ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL-exercicios 2

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1.
		Em 1931, Lourenço Filho criou o primeiro serviço público de orientação profissional no Brasil ainda muito voltado aos desejos da época, uma vez que focava nas aptidões naturais como forma de endosso e valorização das atividades sociais. Isso significa dizer que o indivíduo progrediria na profissão escolhida, tendo em vista o fator:
	
	
	
	SOCIO-HISTÓRICO
	
	
	GENÉTICO
	
	
	CULTURAL
	
	
	SOCIAL
	
	
	AFETIVO
	
Explicação: 
QUANDO SE FALA EM APTIDÃO NATURAL, EM DONS NATURAIS, A ÊNFASE É NO BIOLÓGICO, NO FATOR GENÉTICO; A BASE É INATISTA.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		"É instituído o Serviço de orientação Educacional, com a finalidade de correção e encaminhamento dos alunos-problemas e de elevação das qualidades morais, através de um regime de autonomia que facilita a educação social dos escolares. Referiu-se, ainda, a Lei, à facilitação da escolha profissional, esclarecendo e aconselhando, em cooperação com a família". (MAIA; GARCIA, 1995, p. 15). A Instituição do Serviço de Orientação Educacional aconteceu na: 
	
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 4024/61) no Governo de João Goulart.
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação em 1971 ¿ (Lei 5692/71) no Governo de Emílio G. Médice.
	
	
	Lei Orgânica do Ensino Primário em 1946 (Decreto-lei 8259) de Raul Leitão da Cunha.
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 9394/96) no governo de Fernando Henrique Cardoso.
	
	
	Lei Orgância do Ensino Industrial em 1942 (Decreto-lei 4073) de Gustavo Capanema.
	
Explicação: 
O responsável pelas reformas no campo educacional foi Gustavo Capanema, à frente do Ministério da Educação e Saúde Pública no período entre 1934 -1945. Considerando o ponto de vista da concepção de tais reformas, Saviani (2007) afirma que elas apresentavam um caráter centralista e burocratizado, além de ser dualista, como já citado, pois separava o ensino secundário, destinado às elites do ensino profissional destinado aos menos favorecidos e para afirmar mais ainda essa política de exclusão somente o ensino secundário permitia o acesso às carreiras superiores..
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Entende-se a Constituição como um conjunto de regras governamentais que legisla sobre os poderes e funções de um país, aplicando-se aos variados níveis da organização política, inclusive sobre o campo educacional. Nosso país, em sua história, possui algumas constituições, a de 1967, por exemplo, ampliou a obrigatoriedade do ensino de 07 para 14 anos. A atual Constituição, promulgada em 1988 e única com a participação popular. 
Marque a opção que apresenta uma falsa informação sobre a Constituição indicada:
	
	
	
	Constituição de 1934 - Possui capítulo específico sobre a educação e cultura
	
	
	Constituição de 1946 - A Educação é direito de todos e será dada no lar e na escola 
	
	
	Constituição de 1937 - O ensino superior é obrigatório e gratuito 
	
	
	Constituição de 1824 - Gratuidade da instrução primária
	
	
	Constituição de 1891 - Atribui ao Congresso Nacional a Legislação do Ensino Superior
	
Explicação: 
Na Constituição de 1937 houve enorme retrocesso na medida em que o texto constitucional vinculou a educação a valores cívicos e econômicos. Não houve preocupação com o ensino público, sendo o primeiro dispositivo no trato da matéria dedicado a estabelecer a livre iniciativa. A centralização é reforçada não só pela previsão de competência material e legislativa privativa da União em relação às diretrizes e bases da educação nacional, sem referência aos sistemas de ensino dos estados, como pela própria rigidez do regime ditatorial.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		1. Em que década se intensifica o trabalho da busca de uma identidade para o orientador, assim como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais democrático que o país começava a viver?
	
	
	
	Década de 50
	
	
	Década de 80
	
	
	Década de 70
	
	
	Década de 60
	
	
	Década de 90
	
Explicação: 
Na década de 80, continua o trabalho da busca de uma identidade para o orientador, assim como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais democrático que o país começava a viver, deixando de lado as questões do ajustamento para refletir questões 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O Orientador Educacional, muitas vezes, não tem condições de realizar todas as tarefas que lhes são pertinentes, correndo o risco de tornar-se generalista, ou de esvaziar sua ação, a ponto de torná-la irrelevante na escola.
De acordo com Saviani (1980):
	
	
	
	"... a especialidade no campo educacional, como toda especialidade, só faz sentido na medida em que a área básica não seja perdida de vista... a especificidade da Orientação Educacional é apenas... a divisão no plano de educação...".
	
	
	"Planejar a Orientação Educacional implica delinear o seu sentido, os seus rumos, a sua abrangência e as perspectivas de sua atuação. Vale dizer que esse planejamento envolve antes de tudo, uma visão global sobre a natureza da Educação, da Orientação Educacional e de suas possibilidades de ação".
	
	
	a vida autêntica inicia quando nos negamos a permanecer na alienação e na desumanização e caminhamos rumo a uma vida consciente, autêntica e mais humana.
	
	
	Diversas experiências auxiliam no levantamento desta hipótese e acredita-se que o espaço existe, basta que os profissionais se disponham realmente. Cabe enfatizar que o desempenho do papel do educador faz com que sua proposta seja, efetivamente, na educação.
	
	
	O sentimento de identidade do homem inicia quando ele concebe o mundo exterior como coisa separada e independente dele, quando começa a tomar consciência de si mesmo, como sujeito de suas ações, quando é capaz de dizer, EU SOU.
	
Explicação: 
· Partindo da condição comum de educadores, cada um desempenha tarefas específicas, capacitado pela habilitação específica, cujo sentido é dado pelos fins comuns.A investigação sobre a realidade vivencial do aluno e sua percepção desta realidade deve ser o ponto de partida e o fio condutor do processo pedagógico.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A discussão sobre a " Organização do Trabalho Escolar" permitiu que fosse determinada uma das atribuições inerentes à Orientação Educacional que é: 
	
	
	
	coordenar o processo de investigação sobre a realidade socioeconômica e cultural vivencial do aluno.
	
	
	selecionar o trabalho discente para elaborar um mapa descritivo sobre cada aluno.
	
	
	determinar o mecanismo de votação dos representantes dos alunos de cada turma ,em seus respectivos turnos. 
	
	
	efetuar o levantamento de dados estatísticos comparativos a respeito dos alunos de cada turno.
	
	
	organizar as turmas homogêneas , relacionando os alunos de acordo com o rendimento de aprendizagem .
	
Explicação: 
 Era coordenação do processo para a  investigação sobre a realidade socioeconômica e cultural vivencial do aluno.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Desde década de 20, já existia o trabalho da busca de uma identidade para o Orientador Educacional, assim como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais democrático que o país começava a viver, deixando de lado as questões do ajustamento para refletir questões desta realidade. De todos os períodos , o que melhor representa a identidade do Orientador Educacional , por voltar-se a formação do educando é o: 
	
	
	
	Período Disciplinador quando a Lei regulamenta sobre o exercício da profissão de Orientador Educacional, disciplinando os passos a serem seguidos
	
	
	Período Transformador quando a Orientação Educacional é caracterizada como educativa.
	
	
	Período Orientador quando a Orientação Educacional volta-se para a construção do cidadão comprometido com seu tempo, trabalhando a subjetividade
	
	
	Período Legal fixando as Diretrizes e Bases da Educação Nacional na atual LDB/96.Período Institucional caracterizado pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação dos Orientadores Educacionais
	
Explicação: 
Período  que o orientador volta-se para a construção do cidadão comprometido com seu tempo, trabalhando a subjetividade.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na década de 80, continua o trabalho da busca de uma identidade para o orientador, assim como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais democrático que o país começava a viver, deixando de lado as questões do ajustamento para refletir questões desta realidade. Então a Orientação educacional passou por vários períodos que foram sintetizados, conforme os itens abaixo.
Leia os itens a seguir e depois marque a opção CORRETA
I. Período Implementar: compreende o período de 1920 a 1941:  a prática da orientação volta-se para a concepção de educação como ato político.
II. Período Institucional: de 1942 a 1961: caracterizado pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação dos orientadores educacionais. 
III. Período Transformador: de 1961 a 1970: pela Lei 4.024/61, a Orientação Educacional é caracterizada como educativa, ressaltando a formação do orientador e fixando as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
IV. Período Disciplinador: de 1971 a 1980: conforme a Lei 5.692/71, a Orientação Educacional é obrigatória nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional. 
V. Período Questionador: de 1980 a 1990: a orientação volta-se para a construção do cidadão comprometido com seu tempo e sua gente trabalhando a subjetividade e a intersubjetividade, obtidas através do diálogo.
 
	
	
	
	 (   ) Apenas as afirmativas I,  III e V estão corretas.
	
	
	 (   ) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
 
	
	
	(   ) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas.
	
	
	 (   ) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	(   ) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
		1.
		Na implementação do ensino profissionalizante obrigatório nas escolas brasileiras de ensino médio ( Lei 5692/71), o papel atribuído ao orientador educacional foi o de: 
	
	
	
	colaborar na proposta curricular e nas escolhas das habilitações.
	
	
	planejar e realizar a Semana de Informação Profissional na escola;
	
	
	ter compromisso com o aconselhamento vocacional e a escolha profissional do aluno;
	
	
	discutir temas que levassem o aluno a identificar as suas potencialidades e aptidões;
	
	
	realizar a orientação vocacional do aluno com a cooperação da família; 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Como aspectos relevantes para o campo educacional presentes nas constituições podemos destacar: a ampliação da obrigatoriedade no ensino de 07 a 14 anos. Que constituição foi esta?
	
	
	
	Constituição de 1946
	
	
	Constituição de 1934
	
	
	Constituição de 1988
	
	
	Constituição de 1967
	
	
	Constituição de 1937
	
Explicação: 
Constituição de 1967,sobre a educação, a Carta representou retrocesso em relação à sua predecessora. A vinculação obrigatória de recursos para a pasta foi extinta e, embora fosse obrigatório e gratuito o ensino primário, dos menos necessitados era exigida uma contribuição módica e mensal para a caixa escolar, como uma forma de solidariedade. Ainda, foi colocado como primeiro dever do Estado em matéria de educação o ensino pré-vocacional e profissional voltado aos menos favorecidos.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Marque V para verdadeiro e F para falso a partir da análise dos aspectos relevantes para o campo educacional presentes nas constituições do Brasil.
(__)  A constituição de 1824 propunha a gratuidade da instrução primária e a criação de colégios e universidades. 
(__)  A Constituição de 1937 proponha o ensino pré-vocacional profissional destinado às classes menos favorecidas e - institui que a educação integral da prole é o primeiro dever e o direito da família, sendo o estado apenas colaborador para facilitar a sua execução ou suprir as deficiências e lacunas da educação particular. 
(__)  A Constituição de 1967 possui o princípio da unidade nacional e nos ideais de liberdade e de solidariedade humana e amplia a obrigatoriedade do ensino no período de sete a catorze anos. 
Assinale a sequência correta.
	
	
	
	F, V, V
	
	
	F, F, F.
	
	
	V, V, V.
	
	
	V, V F.
	
	
	V, F, F.
	
Explicação: 
A resposta correta VVF. A Constituição de 1824 (Imperial), inspirada no colonialismo inglês previu entre os direitos civis e políticos a gratuidade da instrução primária para todos os cidadãos e a criação de colégios e universidades.
Foi através da Constituição de 1937, 15 com seus princípios jurídicos norteadores da política educacional, que se cristalizaram, sob a forma de leis, as mais importantes reivindicações do momento.Os artigos do número 125 ao 129 da nova carta enfatizaram os aspectos mais significativos das novas diretrizes políticas, como as atribuições do Estado e o atendimento às classes desfavorecidas no que se refere à Educação. De acordo com o artigo 125, podemos perceber a forma de atuação compartilhada entre o Estado e as instituições particulares de ensino. Art. 125 - A EDUCAÇÃO integral da prole é o primeiro dever e direito natural dos pais. O Estado não será estranho a esse dever, colaborando, de maneira principal ou subsidiária, para facilitar a sua execução ou suprir as deficiências e lacunas da educação particular.
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Entende-se a Constituição como um conjunto de regras governamentais que legisla sobre os poderes e funções de um país, aplicando-se aos variados níveis da organização política, inclusive sobre o campo educacional. Correlacione as colunas e marque a resposta correta:  
( A) Constituição de 1824
( B ) Constituição de 1891
( C ) Constituição de 1934
( D ) Constituição de 1937
( E) Constituição de 1946
(  ) Atribui ao Congresso Nacional a legislação sobre o ensino superior. Atribui aos Estados a legislação sobre o ensino secundário e primário, assim como a manutenção das escolas primárias.
(  ) Gratuidade da instrução primária. Criação de colégios e universidades.
(  )Possui capítulo específico sobre a Educação e a Cultura. Atribui à União o estabelecimento das diretrizes da educação nacional. Atribui à União e aos Estados a difusão da instrução pública em todos os seus graus. Define a educação como um direito de todos, devendo ser ministrada pela família e pelos Poderes Públicos.
(  ) Fixa como competência da União o estabelecimento das diretrizes e bases da educação nacional. A educação é de todos e será dada no lar e na escola. O ensino primário é obrigatório. Possui princípios de liberdade e ideias de solidariedade humana.
(  ) Institui que a educação da prole é o primeiro dever e o direito da família, sendo o Estado apenas o colaborador para facilitar a sua execução ou suprir as deficiências ou lacunas da educação particular. O ensino pré-vocacional profissional é destinado às classes menos favorecidas. O ensino primário é obrigatório e gratuito.
	
	
	
	B  E  C  D  A
	
	
	B  A  C  E  D
	
	
	A  D  C  B  E
	
	
	D  A  B  E  C
	
	
	C  B  D  A  E
	
Explicação: 
B A C E D
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia o fragmento a seguir: "é declarada a obrigatoriedade da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino de 1° e 2° graus em cooperação com professores, a família e a comunidade, visando um aconselhamento vocacional que favoreça a escolha profissional conforme as necessidades do mercado de trabalho". Este trecho pertence à: 
	
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 4024/61).
	
	
	Lei Orgânica do Ensino Secundário de 1942.
	
	
	Lei Orgânica do Ensino Comercial de 1943.
	
	
	Lei Orgânica do Ensino Agrícola de 1946.
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1971 (Lei 5692/71).
	
Explicação: 
A Lei de Diretrizes e Bases, nº 5.692, de 1971, em seu Art. 10, instituiuobrigatoriamente a Orientação Educacional, incluindo o aconselhamento vocacional em cooperação com professores, família e comunidade.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Conhecer a trajetória de regulamentação de sua profissão é muito importante para que conheça dimensões importantes da mesma. Também deve ser assim com o Orientador Educacional. Qual a importância da Lei 5692/71 para a Orientação Educacional?
	
	
	
	Regulamentado do exercício da profissão de Orientação Educacional a partir da perspectiva psicológica.
	
	
	Instituído o Serviço de orientação Educacional, com a finalidade de correção e encaminhamento dos alunos-problemas e de elevação das qualidades morais. 
	
	
	Instituída a educação básica compreendendo a mesma como Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	
	
	Declarada a obrigatoriedade da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino de 1° e 2° graus
	
	
	Definida a importância da Educação Especial como Modalidade da Educação Básica
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Assinale a alternativa CORRETA. 
 
O "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova" lançado em 1932, por educadores comprometidos com um movimento de renovação da educação brasileira, representou as causas e princípios educacionais face ao momento vigente que, se por um lado tinha um ideário dos pressupostos liberais e, portanto, a busca de uma educação integral com base nas aptidões naturais, por outro, buscava um trabalho mais dinâmico e mais ativo para seus alunos. 
 
O Manifesto defendeu uma educação pública, gratuita, laica e obrigatória. Dois anos após o manifesto, a Associação Brasileira de Educação ofereceu.
	
	
	
	 ( ) O desejo de se adequar aos grupos políticos regionais.
	
	
	 (   ) O primeiro curso de extensão sobre Orientação Educacional.
	
	
	 ( ) A possibilidade de se tratar a Educação como um problema de ordem social.
	
	
	( ) A centralização do ensino.
	
	
	   ( ) A defesa de uma educação privada.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Entende-se a Constituição como um conjunto de regras governamentais que legisla sobre os poderes e funções de um país, aplicando-se aos variados níveis de organização política, inclusive sobre o campo educacional. Nosso país, em sua história, possui algumas constituições, sendo que apenas uma possui a participação popular. Marque a alternativa correta: 
	
	
	
	1988
	
	
	1967
	
	
	1934
	
	
	1937
	
	
	1946
	
Explicação: 
A Constituição Federal Brasil de 1988, também conhecida como a Constituição Cidadã, foi a sétima constituição do Brasil desde a Independência. Elaborada por 558 constituintes durante 20 meses, ela foi promulgada no dia 5 de outubro de 1988. Possui 245 artigos, dividida em nove títulos. Esta Constituição é considerada a mais completa, principalmente, no sentido de garantir os direitos à cidadania para o povo brasileiro.
		1.
		A educação é um empreendimento social coletivo e que, embora tenha sua própria realidade, ela não pode se manter à margem do contexto na qual se insere. É necessário estreitar a parceria entre escola/família/comunidade e isso pode se tornar possível quando: MARQUE A INCORRETA
	
	
	
	a teoria é dissociada da prática
	
	
	o aprendizado é trabalhado de forma significativa
	
	
	a escola valoriza o currículo real
	
	
	a gestão é democrática
	
	
	a escola é articulada a sociedade
	
Explicação: 
Sendo a escola um emprendimento social, coletivo, não há que se dicotomizar a teoria da prática, da realidade, do cotidiano.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O orientador educacional deve estar atento, para alguns pré-requisitos que asseguram a eficácia de uma boa reunião. Assinale a alternativa correta: 
	
	
	
	Periodicidade
	
	
	Boa organização
	
	
	Escolha de horários favoráveis
	
	
	Planejamento 
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	
	
	 
		
	
		3.
		No campo educacional, na década de 90 do século XX, houve uma ampla discussão sobre o perfil do orientador educacional identificando-se que no decorrer de sua prática, em função do pensamento pedagógico hegemônico, foi dada ênfase a um aspecto diferente da sua atuação. Leia as afirmações abaixo e identifique a sequência histórico/evolutiva que corresponde ao trabalho realizado pelo orientador educacional nas escolas brasileiras, no período de 1940/1990: 
1- Ênfase nas teorias e procedimentos para a resolução dos problemas dos alunos; 
2-Ênfase na participação do aluno em movimentos, campanhas, elaboração de jornais; 
3-Ênfase na ação integrada e uma prática pedagógica contextualizada e interdisciplinar; 
4-Ênfase nos trabalhos de seleção e escolha profissional;
5-Ênfase na orientação vocacional e profissional do aluno. 
	
	
	
	A evolução histórica correta é a 1,2,3,4 e 5;
	
	
	A evolução histórica correta é a 3,2,5,4 e 1;
	
	
	A evolução histórica correta é a 5,1,3,4 e 2.
	
	
	A evolução histórica correta é a 2,4,1,5 e 3; 
	
	
	A evolução histórica correta é a 4,1,5,2 e 3;
	
Explicação: 
Nesse período tinha que dar ênfase os trabalhos , assim como a seleção e escolha profissional, também enfatizar nas teorias e nas resoluções dos problemas; enfatizar a orinetação vocacional e profissional.,ênfase na participação do aluno com campanhas e elaboração de jornais.Ênfase na ação integrada e uma prática pedagógica sempre contextualizada e interdisciplinar. Então a correta é 4,1,5,2 e 3.
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A relação entre professores e alunos deve ser uma relação dinâmica, como toda e qualquer relação entre os seres humanos. Na sala de aula, os alunos não deixam de ser pessoas para transformar-se em coisas, em objetos que o professor pode manipular, jogar de um  lado para o outro. Todos podem crescer a partir desse tipo de relação, pois antes de serem professores e alunos, são simplesmente pessoas, seres humanos. Uma relação democrática, de respeito mútuo e de valorização da pluralidade de vozes. Nessa perspectiva,  marque (V) para a sentença verdadeira e (F) para a sentença falsa e depois marque a sequência CORRETA:
(    )Ao professor cabe mandar e ao aluno obedecer
(    ) O professor deixa de ser um mero instrutor para ser um educador
(    ) Cabe ao professor hierarquizar os alunos do melhor para o pior tendo em vista suas notas de provas
(    ) Na verdade, enquanto ensina, o professor também aprende com o aluno
(  ) O tipo de comportamento do professor não tem muita importância para a aprendizagem
	
	
	
	V   V   V   F  V
	
	
	F   V   F  V  F
	
	
	V   F   V   F   F
	
	
	F   F   V   V  F
	
	
	V   V   V   F   F
	
Explicação: 
Na perspectiva de escola sinalizada no enunciado, não se trata de hierarquizar as pessoas, classificando-as do melhor para o pior ou vice versa, tendo em vistao critério notas, pois cada sujeito tem o seu valor, independente do domínio das ciências; não se trata de se estabelecer um relacionamento baseado no medo, na obediência cega e a forma como o professor se posiciona pode influenciar o processo de aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Atualmente, buscamos uma escola de qualidade e diante de tantos entráveis na educação, evasão escolar, falta de recursos, fracasso escolar, a escola percebe que não pode mais ficar fechada ao mundo exterior e isolada de suas influências. Chega-se à ideia que a educação é um empreendimento social coletivo e que, embora tenha sua própria realidade, ela não pode se manter à margem do contexto na qual se insere. Diante da necessidade de se ampliar a função da escola para além dos muros escolares,  de torná-la não excludente, marque a alternativa em que mostra a fala do profissional da educação que está de acordo com essa perspectiva do olhar para além dos muros escolares:
	
	
	
	"Você é turista, heim! O que está acontecendo com você? Me aguarda, tá!"
	
	
	"Os seus pais, Joãozinho, nunca comparecem a reunião".
	
	
	"Vamos discutir, hoje, turma, sobre a fome, mesmo quevocês não passem por esse problema em suas famílias".
	
	
	"Joãozinho, não precisa fazer este exercício, pois você não vai acertar mesmo".
	
	
	"Joãozinho o seu conceito é D; você precisa tomar o Paulinho como exemplo de aluno; olha a nota dele como é alta".
	
Explicação: 
Nessa fala, o professor trabalha com os alunos problemas sociais, seu olhar é extra muros escolares, olhar para a coletividade, não incentivando a competitividade e o individualismo.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		É necessário que o Orientador Educacional tente estabelecer vínculos, com princípios que tentam preservar a prática profissional, tais como: o exercício de colocarmo-nos no lugar do outro para que, a partir de suas próprias referências e não das nossas, possamos melhor compreendê-lo; é a tentativa de "calçar os seus sapatos". Este princípio diz respeito à: 
	
	
	
	Dialogicidade
	
	
	Autenticidade
	
	
	Consideração positiva
	
	
	Empatia
	
	
	Sustentabilidade
	
Explicação: 
Empatia significa a capacidade psicológica para sentir o que sentiria uma outra pessoa caso estivesse na mesma situação vivenciada por ela. Consiste em tentar compreender sentimentos e emoções, procurando experimentar de forma objetiva e racional o que sente outro indivíduo. Quando um indivíduo consegue sentir a dor ou o sofrimento do outro ao se colocar no seu lugar, desperta a vontade de ajudar e de agir seguindo princípios morais.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A escola precisa encontrar caminhos para atender às expectativas da sociedade a respeito da sua atuação. A família aparece como grande parceira nesta busca de uma educação de qualidade, para tanto a escola precisa estabelecer relações mais flexíveis e menos autoritárias entre educadores e sua clientela escolar. Esta mudança de ação estabelece situações de aprendizagem de mão dupla.  Marque a frase que NÃO condiz com a proposta escolar apresentada:
	
	
	
	O orientador educacional tem o papel de padronizar comportamentos como uma forma eficaz de enfrentar os conflitos que fazem parte das relações interpessoais.
 
	
	
	O orientador educacional é corresponsável pelo sucesso ou o fracasso de uma boa comunicação e, consequentemente, por uma relação interpessoal  de qualidade, pois trabalha incentivando e articulando o trabalho coletivo.  
	
	
	Cabe à orientação educacional estar atenta a  realidade escolar que é permeada por avanços e recuos, rompendo com práticas enraizadas, consciente, que este "desvelamento" da realidade, permite o crescimento, alimentando uma prática pedagógica reflexiva.
	
	
	A educação é um empreendimento social coletivo e que não pode se manter à margem do contexto na qual se insere.
	
	
	A medida que as escolas e o conhecimento ensinado nelas aproximam-se do cotidiano dos seus alunos e de seus saberes, há maiores chances de que os educandos se envolvam e alcancem sucesso, uma vez que a escola fala de um mundo familiar.
	
Explicação: 
Numa escola em que os profissionais da mesma respaldam as ações em práticas como vias de mão dupla, rompendo com o desmando pessoal e o autoritarismo, não cabe uma proposta de determinação de comportamentos, no sentido de enquadrá-los num único padrão de resposta, de comportamento; a escola quando é reconhecida como um espaço socio cultural, não há que se criar expectativas de aluno ideal e sim real, é preciso aprender a lidar com o aluno real que tem sua própria história de vida e subjetividade.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O cotidiano escolar apresenta a natureza das práticas, ações desenvolvidas/realizadas em seu interior e, na medida em que conheço essa realidade, passo a entender melhor as decisões que a escola efetiva através de seus diferentes atores. Estudar e analisar esta realidade ajuda o Orientador Educacional a compreender a reciprocidade e cumplicidade das diversas possibilidades, não só nas questões relativas ao currículo e à aprendizagem, mas também nas relações de poder, de saber, de afeto, de emoção. Nesse sentido, quando a escola abre espaço para essa perspectiva, marque a alternativa que caracteriza essa escola:
	
	
	
	Documentos legais estabelecendo as diretrizes da educação nacional sem necessidade da participação popular.
	
	
	Currículo disciplinar trabalhado independente dos problemas vivenciados pelos alunos em seus contextos.
	
	
	Gestão centralizadora em que as decisões são determinadas pela direção da escola.
	
	
	Processo de ensino aprendizagem fundamentado no modelo pedagógico tradicional.
	
	
	Projeto pedagógico construído coletivamente pelos atores sociais e que se discute  sobre as diferenças e desigualdades.
	
Explicação: 
Na perspectiva apontada no enunciado da questão, trata-se da gestão ser democrática, abrindo espaço para a participação de todos os sujeitos da comunidade escolar, sendo o projeto pedagógico pensado coletivamente.
		1.
		No encontro, todos concluíram que na elaboração de um plano de atividade da Orientação Educacional, em função das diversas modalidades de sua atuação, deve prevalecer a seguinte características : 
	
	
	
	a realização inflexível de todos os componentes previstos a fim de que os objetivos sejam conquistados coletivamente.
	
	
	o conhecimento da realidade concreta e a capacidade de promover alterações surgidas no contexto.
	
	
	o domínio técnico a respeito dos meios e recursos que regem a elaboração.
	
	
	a definição correta dos métodos e técnicas a fim de vencer qualquer imprevisto.
	
	
	a precisão dos procedimentos capazes de superar deficiências e objetivando uma prática educativa perfeita.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O Projeto Político Pedagógico expressa a visão de mundo, os valores ,os compromissos com a vida e a identidade de escola. A avaliação revela as diferentes dimensões de aprendizagem dos alunos, auxiliando o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho . Essa visão relaciona a avaliação e o Projeto Político Pedagógico , como elementos constitutivos do processo ensino-aprendizagem . Sendo assim, o entendimento que se tem a respeito de avaliação da aprendizagem numa perspectiva inovadora, segundo Ilma Passos (2002), implica :
	
	
	
	prática classificatória que parece relacionar julgamento à comparação com modelos e o agir à atribuições de notas e conceitos.
	
	
	produto que tem um fim em si mesmo e que está articulado à prova final , exame que determina a reprovação ou aprovação para a série seguinte.
	
	
	processo político e instrumento de poder e controle.
	
	
	prática avaliativa concebida como julgamento de resultados predeterminados , baseando-se em autoridade e respeito unilaterais do professor.
	
	
	processo contínuo verificando os vários estágios do desenvolvimento do aluno.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Analise as assertivas e assinale a(s) alternativa(s) que aponta(m) as ações corretas do Orientador Educacional no seu fazer pedagógico. I. Na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a entrada do orientador em sala pode ser o momento da rotina para tratar de temas sensíveis ao grupo: como a chegada ou a despedida de um colega, a substituição do professor ou a preparação para uma atividade extraescolar, como um passeio ao zoológico ou a visita a um museu. II. Realizar rodas de conversa com os alunos e o professor, a fim de escutar as demandas da turma, analisá-las e resolver coletivamente os conflitos que surgem. III. Nos anos finais do Ensino Fundamental e no Médio, a presença do orientador pode se destinar a atividades que auxiliem os alunos a fazer o uso adequado do tempo, do caderno, da agenda e dos livros, além de promover discussões sobre a realização da lição de casa e as estratégias de estudo. Essas aulas visam estimular a prática dos conteúdos procedimentais - aqueles que favorecem a apropriação do conhecimento conceitual. IV. Contribuir com a formação do aluno em sala de aula, discutindo a gestão dos conflitos do dia a dia, os chamados conteúdos atitudinais, tais como as brigasdo intervalo, o descuido com os espaços coletivos e o desrespeito entre os alunos. 
	
	
	
	(E) Apenas I, II e III.
	
	
	(D) Apenas I, III e IV.
	
	
	(A) Apenas II e IV.
	
	
	(B) I, II, III e IV.
	
	
	(C) Apenas III e IV.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Segundo Grinspun (2006), especialista no campo da Orientação Educacional, proporcionar o debate e a reflexão sobre a importância da questão cultural  ser levada em consideração no currículo escolar,  na medida em que não existe uma cultura melhor do que a outra, poderá auxiliar o aluno: MARQUE A INCORRETA
	
	
	
	na interpretação do mundo e desenvolvimento de sentimentos de solidariedade mediante os problemas sociais alheios.
 
	
	
	na compreensão acerca de sua realidade e do seu papel diante da sociedade como cidadão.
	
	
	no desvelamento de sua história cultural e social, visando a transformação de realidades sociais.
	
	
	na formação para a cidadania e formação emancipada socialmente.
	
	
	no desenvolvimento de sentimentos de competitividade, com a certeza de que os alunos que apresentam os melhores resultados na escola deverão ocupar os melhores cargos no mundo do trabalho.
	
Explicação: 
Não existe uma cultura melhor do que a outra, não devendo ser hierarquizadas na perspectiva progressista,reflexiva da Orientação Educacional.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A Orientação Educacional, no contexto escolar, não pode ser compreendida de forma isolada, tendo sua organização e desenvolvimento atrelado a diversos fenômenos e aspectos presentes no cotidiano escolar e, até mesmo, no contexto social. Um desses aspectos se refere à mudança política e cultural mundial, possibilitando novas posturas quanto o acesso a informação e transformações na sociedade e nas instituições. Este aspecto se denomina: 
	
	
	
	Cultura.
	
	
	Relativismo.
	
	
	Dialogismo. 
	
	
	Etnocentrismo.
	
	
	Globalização.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas abaixo. 
 
Segundo Grinspun (2006), proporcionar o debate e a reflexão sobre a questão cultural poderá auxiliar o aluno no desvelamento de sua história cultural e social a partir do desenvolvimento de projetos, pesquisas e planos de ação que promovam o conhecimento e a reflexão sobre a cultura da comunidade escolar. Mediante o envolvimento do aluno com a sua própria cultura desencadeará a compreensão dos valores e tradições, como também o desenvolvimento da visão da realidade que está em seu entorno. Assim percebemos a necessidade de a escola possuir uma proposta política pedagógica que contemple e valorize o __________________, sendo eixo norteador de um _________________.
	
	
	
	( ) rompimento ¿ compromisso 
 
	
	
	( ) estudante ¿ cotidiano 
 
	
	
	( ) acordo ¿ saber
 
	
	
	(  ) aspecto cultural ¿ currículo 
 
	
	
	( ) planejamento ¿ currículo 
 
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A multiplicidade dos enfoques e análises que caracterizam o fenômeno educativo não torna inócua a Orientação Educacional , ao contrário ela é necessária para : 
	
	
	
	promover o processo educativo e a formação do aluno / cidadão .
	
	
	complementar as atividades da escola ,para além da aprendizagem.
	
	
	auxiliar a escola na solução dos problemas referentes às dificuldades apresentadas pelos alunos.
	
	
	fortalecer o projeto político -pedagógico da escola 
	
	
	favorecer os meios de conhecimento do contexto atual.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Quanto ao termo interculturalidade, podemos afirmar que: 
	
	
	
	É um processo de integração entre as economias de vários países.
	
	
	Propõe o reconhecimento da diversidade cultural mediante uma relação dialógica e democrática entre as variadas culturas
	
	
	Seu significado é sinônimo de multiculturalismo, o qual é denonimado de mecanismo de reflexão de variados aspectos presentes na cultura. 
	
	
	É uma tendência que considera as normas e valores da própria sociedade ou cultura como critério de avaliação de outra. 
	
	
	É um estudo psicológico sobre a cultura no ambiente escolar. 
	
Explicação: 
A interculturalidade é um conceito que expressa a importância da convivência das várias culturas. Não há cultura superior ou inferior, mas culturas diferentes. Cultura é o modo próprio de ser do homem em coletividade, que se realiza em parte consciente, em parte inconscientemente, constituindo um sistema mais ou menos corrente de pensar, agir fazer, relacionar-se, posicionar-se perante o Absoluto, e, enfim, reproduzir-se.E, portanto, é preciso entender que toda a cultura tem sua própria maneira de pensar, seus hábitos e os costumes que representam, identifica seu modo de ser, com sua própria lógica dando ao homem características e comportamentos.
		1.
		O processo de aprendizagem dá-se tanto de forma alienante como possibilidade libertadora. À educação, podemos atribuir quatro funções que interagem e se inter-relacionam. Uma delas defende a seguinte proposição: O indivíduo, à medida que se sujeita a educação, transforma-se em um ser social, identifica-se com o seu grupo, com as suas regras e seus códigos. Esta proposição refere-se à funçào: 
	
	
	
	Função repressora
	
	
	Função mantenedora
	
	
	Função aglutinadora
	
	
	Função transformadora
	
	
	Função socializadora
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Considerando-se as situações que produzem o fracasso escolar, pode-se afirmar que a orientação educacional tem um importante papel na mudança deste panorama, pois: 
	
	
	
	Cabe à orientação educacional desenvolver nos alunos as competências psicológicas, cognitivas e sociais, de forma que estes entendam e se ajustem melhor ao processo educacional. 
	
	
	Em especial, cabe à orientação educacional o desenvolvimento de técnicas que favorecem diagnósticos ou identidades dos alunos. 
	
	
	Promove a discussão e a reflexão sobre o resgate da auto-estima do aluno e traz para dentro da escola a realidade cultural dos alunos, valorizando suas experiências.
	
	
	Cabe à orientação educacional desenvolver suas ações na compreensão e solução das variáveis intra-escolares, não se preocupando com as variáveis fora dos muros da escola. 
	
	
	Constitui um serviço independente que procura disseminar um discurso científico focado no conhecimento psicológico e nas diferenças individuais. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O atual contexto educacional exige que o orientador, respeitando a relação básica educador−educando, apresente uma competência profissional política e pessoal que o torne capaz de colaborar no conhecimento da realidade concreta dos alunos, ajudando na elaboração participativa da proposta educacional de sua escola. Para isso, ele deve desenvolver, prioritariamente, vários procedimentos.
 
Assinale, na lista abaixo, o único procedimento em que ele NÃO deve se ocupar.
 
	
	
	
	B) Colaborar ativamente na organização do processo de ensino.
	
	
	D) Trabalhar em cooperação com os professores, técnicos e comunidade.
	
	
	A) Conscientizar-se dos condicionamentos externos que podem impedir a aprendizagem do aluno.
	
	
	E) Buscar clareza nos objetivos educacionais, elaborados de forma participativa. 
	
	
	C) Preocupar-se predominantemente com o ajustamento pessoal de seus alunos.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Para Piaget, O desenvolvimento intelectual partiu da ideia que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico e organizações do meio ambiente, sempre procurando manter um equilíbrio. O desenvolvimento intelectual age do mesmo modo que o desenvolvimento biológico. A atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento "total" dos organismos. É uma teoria de etapas, que pressupõe que os seres humanos passam por uma série de mudanças: 
	
	
	
	controladas e condicionadas
	
	
	históricas e culturais
	
	
	ordenadas e previsíveis
	
	
	dialéticase contraditórias
	
	
	psíquicas e emocionais
	
Explicação: 
Ordenadas e previsíveis pois se tratam de etapas, uma visão linear,  da psicologia evolutiva; de estágios universais conforme Piaget.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		 
 Identifiquem se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo, sabendo-se que para se atingir às principais metas da educação é necessário considerar que
 
( ) O desenvolvimento intelectual age do mesmo modo que o biológico sempre buscando o equilíbrio.
(  ) Se faz necessário criar homens que sejam criadores, inventores, descobridores. 
(  ) O desenvolvimento intelectual partiu da ideia que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico.
(  ) A atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento total dos organismos.
(  ) Educar é necessário formar mentes que estejam em condições de aceitar tudo o que lhe é proposto. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
 
. 
	
	
	
	 
 (   ) V  F   V   F   V 
	
	
	 
( ) F V V V F 
	
	
	 (  ) V  V  V   V  F
	
	
	(   ) V   V   F   V   F 
	
	
	(   ) F   F   V   F   V
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A função prioritária da escola é cuidar e garantir a aprendizagem, porém esta tarefa aparentemente simples (a escola ensina e o aluno aprende) não acontece tão facilmente e depende de inúmeras variáveis. Paulo Freire, um dos maiores educadores brasileiros do século XX, propõe que a formação dos alunos seja libertadora. Isso significa dizer que a educação deve: MARQUE A INCORRETA
	
	
	
	despertar a consciência dos alunos acerca dos fatos, visando romper com uma estrutura social vigente dominadora e alienante.
	
	
	levar os alunos a entender sua situação de oprimidos e agir em favor da própria libertação.
	
	
	desenvolver a criticidade dos alunos e propor a educação como forma para despertar a consciência dos oprimidos.
	
	
	formar os alunos para competir no mercado de trabalho, direcionando  para os cargos de execução os alunos desprivilegiados socioeconomicamente e para os cargos de planejamento aqueles privilegiados socioeconomicamente.
	
	
	habilitar o aluno a "ler o mundo", trata-se de aprender a ler a realidade (conhecê-la) para em seguida poder reescrever essa realidade (transformá-la).
	
Explicação: 
Paulo Freire é a favor que o cidadão se liberte da condição de opressão, tenha consciência acerca de sua realidade, visando transformá-la, não alienando-se diante do mundo, desenvolvendo uma formação politizada para o trabalho.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Segundo Grinspun (2006), especialista no campo da Orientação Educacional, compete aos sistemas de ensino o estímulo do exercício da cidadania, preocupando-se com a formação de sujeitos participativos e conscientes de seu papel na formação e transformação da sociedade. Logo, se faz necessário o surgimento de uma concepção e desenvolvimento de currículo que:
	
	
	
	contemple primeiramente as competências dos alunos que apresentam os melhores resultados e em seguida a competência dos alunos que não se enquadram no sistema.
	
	
	englobe exclusivamente o conhecimento científico, as matérias, visando o domínio cognitivo dos alunos.
	
	
	englobe conhecimentos ligados ao campo racional, mas também sentimentos e valores ligados ao campo emocional.
	
	
	englobe o currículo disciplinar, o currículo formal divorciado do significado humano.
	
	
	aceite a ideia de que as culturas humanas devem ser hierarquizadas e consideradas umas superiores as outras, tendo em vista o cenário de fracasso escolar comumente observado nas escolas.
	
Explicação: 
Um currículo que contemple a pluralidade cultural.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Existem inúmeros fatores que podem desencadear um problema ou distúrbio de aprendizagem. São eles, os fatores orgânicos (FO), fatores psicológicos (FP) e fatores ambientais (FA). A partir dessas siglas, classifique as problemáticas abaixo e depois marque a sequência CORRETA:
(    ) ansiedade
(    ) inibição
(    ) falta de integridade neurológica
(    ) influência dos meios de comunicação
(   ) sentimento de rejeição
	
	
	
	FP   FP   FO  FA  FP   
	
	
	FO   FA   FA   FP  FP
	
	
	FP   FO   FA   FA  FP   
	
	
	FA   FP   FP  FA  FO   
	
	
	FO   FP   FA   FA  FP
	
Explicação: 
Problemas neurológicos (orgânicos), problemas emocionais como ansiedade, inibição (psicológicos) e influência da mídia (ambientais)
		1.
		Analise as afirmativas abaixo sobre a dimensão social da aprendizagem: 
I- condições interna do indivíduo 
II- a situação do indivíduo em relação à produção. 
III- fatores de nacionalidade 
IV- questões familiares 
V- relativas ao seu grupo de pertencimento. 
	
	
	
	As proposições II e III estão corretas.
	
	
	Somente a proposição II está correta
	
	
	As proposições I e III estão corretas.
	
	
	Somente a proposição I está errada.
	
	
	Todas alternativas estão corretas.
	
Explicação: 
Somente a proposição I está errada.E entrar no mundo subjetivo do indivíduo para conhecer como reage.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Segundo Miriam Grinspun, a evolução histórica da análise do fracasso escolar pode ser definida por algumas teorias. Uma delas defende que: o fracasso escolar é devido às características individuais do aluno, sendo ele incapaz de adaptar-se a escola. Assinale a alternativa que se refere a esta teoria. 
	
	
	
	Teoria crítico reprodutivista
	
	
	Teoria psicológica
	
	
	Teoria das diferenças culturais
	
	
	Teoria da carência cultural
	
	
	Teorias estruturais
	
Explicação: 
Teoria da psicologia-Ela estuda como a cognição se desenvolve e como o comportamento muda durante a fase de crescimento.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		As três definições abaixo são definições de Teorias que explicam os motivos do fracasso escolar. As mesmas apontam que o Fracasso escolar é: 1) devido às características individuais do aluno, sendo ele incapaz de adaptar-se à escola. 2) decorrente das influências de fatores extraescolares, levando o aluno a uma deficiência cultural. 3) motivado à desigualdade social exercida por condicionantes sociais. Marque a opção que apresenta, na ordem lógica, a Teoria de cada explicação. 
	
	
	
	Teoria da Educação - Teoria da carência cultural - Teoria crítico reprodutivista
	
	
	Teoria psicológica - Teoria do conhecimento - Teoria crítico reprodutivista
	
	
	Teoria psicológica - Teoria da carência cultural - Teoria crítico reprodutivista
	
	
	Teoria psicológica - Teoria da Educação - Teoria da pedagogia crítica
	
	
	Teoria do conhecimento- Teoria da Educação - Teoria social dos conteúdos 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O campo da Orientação Educacional, engloba desde as questões epistemólogicas (seu objeto de estudo) até a questão filosófica, antroplógica e social. Assim o papel do orientador se: 
	
	
	
	Baseou no professor de resolver todos os problemas que não obtem resultados pela direção da escola. 
	
	
	Se baseou em revisitar suas antigas atribuiçoes, dando importância de se promover a inserção do aluno no mundo do trabalho. 
	
	
	Retificou como tratamento para todos os males educacionais às ações dos coordenadores da escola ,para sucesso profissional. 
	
	
	Delocou para o aluno, todos os problemas da escola. 
	
	
	Se reflete nas ações dos coordenadores da escola, dependendo desse profiossional o sucesso único da escola. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Heloísa Lück defende que o orientador educacional deve estar conscientes das variadas funções que ocorrem na escola, todas elas mais ou menos inter-relacionadas e interinfluenciadas. Para que as ações realizadas no espaço escolar tragam resultados positivos, é, antes de tudo, necessário que:
	
	
	
	A) todos os seus profissionais se integrem: professores, serventes, equipe de gestão, secretaria. 
	
	
	E) a definição do projeto pedagógico seja a sugerida pelasautoridades superiores (MEC e Secretarias de Educação).
	
	
	D) a Orientação Educacional deve dar conta das ações dos alunos e de seus pais.
	
	
	C) o Supervisor Educacional seja responsável por todas as ações dos professores. 
	
	
	B) que a Orientação Educacional e Supervisão Educacional elaborem a proposta pedagógica junto com os professores.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Assinale a alternativa que NÃO está relacionada às atribuições do planejamento em Orientação Educacional. 
	
	
	
	Organização das ações a serem desenvolvidas na escola
	
	
	Estipulação de finalidade da ação e sua significância para o contexto escolar.
	
	
	Atendimento improvisado sem compromisso com a realidade da escola.
	
	
	Definição dos objetivos da ação em orientação.
	
	
	Racionalização do tempo e recursos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		( PREFEITURA MUNICIPAL DE NOVA FRIBURGO-RJ) ¿O planejamento cuidado e acurado de suas ações possibilita ao orientador educacional obter maior e melhor controle de circunstâncias e de situações, em vez de ser controlado por elas¿. (LÜCK, 1991) São contribuições do planejamento na prática pedagógica do Orientador Educacional, EXCETO:
	
	
	
	  Antecipar e controlar o surgimento de dificuldades e de empecilhos ao desenvolvimento dos objetivos propostos.
	
	
	 Assegurar o máximo aproveitamento e desenvolvimento do potencial humano e da dinâmica social da escola.
	
	
	 Garantir um sentido de unidade ao trabalho como um todo.
 
	
	
	 Ter consciência de suas limitações científico pedagógicas.
	
	
	 
Precisa estar relacionado ao projeto político pedagógico.
 
 
	
Explicação: 
 
O orientador educacional  precisa conhecer, entender como planejar para o sucesso do trabalho desenvolvido e não  Ter consciência de suas limitações científico pedagógicas no momento do planejamento.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Assinale a alternativa INCORRETA
Segundo Heloísa Lücke (1991), a anti-orientação foi a construção de uma visão negativa de uma generalizada atitude  de desconsideração a tudo quanto o Orientador Educacional realizava nas escolas e a tudo quanto era definido nas  obras a respeito. Durante a década de 80 a Orientação Educacional foi questionada e grande parte das obras  publicadas evidenciaram um resultado muito maior de menosprezo ao papel da escola como agente de Educação e  de estabelecimento da anti-orientação educacional do que de explicitar sua natureza e configurar as possibilidades de  sua atuação.
Mediante ao exposto se pode afirmar que
	
	
	
	(  ) As ações da Orientação tinham horizontes limitados e precisavam de revisão para dar mais comprometimento com a escola sem necessariamente com a realidade social do aluno. 
	
	
	(  ) Com a antiorientação fez-se necessário uma revisão das ações da Orientação Educacional.
	
	
	(  ) A revisão da Orientação sucedeu a partir do desenvolvimento de uma visão mais política sobre a sua própria atuação.
	
	
	(  ) A antiorientação é uma visão negativa que desconsiderou o papel do Orientador nas escolas.
	
	
	(  ) A antiorientação surgiu devido à associação do orientador a uma atuação limitada e tecnicista.
	
Explicação: 
 A Orientação Educacional  era  limitados e precisavam de revisão para dar mais comprometimento com a escola sem necessariamente com a realidade social do aluno.
		1.
		Segundo Grinspun (2006), para uma análise profunda da organização escolar, é necessária a consideração de três eixos: a escola como instituição social, a escola como agência pedagógica e a escola como relação educacional. Logo, refletir sobre a organização da escola significa analisar a complexidade dos seus elementos constituintes, sua estruturação e mecanismo, envolvendo questões como instituição, organização e mediação. Diante de um mundo em constante transformação, a escola e a educação necessitam redefinir sua função social, pois sempre que a sociedade defronta-se com mudanças significativas devem repensar novos padrões de agir, sentir, pensar e desejar. Tais mudanças significativas são de ordem social, econômica e tecnológica. É preciso lembrar que a educação sempre atingiu apenas uma minoria da população. Somente com os primeiros passos de democratização do ensino começava-se a pensar em educação para a massa trabalhadora.
Assinale, dentre os itens que seguem quais os movimentos que deram início a educação para a massa trabalhadora.
 
	
	
	
	 (   ) Primeira Guerra Mundial e Grande Depressão.
	
	
	 (   ) Segunda Guerra Mundial e na Revolução Americana.
	
	
	 (   ) A Revolução Francesa e no Século das Luzes.
	
	
	 (   ) Guerra Civil Inglesa e a Liberalismo.
	
	
	 (   ) Guerra Fria e Revolução Americana.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A respeito Do trabalho pedagógico no cotidiano escolar, analise as afirmações abaixo: I. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. II. O professor que pensa certo deixa transparecer ao educando que uma das belezas de nossa maneira de estar no mundo é a capacidade de intervir e conhecer o mundo ainda mais. III. Ensinar exige respeito aos saberes do educando e, assim, construir novos saberes. Marque a alternativa incorreta.
	
	
	
	Para ser educador observo todas as possibilidades de aprendizagem.
	
	
	Para ser educador necessito apenas do conhecimento teórico.
	
	
	Para ser educador necessito do conhecimento teórico e prático
	
	
	Para ser educador analiso o fazer e o pensar sobre o fazer pedagógico.
	
	
	Para ser educador analiso a prática para melhor aplicar a teoria
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Com relação à ação Integrada da equipe gestora, podemos afirmar que: I - O administrador, o supervisor escolar e o orientador compõem a equipe técnico-administrativa, tendo importantes funções no processo de ensino e aprendizagem, pois influenciam as atividades desenvolvidas no ambiente escolar. II - Todos os atores são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de uma educação de qualidade. III - A equipe ensino-aprendizagem, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo às necessidades dos mesmos. 
	
	
	
	Todas as alternativas são verdadeiras
	
	
	Nenhuma alternativa é verdadeira
	
	
	Somente a alternativa I é verdadeira
	
	
	Somente as alternativas III e II são verdadeiras
	
	
	Somente as alternativas I e II são verdadeiras
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Leia os itens a seguir e assinale a opção CORRETA.
Segundo Gadotti (2006 apud GRINSPUN, 2006) são indicadores necessários para uma organização escolar que tenha como objetivo a emancipação das camadas populares.
I.Estrutura escolar e o sistema educacional que dizem respeito às condições materiais, físicas e de legislação.
II.Atos escolares relacionados ao processo de ensino-aprendizagem, atividades, planejamento, currículo.
III.Meios escolares são as ferramentas utilizadas pela escola.
IV.Relações sociais: como se estabelece as relações no interior e no exterior da escola.
V. Atos escolares relacionados ao processo de avaliação.
	
	
	
	(   ) Estão corretos apenas I, II, III e IV
	
	
	 (   ) Estão corretas apenas II,III E V
	
	
	 (    ) Estão corretas I, II, III, IV e V
	
	
	 (   ) Estão corretas apenas I, II e III
	
	
	 (   ) Estão corretas apenas I, III, IV e V
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Devemos compreender a escola como uma organização em processo, um espaço dinâmico da sociedade e que como tal depende das relações sociais e da prática social de grupos e classes. A Orientação Educacional pode contribuir para que ela seja: 
	
	
	
	Um espaço uniforme.
	
	
	Um espaço privilegiado ao trabalho coletivo.
	
	
	Um espaço desvinculado do contexto social.
	
	
	Um espaço de aprendizagem inflexível
	
	
	Uma caixa preta, onde todas as informaçõesficam arquivadas
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Segundo Grinspun (2006) A organização do trabalho escolar é "a mediação entre o trabalho docente e a prática social global" (p. 103), sendo justificada pela consequência de sua ação além do seu espaço. A escola se apresenta como uma organização complexa dentro da sociedade, apresentando variação em sua dinâmica e funcionamento, conforme as transformações históricas da própria sociedade e concepção de educação.  
A partir dessa reflexão, é correto afirmar muitas coisas sobre a escola, EXCETO que ela :
	
	
	
	é um sistema formado por um grupo de pessoas, no qual as funções se inter-relacionam 
	
	
	é  uma rede de relações inseridas no contexto social e que não deve negar a influência dos mesmos
	
	
	tem autonomia garantida pela legislação que a constitui como uma instituição absoluta na formação do sujeito
	
	
	possui uma grande responsabilidade na formação do cidadão que ele possa agir e pensar de maneira crítica
	
	
	tem como um de seus objetivos desenvolver o aluno plenamente em suas diversas dimensões
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Todos os atores são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de uma educação de qualidade. A equipe ensino-aprendizagem, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo às necessidades dos mesmos e, também, o fornecimento de assistência ao professor no tocante ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para a garantia da eficácia do processo educativo. Acerca da integração entre os profissionais da escola, assinale a alternativa CORRETA:
	
	
	
	O bom gestor é aquele que influencia as atitudes dos outros por suas ideias e ações, por meio da verificação e do controle da produtividade dos membros do grupo impondo assim sua liderança.
	
	
	Nas escolas, onde os líderes utilizam o poder coercitivo, decidindo o que o grupo deve fazer e como fazer, são evitadas situações d hostilidades, rivalidades e agressividades
	
	
	A eficiência dos educadores nada tem que ver com a eficiência dos gestores, que são responsáveis por criar uma boa equipe de trabalho, o que não interfere no trabalho de sala de aula.
	
	
	O orientador educacional e o Orientador Pedagógico são os únicos responsáveis pela criação de equipes cooperativas de trabalho na escola, e isso independe das ações de gestão.
	
	
	O orientador educacional tem como prioridade o atendimento ao aluno, mas deve compreender que faz parte da equipe gestora e por isso deve trabalhar de forma integrada.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo, sabendo-se que para favorecer o trabalho  integrado e integrador do Orientador Educacional não se pode ignorar que o clima de confiança deve ser pautado  na ética libertadora e no autêntico diálogo. Cabe então a toda equipe. 
I.     (   )Superar a tendência à fragmentação do trabalho.
II  .  (   )Estar atenta e reagir às relações autoritárias saindo da inércia e do comodismo.
III.   (   )Visar a uma educação libertadora, através da interação e participação.
IV.   (   )Não perder o foco da análise do que se passa dentro da escola. 
V.    (   )Direcionar as inovações necessárias ao bom desempenho e de suas funções. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
 
	
	
	
	(   ) V   F   V  F  V 
	
	
	(   ) V   V   V   V  V 
	
	
	(   ) F  F   V   F   V
	
	
	(   ) V   V   V   V   F 
	
	
	(   ) V  V  F  V   F 
		1.
		A adolescência é um período de transição entre a vida infantil e a adulta, uma fase de grandes mudanças e desafios para o jovem. Dessa forma, ele mesmo deverá enquadrar-se em uma sociedade, escolhendo uma profissão a ser seguida, passando  por influências internas e externas. Sem apoio, os alunos tendem a escolher a profissão de maneira fantasiosa, cedendo as pressões familiares, escolhendo a profissão da moda ou de algum ídolo. Diante dessa realidade, existem algumas estratégias que contribuem para uma escolha mais segura e consciente. Marque a alternativa que NÃO está de acordo com um processo de Orientação Profissional.
	
	
	
	Aceitar a sugestão para escolher a primeira profissão que lhe vir a cabeça para  que o aluno não perca tempo logo que conclui o ensino médio. O gosto pela profissão vai surgir ao longo do curso.
	
	
	Iniciar a orientação educacional nas séries iniciais, podendo começar com o reconhecimento das profissões exercidas, primeiramente na escola e na família dos alunos.
	
	
	Leitura e palestras sobre informação profissional, de modo que os jovens conheçam as tarefas submetidas ao profissional e as características esperadas no mesmo.
	
	
	Visitas a empresas e a locais de trabalho ou eventos promovidos pela escola para que profissionais deem seus depoimentos e contem suas experiências.
	
	
	Sondagem das aptidões e áreas de interesse através de instrumentos psicológicos.
	
Explicação: 
A orientação inadequada é que o aluno devera tão logo terminar o ensino médio, se inscrever no vestibular por receio de perder tempo; esse é um pensamento que está de acordo com a sociedade em que vivemos, capitalista, marcada pelo imediatismo, pela competitividade e , talvez, o jovem ainda não esteja preparado para fazer a escolha da profissão, então, é preciso passar por um período de informação profissional que poderá ocorrer desde a infância ao conhecer as profissões sem, necessariamente, a exigência de fazer escolhas, mas, uma escolha aleatória; seguir a sugestão de alguém nunca é a melhor forma de decidir que profissão seguir.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Dentre as teorias no campo da psicologia que explicam a escolha da profissão, temos a Teoria desenvolvimentista que acredita na concepção de que a vocação:
	
	
	
	se processa durante toda a vida do indivíduo por meio de etapas evolutivas.
	
	
	está atrelada ao fator genético, aos dons naturais.
	
	
	está determinada ao nascer.
	
	
	depende do controle do meio através de recompensas e punições.
	
	
	é treinada e definida em laboratório experimental.
	
Explicação: 
A teoria desenvolvimentista expressa uma ideia de continuidade, de linearidade, de etapas.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Considerando a Psicopedagogia como uma atividade prática que trabalha as possíveis raízes dos problemas de aprendizagem e tenta solucioná-los, NÃO pode o Psicopedagogo omitir-se de: I - participar ativamente dos processos de qualificação dos docentes, tendo como meta a prática pedagógica preventiva. II - conhecer todas as relações que, necessariamente, existem entre os problemas de aprendizagem e as enfermidades. III - investigar, a partir de dados diagnósticos e de evolução do tratamento, as formas e a qualidade do funcionamento das estruturas cognitivas e afetivas, avaliando o substrato biofisiológico do sujeito e suas experiências escolares e extraescolares. IV - relacionar-se adequadamente com as famílias, numa postura investigativa de sua realidade. Estão CORRETAS as afirmativas: 
	
	
	
	III e IV apenas.
	
	
	I, II, III e IV. 
	
	
	I, III e IV, apenas.
	
	
	II, III e IV, apenas. 
	
	
	I, II e IV, apenas. 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		As teorias em educação profissional são divididas em várias vertentes. Uma delas é a teoria: Não Psicológica, que está subdividida em outras quatro vertentes. Uma delas é a teoria : traço fator, que:
	
	
	
	Inicia a área da orientação profissional, fundamentando sua prática em testes vocacionais, pois acredita que as aptidões, interesses e características da personalidade do indivíduo são inatos.
	
	
	Têm o objetivo de explicar a formação da personalidade e a escolha profissional do indivíduo.
	
	
	Acreditam na concepção de desenvolvimento vocacional, o qual se processa durante toda a vida do indivíduo por meio de etapas evolutivas. 
	
	
	São fundamentadas na psicanálise, ou seja, no desenvolvimentoafetivo sexual do indivíduo, pois acreditam que a constituição da personalidade ocorre a partir das relações dos impulsos da mesma com o meio.
	
	
	São fundamentadas nos pressupostos da administração de empresas e da economia.
	
Explicação: 
Começa na área da orientação profissional, fundamentando sua prática em testes vocacionais, pois acredita que as aptidões, interesses e características da personalidade do indivíduo são inatos.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A orientação educacional, na escola cidadã,  NÃO se caracteriza como uma atividade onde se tem como objetivo: 
	
	
	
	participar do planejamento pedagógico e da elaboração da proposta curricular;
	
	
	contribuir para desenvolver no ambiente escolar do pensamento crítico, consciente, cidadão;
	
	
	contribuir para elevar o auto conceito e a autoestima do aluno, respeitando os seus limites; 
	
	
	padronizar os alunos em um paradigma de ajustamento, responsabilidade e disciplina. 
	
	
	identificar e interpretar a realidade do aluno, trazendo-a para o contexto da escola ;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O histórico da Orientação profissional, no Brasil, ocorreu por volta da década de vinte, mais precisamente em 1924, com a criação do Serviço de Seleção e Orientação Profissional. Nessa perspectiva, a orientação profissional é fundamentada na Psicometria, área da psicologia que se vale da estatística, da quantificação para, através dos testes psicológicos/vocacionais, identificar uma característica do indivíduo. Acrescenta-se, ainda que a Psicometria atingiu o auge inicio do século XX e teve como expoentes os estudos de Francis Galton, da área médica e Alfred Binet da psicologia, que inauguraram um discurso de que o aspecto biológico influenciaria o QI (Coeficiente Intelectual) e que por sua vez, este influenciaria o rendimento intelectual e escolar. Logo, partindo-se dessa linha de pensamento, as aptidões, a inteligência, o interesse e a característica de personalidade do indivíduo são:
	
	
	
	provenientes de fatores socio-historicos
	
	
	oriundos das relações afetivo-emocionais
	
	
	influenciados pelo meio imediato
	
	
	herdados geneticamente, portanto inatos
	
	
	determinados pela cultura
	
Explicação: 
Quando se fala em aptidões naturais, a ênfase é no aspecto biológico, na herança genética e a psiclogia recebeu influência das ciências naturais , tomando como referencia em relação aos instrumentos para investigar os fenômenos naturais, no caso a biologia e a psicologia, por sua vez, toma como exemplo e no início do século XX surgem os instrumentos psicológicos para conhecer características do indivíduo.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Relacione as teorias psicológicas com as situações abaixo, no que diz respeito a Orientação Profissional.
(A)Teoria do Traço e fator
(B)Teorias Psicodinâmicas
(C)Teorias Desenvolvimentistas
(D)Teorias Decisionais
 
(    ) Têm o objetivo de explicar a formação da personalidade e a escolha profissional do indivíduo. São fundamentadas na psicanálise, ou seja, no desenvolvimento afetivo sexual do indivíduo, pois acreditam que a constituição da personalidade ocorre a partir das relações dos impulsos da mesma com o meio.
(   ) Acreditam na concepção de desenvolvimento vocacional, o qual se processa durante toda a vida do indivíduo por meio de etapas evolutivas.
(    ) Inicia a área da orientação profissional, fundamentando sua prática em testes vocacionais, pois acredita que as aptidões, interesses e características da personalidade do indivíduo são inatos. Usa instrumentos para medir as aptidões, inventariar ou testar os interesses e descrever a personalidade do indivíduo.
(    ) Têm o objetivo de dar racionalidade à escolha profissional, que se dá a partir de análise (preditiva, avaliativa e decisória) dos elementos que intervêm na mesma. Definem que o orientador profissional deve colaborar com o indivíduo durante a análise dos elementos que intervêm na escolha profissional.
 
	
	
	
	B C A D
	
	
	B  A  C  D
	
	
	D B  C A
	
	
	C B A D
	
	
	A C B D
	
Explicação: 
Psicodinâmica está relacionada a prática psicanalítica; Teorias desenvolvimentistas, dá ideia de evolução, de psicologia evolutiva; etapas; Teoria do traço ou fator é referente aos testes psicológicos e Teorias decisionais são observadas na prática quando o orientador profissional, ao longo do processo, orienta o orientando a tomar decisões.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na elaboração de um plano de atividade da Orientação Educacional, entre muitas das diversas modalidades e funções eexistentes, deve-se se ter as seguintes características: 
	
	
	
	Precisão dos procedimentos capazes de superar qualquer situação de deficiência a uma prática educativa.
	
	
	A realização inflexível de todos os componentes de todos , afim de que os objetivos sejam comquistados coletivamente.
	
	
	A correta definição do método e técnica para se vencer qualquer dificuldade.
	
	
	O domínio da técnica e dos meios que regem a elaboração do plano.
	
	
	O conhecimento da realidade concreta e a capacidade de se promover alterações que venham ocorrer no contexto.
		1.
		Durante o atendimento feito a uma aluna do Ensino Fundamental, de 13 anos, em uma escola pública municipal, a orientadora educacional ficou sabendo que ela estava em processo de gestação, mas não havia ido ao médico, não havia feito os exames necessários e não tinha comunicado aos pais o acontecido. Como deve proceder a orientadora educacional? 
	
	
	
	Chamar os pais da aluna e comunicar o fato de forma impessoal e solicitar que a ajudem; 
	
	
	Falar com o diretor da escola e pedir que fale com os pais e ajude a aluna a resolver o problema;
	
	
	Ouvir a aluna, orientá-la sobre as dúvidas, oferecer ajuda e sugerir que fale com os pais;
	
	
	Reunir a turma da aluna e, junto com ela, participar o fato e pedir a discrição de todos;
	
	
	Pedir a presença do responsável pela gravidez para orientar sobre as decisões a tomar.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Mediante a reflexão crítica contínua da prática pedagógica, o professor visa um melhor entendimento de suas atitudes no cotidiano da sala de aula. É possível a percepção da necessidade de reconstrução e/ou transformação da prática, estabelecendo novas estratégias para a garantia de uma aprendizagem significativa ao aluno. Isso significa que o professor: MARQUE A INCORRETA:
	
	
	
	Trabalha o conhecimento de forma contextualizada e problematizadora
	
	
	Envolve o aluno com o objeto de estudos a partir do conhecimento prévio do mesmo
	
	
	Representa o aluno no currículo escolar, relacionando a ciência às vivências do educando
	
	
	Apresenta o método da dialética, ¿confrontando¿ saberes e mediando-os na sala de aula
	
	
	Adota um modelo linear de ensino, cujo conteúdo é transmitido do professor para o aluno
	
Explicação: 
Quando o aprendizado é significativo, o modelo de ensino não pode ser linear, verticalizado, do professor para o aluno.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Assinale a resposta correta. Quanto à ação da Orientação Educacional em relação à formação continuada do professor, podemos afirmar que:
	
	
	
	O Orientador Educacional é um auxiliador e mediador do fazer pedagógico, estimulando a reflexão crítica do educador em sua prática educativa e fornecendo dados sobre a comunidade escolar para a contextualização da mesma, numa perspectiva de ação integrada aos demais membros da equipe pedagógica da escola.
	
	
	O Orientador Educacional não é responsável pela formação continuada do professor, sendo competência apenas da coordenação ou orientação pedagógica da escola.
	
	
	Propõe ao professor a seleção de alunos problemáticos para afastamento e encaminhamento a outros especialistas como meio de solução das dificuldades encontradas no cotidiano da sala de aula, pois o problema não é da escola, cabendo ao aluno o pleno ajustamento a mesma.
	
	
	A ação da Orientação Educacional limita-sea organização de dinâmicas nos momentos de formação continuada apenas para a socialização e passatempo do grupo.
	
	
	Garante a formação continuada como momento de reflexão do professor de forma isolada, cada um em sua sala, sem debate ou participação coletiva, e também, sem fundamentação teórica como meio de elaboração de estratégias para superação das dificuldades existentes
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Sabemos que qualquer formação inicial não é garantia para o pleno desenvolvimento e desempenho satisfatório profissional, pois o conhecimento e a realidade são dinâmicos, ou seja, estão sempre passíveis de mudança e de renovações. Nesse sentido, destaca-se a importância da educação continuada, ou seja, a formação do pesquisador. Esta pode ser compreendida como um processo de:
	
	
	
	treinamento e reciclagem técnica, visando a execução de práticas determinadas no curso de didática geral.
	
	
	reprodução do conhecimento científico contido na literatura especializada no campo da educação.
	
	
	execução de programas preestabelecidos pelos sistemas de ensino, desconsiderando o professor como sujeito dessa ação.
	
	
	reflexão sobre as práticas cotidianas a partir de uma fundamentação teórica que possibilite ao professor uma melhor percepção e compreensão do seu fazer pedagógico.
	
	
	aplicação de  técnicas de ensino baseada no ensaio e erro, tomando como referência exclusivamente práticas anteriores adotadas.
	
Explicação: 
Na prática do professor pesqusiador, não há espaço para reprodução e sim para a produção de conhecimentos, para a reflexão, para uma formação fundamentada, consciente e autônoma.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A Orientação Educacional, a partir do conceito de gestão democrática, está inserida no processo de tomada de decisão participativa na busca de estratégias e solução para a superação de dificuldades encontrada no cotidiano. Assim, 
	
	
	
	É necessário que o professor tenha consciência de seu papel político no ato educativo em favor de uma aprendizagem que promova a autonomia do ser e do saber do educando, enfatizando a ética e a democracia.
	
	
	A orientacao educacional possibilitará ao professor dados para a percepção e compreensão das práticas desenvolvidas pela direção da escola
	
	
	O cotidiano escolar é entendido como o dia a dia e as ações desenvolvidas no exterior de uma escola por seus membros.
	
	
	Sua presença faz-se desnecessária no desenvolvimento da formação continuada no seio escolar. 
	
	
	O Orientador Educacional poderá fomentar questões que levem o professor a refletir sobre o seu papel na garantia da disciplina no cotiano escolar
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A formação continuada, também, é conhecida como educação continuada. Esta pode ser compreendida como um processo de reflexão sobre as práticas cotidianas a partir de uma fundamentação teórica que possibilite ao professor uma melhor percepção e compreensão do seu fazer pedagógico. Nessa perspectiva, podemos dizer que o professor:
	
	
	
	lança mão das aulas práticas que foram eficaz em anos letivos anteriores
	
	
	dialoga com ambas as lógicas: a teoria e a prática
	
	
	reproduz modelos pedagógicos de outros professores
	
	
	aplica técnica de ensino, tomando como referência o livro de didática
	
	
	toma decisão em sala de aula tomando como base a experiência
	
Explicação: 
Quando o professor adota uma prática refletida, fundamentada, significa que ele confronta dialeticamente a teoria e a prática, pois ambos os saberes são relevantes.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A formação do educador é uma temática muito debatida ultimamente pelos teóricos do campo educacional, inclusive na promoção de políticas públicas sobre o tema que visa à melhoria da qualidade do ensino no país.  Trata-se, segundo Ferreira (2004, p. 30) de "propiciar aos professores o aprofundamento das temáticas educacionais, o que lhes servirá de apoio numa reflexão sobre a prática educativa, promovendo assim a construção contínua de competências profissionais". Partindo dessa concepção, significa dizer que o professor:
	
	
	
	improvisa a ação pedagógica para atender as necessidades de todos os alunos
	
	
	aplica uma técnica específica e isolada do contexto
	
	
	adota uma prática fundamentada e significativa
	
	
	lança mão do pragmatismo, sem necessidade de buscar sentido para a prática
	
	
	apresenta uma prática espontaneísta e aleatória
	
Explicação: 
Quando o professor aprofunda conhecimento, lança mão das temáticas de estudo, é uma forma de buscar referência para a sua prática; nesse caso, podemos dizer que esse professor adota uma prática fundamentada nas teorias; atuando à luz da literatura especializada no campo da educação. Eis,aí o professor pesquisador que não é aque apenas que se aperfeiçoa nos conteúdos, mas, que toma sua realidade como seu objeto de estudos.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Assinale a afirmativa INCORRETA.
Conceição (2010) citou que (...) O orientador educacional deve ser o agente de informação qualificada  para a ação nas relações interpessoais dentro da escola adotando a prática da reflexão permanente  com professores, alunos e pais, afim de que eles encontrem estratégias para o manejo de problemas recorrentes (...). Já Carvalho (1979) afirma que (...) A orientação educacional aparece como aspecto  humano formador dentro da escola, por sua vez, o orientador sozinho não conseguirá realizar esta tarefa, pois a educação é um complexo global (...).
Ao deparar com estas citações se pode concluir que: 
	
	
	
	 (    ) O Orientador deve contribuir para a discussão da realidade da escola.
	
	
	(    ) O Orientador deve atuar considerando a participação dos professores como meio de estabelecer estratégias para garantir a  aprendizagem.
	
	
	 (    )  O Orientador é responsável pelo professor no que se refere a compreensão de sua prática no processo de aprendizagem.
   
	
	
	 (    ) O Orientador deve facilitar para que o professor perceba que a Formação Continuada é um momento de reflexão crítica.
	
	
	 (   ) A Orientação Educacional é uma garantia para a continuação da Formação Continuada do professor.
	
Explicação: 
      O Orientador Educacional  é responsável pelo professor no que se refere a compreensão de sua prática no processo de aprendizagem.
   
		1.
		Segundo Ferreira (2004), a formação continuada do professor, o aperfeiçoamento profissional devem ser assegurados aos educadores tendo como objetivo: "propiciar aos professores o aprofundamento das temáticas educacionais, o que lhes servirá de apoio numa reflexão sobre a prática educativa, promovendo assim a construção contínua de competências profissionais" (p.30). Nesse sentido, cabe ao profissional da educação tomar a sua prática como objeto de estudos, refletir sobre a sua prática à luz das teorias no campo da educação e apresentar as suas próprias práticas com autonomia. Em outras palavras, estamos convidando esse profissional a:
	
	
	
	improvisar suas ações para atender as necessidades de todos
	
	
	exercer a práxis
	
	
	Adotar uma prática baseada em suas experiências passadas
	
	
	seguir o manual de didática
	
	
	reproduzir práticas de profissionais mais experientes
	
Explicação: 
O professor que toma sua prática como objeto de estudos, de análise é o professor pesquisador, que exerce a práxis, ação-reflexão-ação
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sabemos que qualquer formação inicial não é garantia para o pleno desenvolvimento e desempenho satisfatório profissional, pois o conhecimento e a realidade são dinâmicos, ou seja, estão sempre passíveis de mudança e de renovações. Nesse sentido, destaca-se a importância da educação continuada, ou seja, a formação do pesquisador. Esta pode ser compreendida como um processo de:
	
	
	
	reflexão sobre as práticas cotidianas a partir de uma fundamentação teórica que possibilite ao professor uma melhor percepção e compreensão