apol 1cidades educadoras

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Questão 1/5 - Cidades Educadoras 
Leia a passagem de texto: 
 
“Confirmamos a importância dos governos locais na construção de cidades 
educadoras: os representantes dos cidadãos escutam, animam, sugerem, 
coordenam, propõem, lideram e executam [...]. A cidade educadora é, ao mesmo 
tempo, uma proposta e um compromisso necessariamente partilhados, basicamente, 
pelos governos locais e pela sociedade civil”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
BELLOT, Pilar Figueras. Cidades educadoras: uma aposta de futuro. In: Associação 
Internacional de Cidades Educadoras. Educação e vida urbana: 20 anos de Cidades 
Educadoras, Torres Novas, 2008, p. 20. 
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características de 
cidades educadoras listadas na Carta das Cidades Educadoras (Aice), analise as 
afirmativas: 
 
I. Uma cidade educadora tem personalidade própria e está integrada no país onde se 
situa – é, por isso, interdependente do território do qual faz parte. 
 
III. A cidade educadora tem como principal objetivo enriquecer o cotidiano e a vida de 
seus habitantes, pelo aprender, pelo trocar e pelo partilhar. 
 
B- I E III Comentário: As afirmativas I e III são corretas, pois: “A Associação 
Internacional de Cidades Educadoras (Aice) esclarece, por meio da Carta das 
Cidades Educadoras, seu posicionamento acerca da inserção da cidade educadora 
no amplo contexto dos territórios nacionais. Para ela, tal cidade ‘tem personalidade 
própria, integrada no país onde se situa é, por consequência, interdependente do 
território do qual faz parte. É igualmente uma cidade que se relaciona com seu meio 
envolvente, outros centros urbanos do seu território e cidades de outros países. O 
seu objetivo permanente será o de aprender, trocar, partilhar e, por consequência, 
enriquecer a vida de seus habitantes [...]” (livro-base, p. 25). A afirmativa II é incorreta, 
pois a interdependência – de outros centros urbanos, inclusive – é uma característica 
fundamental das cidades educadoras (p. 25). 
 
Questão 2/5 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
 
“Tornava-se evidente que esta tensão entre frequência, infraestruturas educativas e 
reivindicações sociais não podia sobreviver às alterações econômicas, sobretudo do 
pós-2ª Guerra Mundial, obrigando as estruturas governativas a conferir um outro 
espaço à educação, no quadro das opções estratégicas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Luiz Alberto Marques. História da Educação: uma introdução. Faculdade de 
Letras da Universidade do Porto, 2012, p. 76. 
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os sistemas escolares no 
contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que: 
 
A, caracterizaram-se pela incapacidade de atender à demanda escolar, na escassez 
de formação de novos profissionais e na limitada ação dos sistemas escolares na 
promoção social.Você acertou!Comentário: “[...] no contexto que se seguiu à 
Segunda Guerra Mundial [...] ocorreram diversas crises nos sistemas escolares, que 
resultaram na incapacidade de atender à demanda escolar, na escassez de 
formação de novos profissionais e na limitada ação dos sistemas escolares na 
promoção social” (livro-base, p. 28). 
Questão 3/5 - Cidades Educadoras 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A discussão do conceito de cidade nos conduz a pensar na discussão de um objeto 
que evoca várias ideias [...]. Tanto a cidade, como objeto, como o urbano, como 
fenômeno, se situam no âmbito das reflexões sobre o espaço e a sociedade, pois 
são produtos dessa relação; mais precisamente, são produzidos por relações 
sociais determinadas historicamente”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
LENCIONI, Sandra. Observações sobre o conceito de cidade e urbano. GEOUSP – 
Espaço e Tempo, São Paulo, nº 24, p. 109-123, 2008, p. 114. 
<http://www.revistas.usp.br/geousp/article/view/74098/77740>. Acesso em 25 jan. 
2019. 
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre conceitos fundamentais, 
assinale a alternativa que apresenta a definição de “cidade” para Braga e Giometti: 
A, É uma área povoada ocupada por zonas residenciais, comerciais e industriais. 
B, Área que concentra uma aglomeração de pessoas, que cotidianamente 
interagem através do trabalho e lazer. 
C, Caracteriza-se pela urbanização, concentração de atividades econômicas e um 
estilo de vida próprio de seus habitantes. 
D, Engloba diferentes estruturas urbanas, como residências, prédios e aglomerado 
urbano. 
E, É um lugar onde a sociedade interage através de um sistema próprio de trocas, 
de inter-relações entre pessoas e lugares e comércio, num fluxo constante de 
elementos materiais e imateriais. 
Comentário: De acordo o livro-base: “Uma perspectiva interessante acerca do 
conceito de cidade é a de Braga e Giometti [...]. Segundo esses autores, a cidade 
não é um conjunto de moradias, estruturas urbanas ou um simples aglomerado de 
indivíduos e edificações. Ela é, por excelência, ‘o lugar das trocas, do comércio, das 
inter-relações de pessoas e de lugares. É o lugar para onde convergem os fluxos, 
materiais e imateriais, da sociedade (de gente, de riqueza, de poder, de saber)’ [...]” 
(livro-base, p. 24). 
 
Questão 4/5 - Cidades Educadoras 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A cidade educadora adquire e esforça-se por difundir a consciência de todas as 
possíveis repercussões mútuas que as pessoas e grupos exercem entre si dentro 
do espaço público da cidade e procura descobrir todas as suas potencialidades 
positivas em ordem ao progresso pessoal e social de todos os seus componentes”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
MARAGALL, Pasqual. Cidade das pessoas In: Associação Internacional de Cidades 
Educadoras. Educação e vida urbana: 20 anos de Cidades Educadoras, Torres 
Novas, 2008, p. 25. 
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as perspectivas de 
diferentes autores a da educação não formal, relacione corretamente os autores às 
suas respectivas considerações: 
 
1. Souza 
2. Gohn 
3. La Belle 
4. Gadotti 
 
( ) Define a educação não formal como toda atividade educacional organizada, 
sistemática, executada fora do quadro do sistema formal. 
( ) Trata da questão da educação formal e da não formal reconhecendo que toda 
educação é, de certa forma, formal, no sentido de ser intencional. 
( ) Defende a ideia de que, para se criar um contexto favorável envolvendo a 
educação não formal, é importante que as cidades, ou a política das cidades, 
assuma a educação como prioridade. 
( ) Na educação não formal, as metodologias operadas no processo de 
aprendizagem partem da cultura de indivíduos e grupos, da problematização da vida 
cotidiana. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
B, 3 – 4 – 1 – 2 
Comentário: 
A sequência correta é 3 – 4 – 1 – 2. Segundo o livro-base: “No que concerne à 
relação com a perspectiva das cidades educadoras, [1] Souza [...] defende a ideia 
de que, para se criar um contexto favorável envolvendo a educação não formal, ‘é 
importante que as cidades, ou a política das cidades, assuma a educação como 
prioridade, ou como eixo produtor de todas as políticas’ [...]. Para [2] Gohn [...], na 
educação não formal,as metodologias operadas no processo de aprendizagem 
partem da cultura de indivíduos e grupos, da problematização da vida cotidiana. 
Nessa perspectiva, os conteúdos não são dados a priori, são construídos no 
processo. [3] La Belle [...] define a educação não formal como ‘toda atividade 
educacional organizada, sistemática, executada fora do quadro do sistema formal 
para oferecer tipos selecionados de ensino a determinados subgrupos da 
população’. Já [4] Gadotti [...] trata da questão da educação formal e da não formal, 
reconhecendo que toda educação é, de certa forma, formal, no sentido de ser 
intencional” (livro-base, p. 31,32). 
 
 
Questão 5/5 - Cidades Educadoras 
Considere o extrato de texto: 
 
“[...] o termo ‘urbanismo’, definido como a ‘ciência e teoria da localização humana’, 
foi cunhado somente no início do século XX, momento no qual a expansão da 
cidade industrial já era uma realidade consolidada, o que deprecava, em termos de 
respostas, novas posturas críticas e reflexivas sobre os problemas urbanos daí 
advindos [...]”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
CRUZ, Mônica da Silva; TAVARES, Regina Lúcia Gonçalves. O planejamento 
urbano no século XX: ressonâncias das escolas urbanísticas no contexto pós-
Revolução Industrial e a historicização da ideia de cidade no Brasil. Revista de 
Direito da Cidade, v. 10, nº 2. p. 1116-1153, p.1125. <https://www.e-
publicacoes.uerj.br/index.php/rdc/article/viewFile/32323/24092>. Acesso em 26 jan. 
2019. 
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características do 
processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento 
urbano emergente nesse contexto, leia as afirmativas e assinale V para verdadeiras 
e F para falsas: 
 
I. ( ) O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, 
numa fase de organização do modo de produção capitalista. 
II.( ) O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, de 
urbanização mais complexa, caracterizada por uma sociedade do risco, mais 
racional e individualista. 
III.( ) A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do 
mercantilismo e da industrialização. 
IV. ( ) O espaço urbano é uma concretização do modo de produção capitalista e a 
cidade, uma manifestação dessa concretização. 
 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta: 
A, F – V – V – V 
 Comentário: As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, pois, além de confirmadas 
pelo texto citado no elemento-base, são sustentadas pelo livro-base, “[...] desde o 
início do século XX vivemos o início da Terceira Fase da Modernidade, de 
urbanização mais complexa, caracterizada por uma sociedade do risco, mais 
racional e individualista [II, verdadeira] [...]. Portanto, a urbanização de hoje pode ser 
entendida como continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da 
industrialização [III, verdadeira], ‘já o espaço urbano [pode ser entendido] como 
concretização-materialização do modo de produção determinante, no caso o 
capitalista, e a cidade como uma manifestação dessa concretização’ [IV, verdadeira] 
[...]” (livro-base, p. 55,56). A afirmativa I é falsa, pois o século XX foi marcado pelo 
início da Terceira Fase da Modernidade – de urbanização mais complexa (p. 55).