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inTRODUÇÃO
Somente pela letra da lei na realidade não traz mudanças, porém demonstra caminhos a serem seguidos, nos orienta e também a sociedade em que vivemos nos dando autonomia de exigirmos o Direito à Educação, onde são regidos as normas, as leis e muitos regulamentos que tratam a respeito do educador e do educando.
Nosso pais é organizado por leis, ou seja, somos uma República, e maior de todas a que se encontra no topo da pirâmide é a nossa lei maior a CF/88, onde através dela regulamentada todas as outras leis, inclusive a LDB. Assim, é por meio da educação que iremos desenvolver a nossa sociedade, tanto economicamente e também a sua cultura.
Dessa forma, muitas ainda não dão valores e ignoraram o foco principal do Direito à Educação, apenas a veem como mais uma legislação, simples lei da educação, ignorando seu valor, não entendendo o quanto é fundamental, assim como outras que regem nosso pais, pois através dela que colocamos em prática nossos aprendizado.
Portanto, temos no Direito educacional, a porta aberta da interação entre, aprendentes (alunos), ensinantes aprendentes (educadores), instituição educacional (escola) e sociedade (comunidade). Assim sendo, estamos com certeza utilizando o Direito Educacional como um recurso para o desfecho do processo de ensino e aprendizagem.
Como profissionais da educação, não podemos ser mais um, por mais que a classe dos educadores não são valorizados, temos que nos auto estimular, dar o melhor, ser a diferença na vida de um aluno, e sabido que não podemos fazer essa diferença na vida de todos, mas nos que pudermos ter a oportunidade de ensinarmos, tentar fazer que com que sejam pessoas pensantes e críticas.
Por fim, busca-se através deste trabalho, aprofundar acerca do direitos referentes a nossa educação, nosso país a cada dia que passa o índice de analfabeto funcional cresce, vemos a realidade muitas veze no meio em que vivemos, jovens indo para um curso superior sem saber ler corretamente e interpretar um simples texto que lê.
desenvolvimento
Podemos conceituar a princípio o conhecimento científico como informações do saber na parte de estudos de fatos reais e comprovados, sendo que para ser caracterizado como científico, as teorias tem ser aprovada com base em observações e experimentações, caso contrário será reconhecido somente como conceito filosófico.
Cada criança possui um ritmo de aprendizagem, sendo que cada um tem uma bagagem, traz consigo uma forma única e particular de aprender, sendo que é formada na sua maioria no seio familiar, ou seja, no meio que vive, por influência psicológica, genética e também de sua cultura.
O professor deve ter em mente que o aluno é formado por práticas diárias, experiências vivenciadas no seu cotidiano, sendo que o meio onde vive tem forte influência no seu desenvolvimento.
A respeito do assunto vejamos o que fala a Teoria de Aprendizagem segundo Piaget (MOREIRA, 1995):
De acordo com Piaget, as crianças possuem um papel ativo na construção de seu conhecimento, de modo que o termo construtivismo ganha muito destaque em seu trabalho.
O desenvolvimento cognitivo, que é a base da aprendizagem, se dá por assimilação e acomodação.
Quanto a assimilação, a mente não se modifica.
Quando a pessoa não consegue assimilar determinada situação, podem ocorrer dois processos: a mente desiste ou se modifica.
Se modificar, ocorre então a acomodação, levando a construção de novos esquemas de assimilação e resultando no processo de desenvolvimento cognitivo.
Somente poderá ocorrer a aprendizagem quando o esquema de assimilação sofre acomodação.
O que fazer então par provocar o processo de acomodação? Para modificar os esquemas de assimilação é necessário propor atividades desafiadoras que provoquem desequilíbrios e equilibrações sucessivas nos alunos.
De acordo com Piaget, apenas a acomodação vai promover a descoberta e posteriormente a construção do conhecimento.
O conhecimento real e concreto é construído através de experiências.
Aprender é uma interpretação pessoal do mundo, ou seja, é uma atividade individualizada, um processo ativo no qual o significado é desenvolvido com base em experiências.
O papel do professor é então aquele de criar situações compatíveis com o nível de desenvolvimento cognitivo do aluno, em atividades que possam desafiar os alunos.
De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre em quatro fases: 1° SENSÓRIO-MOTOR (até os 2 anos), 2° PRÉ-OPERACIONAL (dos 3 aos 7 anos), 3° OPERATÓRIO CONCRETO (dos 8 aos 11 anos) e 4° OPERATÓRIO FORMAL (a partir dos 12 anos).
O professor deve provocar o desequilíbrio na mente do aluno para que ele, buscando então o reequilíbrio, tenha a oportunidade de agir e interagir.
Quando houver situações que gere grande desequilíbrio mental, o professor dever adotar passos intermediários para adequá-los às estruturas mentais da fase de desenvolvimento do aluno.
O aluno, dessa forma, exerce um papel ativo e constrói seu conhecimento, sob orientação constante do professor.
O professor deve propor atividades que possibilitem ao aluno a busca pessoal de informações, a proposição de soluções, o confronto com as de seus colegas, a defesa destas e a permanente discussão.
O conhecimento é construído por informações advindas da interação com o ambiente, tocando esta teoria com aquela proposta por Vygotsky, na medida em que o conhecimento não é concebido apenas como sendo descoberto espontaneamente, nem transmitido de forma mecânica pelo meio exterior.
Em se tratando de forma diferente de abordagens da psicologia, que pode contribuir para processo de ensino e aprendizagem, onde tem uma enorme responsabilidade no que tange o aperfeiçoamento de professores, sendo que a psicologia na educação visa dar auxilio no aprendizado do aluno, onde irá descobrir a dificuldade e consequentemente ajuda-lo a resolver. 
A psicologia na educação contribui no processo de aprendizagem, pois permite aprofundamento a parte problema que atrapalha o aprendizado, assim facilitando o educador diagnosticar a causa do aluno não estar aprendendo, dessa maneira irá buscar meios e estratégia para conseguir auxiliar o infante e obter bons resultados no ensino e na aprendizagem.
O direito a educação esta garantido pela nossa Constituição Federal de 1988, conforme reza o art. Art.205:
 “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
A educação é direito individual, sendo que é obrigatória de gratuito, em relação à competência são distribuídas das seguintes formas: Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Desse modo, se tratando da competência em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº. 9394/96, a Educação Básica compete a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Dessa forma são classificadas como as seguintes modalidades que são elas: educação especial, educação de jovens e adultos, educação profissional, educação indígena, educação do campo. A LDB leciona da seguinte forma no art. 4º:
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
a) pré-escola; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
b) ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
c) ensino médio; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade; (Redação dada pelaLei nº 12.796, de 2013)
III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).
IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
VII - oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola;
VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
IX - padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade. (Incluído pela Lei nº 11.700, de 2008).
 
O profissional da educação precisa ter compromisso com relação a saca de aula, não é simplesmente dar o conteúdo programado em sala de aula, o seu trabalho faz parte da formação de um individuo que faz parte da construção da nossa sociedade, dessa forma todos os educadores devem ter a plena consciência da enorme importância que tem a sua função. Conseguinte, cabe a nos educadores buscar se atualizar e se reciclar, pois se materializa através destes, a possibilidade de transformação social por meio da prática docente.
O papel do professor é de suma importância para mudança social, possui uma enorme responsabilidade, sendo que tem que ter domínio sobre o conteúdo ensinado, compartilhar seus conhecimentos. Dessa feita, sabe-se que a profissão por muitas vezes é bem reconhecida, tanto por nossa sociedade e também por nossos governantes. Além disso, o profissional deve estar preparado para diversas mudanças, sendo que o conhecimento se adquire por experiências diárias. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O direito à Educação, é um direito fundamental regido por nossa Constituição Federal, podemos observar que o direito à educação é um assunto que envolve diversas disciplinas, tanto no direito constitucional, ECA, civil, ambiental, enfim entre outros. 
Vemos ainda que, se faz presente na nossa área pedagogia, na religião, história, moral, filosofia Além, disso, todos que atuam na área educacional percebem que a educação é uma área que deve ser cultivada e protegida, sendo e seve claramente as relações entre a educação e o direito.
Apesar do deve ser acompanhado pelos familiares da pessoa e ainda pelo nossa Estado que garantidor, para que todos tenham a preparação para fazer parte de nossa sociedade e exerça sua função como cidadão, que lhe seja garantida a educação desde 0 ano de idade até os 17 anos de idade, passando por todas as etapas do ensino.
Desse modo também protege o direito social à educação de pessoas que quando mais jovens não tiveram a oportunidade de estudar, podendo ainda ingressar e ainda ter em mãos um diploma como qualquer outra pessoa, garantindo direito à educação a qualquer cidadão brasileiro.
rEFERÊNCIAS
EDUCANDO. Respeitando o limites de aprendizagem de cada aluno. https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/respeitando-os-limites aprendizagem-cada-aluno.htm
ESCOLA. Teoria de Aprendizagem de Piaget. https://www.infoescola.com/pedagogia/teoria-de-aprendizagem-de-piaget/
HAMZE, Amélia. O direito educacional e o direito à educação. Disponível em:.https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/o-direito-educacional-direito-educacao.htm. Acesso em: 21 de outubro de2018.
MOREIRA, Marco Antônio; Teorias de Aprendizagens, EPU, São Paulo, 1995.
REGINA, Elaine. Contribuições da psicologia na prática educacional. Disponível em: http://www.administradores.com.br/producao-academica/contribuicoes-da-psicologia-para-a-pratica-educacional/4321/. Acesso em: 21 de outubro de 2018. 
SIGNIFICADOS. Significado do conhecimento científico. Disponível em: https://www.significados.com.br/conhecimento-cientifico/. Acesso em: 21 de outubro de 2018.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE tANGARÁ DA SERRA/MT
ana paula HORTELAN SOARES – r.a: 3119914898
jacira ferreira de souza – R.A: 3076837732 
josilene chabude da silva oliveira – ra: 3076837732
leidinéia soares dias – r.a: 3104886521
Maria joseli de faria costa – r.a: 3098866437 
silvia kênia lopes silva – r.a: 3054802037
direito à educação
Tangará da Serra/MT
2018
ana paula HORTELAN SOARES 
jacira ferreira de souza 
josilene chabude da silva
leidinéia soares dias 
Maria joseli de faria costa oliveira 
silvia kênia lopes silva 
direito à educação
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento das disciplinas de Ética, Política e Cidadania, Políticas Públicas da Educação Básica, Educação e Diversidade, Psicologia da Educação e da Aprendizagem e Práticas pedagógicas – Gestão da Aprendizagem.
Tutora a distância: Silvana R. Silveira Rocha 
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Tangará da Serra/MT
2018