serão ministradas de forma diferenciada e dinâmicas com materiais lúdicos, jogos sensoriais e cognitivos, usando jornais, revistas, DVD, músicas, filmes e/ou outros materiais que julgar necessários.
Os professores que atenderão ao projeto receberão um parecer descritivo dos estudantes, contendo as reais dificuldades destes, a fim de terem um melhor rendimento em suas aulas.
Possibilidades: Plantões pedagógicos, projetos de apoio à lição de casa, estudos do meio.
5. RECURSOS MATERIAIS NECESSÁRIOS
Livro Didático;
Textos diversos;
Dicionário;
Filmes;
Data show;
Gráficos;
Tabelas;
Jornais;
Revistas;
Materiais de contagem.
6. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES	
	ATIVIDADE/ MÊS
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
7 AVALIAÇÃO
A avaliação dos alunos será processual, formativa. Como a aprendizagem deve ser progressiva, a avaliação deve ser progressiva também. Para tanto serão utilizados portfólios para uma observação da evolução do aluno.
REFERÊNCIAS
Brasil. Ministério da Educação e Cultura/Secretaria de Ensino Fundamental. Brasília: MEC. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12907:legislacoes&catid=70:legislacoes>. Acesso em: 05 jul. 2017.
HADDAD, Sérgio. O direito à educação no Brasil. São Paulo: DHESC-Brasil, 2004.