Questão 2

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Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Aqui é importante recorrer a uma das figuras mais respeitáveis na educação brasileira e mundial, o pedagogo Paulo Freire. Segundo o intelectual, a informalidade e as experiências, tais como as conversas nos corredores e pátios das escolas e a troca de ideias com o pessoal do administrativo ou os profissionais que fazem o lanche do intervalo, por exemplo, desempenham papel relevante no processo educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 34.
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o papel da escola sob o olhar de Paulo Freire, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	É na educação formal que deve estar focado o processo educativo.
	
	B
	A comunidade escolar deve colaborar com a escola, porém as questões curriculares são de responsabilidade exclusiva da direção.
	
	C
	Há possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] [Segundo Freire,] há informalidade no espaço formal da escola e existe, também, a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação [...]” (livro-base, p. 35).
	
	D
	A educação formal deve ser desenvolvida pela escola e a informal pela família.
	
	E
	A informalidade educativa é uma característica da educação formal.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“No contexto das intensas transformações da vida urbana em um mundo globalizado, no qual a sociedade é multipertencente, mais racional, individualista e diferenciada [...] emergiram questionamentos relacionadas à educação tradicional [...]. Com isso, surgiram novos paradigmas a respeito do processo de aprendizagem [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 66.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre os novos paradigmas no processo de aprendizagem que surgiram a partir das novas gestões urbanas impulsionadas por Barcelona, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Colocaram em vigor uma ideia de processo de aprendizagem baseado no professor como o detentor do conhecimento e o aluno como o receptor que se prepara para o futuro.
	
	B
	Trabalhou-se com a ideia de que o objeto é apreendido pelo aluno, mas o resultado só vai aparecer como mudança de comportamento a partir da experiência e do treinamento.
	
	C
	Focaram-se na prática pedagógica de reprodução de conhecimento por meio de disciplinas individualizadas, com apoio de projetos.
	
	D
	Destacam a pedagogia não institucional, a qual busca a educação permanente, utilizando outros métodos para além do expositivo.
Você acertou!
Comentário: De acordo o livro-base, “Entre os novos discursos, as novas práticas de ensino e as novas pedagogias emergentes [...], destaca-se a pedagogia não institucional, a qual busca a educação permanente, utilizando outros métodos para além do expositivo ministrado em sala de aula, baseado em livros e enciclopédias” (livro-base, p. 67).
	
	E
	Segundo os novos paradigmas, o professor deve ter formação condizente com a disciplina a ser ministrada, e manter formação permanente.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] o conceito de paisagem também se refere às atividades econômicas que são capazes de produzir e transformar determinada paisagem, tais como a produção de mercadorias realizada em regiões distintas da cidade ao longo do tempo.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 43
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que apresenta de que maneira a percepção da paisagem se relaciona ao conceito de cidade educadora:
Nota: 0.0
	
	A
	Por determinação da AICE, a paisagem das cidades educadoras deve ser modificada.
	
	B
	Devido ao processo de globalização, todas as paisagens das cidades educadoras precisam ter as mesmas características.
	
	C
	Está relacionada à percepção do espaço, à observação de odores e ao processo de apropriação e corresponsabilidade na produção da cidade.
Conforme o livro-base, “A percepção da paisagem se relaciona ao conceito de cidade educadora na medida em que a subjetividade envolvida está relacionada à percepção do espaço, à observação de odores e ao processo de apropriação e corresponsabilidade na produção da cidade”. (livro-base, p. 43).
	
	D
	A responsabilidade no uso e organização da paisagem das cidades é dever do Estado, pois ao cidadão cabe seu desfrute.
	
	E
	Devido ao processo de revolução industrial iniciado nos séculos XVIII e XIX as pessoas ficaram mais atentas ao modo de perceber e vivenciar a paisagem das cidades.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Segundo Solé Tura e Subirats [...], a intensa falta de recursos para garantir o bem-estar social de toda população, provocada pela recessão econômica, fez com que algumas administrações locais mais dinâmicas, e atingidas pela crise, buscassem alternativas para restabelecer sua autoridade e responsabilidade local”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 58.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre os instrumentos utilizados pelos governos locais para o desenvolvimento da sua recuperação econômica no final do século XX, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	O aumento de impostos e o investimento num parque industrial foi utilizado pelas cidades.
	
	B
	Foram utilizados o arrocho salarial e o investimento do setor privado em escolas particulares que contemplassem a proposta das cidades educadoras.
	
	C
	Foram utilizados instrumentos como o aumento de subsídios, a redução de impostos e a organização do território para o desenvolvimento da propriedade industrial.
Comentário: “[...] as cidades passaram a estimular o desenvolvimento de sua recuperação econômica utilizando instrumentos como o aumento de subsídios, a redução de impostos e a organização do território para o desenvolvimento da propriedade industrial” (livro-base, p. 58).
	
	D
	A recuperação dependeu de verbas públicas para oportunizar investimentos privados nas cidades e gerar impostos.
	
	E
	As cidades buscaram junto ao governo federal investimentos municipais com o objetivo de contemplar os princípios das cidades educadoras.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“[...] percebeu-se a necessidade de se repensar o planejamento educacional, de modo que se valorizassem as atividades e experiências não escolares, ou seja, em espaços não formais e informais de educação. Observe que as noções de espaço não formal e espaço informal se contrapõem àquela dos espaços formais de educação.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 29.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os espaços educativos, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Espaços formais
2. Espaçosinformais
3. Espaços não formais
( ) São relacionados às atividades realizadas no espaço da escola.
( ) Abarcam atividades em instituições como museus, centros culturais, organizações não governamentais.
( ) São associados à mídia.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1 – 3 – 2. Segundo o livro-base: “[...] ações educativas escolares correspondem aos [1] espaços formais de educação, ou seja, às atividades realizadas no espaço da escola; já os espaços não formais e informais correspondem às atividades que são realizadas em outros locais diferentes da escola. Em países latinos e lusófonos, os [3] espaços não formais se referem a instituições como museus, centros culturais, organizações não governamentais (ONGs) etc., e os [2] informais são geralmente associados à mídia [...]” (livro-base, p. 30).
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 3
	
	D
	3 – 1 – 2
	
	E
	2 – 1 – 3
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] Cada paisagem é produto e produtora de cultura, e é possuidora de formas, cores, cheiros, sons e movimentos que podem ser experienciados por cada pessoa que se integra a ela, ou abstraído por aquele que a lê através de relatos e/ou imagens.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 41.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente quais as relações estabelecidas pela paisagem como produto e produtora de cultura:
Nota: 10.0
	
	A
	A paisagem se relaciona com o modo como o homem a observa e a classifica.
	
	B
	Está relacionada com as propostas da associação internacional das cidades educadoras.
	
	C
	Refere-se aos comportamentos humanos, suas produções imateriais e suas crenças.
	
	D
	Tem relação com a cultura de um povo e suas tradições comemorativas.
	
	E
	A paisagem se relaciona com os processos cognitivos, envolvendo a percepção, a atenção, o raciocínio e a memória.
Você acertou!
Conforme o livro-base: “A paisagem, estabelece diversas relações com os processos cognitivos, envolvendo a percepção, a atenção, o raciocínio, a memória etc.” (livro-base, p. 41).
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“O crescimento descontrolado das áreas urbanas e da população vem acarretando sérios problemas para as cidades brasileiras, tanto sociais como também ambientais. Para conseguir atender às necessidades da população urbana, é preciso que haja investimento em diversas áreas, como em transporte, educação, saneamento básico, saúde e segurança pública.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 1, Tema 5 – As consequências da Urbanização – p.15.
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 1, tema 5 - As consequências da Urbanização, sobre os problemas da urbanização, assinale a alternativa que indica corretamente quais problemas socioeconômicos vão surgir em decorrência da urbanização não atrelada a um planejamento específico:
Nota: 0.0
	
	A
	Desemprego, pobreza, poluição e desordem.
	
	B
	Desemprego, riqueza, poluição e saneamento básico.
	
	C
	Desemprego, pobreza, descentralização e saneamento básico.
	
	D
	Desemprego, pobreza, poluição e saneamento básico.
Comentário: Dentro disso, nós vamos ter a poluição, o desemprego, como também problemas de saneamento básico, poluição atmosférica, poluição das águas [...] (videoaula 1, tema 5 As consequência da urbanização, p. 16, de 1’:51” a 2’:30”).
	
	E
	Desemprego, desmatamento, poluição e saneamento básico.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“O conceito de cidade educadora implica as diversas noções de cidade, porém apropria-se principalmente de seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 24.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a cidade como educadora, analise as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	A cidade é um espaço inconstante, planejado e formal de aprendizagem.
	
	B
	Uma cidade educadora se apropria dos espaços e instituições, mas com objetivo de promover a educação tradicional.
	
	C
	Uma cidade pode ser considerada educadora quando se propõe a um novo objetivo, que é a formação pela cidadania.
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro-base, “[...] ‘uma cidade pode ser considerada como uma cidade que educa, quando, além de suas funções tradicionais – econômica, social, política e de prestação de serviços –, ela exerce uma nova função cujo objetivo é a formação para e pela cidadania’ [...]” (livro-base, p. 33).
	
	D
	Apesar de uma proposta inovadora, a cidade educadora concentra seus objetivos na educação formal.
	
	E
	A cidade educadora tem como função primeira preocupar-se com o retorno do investimento financeiro feito na área educacional.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“Cascais e Terán [...] argumentam que os termos formal, não formal e informal são de origem anglo-saxã e surgiram a partir da década de 1960, no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial. De acordo com os autores, após esse conflito, ocorreram diversas crises nos sistemas escolares [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, conforme o livro-base: “[...] no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial [...] ocorreram diversas crises nos sistemas escolares, que resultaram na incapacidade de atender à demanda escolar, na escassez de formação de novos profissionais e na limitada ação dos sistemas escolares na promoção social" (livro-base, p. 28).
	
	B
	apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente, à rápida reestruturação dos países europeus nesse período.
	
	C
	precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura.
	
	D
	promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-Segunda Guerra Mundial.
	
	E
	caracterizaram-se pela rápida reestruturação, dando origem a um sistema que fez adaptações aos sistemas pré-existentes.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Para entender como se constitui a formação da Associação Internacional das Cidades Educadora, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a relação entre alguns processos históricos, vem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta como se caracteriza a Terceira Fase da Modernidade de urbanização:
Nota: 0.0
	
	A
	Caracteriza-se pela busca da população das grandes cidades por tranquilidade, segurança, bem-estar e qualidade de vida.
	
	BCaracteriza-se por um longo período de recessão econômica do sistema capitalista do século XX, quedas drásticas na produção industrial e preços de ações nas bolsas de valores.
	
	C
	Período caracterizado pelo aumento do número de campanhas, palestras, e até mesmo protestos contra a liberdade de expressão.
	
	D
	É caracterizada por uma sociedade de risco, mais racional e individualista, estruturada em redes.
Conforme o livro-base, “No início do século XX vivemos a Terceira Fase da Modernidade de urbanização mais complexa, caracterizada por uma sociedade de risco, mais racional e individualista, estruturada em redes e subordinada ao capitalismo cognitivo.” (livro-base, p. 55).
	
	E
	Caracterizado pela livre exploração dos recursos naturais em defesa do desenvolvimento urbano.
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] Cada paisagem é produto e produtora de cultura, e é possuidora de formas, cores, cheiros, sons e movimentos que podem ser experienciados por cada pessoa que se integra a ela, ou abstraído por aquele que a lê através de relatos e/ou imagens.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 41.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente quais as relações estabelecidas pela paisagem como produto e produtora de cultura:
Nota: 0.0
	
	A
	A paisagem se relaciona com o modo como o homem a observa e a classifica.
	
	B
	Está relacionada com as propostas da associação internacional das cidades educadoras.
	
	C
	Refere-se aos comportamentos humanos, suas produções imateriais e suas crenças.
	
	D
	Tem relação com a cultura de um povo e suas tradições comemorativas.
	
	E
	A paisagem se relaciona com os processos cognitivos, envolvendo a percepção, a atenção, o raciocínio e a memória.
Conforme o livro-base: “A paisagem, estabelece diversas relações com os processos cognitivos, envolvendo a percepção, a atenção, o raciocínio, a memória etc.” (livro-base, p. 41).
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] a mudança na política urbana e a emergência na globalização geraram uma nova estruturação da cidade, baseada na comercialização do espaço, no renascimento delas por meio de grandes projetos urbanos, na concorrência, na competição por investimentos e nas transformações do espaço em conformidade com as demandas do capital internacional.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 60.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica como as cidades têm sido pensadas a partir da mudança na política urbana e globalização:
Nota: 0.0
	
	A
	As cidades têm sido pensadas a partir dos interesses da população.
	
	B
	As cidades têm sido planejadas de acordo com as necessidades de urbanização e mobilidade das pessoas.
	
	C
	Têm sido pensadas pela lógica da mercadoria.
Conforme o livro-base, “As cidades, consequentemente, têm sido pensadas pela lógica da mercadoria” (livro-base, p. 60).
	
	D
	A competição entre as cidades com projetos de sucesso tem despertado diferentes planejamentos urbanos.
	
	E
	Têm sido pensadas a partir dos recursos doados pelas indústrias e comércios.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o seguinte texto:
“Carbonell [...] recupera ideias apresentadas por Rousseau para explicar parte do debate sobre o ensino nas escolas no final do século XX. Segundo o autor, existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança. Nesse sentido, a natureza seria o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou de pessoas adultas ‘que lhes impõem modelos artificiais e alteram a sua ordem natural’” [...].
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 28.
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que representa a relação da escola com a vida do final do século XX:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação é ausente em todos os aspectos do cotidiano da criança.
	
	B
	A educação escolar tornou-se meio de a criança promover-se na vida.
	
	C
	A relação da criança com o meio em que vive torna-se um aspecto importante.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, de acordo com o livro-base, “ a relação da escola com a vida tornou-se uma das premissas de todos projetos inovadores e a educação passou a ser vista de maneira ampla, como permanente, presente em todos os aspectos cotidianos. Resgatou-se a conexão da criança, do aluno com o meio em que vive” (livro-base, p. 28).
	
	D
	Percebeu-se que o meio em que a criança vive não contribui com a aprendizagem escolar.
	
	E
	Somente a educação escolar é considerada para a aprendizagem da criança.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] nas aulas, de modo geral, o meio é conhecido pelos alunos como uma realidade transparente. É raramente considerado um mundo rico em novas situações".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 36.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente a importância da pesquisa etnográfica:
Nota: 0.0
	
	A
	É um tipo de investigação voltada para os aspectos qualitativos de uma determinada questão e considera a parte subjetiva do problema.
	
	B
	É uma metodologia alternativa que busca compreender como determinados grupos se relacionam em determinados contextos.
Conforme o livro-base, “A pesquisa etnográfica é uma metodologia alternativa que busca compreender como determinados grupos ou comunidades pensam o meio ou se relacionam em determinados contextos e espaços.” (livro-base, p. 36).
	
	C
	É um método científico que utiliza diferentes técnicas estatísticas para quantificar opiniões e informações para um determinado estudo.
	
	D
	É uma pesquisa que busca o sentido de interpretar e explicar de uma forma geral uma passagem textual.
	
	E
	É um método racional, que pressupõe a razão como a única forma de chegar ao conhecimento verdadeiro.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Para entender como se constitui a formação da Associação Internacional das Cidades Educadora, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a relação entre alguns processos históricos, vem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta como se caracteriza a Terceira Fase da Modernidade de urbanização:
Nota: 0.0
	
	A
	Caracteriza-se pela busca da população das grandes cidades por tranquilidade, segurança, bem-estar e qualidade de vida.
	
	B
	Caracteriza-se por um longo período de recessão econômica do sistema capitalista do século XX, quedas drásticas na produção industrial e preços de ações nas bolsasde valores.
	
	C
	Período caracterizado pelo aumento do número de campanhas, palestras, e até mesmo protestos contra a liberdade de expressão.
	
	D
	É caracterizada por uma sociedade de risco, mais racional e individualista, estruturada em redes.
Conforme o livro-base, “No início do século XX vivemos a Terceira Fase da Modernidade de urbanização mais complexa, caracterizada por uma sociedade de risco, mais racional e individualista, estruturada em redes e subordinada ao capitalismo cognitivo.” (livro-base, p. 55).
	
	E
	Caracterizado pela livre exploração dos recursos naturais em defesa do desenvolvimento urbano.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“Cascais e Terán [...] argumentam que os termos formal, não formal e informal são de origem anglo-saxã e surgiram a partir da década de 1960, no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial. De acordo com os autores, após esse conflito, ocorreram diversas crises nos sistemas escolares [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, conforme o livro-base: “[...] no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial [...] ocorreram diversas crises nos sistemas escolares, que resultaram na incapacidade de atender à demanda escolar, na escassez de formação de novos profissionais e na limitada ação dos sistemas escolares na promoção social" (livro-base, p. 28).
	
	B
	apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente, à rápida reestruturação dos países europeus nesse período.
	
	C
	precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura.
	
	D
	promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-Segunda Guerra Mundial.
	
	E
	caracterizaram-se pela rápida reestruturação, dando origem a um sistema que fez adaptações aos sistemas pré-existentes.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
““[...] o governo local de Barcelona passou a utilizar sua força política para criar regulamentos locais que facilitassem a entrada do capital privado. Acreditava-se que despertar o interesse do setor privado para operações [...] ajudaria a administração local a restabelecer sua economia.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 58.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica as bases do modelo de desenvolvimento urbano considerado estratégico para atrair recursos e promover o desenvolvimento local:
Nota: 0.0
	
	A
	Uso das tecnologias no suporte, controle e administração dos espaços desiguais das cidades.
	
	B
	Incentiva a população urbana a retornar ao campo devido ao excesso de população neste espaço.
	
	C
	Empresariamento, desenvolvimento de projetos e na venda de espaços estratégicos.
Conforme o livro-base, “atualmente o modelo de desenvolvimento urbano está baseado no empresariamento, no planejamento por projetos, nas intervenções pontuais, na venda de espaços estratégicos e, consequentemente, na produção de espaços desiguais.” (livro-base, p. 58).
	
	D
	Divulgação dos projetos aplicados em cidades de sucesso para que sejam aplicados em cidades em desenvolvimento e incentivo ao retorno do cidadão ao espaço rural.
	
	E
	Identificação e promoção de espaços atrativos, aproveitamento de oportunidades em parceria com empresas e incentivo fiscal.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não é tarefa somente da escola e da família, é uma responsabilidade de toda a sociedade, em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um papel educador na vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas na cidade. Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 3 – Tema 1 O que são as Cidades Educadoras, p.6.
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 3, tema 5 sobre os princípios da Carta das Cidades Educadoras, assinale a alternativa que indica corretamente as três partes que dividem os princípios da Carta das Cidades Educadoras:
Nota: 0.0
	
	A
	Direito a uma cidade educadora, compromisso da escola, serviço integral das pessoas.
	
	B
	Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas.
Esta carta, ela tem 20 princípios que nós vamos detalhar neste tema, a gente vai ver princípio por princípio. Estes princípios estão divididos em três seções, e essas seções vão estar dividindo eles de acordo com o seu objetivo maior. Vamos falar sobre a primeira seção que é o direito a uma cidade educadora, a segunda versa aqueles princípios do compromisso da cidade e o terceiro ao serviço integral das pessoas. ( aula 3 videoaula tema 5 Os princípios da carta das cidades educadoras, p. 15, de 00:46” a 1’:25”).
	
	C
	Direito a uma cidade ecológica, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas.
	
	D
	Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço individual das pessoas.
	
	E
	Direito a uma cidade opressora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia a seguinte informação:
“[...] a cidade não é um conjunto de moradias, estruturas urbanas ou um simples aglomerado de indivíduos e edificações. Ela é, por excelência, ‘o lugar das trocas, do comércio, das inter-relações de pessoas e de lugares. É o lugar para onde convergem os fluxos, materiais e imateriais da sociedade (de gente, de riqueza, de poder, de saber)’".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 24.
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta o conceito de cidade educadora:
Nota: 10.0
	
	A
	Lugar que engloba seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois, conforme o livro-base, “o conceito de cidade educadora implica as diversas noções de cidade, porém apropria-se principalmente de seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação” (livro-base, p. 24).
	
	B
	Espaço ou território educativo, que considera apenas as estruturas materiais das cidades.
	
	C
	Lugar que desconsidera as relações que a sociedade estabelece no espaço da cidade.
	
	D
	É um espaço que considera somente a transformação da cidade nas suas estruturas físicas.
	
	E
	É um espaço que promove a mudança social e formação da cidadania porém os ambientes da cidade não são alterados.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“O crescimento descontrolado das áreas urbanas e da população vem acarretando sérios problemas para as cidades brasileiras, tanto sociais como também ambientais. Para conseguir atender às necessidades da população urbana, é preciso que haja investimento em diversas áreas, como em transporte, educação, saneamento básico,saúde e segurança pública.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 1, Tema 5 – As consequências da Urbanização – p.15.
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 1, tema 5 - As consequências da Urbanização, sobre os problemas da urbanização, assinale a alternativa que indica corretamente quais problemas socioeconômicos vão surgir em decorrência da urbanização não atrelada a um planejamento específico:
Nota: 0.0
	
	A
	Desemprego, pobreza, poluição e desordem.
	
	B
	Desemprego, riqueza, poluição e saneamento básico.
	
	C
	Desemprego, pobreza, descentralização e saneamento básico.
	
	D
	Desemprego, pobreza, poluição e saneamento básico.
Comentário: Dentro disso, nós vamos ter a poluição, o desemprego, como também problemas de saneamento básico, poluição atmosférica, poluição das águas [...] (videoaula 1, tema 5 As consequência da urbanização, p. 16, de 1’:51” a 2’:30”).
	
	E
	Desemprego, desmatamento, poluição e saneamento básico.
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] É nesse contexto de intensas mudanças no cenário mundial e europeu, e particularmente barcelonês, que situamos também as transformações que permitiram o surgimento do movimento em torno do conceito de cidades educadoras e, consequentemente, a fundação da AICE [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 64.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre os primeiros governos democráticos de Barcelona após a ditadura franquista, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Fizeram grandes investimentos para recuperar todos os espaços que foram destruídos durante a ditadura com objetivo de dar uma nova roupagem para a cidade.
	
	B
	Buscaram recursos da iniciativa privada para investir na recuperação dos espaços urbanos, a fim de recuperar a autoestima da cidade.
	
	C
	Recriaram as grandes áreas urbanas, espaços obsoletos e depois foram direcionando para as áreas menores, buscando atrair investimentos externos.
	
	D
	As administrações investiram o dinheiro público na recuperação dos espaços de convívio social.
	
	E
	Buscando atrair oportunidades econômicas, as administrações foram atuando a partir dos pequenos espaços urbanos, como praças e parques, para depois ampliarem sua atuação para áreas maiores.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] num primeiro momento, as administrações democráticas em Barcelona atuaram em pequenas áreas urbanas, praças e parques e, depois, ampliaram sua intervenção para escalas maiores, de reequilíbrio de áreas obsoletas ou entre regiões da cidade. A partir de 1979, a ideia foi converter as atividades de planejamento urbano em oportunidades econômicas [...]” (livro-base, p. 65)
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“No contexto das intensas transformações da vida urbana em um mundo globalizado, no qual a sociedade é multipertencente, mais racional, individualista e diferenciada [...] emergiram questionamentos relacionadas à educação tradicional [...]. Com isso, surgiram novos paradigmas a respeito do processo de aprendizagem [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 66.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre os novos paradigmas no processo de aprendizagem que surgiram a partir das novas gestões urbanas impulsionadas por Barcelona, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Colocaram em vigor uma ideia de processo de aprendizagem baseado no professor como o detentor do conhecimento e o aluno como o receptor que se prepara para o futuro.
	
	B
	Trabalhou-se com a ideia de que o objeto é apreendido pelo aluno, mas o resultado só vai aparecer como mudança de comportamento a partir da experiência e do treinamento.
	
	C
	Focaram-se na prática pedagógica de reprodução de conhecimento por meio de disciplinas individualizadas, com apoio de projetos.
	
	D
	Destacam a pedagogia não institucional, a qual busca a educação permanente, utilizando outros métodos para além do expositivo.
Você acertou!
Comentário: De acordo o livro-base, “Entre os novos discursos, as novas práticas de ensino e as novas pedagogias emergentes [...], destaca-se a pedagogia não institucional, a qual busca a educação permanente, utilizando outros métodos para além do expositivo ministrado em sala de aula, baseado em livros e enciclopédias” (livro-base, p. 67).
	
	E
	Segundo os novos paradigmas, o professor deve ter formação condizente com a disciplina a ser ministrada, e manter formação permanente.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Segundo [Paulo Freire], a informalidade e as experiências, tais como as conversas nos corredores e pátios das escolas e a troca de ideias com o pessoal do setor administrativo ou com os profissionais que fazem o lanche do intervalo, por exemplo, desempenham papel relevante no processo educativo.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 34.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre o papel da escola no olhar de Paulo Freire, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Apesar de a escola ser um espaço formal e de, dentro dela, ser possível desenvolver diferentes projetos educativos, é na educação formal que deve estar focado o processo educativo.
	
	B
	A comunidade escolar deve colaborar com a escola, desde que não se envolva nas questões curriculares, de responsabilidade exclusiva do corpo diretivo.
	
	C
	Há informalidade no espaço formal da escola e a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[segundo Freire,] há informalidade no espaço formal da escola e existe, também, a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação [...]” (livro-base, p. 35).
	
	D
	A educação formal deve ser desenvolvida pela escola e a informal, pela família.
	
	E
	A informalidade educativa deve ser colaborativa para a educação formal escolar.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“Cascais e Terán [...] argumentam que os termos formal, não formal e informal são de origem anglo-saxã e surgiram a partir da década de 1960, no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial. De acordo com os autores, após esse conflito, ocorreram diversas crises nos sistemas escolares [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, conforme o livro-base: “[...] no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial [...] ocorreram diversas crises nos sistemas escolares, que resultaram na incapacidade de atender à demanda escolar, na escassez de formação de novos profissionais e na limitada ação dos sistemas escolares na promoção social" (livro-base, p. 28).
	
	B
	apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente,à rápida reestruturação dos países europeus nesse período.
	
	C
	precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura.
	
	D
	promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-Segunda Guerra Mundial.
	
	E
	caracterizaram-se pela rápida reestruturação, dando origem a um sistema que fez adaptações aos sistemas pré-existentes.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia a seguinte informação:
“[...] a cidade não é um conjunto de moradias, estruturas urbanas ou um simples aglomerado de indivíduos e edificações. Ela é, por excelência, ‘o lugar das trocas, do comércio, das inter-relações de pessoas e de lugares. É o lugar para onde convergem os fluxos, materiais e imateriais da sociedade (de gente, de riqueza, de poder, de saber)’".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 24.
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta o conceito de cidade educadora:
Nota: 10.0
	
	A
	Lugar que engloba seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois, conforme o livro-base, “o conceito de cidade educadora implica as diversas noções de cidade, porém apropria-se principalmente de seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação” (livro-base, p. 24).
	
	B
	Espaço ou território educativo, que considera apenas as estruturas materiais das cidades.
	
	C
	Lugar que desconsidera as relações que a sociedade estabelece no espaço da cidade.
	
	D
	É um espaço que considera somente a transformação da cidade nas suas estruturas físicas.
	
	E
	É um espaço que promove a mudança social e formação da cidadania porém os ambientes da cidade não são alterados.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“As transformações urbanas ocorridas em Barcelona no contexto das Olimpíadas de 1992 ficaram conhecidas mundialmente, mas, antes mesmo de tal período, o governo municipal já utilizava mecanismos de um planejamento estratégico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 61.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica em que se baseia o modelo Barcelona de planejamento urbano:
Nota: 0.0
	
	A
	Baseia-se na necessidade de diminuir as diferenças entre as camadas pobres e ricas da população.
	
	B
	Ocorre devido a necessidade de os órgãos públicos se posicionarem a favor das demandas da população em ascensão.
	
	C
	Está apoiado no desenvolvimento de atividades de turismo, no convite a população a se envolver nas ações de melhorias dos espaços públicos da cidade.
	
	D
	Baseia-se na atração de investimentos internacionais, na exploração da imagem positiva da cidade e na oportunidade de desenvolvimento urbano por meio do incentivo de megaeventos.
Conforme o livro-base, “É baseado na atração de investimentos internacionais, na exploração da imagem positiva da cidade no cenário mundial, em intervenções pontuais e simbolicamente significativas, enfim, na oportunidade de desenvolvimento urbano por meio de obras e investimentos vinculados a um megaevento” (livro-base, p. 61).
	
	E
	Baseia-se na regulação e controle dos processos de higiene urbana, aumento da sensibilização e participação dos cidadãos nos projetos urbanos.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Para entender como se constitui a formação da AICE, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a relação entre alguns processos históricos, bem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais. [Como] algumas características do processo de urbanização na final do Século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características do processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de organização do modo de produção capitalista.
	
	B
	O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, caracterizada por uma sociedade mais prudente e preocupada com o coletivo.
	
	C
	A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta. “Portanto, a urbanização de hoje pode ser entendida como continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização” (livro-base, p. 55,56).
	
	D
	O espaço urbano não se apresenta como concretização do modo de produção capitalista, já que não acompanha a modernidade.
	
	E
	A urbanização, reflexo das políticas de habitação da Revolução Industrial, aconteceu diante da alta produção nas fábricas e a substituição do carvão pela energia elétrica.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] as propostas e os argumentos utilizados na Carta das Cidades Educadoras, nos projetos desenvolvidos pela AICE e nas demais publicações dessa associação deixam evidente que há uma defesa da ideia de que a cidade gera educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 26.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta a importância da família e da escola para efetivar a proposta de cidade educadora:
Nota: 10.0
	
	A
	A família e a escola são fundamentais na socialização e educação das pessoas e, portanto, para que a cidade tenha uma proposta de cidade educadora precisa do compromisso e cooperação de ambas.
Você acertou!
Conforme o livro-base “a família e a escola, desempenham um papel fundamental na socialização e na educação das pessoas”, “[...] e que a perspectiva da cidade educadora é uma aposta política [...]. Trata-se portanto, de uma proposta e de um compromisso que requerem a cooperação entre, de um lado, os diferentes departamentos ou secretarias municipais e, de outro, a sociedade civil organizada” (livro-base, p. 26).
	
	B
	A família e a escola têm um papel secundário pois cabe ao Estado assumir a proposta de cidade educadora.
	
	C
	Uma cidade só pode ser considerada educadora se houver autonomia da família para desenvolver os projetos das escolas.
	
	D
	O Estado é mais importante do que a família e a escola pois, depende somente dele para que a cidade seja educadora.
	
	E
	A família e a escola têm uma importância pouco relevante para a construção de uma cidade educadora, pois a cidade é para ser vivida e não para ser educadora.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Aqui é importante recorrer a uma das figuras mais respeitáveis na educação brasileira e mundial, o pedagogo Paulo Freire. Segundo o intelectual, a informalidade e as experiências, tais como as conversas nos corredores e pátios das escolas e a troca de ideias com o pessoal do administrativo ou os profissionais que fazem o lanche do intervalo,por exemplo, desempenham papel relevante no processo educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 34.
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o papel da escola sob o olhar de Paulo Freire, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	É na educação formal que deve estar focado o processo educativo.
	
	B
	A comunidade escolar deve colaborar com a escola, porém as questões curriculares são de responsabilidade exclusiva da direção.
	
	C
	Há possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] [Segundo Freire,] há informalidade no espaço formal da escola e existe, também, a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação [...]” (livro-base, p. 35).
	
	D
	A educação formal deve ser desenvolvida pela escola e a informal pela família.
	
	E
	A informalidade educativa é uma característica da educação formal.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] entre outras questões, a escola perde legitimidade porque “esconde um currículo oculto, para conseguir a doutrina e a domesticação de consumidores dóceis e manipuláveis”; “porque não promove a aprendizagem individual nem diminui a desigualdade social”; “é incapaz de ensinar habilidades devido ao engessamento curricular”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 29.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa correta sobre a relação entre cidade e escola que explica em que medida foi necessário repensar o planejamento escolar:
Nota: 0.0
	
	A
	O planejamento escolar passou a valorizar os projetos pedagógicos que envolvessem a comunidade, ou seja, pais, alunos e funcionários.
	
	B
	As mudanças no planejamento escolar se deram na medida em que os professores contaram com a colaboração do pedagogo escolar para sua construção.
	
	C
	O planejamento escolar passou a valorizar as questões políticas e sociais emergentes.
	
	D
	Foi preciso repensar o planejamento escolar de forma que valorizassem as experiências não escolares.
Conforme o livro-base foi necessário repensar o planejamento escolar “de forma que se valorizassem as atividades e experiências não escolares, ou seja, em espaços não formais e informais de educação” (livro-base, p. 29).
	
	E
	O planejamento escolar deixou de ser um instrumento pedagógico e passou a ser um instrumento de intervenção na comunidade educativa.