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Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Portuguesa (LET37) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:443668) ( peso.:1,50) 
 
1. Realiza-se uma crítica ao ensino de língua tradicional, pautado unicamente em 
análises de regras descontextualizadas da gramática normativa. Essa crítica está 
fundamentada no sociointeracionismo, posto que a comunicação discursiva não 
ocorre por palavras ou orações isoladas, mas por enunciados. Sobre a abordagem do 
ensino da língua pautada na linhagem bakhtiniana, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( V ) Os gêneros discursivos constituem-se como materialidade primordial do 
ensino da língua porque são resultado do próprio funcionamento da comunicação 
discursiva. 
( F ) Os enunciados verbais, considerados unidades concretas e reais da 
comunicação discursiva, são compostos também por palavras e orações, o que 
direciona o ensino da língua à exclusividade da análise de regras da gramática 
prescritiva. 
( F ) O ensino do gênero discursivo ocorre para que os alunos tenham domínio de 
sua forma linguística, sendo estudados totalmente isolados dos parâmetros da 
situação de comunicação. 
 
 
 
 
 
2. O tratamento dado ao texto na escola, nas aulas de Língua Portuguesa, evidencia as 
concepções de linguagem adotadas pelo professor. Do ponto de vista da linguística 
aplicada, com base na teoria enunciativa bakhtiniana, a linguagem a partir de sua 
natureza comunicativa tem um posicionamento crítico com relação às orientações 
do subjetivismo individualista e do objetivismo abstrato. Sobre o exposto, associe 
os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Subjetivismo individualista. 
II- Objetivismo abstrato. 
III- Teoria sociointeracionista. 
 
( II ) Essa corrente é norteada pelas dicotomias saussurianas e trata do sistema 
psíquico e arbitrário da língua. Os elementos da comunicação, nessa orientação, 
são: emissor, mensagem, receptor, referente, código e canal. 
( III ) A linguagem se dá na interação de sujeitos situados historicamente. 
( I ) A linguagem é uma representação fiel daquilo que existe na mente humana; o 
modo como o sujeito se expressa está relacionado com sua capacidade de pensar. 
( II ) Essa orientação propõe a linguagem como um código linguístico e, por isso, 
existiria a despeito da situação concreta de uso. 
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3. Em Marxismo e Filosofia da Linguagem, Bakhtin/Volochínov critica as duas 
orientações do pensamento filosófico-linguístico dominantes no início do século 
XX: o subjetivismo idealista e o objetivismo abstrato, as quais têm como seus 
principais representantes, Humboldt e Vossler (na primeira) e Ferdinand de 
Saussure (na segunda). Além da crítica, Bakhtin/Volochínov apresenta seu ponto de 
vista em relação à realidade fundamental da língua (SILVA; LEITE, 2013). Com 
base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A língua, para o objetivismo abstrato, é homogênea e abstrata, é um objeto 
externo, exterior que precisa ser atingido e decifrado, analisado, adquirido. 
II- A teoria bakhtiniana se recusa a conceber um sujeito histórico e em interação, 
negando o construto ideológico da linguagem inerente às relações sociais. 
III- O subjetivismo idealista combate a ideia de primazia do indivíduo, pois este, ao 
falar, sempre tem implicado alguém ou uma situação sociopolítica maior. 
 
 
 
4. O subjetivismo idealista e o objetivismo abstrato foram as orientações do 
pensamento filosófico-linguístico que predominaram no século XX. O Círculo de 
Bakhtin, em contrapartida, critica essas orientações apresentando seu ponto de vista 
com relação à realidade fundamental da língua. Sobre o círculo bakhtiniano, associe 
os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Subjetivismo idealista. 
II- Objetivismo abstrato. 
 
( II ) É criticado por sua concepção de que o texto é visto como simples produto 
da codificação de um emissor a ser decodificado pelo leitor/ouvinte. 
( I ) É criticado devido à visão de que linguagem é uma representação fiel daquilo 
que existe na mente humana. 
( II ) É criticado por se nortear pelas dicotomias saussurianas, abordando a língua 
como um sistema psíquico e arbitrário. 
( I ) É criticado porque desconsidera o fator social para a enunciação e considera 
que o modo como o sujeito se expressa está relacionado com sua capacidade de 
pensar. 
 
 
5. A concepção dialógica de linguagem, de Bakhtin, tem impacto representativo sobre 
a educação linguística, servindo de referencial teórico para documentos oficiais que 
versam o ensino da língua portuguesa na escola, como os Parâmetros Curriculares 
Nacionais. Sobre o impacto da teoria enunciativa para o ensino de língua 
portuguesa na educação básica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( V ) A teoria bakhtiniana contribui para repensarmos a linguagem e o próprio 
ensino de língua, substituindo o aprendizado convencional de sentenças isoladas 
para adotarmos práticas que relacionem a vida e a linguagem em diálogo, como 
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fontes da enunciação. 
( F ) A linguagem, na concepção interacionista, pode ser pensada como sistema 
linguístico abstrato de formas da língua, o que contribui para o ensino de língua 
portuguesa por meio de atividades de classificação gramatical. 
( F ) A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua materna a 
partir da composição vocabular e estrutura gramatical, a fim de que seja aprendida 
pelo aluno por meio de dicionários e gramáticas. 
( V ) A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua 
portuguesa na educação básica a partir de textos concretos que se compõem na vida 
social. 
 
 
6 - A Linguística Aplicada, como ciência em relação à Linguística, conjuga saberes 
diversos, como os aportes da linguística variacionista e do preconceito linguístico, 
importantes para se pensar a língua materna em sala de aula. Com base no exposto, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- As contribuições da Linguística Aplicada para o ensino de língua portuguesa 
como língua materna partem de uma perspectiva sociointeracionista da linguagem. 
CORRETA 
II- A Linguística Aplicada difere-se da Linguística porque apenas a Linguística 
Teórica compreende a língua como prática social inserida em determinado 
contexto histórico e sociocultural. CORRETA 
III- O enfoque da Linguística Aplicada requer, para a compreensão dos fenômenos da 
linguagem, a interlocução científica interdisciplinar. Assinale a alternativa CORRETA: 
 
7. O conceito de gênero discursivo, na teoria bakhtiniana, refere-se a produções de 
linguagem (enunciados) que se realizam em condições e com finalidades 
específicas, nas mais diversas situações de interação social. Sobre o exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( F ) O trabalho pedagógico com gêneros discursivos está fundamentado na 
corrente filosófica do objetivismo abstrato. 
( V ) A abordagem pedagógica pautada no ensino de gêneros discursivos 
incorpora, de formainovadora, as tipologias textuais tradicionalmente trabalhadas 
nas escolas. 
( V ) Os gêneros discursivos permitem um trabalho pedagógico transdisciplinar 
que visa melhorar o desenvolvimento da linguagem e da aprendizagem do aluno. 
 
 
 
9. "Os textos organizam-se sempre dentro de certas restrições de natureza temática, 
composicional e estilística, que as caracterizam como pertencentes a este ou àquele 
gênero. Desse modo, a noção de gênero, constitutiva do texto, precisa ser tomada 
como objeto de ensino" (SIGNORINI, 2008, p. 93). Com base no exposto e nos 
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Parâmetros Curriculares Nacionais, com relação à perspectiva da linguística 
aplicada, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O trabalho pedagógico com os gêneros discursivos está pautado na concepção de 
linguagem como instrumento de comunicação, visto que a aprendizagem da língua 
portuguesa na escola precisa se dar de forma linear e descritivamente. 
II- A linguagem é produzida em discursos concretos num processo de 
interação (quando alguém fala/escreve algo para outro alguém de uma 
determinada forma, em um certo contexto). 
III- A aplicabilidade pedagógica entre linguagem e participação social é 
essencial para a educação linguística na escola, a fim de oportunizar práticas 
de uso e estudo da linguagem que tenham significados socialmente situados 
para os estudantes. 
 
10. Documentos oficiais acerca do ensino de língua portuguesa na escola, como as 
Orientações Curriculares para o Ensino Médio, amparam-se na perspectiva 
interacionista da linguagem. Nesse sentido, esse documento entende que devemos 
considerar a situação discursiva da produção do texto (oral ou escrito) para o 
ensino de língua portuguesa. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As aulas de língua portuguesa, para estarem pautadas no interacionismo, não 
precisam levar em consideração a interação real entre as pessoas implicadas no 
contexto da interlocução. 
II- As aulas de língua portuguesa, para estarem pautadas no interacionismo, 
envolvem práticas de estudo da situação discursiva, situando histórica e 
ideologicamente os sujeitos envolvidos na interação. CORRETA 
III- As aulas de língua portuguesa, para estarem pautadas no interacionismo, 
contextualizam a produção dos textos estudados porque os veem como 
enunciados concretos, produtos da interação humana. CORRETA 
 
 
 
 
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