apol1 cidades educadoras

Prévia do material em texto

1. 
Leia o extrato de texto:
“Para entender como se constitui a formação da AICE, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a relação entre alguns processos históricos, bem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais. [Como] algumas características do processo de urbanização na final do Século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características do processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de organização do modo de produção capitalista.
	
	B
	O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, caracterizada por uma sociedade mais prudente e preocupada com o coletivo.
	
	C
	A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização.
Comentário: Esta é a alternativa correta. “Portanto, a urbanização de hoje pode ser entendida como continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização” (livro-base, p. 55,56).
	
	D
	O espaço urbano não se apresenta como concretização do modo de produção capitalista, já que não acompanha a modernidade.
	
	E
	A urbanização, reflexo das políticas de habitação da Revolução Industrial, aconteceu diante da alta produção nas fábricas e a substituição do carvão pela energia elétrica.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Aqui é importante recorrer a uma das figuras mais respeitáveis na educação brasileira e mundial, o pedagogo Paulo Freire. Segundo o intelectual, a informalidade e as experiências, tais como as conversas nos corredores e pátios das escolas e a troca de ideias com o pessoal do administrativo ou os profissionais que fazem o lanche do intervalo, por exemplo, desempenham papel relevante no processo educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 34.
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o papel da escola sob o olhar de Paulo Freire, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	É na educação formal que deve estar focado o processo educativo.
	
	B
	A comunidade escolar deve colaborar com a escola, porém as questões curriculares são de responsabilidade exclusiva da direção.
	
	C
	Há possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] [Segundo Freire,] há informalidade no espaço formal da escola e existe, também, a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação [...]” (livro-base, p. 35).
	
	D
	A educação formal deve ser desenvolvida pela escola e a informal pela família.
	
	E
	A informalidade educativa é uma característica da educação formal.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Segundo [Paulo Freire], a informalidade e as experiências, tais como as conversas nos corredores e pátios das escolas e a troca de ideias com o pessoal do setor administrativo ou com os profissionais que fazem o lanche do intervalo, por exemplo, desempenham papel relevante no processo educativo.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 34.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre o papel da escola no olhar de Paulo Freire, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Apesar de a escola ser um espaço formal e de, dentro dela, ser possível desenvolver diferentes projetos educativos, é na educação formal que deve estar focado o processo educativo.
	
	B
	A comunidade escolar deve colaborar com a escola, desde que não se envolva nas questões curriculares, de responsabilidade exclusiva do corpo diretivo.
	
	C
	Há informalidade no espaço formal da escola e a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[segundo Freire,] há informalidade no espaço formal da escola e existe, também, a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação [...]” (livro-base, p. 35).
	
	D
	A educação formal deve ser desenvolvida pela escola e a informal, pela família.
	
	E
	A informalidade educativa deve ser colaborativa para a educação formal escolar.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
““[...] o governo local de Barcelona passou a utilizar sua força política para criar regulamentos locais que facilitassem a entrada do capital privado. Acreditava-se que despertar o interesse do setor privado para operações [...] ajudaria a administração local a restabelecer sua economia.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 58.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica as bases do modelo de desenvolvimento urbano considerado estratégico para atrair recursos e promover o desenvolvimento local:
Nota: 0.0
	
	A
	Uso das tecnologias no suporte, controle e administração dos espaços desiguais das cidades.
	
	B
	Incentiva a população urbana a retornar ao campo devido ao excesso de população neste espaço.
	
	C
	Empresariamento, desenvolvimento de projetos e na venda de espaços estratégicos.
Conforme o livro-base, “atualmente o modelo de desenvolvimento urbano está baseado no empresariamento, no planejamento por projetos, nas intervenções pontuais, na venda de espaços estratégicos e, consequentemente, na produção de espaços desiguais.” (livro-base, p. 58).
	
	D
	Divulgação dos projetos aplicados em cidades de sucesso para que sejam aplicados em cidades em desenvolvimento e incentivo ao retorno do cidadão ao espaço rural.
	
	E
	Identificação e promoção de espaços atrativos, aproveitamento de oportunidades em parceria com empresas e incentivo fiscal.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“[...] em Cotemburgo, na Suécia, reuniram-se 900 participantes de 130 cidades e 43 países diferentes para discutir sobre a formação permanente nas cidades educadoras. Destacamos a presença de Paulo Freire como conferencista desse evento [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 101.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre a defesa do educador Paulo Freire como conferencista do II Congresso da AICE, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Defendeu que a cidade são as pessoas e as pessoas são a cidade, por isso o projeto educador está relacionado à política, à utopia e sonhos de um mundo melhor.
De acordo o livro-base, Paulo Freire “[...] defendeu que a cidade são as pessoas e as pessoas são a cidade, por isso o projeto educador está relacionado à política, à utopia e sonhos de um mundo melhor e ao direito de ser diferente” (livro-base, p. 101).
	
	B
	Defendeu aalfabetização na idade certa como principal objetivo das Cidades Educadoras.
	
	C
	Defendeu a formação permanente dos educadores sociais, relacionando-a às políticas públicas nas Cidades Educadoras.
	
	D
	Defendeu a educação informal como sendo o principal foco nos projetos políticos educacionais nas Cidades Educadoras.
	
	E
	Defendeu a educação formal como o principal motivador do desenvolvimento das Cidades Educadoras.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“No congresso realizado em 2008, em São Paulo, retomou-se a ideia de educação para a paz, mas, além disso, destacou-se a relação entre educação e redução das desigualdades, baseada na formação integral e na construção da cidadania. Dois anos depois, e evento realizado em Guadalajara, no México, enfatizou a importância de políticas esportivas aliadas às políticas educacionais [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 105.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta a importância de aliar as políticas esportivas às políticas educacionais:
Nota: 0.0
	
	A
	O esporte deve ser aliado as políticas educacionais porque somente dessa maneira os cidadãos realizam alguma atividade física.
	
	B
	Porque os esportes promovem perda de peso e evitam que as pessoas fiquem fora dos padrões esperados pela sociedade.
	
	C
	É por meio do esporte que os cidadãos têm maior qualidade de vida e saúde.
Conforme o livro-base “as políticas esportivas aliadas as políticas educacionais, promovem qualidade de vida e saúde, possibilitando a construção de vínculos comunitários e promove inclusão social” ( livro-base p. 105).
	
	D
	Porque vivemos na era digital e surge a necessidade de educação para a prática de esportes.
	
	E
	Devido a globalização as pessoas têm urgência de resolver as situações imediatamente e os esportes deixam as pessoas mais ágeis.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] uma cidade pode ser considerada como uma cidade que educa, quando, além de suas funções tradicionais – econômica, social, política e de prestação de serviços -, ela exerce uma nova função.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 33.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente o objetivo da escola ao exercer uma nova função na cidade que educa:
Nota: 0.0
	
	A
	O objetivo é a formação para e pela cidadania.
Comentário: Conforme o livro-base, “O objetivo é a formação para e pela cidadania.” (livro-base, p. 33).
	
	B
	O objetivo é educar a cidade.
	
	C
	Fortalecer a democracia da população.
	
	D
	Esclarecer os motivos que levaram à fundação de uma associação internacional de cidades educadoras.
	
	E
	Analisar criticamente um assunto e aproximar conhecimentos teóricos e práticos.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] o conceito de paisagem também se refere às atividades econômicas que são capazes de produzir e transformar determinada paisagem, tais como a produção de mercadorias realizada em regiões distintas da cidade ao longo do tempo.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 43
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que apresenta de que maneira a percepção da paisagem se relaciona ao conceito de cidade educadora:
Nota: 0.0
	
	A
	Por determinação da AICE, a paisagem das cidades educadoras deve ser modificada.
	
	B
	Devido ao processo de globalização, todas as paisagens das cidades educadoras precisam ter as mesmas características.
	
	C
	Está relacionada à percepção do espaço, à observação de odores e ao processo de apropriação e corresponsabilidade na produção da cidade.
Conforme o livro-base, “A percepção da paisagem se relaciona ao conceito de cidade educadora na medida em que a subjetividade envolvida está relacionada à percepção do espaço, à observação de odores e ao processo de apropriação e corresponsabilidade na produção da cidade”. (livro-base, p. 43).
	
	D
	A responsabilidade no uso e organização da paisagem das cidades é dever do Estado, pois ao cidadão cabe seu desfrute.
	
	E
	Devido ao processo de revolução industrial iniciado nos séculos XVIII e XIX as pessoas ficaram mais atentas ao modo de perceber e vivenciar a paisagem das cidades.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não é tarefa somente da escola e da família, é uma responsabilidade de toda a sociedade, em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um papel educador na vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas na cidade. Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 3 – Tema 1 O que são as Cidades Educadoras, p.6.
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 3, tema 5 sobre os princípios da Carta das Cidades Educadoras, assinale a alternativa que indica corretamente as três partes que dividem os princípios da Carta das Cidades Educadoras:
Nota: 0.0
	
	A
	Direito a uma cidade educadora, compromisso da escola, serviço integral das pessoas.
	
	B
	Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas.
Esta carta, ela tem 20 princípios que nós vamos detalhar neste tema, a gente vai ver princípio por princípio. Estes princípios estão divididos em três seções, e essas seções vão estar dividindo eles de acordo com o seu objetivo maior. Vamos falar sobre a primeira seção que é o direito a uma cidade educadora, a segunda versa aqueles princípios do compromisso da cidade e o terceiro ao serviço integral das pessoas. ( aula 3 videoaula tema 5 Os princípios da carta das cidades educadoras, p. 15, de 00:46” a 1’:25”).
	
	C
	Direito a uma cidade ecológica, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas.
	
	D
	Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço individual das pessoas.
	
	E
	Direito a uma cidade opressora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“Cascais e Terán [...] argumentam que os termos formal, não formal e informal são de origem anglo-saxã e surgiram a partir da década de 1960, no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial. De acordo com os autores, após esse conflito, ocorreram diversas crises nos sistemas escolares [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar.
Comentário: Esta é a alternativa correta, conforme o livro-base: “[...] no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial [...] ocorreram diversas crises nos sistemas escolares, que resultaram naincapacidade de atender à demanda escolar, na escassez de formação de novos profissionais e na limitada ação dos sistemas escolares na promoção social" (livro-base, p. 28).
	
	B
	apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente, à rápida reestruturação dos países europeus nesse período.
	
	C
	precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura.
	
	D
	promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-Segunda Guerra Mundial.
	
	E
	caracterizaram-se pela rápida reestruturação, dando origem a um sistema que fez adaptações aos sistemas pré-existentes.
· 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“[...] todas essas dimensões valorizam e suscitam reflexões importantes acerca das transformações no tempo e no espaço da cidade, pois cada uma delas oferece um ponto de vista para se compreender, refletir e atuar no espaço da cidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 45.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a importância da mídia na educação, é correto afirmar que a mídia:
Nota: 10.0
	
	A
	oferece subsídios concretos para serem utilizados na educação formal.
	
	B
	por se tratar de um meio oficial, transmite informações que podem ser utilizadas sem necessidade de filtro.
	
	C
	deve servir como recurso e suporte pedagógico, não influenciando na formação de opinião.
	
	D
	como elemento do ensino não formal, serve apenas como recurso ilustrativo para o ensino formal.
	
	E
	tem capacidade de influenciar na formação de opinião.
Você acertou!
Comentário: “[...] a mídia é relevante na formação do indivíduo e da sociedade, justamente por ter capacidade de influenciar na formação de opinião dos grupos. Por isso, as informações [...] precisam ser filtradas e analisadas criteriosamente de modo que a informação possa se tornar um conhecimento útil no processo educativo” (livro-base, p. 45).
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“Conforme Prado [...], existem diferentes interpretações para tal fenômeno, que é entendido por alguns autores [...] como uma época histórica e por outros como a hegemonia dos valores liberais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 59.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o conceito de globalização, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Refere-se à crescente integração das diferentes partes do mundo, sob o efeito da aceleração das trocas, do impulso de novas tecnologias de informação e comunicação, dos meios de transporte etc.
Você acertou!
Comentário: De acordo o livro-base, o conceito de globalização “[...] pode ser entendido como a crescente integração das diferentes partes do mundo, sob o efeito da aceleração das trocas, do impulso de novas tecnologias de informação e comunicação, dos meios de transporte etc. [...]” (livro-base, p. 59).
	
	B
	Diz respeito às trocas comerciais entre as principais economias mundiais.
	
	C
	Refere-se às possibilidades de termos acesso a informações de diferentes partes do mundo em tempo real.
	
	D
	É um conceito geográfico que se refere aos estudos do globo terrestre.
	
	E
	Envolve o conhecimento político dos maiores líderes mundiais.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“As transformações urbanas ocorridas em Barcelona no contexto das Olimpíadas de 1992 ficaram conhecidas mundialmente, mas, antes mesmo de tal período, o governo municipal já utilizava mecanismos de um planejamento estratégico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 61.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica em que se baseia o modelo Barcelona de planejamento urbano:
Nota: 10.0
	
	A
	Baseia-se na necessidade de diminuir as diferenças entre as camadas pobres e ricas da população.
	
	B
	Ocorre devido a necessidade de os órgãos públicos se posicionarem a favor das demandas da população em ascensão.
	
	C
	Está apoiado no desenvolvimento de atividades de turismo, no convite a população a se envolver nas ações de melhorias dos espaços públicos da cidade.
	
	D
	Baseia-se na atração de investimentos internacionais, na exploração da imagem positiva da cidade e na oportunidade de desenvolvimento urbano por meio do incentivo de megaeventos.
Você acertou!
Conforme o livro-base, “É baseado na atração de investimentos internacionais, na exploração da imagem positiva da cidade no cenário mundial, em intervenções pontuais e simbolicamente significativas, enfim, na oportunidade de desenvolvimento urbano por meio de obras e investimentos vinculados a um megaevento” (livro-base, p. 61).
	
	E
	Baseia-se na regulação e controle dos processos de higiene urbana, aumento da sensibilização e participação dos cidadãos nos projetos urbanos.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] a mudança na política urbana e a emergência na globalização geraram uma nova estruturação da cidade, baseada na comercialização do espaço, no renascimento delas por meio de grandes projetos urbanos, na concorrência, na competição por investimentos e nas transformações do espaço em conformidade com as demandas do capital internacional.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 60.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica como as cidades têm sido pensadas a partir da mudança na política urbana e globalização:
Nota: 10.0
	
	A
	As cidades têm sido pensadas a partir dos interesses da população.
	
	B
	As cidades têm sido planejadas de acordo com as necessidades de urbanização e mobilidade das pessoas.
	
	C
	Têm sido pensadas pela lógica da mercadoria.
Você acertou!
Conforme o livro-base, “As cidades, consequentemente, têm sido pensadas pela lógica da mercadoria” (livro-base, p. 60).
	
	D
	A competição entre as cidades com projetos de sucesso tem despertado diferentes planejamentos urbanos.
	
	E
	Têm sido pensadas a partir dos recursos doados pelas indústrias e comércios.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Conforme Solé Tura e Subirats (1994), estudos mostram que os impactos dos jogos na economia das cidades normalmente excedem os custos dos investimentos para a promoção do evento, o que explica a forte competição entre as cidades e o esforço da cidade de Barcelona para ser sede dos jogos de 1992”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 62.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta o objetivo de usar estratégicas de atuação para tornar Barcelona uma cidade competitiva:
Nota: 10.0
	
	A
	Objetivavam educar os cidadãos a fim de reconhecerem a importância da mudança de hábitos de vida em convívio coletivo.
	
	B
	As estratégias pretenderam envolver os cidadãos num compromisso querequerem a cooperação das secretarias municipais e da sociedade civil organizada.
	
	C
	Consolidar-se como uma cidade que sirva de referência para as cidades que ainda não faziam parte da AICE.
	
	D
	As estratégias de atuação objetivavam tornar Barcelona um centro internacional de comércio e consumo.
Você acertou!
Conforme o livro-base, “Essas linhas tinham por objetivo tornar Barcelona um centro internacional de comércio e consumo, aproveitando o ensejo dos Jogos Olímpicos” (livro-base, p. 62)
	
	E
	Objetivavam tornar Barcelona a cidade mais admirada no mundo.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“Quando se considera a cidade como espaço educativo, a perspectiva é a mesma, ou seja, a cidade também deve servir para que se promova a formação cidadã e para que os indivíduos e a sociedade, de modo geral, se tornem conscientes de suas ações e de sua importância na construção e na transformação do espaço das cidades.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 37-38.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a percepção da paisagem da cidade educadora, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A percepção da paisagem é campo de trabalho exclusivo do geógrafo.
	
	B
	Essa percepção exclui o conhecimento adquirido fora do espaço formal da escola.
	
	C
	Tal percepção compreende as metodologias, as competências e as habilidades envolvidas no processo.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A percepção da cidade envolve o conhecimento adquirido dentro e fora do espaço formal da escola. Diz respeito ainda às metodologias e às competências e habilidades que são desenvolvidas ao longo desse processo” (livro-base, p. 37).
	
	D
	Aprender na cidade e com a cidade independe da criatividade e subjetividade, sendo suficiente o raciocínio lógico.
	
	E
	Aulas de campo, tais como visitas a indústrias, parques, ou mesmo a exploração do relevo e da paisagem local são consideradas irrelevantes.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] as propostas e os argumentos utilizados na Carta das Cidades Educadoras, nos projetos desenvolvidos pela AICE e nas demais publicações dessa associação deixam evidente que há uma defesa da ideia de que a cidade gera educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 26.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta a importância da família e da escola para efetivar a proposta de cidade educadora:
Nota: 10.0
	
	A
	A família e a escola são fundamentais na socialização e educação das pessoas e, portanto, para que a cidade tenha uma proposta de cidade educadora precisa do compromisso e cooperação de ambas.
Você acertou!
Conforme o livro-base “a família e a escola, desempenham um papel fundamental na socialização e na educação das pessoas”, “[...] e que a perspectiva da cidade educadora é uma aposta política [...]. Trata-se portanto, de uma proposta e de um compromisso que requerem a cooperação entre, de um lado, os diferentes departamentos ou secretarias municipais e, de outro, a sociedade civil organizada” (livro-base, p. 26).
	
	B
	A família e a escola têm um papel secundário pois cabe ao Estado assumir a proposta de cidade educadora.
	
	C
	Uma cidade só pode ser considerada educadora se houver autonomia da família para desenvolver os projetos das escolas.
	
	D
	O Estado é mais importante do que a família e a escola pois, depende somente dele para que a cidade seja educadora.
	
	E
	A família e a escola têm uma importância pouco relevante para a construção de uma cidade educadora, pois a cidade é para ser vivida e não para ser educadora.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“[...] em Cotemburgo, na Suécia, reuniram-se 900 participantes de 130 cidades e 43 países diferentes para discutir sobre a formação permanente nas cidades educadoras. Destacamos presença de Paulo Freire como conferencista desse evento [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 101.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre a defesa do educador Paulo Freire como conferencista do II Congresso da AICE, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Defendeu que a cidade são as pessoas e as pessoas são a cidade, por isso o projeto educador está relacionado à política, à utopia e sonhos de um mundo melhor.
Você acertou!
De acordo o livro-base, Paulo Freire “[...] defendeu que a cidade são as pessoas e as pessoas são a cidade, por isso o projeto educador está relacionado à política, à utopia e sonhos de um mundo melhor e ao direito de ser diferente” (livro-base, p. 101).
	
	B
	Defendeu a alfabetização na idade certa como principal objetivo das Cidades Educadoras.
	
	C
	Defendeu a formação permanente dos educadores sociais, relacionando-a às políticas públicas nas Cidades Educadoras.
	
	D
	Defendeu a educação informal como sendo o principal foco nos projetos políticos educacionais nas Cidades Educadoras.
	
	E
	Defendeu a educação formal como o principal motivador do desenvolvimento das Cidades Educadoras.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Diz respeito ainda às metodologias e às competências e habilidades que são desenvolvidas ao longo desse processo. Para as crianças, sobretudo, aprender na cidade e com a cidade envolve também uma boa parcela de criatividade e subjetividade, que são utilizadas por profissionais de diversas áreas do conhecimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 37.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, a definição “tudo o que pode se observar no espaço geográfico” refere-se à noção elementar do conceito de:
Nota: 10.0
	
	A
	espaço urbano.
	
	B
	paisagem.
Você acertou!
Comentário: “Outro conceito importante a ser destacado na análise é o de paisagem. Nesse caso, é possível partir de uma noção bastante elementar, segundo a qual a paisagem retrata aquilo que se pode observar imediatamente no espaço geográfico, como se fosse uma pintura, um desenho ou uma fotografia que reproduz determinada imagem” (livro-base, p. 40).
	
	C
	espaço rural.
	
	D
	realidade.
	
	E
	percepção individual.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
““[...] o governo local de Barcelona passou a utilizar sua força política para criar regulamentos locais que facilitassem a entrada do capital privado. Acreditava-se que despertar o interesse do setor privado para operações [...] ajudaria a administração local a restabelecer sua economia.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 58.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica as bases do modelo de desenvolvimento urbano considerado estratégico para atrair recursos e promover o desenvolvimento local:
Nota: 10.0
	
	A
	Uso das tecnologias no suporte, controlee administração dos espaços desiguais das cidades.
	
	B
	Incentiva a população urbana a retornar ao campo devido ao excesso de população neste espaço.
	
	C
	Empresariamento, desenvolvimento de projetos e na venda de espaços estratégicos.
Você acertou!
Conforme o livro-base, “atualmente o modelo de desenvolvimento urbano está baseado no empresariamento, no planejamento por projetos, nas intervenções pontuais, na venda de espaços estratégicos e, consequentemente, na produção de espaços desiguais.” (livro-base, p. 58).
	
	D
	Divulgação dos projetos aplicados em cidades de sucesso para que sejam aplicados em cidades em desenvolvimento e incentivo ao retorno do cidadão ao espaço rural.
	
	E
	Identificação e promoção de espaços atrativos, aproveitamento de oportunidades em parceria com empresas e incentivo fiscal.
· 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Nesse contexto, os megaeventos internacionais e o marketing urbano, a exemplo do caso de Barcelona, têm se tornado instrumentos estratégicos para colocar as cidades no cenário mundial e têm grandes impactos sobre a estrutura socioespacial urbana”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 62.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o marketing urbano, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Tem como objetivo levar até a comunidade o conhecimento sobre sua cidade.
	
	B
	É um importante aliado no processo de projeção da imagem da cidade no cenário mundial para atração de recursos e investimentos.
Comentário: De acordo o livro-base, “O marketing urbano [...] é um importante aliado no processo de projeção da imagem da cidade no cenário mundial para atração de recursos e investimentos” (livro-base, p. 63).
	
	C
	É significativo na busca de recursos em projetos sociais e promoção da igualdade social.
	
	D
	Serve para mascarar os problemas da cidade e vender uma imagem fictícia.
	
	E
	Pretende ser utilizado no sentido de dar maior visibilidade aos problemas da cidade e, assim, buscar recursos financeiros.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Segundo [Paulo Freire], a informalidade e as experiências, tais como as conversas nos corredores e pátios das escolas e a troca de ideias com o pessoal do setor administrativo ou com os profissionais que fazem o lanche do intervalo, por exemplo, desempenham papel relevante no processo educativo.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 34.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre o papel da escola no olhar de Paulo Freire, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Apesar de a escola ser um espaço formal e de, dentro dela, ser possível desenvolver diferentes projetos educativos, é na educação formal que deve estar focado o processo educativo.
	
	B
	A comunidade escolar deve colaborar com a escola, desde que não se envolva nas questões curriculares, de responsabilidade exclusiva do corpo diretivo.
	
	C
	Há informalidade no espaço formal da escola e a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[segundo Freire,] há informalidade no espaço formal da escola e existe, também, a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação [...]” (livro-base, p. 35).
	
	D
	A educação formal deve ser desenvolvida pela escola e a informal, pela família.
	
	E
	A informalidade educativa deve ser colaborativa para a educação formal escolar.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Aqui é importante recorrer a uma das figuras mais respeitáveis na educação brasileira e mundial, o pedagogo Paulo Freire. Segundo o intelectual, a informalidade e as experiências, tais como as conversas nos corredores e pátios das escolas e a troca de ideias com o pessoal do administrativo ou os profissionais que fazem o lanche do intervalo, por exemplo, desempenham papel relevante no processo educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 34.
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o papel da escola sob o olhar de Paulo Freire, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	É na educação formal que deve estar focado o processo educativo.
	
	B
	A comunidade escolar deve colaborar com a escola, porém as questões curriculares são de responsabilidade exclusiva da direção.
	
	C
	Há possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] [Segundo Freire,] há informalidade no espaço formal da escola e existe, também, a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação [...]” (livro-base, p. 35).
	
	D
	A educação formal deve ser desenvolvida pela escola e a informal pela família.
	
	E
	A informalidade educativa é uma característica da educação formal.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] o modelo de planejamento urbano mais difundido no Brasil e na América Latina é denominado estratégico, o qual responde à flexibilidade do mundo globalizado [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 59.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta o conceito utilizado para referir-se ao processo crescente de integração das diferentes partes do mundo, sob o impulso de novas tecnologias de informação e comunicação, dos meios de transporte e outros:
Nota: 0.0
	
	A
	Gigantismo.
	
	B
	Globalização.
Conforme o livro-base, “De acordo o livro-base, o conceito de globalização “[...] pode ser entendido como a crescente integração das diferentes partes do mundo, sob o efeito da aceleração das trocas, do impulso de novas tecnologias de informação e comunicação, dos meios de transporte etc. [...]” (livro-base, p. 59).
	
	C
	Neoliberalismo.
	
	D
	Capitalismo.
	
	E
	Revolução industrial.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Para entender como se constitui a formação da Associação Internacional das Cidades Educadora, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a relação entre alguns processos históricos, vem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta como se caracteriza a Terceira Fase da Modernidade de urbanização:
Nota: 0.0
	
	A
	Caracteriza-se pela busca da população das grandes cidades por tranquilidade, segurança, bem-estar e qualidade de vida.
	
	B
	Caracteriza-se por um longo período de recessão econômica do sistema capitalista do século XX, quedas drásticas na produção industrial e preços de ações nas bolsas de valores.
	
	C
	Período caracterizado pelo aumento do número de campanhas, palestras, e até mesmo protestos contra a liberdade de expressão.D
	É caracterizada por uma sociedade de risco, mais racional e individualista, estruturada em redes.
Conforme o livro-base, “No início do século XX vivemos a Terceira Fase da Modernidade de urbanização mais complexa, caracterizada por uma sociedade de risco, mais racional e individualista, estruturada em redes e subordinada ao capitalismo cognitivo.” (livro-base, p. 55).
	
	E
	Caracterizado pela livre exploração dos recursos naturais em defesa do desenvolvimento urbano.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] Cada paisagem é produto e produtora de cultura, e é possuidora de formas, cores, cheiros, sons e movimentos que podem ser experienciados por cada pessoa que se integra a ela, ou abstraído por aquele que a lê através de relatos e/ou imagens.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 41.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente quais as relações estabelecidas pela paisagem como produto e produtora de cultura:
Nota: 0.0
	
	A
	A paisagem se relaciona com o modo como o homem a observa e a classifica.
	
	B
	Está relacionada com as propostas da associação internacional das cidades educadoras.
	
	C
	Refere-se aos comportamentos humanos, suas produções imateriais e suas crenças.
	
	D
	Tem relação com a cultura de um povo e suas tradições comemorativas.
	
	E
	A paisagem se relaciona com os processos cognitivos, envolvendo a percepção, a atenção, o raciocínio e a memória.
Conforme o livro-base: “A paisagem, estabelece diversas relações com os processos cognitivos, envolvendo a percepção, a atenção, o raciocínio, a memória etc.” (livro-base, p. 41).
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Carbonell [...] recupera ideias apresentadas por Rousseau para explicar parte do debate sobre o ensino nas escolas no final do século XX. Segundo o autor, existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a relação entre a natureza e a essência da criança, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	na essência a criança está relacionada à natureza, mas na educação deve-se orientar a quebra desse vínculo, para que a criança seja capaz de agir racionalmente.
	
	B
	até o nível de escolarização a criança age por instinto, inerente à sua natureza, e, após esse período, é necessária a interferência do adulto no sentido do aprendizado.
	
	C
	a natureza é o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou de pessoas adultas.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança. Nesse sentido, a natureza seria o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou pessoas adultas [...]” (livro-base, p. 28).
	
	D
	desde os primeiros dias de vida, torna-se necessário a interferência do adulto para desvincular a relação entre a criança e a natureza, a fim de que o conhecimento possa ser adquirido.
	
	E
	a educação formal só é possível quando a criança consegue, por si só, fazer um processo de separação da aprendizagem informal relacionada a seu estado natural.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“No que concerne à relação com a perspectiva das cidades educadoras, Souza [...] defende a ideia de que, para se criar um contexto favorável a educação não formal, ‘é importante que as cidades, ou a política das cidades assuma a educação como prioridade, ou como eixo condutor de todas as políticas’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 29.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a relação da educação não formal com a noção de escola aberta, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Na escola aberta, as atividades desenvolvidas estão relacionadas às atividades curriculares.
	
	B
	A educação não formal pode ocorrer no espaço da escola, mas suas atividades não são consideradas atividades de aprendizagem.
	
	C
	Para que a escola aberta se transforme em espaço educativo, é obrigatório que haja uma reformulação curricular.
	
	D
	A educação não formal pode ser realizada no espaço da escola, nos finais de semana e no contraturno, com atividades como a dança.
Comentário: Esta é a alternativa correta, já que “[...] a educação não formal também pode ser realizada no espaço da escola, nos finais de semana e em contraturno. Segundo a proposta da escola aberta, durante esses períodos, a escola pode permanecer acessível aos alunos para a realização de atividades [...] como dança, prática de esportes, atividades culturais e de lazer” (livro-base, p. 31).
	
	E
	Na escola aberta, quem controla as atividades é a comunidade, que se apropria do espaço escolar.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“Conforme Prado [...], existem diferentes interpretações para tal fenômeno, que é entendido por alguns autores [...] como uma época histórica e por outros como a hegemonia dos valores liberais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 59.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o conceito de globalização, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Refere-se à crescente integração das diferentes partes do mundo, sob o efeito da aceleração das trocas, do impulso de novas tecnologias de informação e comunicação, dos meios de transporte etc.
Comentário: De acordo o livro-base, o conceito de globalização “[...] pode ser entendido como a crescente integração das diferentes partes do mundo, sob o efeito da aceleração das trocas, do impulso de novas tecnologias de informação e comunicação, dos meios de transporte etc. [...]” (livro-base, p. 59).
	
	B
	Diz respeito às trocas comerciais entre as principais economias mundiais.
	
	C
	Refere-se às possibilidades de termos acesso a informações de diferentes partes do mundo em tempo real.
	
	D
	É um conceito geográfico que se refere aos estudos do globo terrestre.
	
	E
	Envolve o conhecimento político dos maiores líderes mundiais.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“O Estatuto da Cidade regulamenta os artigos 182 e 183 da Constituição Federal e estabelece as diretrizes gerais da política urbana, as quais são princípios básicos que orientam a ação urbanística municipal com base no instrumento básico – o plano diretor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 74 e 75.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente qual a relação entre o ideal da cidade educadora com o princípio da Gestão Democrática:
Nota: 0.0
	
	A
	O princípio da gestão democrática garante a participaçãoda população nas decisões que interessam a todos e contribuem para o processo de planejamento urbano participativo.
Conforme o livro-base “o ideal da cidade educadora ratifica o princípio da gestão democrática pontuado pelo Estatuto da Cidade, o qual garante a participação popular nas decisões de interesse público e, portanto, contribui para o processo de planejamento urbano participativo” (livro-base, p. 75).
	
	B
	O princípio da gestão democrática possibilita que a população expresse seus anseios e obriga a participação daqueles que muito reclamam e pouco fazem.
	
	C
	O princípio da gestão democrática oferece garantias a população de que suas necessidades serão atendidas pois há o envolvimento da maioria das pessoas.
	
	D
	Esse princípio foi adotado devido a necessidade de se criar evidências perante o governo federal de que a população está envolvida com as políticas públicas.
	
	E
	Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da Sociedade com a escola é a relação que existe entre o ideal da cidade educadora e o princípio da gestão democrática.
· 
Ava UnivirtusVoltar
1. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA
CIDADES EDUCADORAS
Roteiro de Estudo
Avaliações
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“De acordo com a lógica da competição entre cidades, destacar uma metrópole como local de realização de importantes eventos internacionais contribui positivamente para o desenvolvimento local e regional, pois aquece a economia [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 63.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre megaeventos na estruturação urbana, analise as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	Esses eventos estão ligados aos interesses do governo em promover a cidade como educadora.
	
	B
	O interesse é atrair investimentos do capital internacional, pois esses megaeventos são pontos visíveis de revitalização urbana, de atração de novos investimentos e, por consequência, de crescimento econômico.
Comentário: Esta é a alternativa correta. “Como o interesse é atrair investimentos do capital internacional, os grandes projetos urbanos e os grandes eventos internacionais se tornam mais estratégicos, já que são pontos possíveis de revitalização urbana, de atração de novos investimentos e, consequentemente, de crescimento econômico” (livro-base, p. 63).
	
	C
	Megaeventos são vistos como sobrecarga para o espaço urbano contemporâneo, tornando-o mais precário devido à escassez de recursos públicos.
	
	D
	Os megaeventos têm como objetivo promover a integração social, por meio do lazer e do desenvolvimento de práticas esportivas, tornando-se espaços de educação informal.
	
	E
	Em se tratando da relação dos megaeventos com a estruturação urbana, os benefícios são inexistentes pois há uma sobrecarga na estrutura e não há retorno financeiro.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Por isso, atualmente, o modelo de desenvolvimento urbano está baseado no empresariamento, no planejamento por projetos, nas intervenções pontuais, na venda de espaços estratégicos e, consequentemente, na produção de espaços desiguais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 58.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o atual modelo de planejamento urbano mais difundido no Brasil e na América Latina, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Esse modelo buscava a racionalidade, culminando no surgimento das ideias modernistas que passam a dominar o planejamento urbano, sobretudo após a Segunda Guerra Mundial.
	
	B
	A busca pelas ideias relacionadas ao progresso, à racionalidade e à modernidade levam a uma maior influência do modelo progressista.
	
	C
	É um modelo de descentralização urbana das grandes massas populacionais, direcionando-as ao campo.
	
	D
	As políticas urbanas posicionaram as cidades da melhor forma possível para aproveitar as oportunidades, identificar e promover os principais atrativos, usar de forma eficiente os recursos, incentivar a construção em consenso.
	
	E
	O modelo adotado é o estratégico, o qual responde à flexibilidade do mundo globalizado, à complexidade do atual estágio da economia capitalista e à fácil comunicação entre as metrópoles estruturadas em redes.
Comentário: De acordo o livro-base, o modelo adotado “[...] é o denominado estratégico, o qual responde à flexibilidade do mundo globalizado, à complexidade do atual estágio da economia capitalista e à fácil comunicação entre as metrópoles estruturadas em redes” (livro-base, p. 59).
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] as propostas e os argumentos utilizados na Carta das Cidades Educadoras, nos projetos desenvolvidos pela AICE e nas demais publicações dessa associação deixam evidente que há uma defesa da ideia de que a cidade gera educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 26.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta a importância da família e da escola para efetivar a proposta de cidade educadora:
Nota: 0.0
	
	A
	A família e a escola são fundamentais na socialização e educação das pessoas e, portanto, para que a cidade tenha uma proposta de cidade educadora precisa do compromisso e cooperação de ambas.
Conforme o livro-base “a família e a escola, desempenham um papel fundamental na socialização e na educação das pessoas”, “[...] e que a perspectiva da cidade educadora é uma aposta política [...]. Trata-se portanto, de uma proposta e de um compromisso que requerem a cooperação entre, de um lado, os diferentes departamentos ou secretarias municipais e, de outro, a sociedade civil organizada” (livro-base, p. 26).
	
	B
	A família e a escola têm um papel secundário pois cabe ao Estado assumir a proposta de cidade educadora.
	
	C
	Uma cidade só pode ser considerada educadora se houver autonomia da família para desenvolver os projetos das escolas.
	
	D
	O Estado é mais importante do que a família e a escola pois, depende somente dele para que a cidade seja educadora.
	
	E
	A família e a escola têm uma importância pouco relevante para a construção de uma cidade educadora, pois a cidade é para ser vivida e não para ser educadora.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] uma cidade pode ser considerada como uma cidade que educa, quando, além de suas funções tradicionais – econômica, social, política e de prestação de serviços -, ela exerce uma nova função.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 33.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente o objetivo da escola ao exercer uma nova função na cidade que educa:
Nota: 0.0
	
	A
	O objetivo é a formação para e pela cidadania.
Comentário: Conforme o livro-base, “O objetivo é a formação para e pela cidadania.” (livro-base, p. 33).
	
	B
	O objetivo é educar a cidade.
	
	C
	Fortalecer a democracia da população.
	
	D
	Esclarecer os motivos que levaram à fundação de uma associação internacional de cidades educadoras.
	
	E
	Analisar criticamenteum assunto e aproximar conhecimentos teóricos e práticos.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Carbonell [...] recupera ideias apresentadas por Rousseau para explicar parte do debate sobre o ensino nas escolas no final do século XX. Segundo o autor, existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a relação entre a natureza e a essência da criança, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	na essência a criança está relacionada à natureza, mas na educação deve-se orientar a quebra desse vínculo, para que a criança seja capaz de agir racionalmente.
	
	B
	até o nível de escolarização a criança age por instinto, inerente à sua natureza, e, após esse período, é necessária a interferência do adulto no sentido do aprendizado.
	
	C
	a natureza é o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou de pessoas adultas.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança. Nesse sentido, a natureza seria o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou pessoas adultas [...]” (livro-base, p. 28).
	
	D
	desde os primeiros dias de vida, torna-se necessário a interferência do adulto para desvincular a relação entre a criança e a natureza, a fim de que o conhecimento possa ser adquirido.
	
	E
	a educação formal só é possível quando a criança consegue, por si só, fazer um processo de separação da aprendizagem informal relacionada a seu estado natural.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não é tarefa somente da escola e da família, é uma responsabilidade de toda a sociedade, em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um papel educador na vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas na cidade. Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 2 – Política urbana brasileira e os instrumentos de participação, p.8.
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 2, tema 2 - O estatuto da cidade, assinale a alternativa que indica corretamente o objetivo do Estatuto da Cidade:
Nota: 0.0
	
	A
	Estabelece normas de ordem privada e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental.
	
	B
	Estabelece normas de ordem pública e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do desequilíbrio ambiental.
	
	C
	Estabelece normas de ordem pública e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental
Comentário: Ela traz, como toda lei, o objetivo: “Estabelece normas de ordem pública e interesse social que desregulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental.” (Brasil, 2001). ( aula 2, videoaula tema 2 O estatuto da cidade, p. 9, de 0:35” a 1’:10”)
	
	D
	Estabelece normas de ordem pública e interesse social que desregulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental.
	
	E
	Estabelece normas de ordem pública e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem individual, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Para entender como se constitui a formação da Associação Internacional das Cidades Educadora, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a relação entre alguns processos históricos, vem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta como se caracteriza a Terceira Fase da Modernidade de urbanização:
Nota: 0.0
	
	A
	Caracteriza-se pela busca da população das grandes cidades por tranquilidade, segurança, bem-estar e qualidade de vida.
	
	B
	Caracteriza-se por um longo período de recessão econômica do sistema capitalista do século XX, quedas drásticas na produção industrial e preços de ações nas bolsas de valores.
	
	C
	Período caracterizado pelo aumento do número de campanhas, palestras, e até mesmo protestos contra a liberdade de expressão.
	
	D
	É caracterizada por uma sociedade de risco, mais racional e individualista, estruturada em redes.
Conforme o livro-base, “No início do século XX vivemos a Terceira Fase da Modernidade de urbanização mais complexa, caracterizada por uma sociedade de risco, mais racional e individualista, estruturada em redes e subordinada ao capitalismo cognitivo.” (livro-base, p. 55).
	
	E
	Caracterizado pela livre exploração dos recursos naturais em defesa do desenvolvimento urbano.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Atente para a seguinte citação:
“A estrutura da rede urbana existente desde antes do capitalismo industrial foi se constituindo hierarquicamente durante o desenvolvimento do modo de produção capitalista monopolista, predominantemente depois da Segunda Guerra Mundial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.91.
De acordo com a citação e com os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre o modo de produção capitalista em escala mundial, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Espaços receptores
2. Espaços difusores
3. Escala mundial
4. Escala regional
( ) Organizações como o Mercosul, associação europeia, Eurocities, Organização Continental Latino Americana.
( ) São as metrópoles: concentradores de população e capital, lugares de poder e referência, capazes de atrair empresas multinacionais.
( ) Organizações como a ONU, a Organização Internacional do Trabalho, Organização Mundial do Comércio.
( ) Não apresentam a mesma condição privilegiada propícia à reprodução e à acumulação do capital, tampouco diversidade produtiva e social ou atividades intensivas em conhecimento e tecnologia.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 2 – 3 – 1
Comentário: A sequência correta é 4 – 2 -3 - 1. Segundo o livro-base: “ [1]Espaços receptores: Não apresentam a mesma condição privilegiada propícia à reprodução e à acumulação do capital, tampouco diversidade produtiva e social ou atividades intensivas em conhecimento e tecnologia. [2]Espaços difusores: São as metrópoles: concentradores de população e capital, lugares de poder e referência, capazes de atrair empresas multinacionais. [3]Escala mundial: Organizações como a ONU, a Organização Internacional do Trabalho, Organização Mundial do Comércio. [4]. Escala regional: Organizaçõescomo o Mercosul, associação europeia, Eurocities, Organização Continental Latino Americana (livro-base 93-95)
	
	C
	2 – 3 – 4 – 1
	
	D
	2 – 1 – 4 – 3
	
	E
	4 – 3 – 2 –1
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Em 2014, quando se comemoraram os 20 anos de criação da AICE, foi realizado o XIII Congresso, em Barcelona, mesmo local do primeiro evento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 106.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que justifica corretamente a escolha do tema central dos debates, ocorridos em 2014 em Barcelona, intitulado “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”:
Nota: 0.0
	
	A
	O tema foi escolhido porque as pessoas são facilmente influenciadas por ideias que estão na moda e que a população comenta.
	
	B
	A escolha se deu devido a obrigatoriedade de incluir as crianças com deficiência nas escolas regulares.
	
	C
	O tema foi escolhido devido ao crescimento das desigualdades sociais e espaciais nas cidades.
Conforme o livro-base essas temáticas foram escolhidas tendo em vista “o contexto de intensificação e crescimento das desigualdades socioespaciais na cidade contemporânea orientada pela lógica da produção capitalista do espaço [...]”, “ As periferias urbanas se multiplicam, e a cidade explicita as diferentes facetas da exclusão – social, econômica, política, cultural, relacional, digital, de geração ou de gênero” (livro-base, p. 106).
	
	D
	A escolha se deu por uma determinação da Associação Internacional das Cidades Educadoras.
	
	E
	Esse tema foi escolhido por determinação legal dos poderes públicos.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“Quando se considera a cidade como espaço educativo, a perspectiva é a mesma, ou seja, a cidade também deve servir para que se promova a formação cidadã e para que os indivíduos e a sociedade, de modo geral, se tornem conscientes de suas ações e de sua importância na construção e na transformação do espaço das cidades.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 37-38.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a percepção da paisagem da cidade educadora, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A percepção da paisagem é campo de trabalho exclusivo do geógrafo.
	
	B
	Essa percepção exclui o conhecimento adquirido fora do espaço formal da escola.
	
	C
	Tal percepção compreende as metodologias, as competências e as habilidades envolvidas no processo.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A percepção da cidade envolve o conhecimento adquirido dentro e fora do espaço formal da escola. Diz respeito ainda às metodologias e às competências e habilidades que são desenvolvidas ao longo desse processo” (livro-base, p. 37).
	
	D
	Aprender na cidade e com a cidade independe da criatividade e subjetividade, sendo suficiente o raciocínio lógico.
	
	E
	Aulas de campo, tais como visitas a indústrias, parques, ou mesmo a exploração do relevo e da paisagem local são consideradas irrelevantes.
· 
· 
Ava UnivirtusVoltar
2. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA
CI
.
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“De acordo com a lógica da competição entre cidades, destacar uma metrópole como local de realização de importantes eventos internacionais contribui positivamente para o desenvolvimento local e regional, pois aquece a economia [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 63.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre megaeventos na estruturação urbana, analise as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	Esses eventos estão ligados aos interesses do governo em promover a cidade como educadora.
	
	B
	O interesse é atrair investimentos do capital internacional, pois esses megaeventos são pontos visíveis de revitalização urbana, de atração de novos investimentos e, por consequência, de crescimento econômico.
Comentário: Esta é a alternativa correta. “Como o interesse é atrair investimentos do capital internacional, os grandes projetos urbanos e os grandes eventos internacionais se tornam mais estratégicos, já que são pontos possíveis de revitalização urbana, de atração de novos investimentos e, consequentemente, de crescimento econômico” (livro-base, p. 63).
	
	C
	Megaeventos são vistos como sobrecarga para o espaço urbano contemporâneo, tornando-o mais precário devido à escassez de recursos públicos.
	
	D
	Os megaeventos têm como objetivo promover a integração social, por meio do lazer e do desenvolvimento de práticas esportivas, tornando-se espaços de educação informal.
	
	E
	Em se tratando da relação dos megaeventos com a estruturação urbana, os benefícios são inexistentes pois há uma sobrecarga na estrutura e não há retorno financeiro.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Por isso, atualmente, o modelo de desenvolvimento urbano está baseado no empresariamento, no planejamento por projetos, nas intervenções pontuais, na venda de espaços estratégicos e, consequentemente, na produção de espaços desiguais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 58.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o atual modelo de planejamento urbano mais difundido no Brasil e na América Latina, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Esse modelo buscava a racionalidade, culminando no surgimento das ideias modernistas que passam a dominar o planejamento urbano, sobretudo após a Segunda Guerra Mundial.
	
	B
	A busca pelas ideias relacionadas ao progresso, à racionalidade e à modernidade levam a uma maior influência do modelo progressista.
	
	C
	É um modelo de descentralização urbana das grandes massas populacionais, direcionando-as ao campo.
	
	D
	As políticas urbanas posicionaram as cidades da melhor forma possível para aproveitar as oportunidades, identificar e promover os principais atrativos, usar de forma eficiente os recursos, incentivar a construção em consenso.
	
	E
	O modelo adotado é o estratégico, o qual responde à flexibilidade do mundo globalizado, à complexidade do atual estágio da economia capitalista e à fácil comunicação entre as metrópoles estruturadas em redes.
Comentário: De acordo o livro-base, o modelo adotado “[...] é o denominado estratégico, o qual responde à flexibilidade do mundo globalizado, à complexidade do atual estágio da economia capitalista e à fácil comunicação entre as metrópoles estruturadas em redes” (livro-base, p. 59).
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] as propostas e os argumentos utilizados na Carta das Cidades Educadoras, nos projetos desenvolvidos pela AICE e nas demais publicações dessa associação deixam evidente que há uma defesa da ideia de que a cidade gera educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 26.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinalea alternativa que apresenta a importância da família e da escola para efetivar a proposta de cidade educadora:
Nota: 0.0
	
	A
	A família e a escola são fundamentais na socialização e educação das pessoas e, portanto, para que a cidade tenha uma proposta de cidade educadora precisa do compromisso e cooperação de ambas.
Conforme o livro-base “a família e a escola, desempenham um papel fundamental na socialização e na educação das pessoas”, “[...] e que a perspectiva da cidade educadora é uma aposta política [...]. Trata-se portanto, de uma proposta e de um compromisso que requerem a cooperação entre, de um lado, os diferentes departamentos ou secretarias municipais e, de outro, a sociedade civil organizada” (livro-base, p. 26).
	
	B
	A família e a escola têm um papel secundário pois cabe ao Estado assumir a proposta de cidade educadora.
	
	C
	Uma cidade só pode ser considerada educadora se houver autonomia da família para desenvolver os projetos das escolas.
	
	D
	O Estado é mais importante do que a família e a escola pois, depende somente dele para que a cidade seja educadora.
	
	E
	A família e a escola têm uma importância pouco relevante para a construção de uma cidade educadora, pois a cidade é para ser vivida e não para ser educadora.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] uma cidade pode ser considerada como uma cidade que educa, quando, além de suas funções tradicionais – econômica, social, política e de prestação de serviços -, ela exerce uma nova função.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 33.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente o objetivo da escola ao exercer uma nova função na cidade que educa:
Nota: 0.0
	
	A
	O objetivo é a formação para e pela cidadania.
Comentário: Conforme o livro-base, “O objetivo é a formação para e pela cidadania.” (livro-base, p. 33).
	
	B
	O objetivo é educar a cidade.
	
	C
	Fortalecer a democracia da população.
	
	D
	Esclarecer os motivos que levaram à fundação de uma associação internacional de cidades educadoras.
	
	E
	Analisar criticamente um assunto e aproximar conhecimentos teóricos e práticos.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Carbonell [...] recupera ideias apresentadas por Rousseau para explicar parte do debate sobre o ensino nas escolas no final do século XX. Segundo o autor, existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a relação entre a natureza e a essência da criança, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	na essência a criança está relacionada à natureza, mas na educação deve-se orientar a quebra desse vínculo, para que a criança seja capaz de agir racionalmente.
	
	B
	até o nível de escolarização a criança age por instinto, inerente à sua natureza, e, após esse período, é necessária a interferência do adulto no sentido do aprendizado.
	
	C
	a natureza é o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou de pessoas adultas.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança. Nesse sentido, a natureza seria o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou pessoas adultas [...]” (livro-base, p. 28).
	
	D
	desde os primeiros dias de vida, torna-se necessário a interferência do adulto para desvincular a relação entre a criança e a natureza, a fim de que o conhecimento possa ser adquirido.
	
	E
	a educação formal só é possível quando a criança consegue, por si só, fazer um processo de separação da aprendizagem informal relacionada a seu estado natural.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não é tarefa somente da escola e da família, é uma responsabilidade de toda a sociedade, em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um papel educador na vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas na cidade. Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 2 – Política urbana brasileira e os instrumentos de participação, p.8.
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 2, tema 2 - O estatuto da cidade, assinale a alternativa que indica corretamente o objetivo do Estatuto da Cidade:
Nota: 0.0
	
	A
	Estabelece normas de ordem privada e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental.
	
	B
	Estabelece normas de ordem pública e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do desequilíbrio ambiental.
	
	C
	Estabelece normas de ordem pública e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental
Comentário: Ela traz, como toda lei, o objetivo: “Estabelece normas de ordem pública e interesse social que desregulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental.” (Brasil, 2001). ( aula 2, videoaula tema 2 O estatuto da cidade, p. 9, de 0:35” a 1’:10”)
	
	D
	Estabelece normas de ordem pública e interesse social que desregulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental.
	
	E
	Estabelece normas de ordem pública e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem individual, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Para entender como se constitui a formação da Associação Internacional das Cidades Educadora, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a relação entre alguns processos históricos, vem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta como se caracteriza a Terceira Fase da Modernidade de urbanização:
Nota: 0.0
	
	A
	Caracteriza-se pela busca da população das grandes cidades por tranquilidade, segurança, bem-estar e qualidade de vida.
	
	B
	Caracteriza-se por um longo período de recessão econômica do sistema capitalista do século XX, quedas drásticas na produção industrial e preços de ações nas bolsas de valores.
	
	C
	Período caracterizado pelo aumento do número de campanhas, palestras, e até mesmo protestos contra a liberdade de expressão.
	
	D
	É caracterizada por uma sociedade de risco, mais racional e individualista, estruturada em redes.
Conforme o livro-base, “No início do século XX vivemos a Terceira Fase da Modernidade de urbanização mais complexa,