AV TOPICOS EM LIBRAS 2015

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26/06/2015 BDQ Prova
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Avaliação: CEL0284_AV_201002006538 » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201002006538 ­ ANDRE DA SILVA BITENCOURT
Professor: KELES FIRMINA ROSA SOARES Turma: 9025/AD
Nota da Prova: 7,0        Nota de Partic.: 2        Data: 12/06/2015 08:06:14
  1a Questão (Ref.: 201002628180) Pontos: 1,5  / 1,5
A LIBRAS vai ser adquirida por crianças surdas a partir da experiência e interação com surdos adultos, usuários
da LIBRAS. Por volta dos dois anos de idade, as crianças surdas estarão produzindo sinais usando um número
restrito, simples combinações de sinais para expressar fatos relacionados ao interesse imediato, como ocorre
com as crianças ouvintes. Discuta sobre a importância de as crianças surdas apreenderem a LIBRAS dentro do
mesmo período que as crianças ouvintes apreendem suas respectivas línguas orais:
Resposta: As necessidades de comunicação, seja dentro do mesmo grupo social ou externamente, em virtude
do desenvolvimento natural fazem com que as crianças surdas devam aprender as línguas de sinais no mesmo
periodo que as crianças ouvintes.
Gabarito: O processo de aquisição por crianças surdas, adquirindo a LIBRAS como sua primeira língua, deve
ocorrer em período análogo à aquisição da língua oral em crianças ouvintes, a fim de que seu desenvolvimento
cognitivo linguístico, e outros aspectos associados à aquisição de um idioma, seja pleno. As crianças surdas com
acesso à LIBRAS desde muito cedo, desfrutam da possibilidade de adentrar o mundo da interação linguística de
forma completa, desenvolvem sua cognição e comunicação com as mesmas competências, habilidades
linguísticas das crianças ouvintes. Deve ser um direito assegurado a elas.
  2a Questão (Ref.: 201002617445) Pontos: 1,5  / 1,5
Quais os argumentos utilizados para sustentar a ideia de que há uma literatura surda?
Resposta: Os argumentos utilizados para sustentar a idéia de que há uma literatura surda é o interesse dos
componentes desta cultura em resgatar aspectos do passado e da própria cultura ao longo do tempo, bem
como conhecer melhor o processo de formação da linguagem surda.
Gabarito: O fato de que nas comunidades surdas surgem ou podem surgir processos culturais específicos, como
por exemplo, a literatura surda que começa a se fazer presente entre nós, se apresentando talvez como um
desejo de reconhecimento, de importância crucial para as minorias linguísticas que desejam afirmar suas
tradições culturais nativas e recuperar suas histórias reprimidas.
  3a Questão (Ref.: 201002679289) Pontos: 0,5  / 0,5
No Brasil colônia, Dom Pedro II convida o professor surdo e francês Ernest Huet para dirigir o recente criado
Imperial Instituto dos Surdos e Mudos, atualmente Instituto Nacional de Educação de Surdos. No entanto, a
instituição estabeleceu alguns critérios no atendimento educacional aos alunos surdos. Assinale a ÚNICA
alternativa que aponta o público e o perfil de atendimento a que se destinava, à época, essa primeira escola de
surdos?
Aceitava qualquer pessoa que soubesse língua de sinais ou não.
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Aceitavam toda e qualquer pessoa surda, desde que possuísse compreensão e condições de se
desenvolver linguisticamente.
Trabalhava com surdos sinalizantes como forma de desenvolvimento da fala oral, reabilitando com êxito
os alunos.
Eram matriculados tanto homens quanto mulheres e encaminhados para a alfabetização.
  Eram aceitos apenas surdos do sexo masculino, oriundos de todos as regiões do país, utilizava o método
linguístico combinado.
  4a Questão (Ref.: 201002617539) Pontos: 0,0  / 0,5
No que diz respeito à língua de sinais brasileira, é correto afirmar que:
se apresenta igual às línguas orais.
  é um conjunto de gestos que interpretam as línguas orais.
é uma língua única e universal.
é uma língua limitada e expressa apenas informações corretas.
  como todas as línguas orais apresenta os níveis linguístico, fonológico, morfológico, sintático e
semântico.
  5a Questão (Ref.: 201002617435) Pontos: 0,5  / 0,5
O Decreto 5.626/2005 regulamenta a Lei de LIBRAS. Assinale a alternativa que NÃO apresenta assunto tratado
nesse Decreto:
Formação de Tradutores e Intérpretes de LIBRAS.
A inclusão da LIBRAS como disciplina escolar.
Acesso das pessoas surdas à educação.
  Possibilidade de implante coclear para surdos.
Garantia e atenção à saúde da pessoa surda e com deficiência auditiva.
  6a Questão (Ref.: 201002627528) Pontos: 0,5  / 0,5
No caso de alunos surdos que já dominam a LIBRAS e que estudam em escolas regulares, a presença do
intérprete de LIBRAS garante a eles o direito à acessibilidade na comunicação através de sua própria língua.
Assinale a única alternativa que NÃO corresponde à atuação ética do intérprete de LIBRAS em sala de aula:
O intérprete de LIBRAS deve se conscientizar que ele não é o professor e em situações pedagógicas não
poderá resolver as dúvidas dos alunos surdos, limitando­se às funções interpretativas.
Sua conduta ética deve orientar o intérprete de LIBRAS a sempre garantir o melhor processo de trocas
discursivas (diálogos) entre professores e alunos surdos.
O intérprete de LIBRAS manterá a imparcialidade de sua profissão e deve desenvolver uma relação
sadia com os surdos e o corpo docente.
O intérprete de LIBRAS deve atender as demandas da sala de aula, seja a pedido do professor, seja a
pedido dos alunos ouvintes e surdos, para que haja comunicação entre todos.
  O intérprete de LIBRAS permitirá que seu contato pessoal com os surdos, que é maior do que a do
professor que não domina a LIBRAS, interfira em sua atuação na sala de aula e na escola, favorecendo­
o sempre que for necessário.
  7a Questão (Ref.: 201002140022) Pontos: 0,5  / 0,5
Se considerada sob o enfoque sociolinguístico e pensada em suas especificidades, a LIBRAS:
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Não pode ser classificada como universal, embora seja homogênea.
Embora classificada como universal , também é heterogênea.
Por ser denominada "língua brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
Por ser denominada "línguagem brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
  Não pode ser classificada como universal, diferindo das demais línguas de sinais do mundo.
  8a Questão (Ref.: 201002627560) Pontos: 0,0  / 0,5
Em termos de produção de sinais utilizados na LIBRAS, essas duas categorias são semelhantes, sendo possível
diferenciá­las apenas a partir do contexto. As relações estabelecidas são as mesmas da norma padrão
encontradas em boa parte das línguas orais. A que categorias gramaticais da LIBRAS se refere o texto:
Pronomes oblíquos e advérbios de intensidade.
Pronomes pessoas e advérbios de tempo.
Pronomes possessivos e advérbios de negação.
  Pronomes demonstrativos e advérbios de lugar.
  Pronomes interrogativos e advérbios de modo.
  9a Questão (Ref.: 201002140042) Pontos: 1,0  / 1,0
A ordem SVO (sujeito, verbo, objeto) caracteriza, tanto nas línguas orais como nas línguas de sinais, uma
ordem:
Não linear. Dessa forma, desestruturada.
Estrutural. Não há uma ordem comum a todas as línguas.
Linear, por assim dizer, mas não é base e comum a todas as línguas.
  Linear, por assim dizer, base e comum a todas as línguas.
Topicalizada. Importa somente o tema do assunto.
  10a Questão (Ref.: 201002632830) Pontos: 1,0  / 1,0
Os surdos como cidadãos que são possuem direitos no tocante ao acesso na comunicação, mas, apesar disso,
ainda encontram barreiras comunicacionais. Assinale a ÚNICA opção que indica a principal causa da falta de
assistência aos surdos nos serviços públicos e privados?
A falta de interesse dosurdo.
A LIBRAS é uma Língua muito difícil de aprender e por isso não deve ser usada nessas instituições.
  Falta de aplicação das politicas inclusivas e linguísticas pelas quais possam ser atendidos em sua
primeira língua (LIBRAS), usufruindo dos serviços públicos e privados como todo e qualquer cidadão.
A dificuldade dos ouvintes de aprender LIBRAS.
Por causa da falta de interesse do poder público.
Período de não visualização da prova: desde 12/06/2015 até 25/06/2015.