Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
EDUCAÇÃO ESPECIAL 3a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0249_EX_A3_201802434411_V1 12/04/2019 (Finaliz.) Aluno(a): 2019.1 EAD Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 1a Questão De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que: todas as crianças devem frequentar escolas comuns de ensino, sendo a classe especial o lugar apropriado para o aluno com deficiência intelectual. todas as crianças que tiverem diagnóstico de mais de uma deficiência deverão ser atendidas em escolas especiais. escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, somente quando for possível para o professor de sala de aula fazer isso. escolas inclusivas devem assegurar uma educação de qualidade a todos através de um currículo único e com conhecimentos básicos. todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter. Explicação: Documento elaborado na Conferência Mundial sobre Educação Especial, em Salamanca, na Espanha, em 1994, com o objetivo de fornecer diretrizes básicas para a... Segundo o documento, ¿o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possa ter. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 2a Questão No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta. A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência. É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados. Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos. Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino. Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados. Explicação: A concepção da Educação Especial nesta perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum. 3a Questão (VUNESP/2013) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial é realizada em centros especiais de educação, implantados com o intuito de proporcionar uma educação paralela de qualidade para todos. resulta em práticas exclusivas que enfatizam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica. exige a atuação pedagógica voltada para a situação de exclusão e enfatiza a importância de ambientes homogêneos que promovam a aprendizagem de todos os alunos. organiza-se de forma paralela à educação comum por ser mais apropriada à aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência e problemas de aprendizagem. atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos. Explicação: Vai atuar articulada com o ensino comum, sendo que vai ser orientado para o momento do atendimento as necessidades educacionais desses alunos. 4a Questão Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e estabeleceu seus direitos? Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948). Estatuto da Criança e do Adolescente (1994). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996). I Conferência Brasileira de Educação (1980). Declaração de Salamanca (1994). Explicação: A Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e estabeleceu seus direitos. 5a Questão Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era: a profissionalização do aluno. a formação para a cidadania. a inclusão social. o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno. a preparação para o mercado de trabalho. Explicação: Realmente, era assistencialismo abrigo, cuidado e atenção aos alunos. Gabarito Coment. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 6a Questão Segundo Mazzotta (1996) até o século XVIII, as concepções de deficiência estavam voltadas para o misticismo e o ocultismo, ou seja, eram fundamentadas com base: no realismo. no idealismo. na religião ou em poderes sobrenaturais. no humanismo. no positivismo. Explicação: Segundo Mazzotta (1996) até o século XVIII, as concepções de deficiência estavam voltadas para o misticismo e o ocultismo, ou seja, eram fundamentadas com base na religião ou em poderes sobrenaturais. 7a Questão Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular. A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituiçõesespecializadas não é recomendado. A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. Explicação: Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, é incorreto dizer que a escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 8a Questão Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular. A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. Explicação: Essa é uma inverdade,A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. Gabarito Coment. 1a Questão Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009). Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem da turma. A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino. Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem déficit cognitivo. Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de financiar seu tratamento e estudar. As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes. Explicação: A matrícula dos alunos do ensino regular, tanto o alunos da Educação Especial como ensino comum, conforme costa no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino. Gabarito Coment. 2a Questão Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi: um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da pessoa surda. um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada. um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de educação da pessoa surda. um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época. um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular. Explicação: 1857 Foi fundada a primeira escola para surdos no Rio de Janeiro ¿ Brasil, o ¿Imperial Instituto dos Surdos- Mudos¿,hoje, ¿Instituto Nacional de Educação de Surdos¿¿ INES, criada pela Lei nº 939 (ou 839?) no dia 26 de setembro. Foi nesta escola que surgiu, da mistura da língua de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil, a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Dezembro do mesmo ano, o Eduardo Huet apresentou ao grupo de pessoas na presença do imperador D.Pedro II os resultados de seu trabalho causando boa impressão Gabarito Coment. Gabarito Coment. 3a Questão A inclusão escolar tem como propósito social gerar uma atitude de aceitação das diferenças. Nesse sentido, o adequado é: distribuir os alunos em sala de aula tendo como critério os tipos de deficiência que apresentam. favorecer as oportunidades de inclusão para crianças com deficiência às atividades que envolvem somente artes, música, reuniões esportivas. manter as mesmas estratégias de ensino em todas as salas. compreender que a meta educacional não necessita ser a mesma para todos. incentivar o corpo docente a valorizar somente as atividades regulares. Explicação: A inclusão escolar tem como propósito social gerar uma atitude de aceitação das diferenças. Nesse sentido, o adequado é compreender que a meta educacional não necessita ser a mesma para todos. 4a Questão Atualmente a Constituição Federal estabelece o direito das pessoas com necessidades especiais receberem educação: necessariamente na rede regular de ensino. obrigatoriamente na rede regular de ensino. preferencialmente na rede regular de ensino. preferencialmente a uma instituição preparada a sua deficiência. obrigatoriamente na rede regular de ensino juntamente com instituições especializadas. Explicação: Atualmente a Constituição Federal estabelece o direito das pessoas com necessidades especiais receberemeducação preferencialmente na rede regular de ensino. 5a Questão Após a Declaração de Salamanca, o movimento de educação inclusiva ganha força e vários países passam a orientar suas ações tendo como base os princípios e as propostas redigidas e assinadas em comum acordo. Neste documento, diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos, não sendo recomendado a: Transformação Escolarização Segregação Educação Avaliação Explicação: Segregação. No modelo segregacionista, a educação especial se configurava como um sistema de ensino paralelo, substitutivo ao regular. Fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, a segregação, como o próprio nome sugere, previa a separação física entre alunos com e sem deficiência no contexto educacional. Gabarito Coment. 6a Questão No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base: A Participação efetiva do deficiente como cidadão A exclusão dos deficientes das escolas regulares A segregação de alunos com necessidades educacionais O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas Explicação: A participação total do deficiente como cidadão. Gabarito Coment. 7a Questão A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva: Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios. Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais. Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras para aprendizagem Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos. Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social e aprendizagem. Explicação: Sim, como também, considerando que a educação constitui-se em direito humano fundamental, incondicional e indisponível, assegurado no ordenamento jurídico brasileiro e sua efetivação deve ser cumprida sem distinção, em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, cumpre destacar que a Lei nº 13.416/2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, sistematizou dispositivos relativos ao direito das pessoas com deficiência à educação, constantes da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência ¿ CDPD, do Estatuto da Criança e do Adolescente ¿ ECA e da Lei n° 13005/2014, que institui o Plano Nacional de Educação. Gabarito Coment. 8a Questão Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, considere as afirmativas a seguir: I. Estabelece que, extraordinariamente, as classes especiais podem ser organizadas para atendimento transitório dos estudantes com necessidades educacionais acentuadas. II. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais acentuadas, que necessitam de atendimento individualizado e apoios contínuos, podem ser, em caráter extraordinário, atendidos em escolas especiais. III. Estabelece que os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos estudantes com necessidades educacionais especiais nos seguintes aspectos: eliminação de barreiras arquitetônicas e de comunicação. IV. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais devem ser matriculados no ensino regular e exclui a possibilidade de atendimentos segregados, tais como classes especiais e escolas especiais. Estão CORRETAS apenas as afirmativas: I, II e III. I, II, III e IV. I, II e IV. II, III e IV. I, III e IV. Explicação: Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, estabelece que extraordinariamente, as classes especiais podem ser organizadas para atendimento transitório dos estudantes com necessidades educacionais acentuadas, que os estudantes com necessidades educacionais especiais acentuadas, que necessitam de atendimento individualizado e apoios contínuos, podem ser, em caráter extraordinário, atendidos em escolas especiais e que os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos estudantes com necessidades educacionais especiais nos seguintes aspectos: eliminação de barreiras arquitetônicas e de comunicação.
Compartilhar