Exercícios Psicopedagogia Clínica

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E
INSTITUCIONAL
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA
“Aprendizagem acontece no sujeito [...]. A cultura o que faz é selecionar alguns e os transformar então em
objetos pedagógicos, no sentido que são os reativos de conduta ou estimulantes para fazer este sujeito
ingressar na cultura. Aprendizagem, para uma pessoa, abre o caminho da vida, do mundo, das
possibildades até de ser feliz”.
Encontramos essa citação em que autor :
R: Jorge Visca. 
Na Epistemologia Convergente, todo processo diagnóstico é estruturado para que possa observar a
dinâmica de interação entre o cognitivo e o afetivo de onde resulta o funcionamento do sujeito. (Bossa,
1995, p. 80). Sendo assim, o objeto de estudo da psicopedagogia é estudar (ou):
R: Processo de aprendizagem e sujeito do conhecimento. 
Winnicott postula um estudo pormenorizado da relação mãe-filho e das influências da família e do
ambiente, a interação de processos inatos de maturação com a presença de um ambiente (facilitador),
desde de uma fase de dependência absoluta até a independência.
Podemos dizer que: 
O inconsciente é estabelecido através da família e escola. 
Segundo Winnicott, o holding tem relação com a capacidade da mãe de identificar-se com o seu bebê. O
holding deficiente produz extrema aflição. Podemos dizer que: 
R: Há sensação despedaçamento estar num poço sem fundo. 
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A assimilação e a acomodação acontecem em todo sujeito, entretanto, naqueles que apresentam
dificuldades de aprendizagem ocorre a predominância de um sobre o outro. As modalidades de
aprendizagem patológicas se apresentam: 
R: Hiperacomodativa–hipoassimilativa. 
Segundo Alicia Fernandez, “a modalidade de aprendizagem em cada pessoa vai construindo uma
modalidade de ensino, uma maneira de mostrar o que conhece e um modo de considerar o outro como
aprendente, que supõem um modo particular de organização tais como: 
R: Reconhecimento de si mesmo como autor do processo de aprendizagem. 
A ausência de clarificação das mensagens e a desqualificação das mensagens provoca ansiedade e
dificuldade no relacionamento. Alguns princípios básicos são fundamentais para a(o): 
R: Origem do estudo da terapia familar. 
Na esfera social, a aquisição da informação acerca das relações, se estabelece através da (do):
R: Intrapessoal, interpessoal, suprapessoal. 
Fernandez (1990) afirma que o diagnóstico para o terapeuta deve ter a mesma função que a rede para um
equilibrista. É ele, portanto, a base que dará suporte ao psicopedagogo para que este faça o
encaminhamento necessário. É um processo que permite ao profissional investigar, levantar hipóteses
provisórias que serão ou não confirmadas ao longo do processo, recorrendo, para isso, a conhecimentos
práticos e teóricos. Essa conceitualização diz respeito à (ao):
R: Diagnóstico psicopedagógico e prática psicopedagógica. 
Segundo Visca, os objetivos do diagnóstico são: desvio e obstáculos da aprendizagem, modalidade de
aprendizagem do cliente, família e escola, vínculos de transferência e registro de diagnóstico como
facilitador do cruzamento de dados. Essa conceitualização diz respeito à (ao): 
R: Diagnóstico e tratamento. 
“Apreciar o desenho da criança é perceber a dimensão do “belo” em toda sua plenitude, que não se
restringe ao visual da obra, mas ao encanto geral que ela emana”. (Sans, 2007). A representação do
desenho se apresenta pela ou por:
R: Manifestação da totalidade cognitiva e afetiva. 
O nível de desenvolvimento intelectual em que a criança se encontra é expresso em seus desenhos,
mostrando o seu estágio emocional e perceptivo”. (Sans, 2007). Essa conceitualização diz respeito à (ou): 
R: Compreender e representar intencionalmente o objeto graficamente. 
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Segundo Piaget, a primeira forma de consciência é chamada consciência elementar, ou seja, corporal. O
bebê vivencia fisicamente a falta de algo, vai atrás, e de certa forma, se transforma, se acomoda para
poder assimilar este objeto significativo. Podemos dizer que: 
R: No brincar existe predomínio da assimilação sobre a tensão da acomodação. 
A criança dá vida aos objetos, atribui-lhes sensações e emoções, conversa com eles. É uma brincadeira
predominante solitária, na qual ela vive os diferentes papéis. Isto é:
 
R: Representação do objeto e jogo simbólico. 
As Pautas Gráficas têm como objetivo geral investigar a rede de vínculos que um sujeito pode estabelecer
em três grandes domínios: 
R: Escolar, familiar e consigo mesmo. 
Segundo Visca, as técnicas projetivas são um recurso, entre outros, que permite investigar os vínculos que
um sujeito estabelece com aprendizagem. Essa conceitualização diz respeito à (ou): 
R: Emoção vivida num tempo e espaço. 
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