Simulado Portugues19

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1a Questão
Sobre a fonética é correto dizer:
Preocupa-se com os sons da língua, mas na perspectiva de sua função. Ocupa-se dos aspectos interpretativos dos sons, de
sua estrutura funcional.
 Estuda os sons da fala, preocupando-se com os mecanismos de produção e audição.
Estuda o signo linguístico reduzido a sua expressão mais simples (morfemas), e a combinação entre esses morfemas
formando unidades maiores, como a palavra e o sintagma.
Estuda o tipo de construção e organização das frases.
Preocupa-se com o significado, a natureza e os usos desses significados.
 
 
Explicação:
Esta opção, "Estuda os sons da fala, preocupando-se com os mecanismos de produção e audição." é a explicação adequada para o
conceito de fonética.
 
 
 2a Questão
Atualmente, pretende-se que o ensino de gramática no ensino fundamental:
I. tenha o fim principal e fundamental de desenvolver a competência comunicativa.
II. cumpra o papel principal de estudar as regras do padrão culto da linguagem.
III. possibilite o desenvolvimento dos conhecimentos linguísticos para uso efetivo em situações concretas de comunicação.
IV. tenha como meta fundamental o conhecimento da nomenclatura dos termos que compõem a estrutura de uma língua.
V. possibilite a utilização de um maior número de recursos da língua para cada situação comunicativa.
Marque a única alternativa correta, de acordo com os itens acima:
 Apenas a I ,III e V.
Apenas a II, III e V.
Apenas a I, III e IV.
Apenas a I, II e V.
Apenas a II, III e IV.
Gabarito
 Coment.
 
 
 3a Questão
Marcos Bagno afirmou em entrevista: ."Que ninguém se iluda: só a leitura intensa permite conhecer os múltiplos recursos da língua
e usá-los com eficiência, sem a decoreba gramatiqueira". Ao ler Marcus Bagno, pensamos nas estratégias utilizadas pelo professor
que investem, desde os anos iniciais, na formação de leitores proficientes. Alguns com êxitos, outros com equívocos. Em se
tratando da formação de leitores, marque a única prática que contemple a leitura como um recurso para conhecimento
da língua:
 ler em voz alta, para os alunos, textos cuidadosamente selecionados com diferentes objetivos.
acreditar que o leitor já nasce pronto ¿ o gosto pela leitura é uma espécie de dom.
ler apenas os textos relacionados aos conteúdos de aprendizagem.
apresentar a leitura como um momento íntimo e individual, que deve ser realizado sempre pelo aluno em casa.
ler de improviso, sem se preparar com antecedência, para ser natural.
Gabarito
 Coment.
 
 
 4a Questão
Com relação à prática docente voltada para o desenvolvimento da competência leitora dos alunos,
considere as proposições a seguir:
I. Uma prática de leitura em salas de aula de Língua Portuguesa deve basear-se numa concepção de
leitura como decodificação e como avaliação.
II. O professor deve considerar que a leitura de mundo precede a leitura da palavra, pois as
experiências do leitor e seus conhecimentos de mundo são imprescindíveis à compreensão do
texto.
III. A leitura tem papel fundamental na construção da história do indivíduo, pois o ato de ler
implica a percepção crítica do mundo, antes da leitura da palavra.
Acerca das proposições acima, pode-se afirmar que:
 
apenas II e III estão corretas;
 somente I e III estão corretas;
apenas I e II estão corretas;
 todas estão corretas;
todas estão incorretas.
Gabarito
 Coment.
 
 
 5a Questão
Sobre o trabalho com leitura de textos na sala de aula de língua materna, assinale a alternativa correta.
Ler é considerar as intenções do leitor, mas sim, somente as do autor.
 Ler pressupõe uma compressão responsiva, o que implica reagir ao texto, responder-lhe, concordar ou discordar dele.
Ler pressupõe o trabalho com textos literários predominantemente
Ler é alcançar necessariamente a interpretação proposta pelo autor.
Ler é buscar a compreensão coletiva na sala de aula, para uma interpretação unívoca.
 
 
 6a Questão
Leia o texto abaixo e responda à pergunta:
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La Liseuse: a mulher e
seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao espectador, ao em volta; e nem há o em
volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que
ilumina rosto e página, nada mais. Será a leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O
isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação
verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações
com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e os outros; entre os
dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, processo de natureza social, não individual, vinculado às condições de
comunicação que, por sua vez, vincula-se às estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...)
(SOARES, M. B. As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro da
(Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18).
Assinale a alternativa na qual se depreendem CORRETAMENTE as ideias acerca de leitura, apresentadas no texto acima.
Tal como é descrito no quadro, para que se leia compreensivamente são necessários apenas o leitor, o livro e a luz, e o
afastamento do mundo, ¿nada mais¿.
No ato da leitura, os sentidos daquilo que se lê são construídos fora do processo de interação texto leitor, isto é, preexistem
à interação.
Em um processo de leitura, para que o leitor construa o sentido daquilo que lê, é necessário tão somente a decodificação do
que está escrito, e ele assim o faz a partir do seu conhecimento formal do sistema linguístico.
A descrição do quadro de Renoir, apresentada no texto acima, nos leva à compreensão de que o ato de leitura exige
recolhimento, porque é um ato solitário.
 No ato de leitura, o sentido daquilo que se lê é construído a partir da mobilização de um conjunto de saberes constituídos
formal e socialmente.
Gabarito
 Coment.
 
 
 7a Questão
Analise as afirmativas abaixo.
I. O leitor, em sua atividade de produção de sentidos, considera uma combinação de histórias: a sua, a de sujeito falante e
significante, e a histórico-social.
II. A memória dos sentidos construída ao longo da existência do leitor, quando na fase adulta, não interfere mais na sua atividade de
produção de sentidos.
III. Os discursos do outro, daquele de quem recebemos instruções para operar a interpretação, não devem interferir na atividade de
produção do sentido do leitor.
IV. O interdiscurso, que trata de um conjunto de ideias, organizadas por meio do texto, que se apropria, implícita ou explicitamente,
de outras configuradas anteriormente, atua fortemente na nossa atividade interpretativa.
Os itens corretos são:
II e III.
I e III.
II e IV.
I e II.
 I e IV.
 
 
Explicação:
A opção I está correta porque realmente o leitor acumula a su experiência, a do sujeito falante e a experiência histórico-social.
A opção IV também está adequada porque o interdiscurso, que envolve vários discurso ao mesmo tempo, interfere de modo decisivo
na nossa atividade interpretativa, até porque são muitos conhecimentos assimilados, muitas informações acumuladas. Essa gama faz
parte do processo de apendizagem e somadas nos dão melhores condições de compreender e tirar as nossa próprias conclusões
acerca de um assunto.
 
 
 
 
 8a Questão
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e
interpretação do texto, a partirde seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a
linguagem etc. Não se trata de extrair informação, decodificando letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que
implica estratégias de seleção, antecipação, inferência e verificação, sem as quais não é possível proficiência. É o uso desses
procedimentos que possibilita controlar o que vai sendo lido, permitindo tomar decisões diante de dificuldades de compreensão,
avançar na busca de esclarecimentos, validar no texto suposições feitas. (BRASIL, p.69 e 70). Seguindo as orientações dos PCNs o
professor de língua materna, ao trabalhar a leitura de um texto, deveria promover no aluno, EXCETO:
 a leitura, sobretudo, como forma de avaliar se os alunos estão prestando atenção nas atividades de sala de aula, nomeando
sempre os estudantes para prosseguir a leitura.
a valorização do arquivo cultural construído familiarmente.
a avaliação de dados que têm diante de si.
o desfrute ou recusa de informações advindas do texto.
a leitura como fonte de novas informações tanto para o estudante quanto para o docente.
 
 
Explicação:
Observe que nessa opção, "a leitura, sobretudo, como forma de avaliar se os alunos estão prestando atenção nas atividades de sala
de aula, nomeando sempre os estudantes para prosseguir a leitura.", há um equívoco porque os PCNs não tratam da leitura como
forma de avaliação, nem dos alunos prestarem atenção nas atividades de sala de aula, nem mesmo a importância de chamar o aluno
pelo nome. Claro que esses fatores - tratar o aluno pelo nome e cuidar da atenção que os alunos devem dispensar nas aulas
-, interferem na relação professor/aluno e no aprendizado que vem da leitura.