AV2 DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.: 201307808870) Pontos: 0,0  / 0,5
Após leitura atenta dos trechos abaixo analise os itens a seguir e assinale a única opção INCORRETA.
Na  instituição  escolar,  o  orientador  educacional  é  um  dos  profissionais  da  equipe  de  gestão.  Ele  trabalha
diretamente  com os alunos,  ajudando­os em seu desenvolvimento pessoal;  em parceria  com os professores,
para  compreender  o  comportamento  dos  estudantes  e  agir  de maneira  adequada  em  relação  a  eles;  com  a
escola,  na  organização  e  realização  da  proposta  pedagógica;  e  com  a  comunidade,  orientando,  ouvindo  e
dialogando  com  pais  e  responsáveis.  [...]  "O  profissional  de  sala  de  aula  está  voltado  para  o  processo  de
ensino­aprendizagem na especificidade de sua área de conhecimento, como Geografia ou Matemática", define
Mírian Paura, da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. "Já o orientador não tem
currículo  a  seguir.  Seu  compromisso  é  com  a  formação  permanente  no  que  diz  respeito  a  valores,  atitudes,
emoções  e  sentimentos,  sempre  discutindo,  analisando  e
criticando."                                                                                http://revistaescola.abril.com.br/
Ainda segundo a mesma professora a Orientação Educacional, hoje, caracteriza­se por um trabalho muito mais
abrangente no sentido de sua dimensão pedagógica atuando com todos os protagonistas da escola no resgate
de uma ação mais efetiva e de qualidade. O que nos  leva a afirmar que a Orientação Educacional possui um
caráter:
(   ) Mediador junto aos demais educadores.
  (    ) Disciplinador junto aos estudantes.
 
   (   ) Transformador por suas ações educativas.
 
(   ) Questionador por adotar atos políticos.
 
(   ) Institucional por ser caracterizada por Lei.
 
  2a Questão (Ref.: 201307860908) Pontos: 0,0  / 0,5
"É instituído o Serviço de orientação Educacional, com a finalidade de correção e encaminhamento dos alunos­
problemas e de elevação das qualidades morais, através de um regime de autonomia que facilita a educação
social dos escolares. Referiu­se, ainda, a Lei, à facilitação da escolha profissional, esclarecendo e aconselhando,
em cooperação com a família". (MAIA; GARCIA, 1995, p. 15). A Instituição do Serviço de Orientação
Educacional aconteceu na:
  Lei de Diretrizes e Bases da Educação em 1971 ¿ (Lei 5692/71) no Governo de Emílio G. Médice.
  Lei Orgância do Ensino Industrial em 1942 (Decreto­lei 4073) de Gustavo Capanema.
Lei Orgânica do Ensino Primário em 1946 (Decreto­lei 8259) de Raul Leitão da Cunha.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 9394/96) no governo de Fernando Henrique
Cardoso.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 4024/61) no Governo de João Goulart.
  3a Questão (Ref.: 201307386244) Pontos: 0,0  / 1,0
Considerando que em uma função funcionalista a gestão escolar pode acontecer de forma centrada no diretor,
dissociada da  realidade do aluno, distribuída entre os especialistas, dividindo o processo pedagógico. E numa
visão dialética deve ser encarada na sua globalidade, nas interfaces que naturalmente acontecem no cotidiano
escolar. Tendo como base a visão dialética, o orientador educacional precisa exercer as suas funções de
forma:
isolada, com divisão de tarefas, articulada.
articulada, isolada, interdisciplinar;
  contextualizada, integrada, interdisciplinar;
interdisciplinar, coletiva, com divisão de tarefas;
  integrada, articulada, coletiva;
  4a Questão (Ref.: 201307863446) Pontos: 0,5  / 0,5
A indisciplina é um fenômeno que se manifesta independente da realidade socioeconômica e cultural nos
espaços escolares ou em outros, tendo sua origem na motivação diversa. É caracterizada por condutas que se
opõem ao ideal de disciplina prevista pela instituição para o desenvolvimento do ato educativo de forma
harmoniosa. Assim, podemos afirmar que:
A indisciplina deve ser considerada como um ato que necessita ser punido com severidade, para que a
escola possa continuar sua rotina de forma harmoniosa.
  A caracterização de um ato como indisciplina está associada à concepção de disciplina de um indivíduo
ou dado grupo, variando conforme os valores construídos e instituídos por uma comunidade
O tratamento da escola, no tocante à indisciplina, deve ser refletido pela Direção da escola englobando
ações relacionadas a posturas dos alunos.
Pode­se considerar que se um aluno sentar em uma mesa em dada escola será considerado um ato
indisciplinar em todas as escolas.
É imprescindível reconhecer que o manejo das questões disciplinares requer alternativas, que apontem
para a descoberta dos culpados, com as devidas repreensões.
  5a Questão (Ref.: 201307378454) Pontos: 0,5  / 0,5
O termo cultura engloba vários aspectos, como os valores, as normas, as regras e os costumes de determinado
grupo social. Valorizar a cultura no âmbito educacional significa:
Entender que cultura possui significado único de sistema adaptativo que visa à adaptação dos grupos
sociais aos padrões de comportamento construídos.
Perceber a existência da diversidade cultural, porém instituir apenas uma como padrão para tornar a
escola hegemônica.
Compreender que de acordo com as características existentes podemos classificar de forma hierárquica
as diversas culturas.
  Compreender a realidade social, sua diversidade cultural.
Reconhecer que o conceito de cultura está unicamente associado à questão das pessoas serem cultas ou
incultas, conforme o seu grau de escolaridade
  6a Questão (Ref.: 201307378460) Pontos: 0,5  / 0,5
Das afirmativas, indique a que NÃO é uma ação do Orientador Educacional diante do fracasso escolar. 
  Desvalorizar a cultura do aluno, tentando adaptá­lo.
União com os alunos sem atribuir­lhes unicamente a razão pelo fracasso escolar.
Discutir sobre o fracasso à luz da realidade existente.
Auxiliar o aluno no reconhecimento do que a escola pode fazer para ajudá­lo
Apostar na auto­estima e valorização das potencialidades do aluno
  7a Questão (Ref.: 201307396652) Pontos: 0,0  / 0,5
Observe as dimensões da escola a serem consideradas na prática do Orientador Educacional e relacione com as
definições abaixo:
1. Dimensão filosófica.  2. Dimensão social. 3. Dimensão política. 4. Dimensão pedagógica.
(__) compreende o próprio ato de ensinar.
(__) compreende a reflexão sobre a concepção de homem que temos e queremos formar.
(__) compreende a formação política do aluno, a partir da promoção de vivências que fomentam a prática da
cidadania.
(__) compreende o compromisso da escola na preparação do aluno para uma participação ativa na sociedade.
A sequência correta é:
3,2,1,4
4,2,3,1
  4,3,1,2
2,3,1,4
  4, 1, 3, 2.
  8a Questão (Ref.: 201307863435) Pontos: 1,5  / 1,5
É comum vermos na mídia manchetes relacionadas a conflitos no cotidiano escolar como agressão entre alunos,
agressão aos professores, exclusão. Esses se dão de forma explícita, mas às vezes ocorrem de forma implícita
a partir da negligência ou velamento da sua presença no cotidiano, tornando­se algo natural. Qual a
competência da escola no enfrentamento deste assunto?
Resposta: A escola precisa primeiro realizar um diagnóstico, entender o porquê dessas ações em seu espaço,
de maneira a identificar as oportunidades de melhorias e então, em conjunto com o grupo escolar e a
comunidade local, desenvolver projeto, palestras, ou até mesmo durante as aulas, abordar esses temas como
forma de conscietização dos educandos. É necessário ainda analisar as vivências dos alunos, compreender a
sua realidade social, sua diversidade cultural, envolver a família no processo educativo, fazer com que os
educandos e a comunidade escolar se sintam parte do processo escolar, reforçando os valores morais e éticos,
conscientizando a todos sobre a importância que cada um tem dentrodesse espaço.
Gabarito: Compete à escola proporcionar em sua proposta política pedagógica e, consecutivamente, em seu
currículo espaços que contemplem a abordagem de forma crítica dessas questões que estão presentes no
contexto escolar como meio de reflexão do cotidiano escolar, extraindo do próprio, subsídios para a elaboração
de estratégias para compreensão e superação das mesmas.
  9a Questão (Ref.: 201307486053) Pontos: 1,5  / 1,5
Segundo Holtz (2006), o pedagogo, atualmente, como especialista da ciência da educação, é responsável por
orientar o comportamento e a aprendizagem das pessoas visando à sua formação e transformação, atuando
como mediador dos processos educativos em qualquer ambiente onde estes se dêem. Desta forma, quais são
as formas alternativas de educação e onde se originaram?
Resposta: O ato de educar começa bem cedo, ainda no sei familiar. A criança ao chegar na escola, começa a
conhecer um novo mundo, e o educador têm a importante função de iniciar com essa criança o seu proceso
ensino­aprendizagem. Se faz necessário que o educador busque conhecer as vicências desse sujeito, sua
cultura, seus aspectos sociais, sua família, e comece a partir daí a relaionar os conteúdos da escola com o
conhecimento prévio do aluno, para assim, ampliar a visão de mundo desse sujeito, tornando­o mum sujeito
crítico, capaz de atuar de maneira consciente na sociedade em que está inserido.
Gabarito: As formas alternativas da educação são compreendidas como as atividades educativas desenvolvidas
em estabelecimentos de ensino ou não, as quais possuem autonomia em sua organização e funcionamento. As
formas alternativas de educação têm sua origem nos movimentos sociais, principalmente da década de 80, que
inspirados em ideais democráticos promoveram práticas educativas populares em espaços variados e não
exclusivamente na escola formal.
  10a Questão (Ref.: 201307486128) Pontos: 1,0  / 1,0
A equipe ensino­aprendizagem, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliam a escola e o
desenvolvimento do aluno, atendendo às necessidades dos mesmos e, também, o fornecimento de assistência
ao  professor  no  tocante  ao  desenvolvimento  de  conhecimentos,  habilidades  e  atitudes  para  a  garantia  da
eficácia  do  processo  educativo.  Para  favorecer  o  trabalho  integrado  e  integrador  na  escola  cabe  a  equipe
superar a tendência à fragmentação do trabalho, estar atenta e reagir às relações autoritárias, saindo, assim,
da  inércia  e do  comodismo,  visando a uma educação  libertadora,  através da  interação e participação. Assim
devemos:
Tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas em detrimento de outros setores e/ou do conjunto
garantindo o resultado final
Considerar que, nem todos são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da
democracia e de uma educação de qualidade.
Restringir as ações do orinetador educacional as ações burocrática de controle dentro da escola
  Respeitar a cultura da escola, os fundamentos, ideais e princípios comuns, sonhos, estabelece­se, dessa
forma, o fio integrador de ações específicas e garante­se a sua articulação e interligação.
Inserir a equipe técnico­administrativa no processo de ensino e aprendizagem, contudo, sem influenciar
diretamente as atividades desenvolvidas no ambiente escolar.