Exercícios aula 4_CONTEÚDO, MET E PRÁTICA DE ENS DE HIST E GEOG 2018

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Exercício: CEL0358_EX_A4_201410070123_V1 
	01/09/2018 11:52:34 (Finalizada)
	Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA
	
	Disciplina: CEL0358 - CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 
	201410070123
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Sobre as relações Projetivas (em cima, embaixo, na frente, atrás, direita, esquerda, norte, sul, leste, oeste, nordeste, sudeste, sudoeste, noroeste) podemos afirmar que são:
		
	 
	aquelas que variam conforme o ponto de referência do observador:
	
	a base para o trabalho com o espaço geográfico com limites:
	
	aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, considerando um esquema de referência e usa medida de distância ou seja, leva em conta duas referência.
	
	as que desenvolvem as noções de limites político- administrativos entre municípios, estados, países e suas fronteiras:
	
	aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço sem considerar as distâncias:
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para o domínio de diferentes tipos de localização e orientação espacial, há um longo caminho a ser percorrido pela criança. Nesse processo há dois aspectos essenciais: o esquema corporal e a lateralidade. Identifique a correspondência correta entre o aspecto e o significado:
		
	
	lateralidade - funções iguais dos lados direito e esquerdo do corpo ;
	 
	esquema corporal- exploração do espaço a partir das funções motoras e do espaço imediato.
	
	esquema corporal- elemento que independe das funções motoras;
	
	esquema corporal ¿ ação rápida sobre os diversos tipos de localização espacial existentes; .
	
	lateralidade- característica que somente quem é destro possui ;
	
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O espaço geográfico e sua representação, discutido pelas autoras ALMEIDA E PASSINI (2008), tem por objetivo analisar a importância da construção da noção e domínio espaciais no contexto escolar, assim como salientar para a importância da leitura de mapas. Assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as assertivas pontuadas pelas autoras:
(  ) A construção da noção de espaço pela criança se dá por meio de um processo psicossocial no qual ela elabora conceitos espaciais através de sua ação e interação em seu meio.
(  ) Os conteúdos específicos da disciplina geografia devem-se valer dos conceitos espaciais, portanto não há necessidade de referi-los à prática social em que se inserem.
(   ) As autoras apresentam uma trajetória de ensino que se inicia com a apreensão espacial do próprio corpo, finalizando com uma adequada leitura e eficiente elaboração de mapas por parte dos alunos.
(   ) As primeiras relações espaciais que a criança estabelece são chamadas de relações topológicas elementares. São consideradas relações espaciais que se estabelecem no espaço próximo, usando referenciais elementares.
Com base nas alternativas acima, selecione a sequência correta, de cima para baixo:
		
	
	F, V, F, V.
	
	V, V, F, F.
	
	V, V, V, F.
	
	F, F, V, V.
	 
	V, F, V, V.
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Sobre as categorias de analise espacial, espaço na concepção da criança e a teoria da psicogênese é correto afirmar. I - A etapa do espaço vivido (0 ¿ 2 anos). O espaço vivido é o espaço físico. A criança vivência este espaço a partir do movimento, da locomoção II ¿ Sobre o espaço percebido a criança nesse momento percebe o espaço sem ter que experimentá-lo biologicamente, como no espaço vivido. Inicia-se aqui uma etapa que a criança descobre que não só mais o ¿aqui¿, o ¿ali¿ e ¿la¿ como referência espacial. III ¿ O lugar enquanto espaço vivido, percebido, dar relações sociais, cultuais, sentimento de pertencimento, carregado de significados.
		
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	Alternativas I e III estão corretas.
	
	Somente a alternativa II está correta.
	 
	Alternativas I, II, e III corretas.
	
	Alternativas I e II estão corretas.
	
Explicação: O debate em questão sobre as categorias de analise espacial e sua proposta metodológica remete a compreensão da dimensão espacial interligada com a psicogênese. Portanto criando possibilidades de reflexões de competências e habilidades nas prática ou ações pedagógicas. Verificando a questão a resposta que assinala as alternativas I, II e III estão correta pois todas essas alternativas condiz com o debate sobre as categorias associada a psicogênese do espaço vivido, percebido e concebido.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Leia parte da entrevista com Richard Panchyk sobre a iniciação, à interpretação e confecção de mapas: P: O que as crianças aprendem com os mapas? R: Eles podem aprender não só sobre a geografia física da Terra, mas eles podem aprender sobre política, eles podem aprender sobre a cultura, eles podem aprender sobre a população e as doenças e todos os tipos de coisas. Quase tudo pode ser expresso em um mapa, para que as crianças possam aprender muito, só de olhar, decifrar e ler a legenda e à procura de pistas. É isso que faz dos mapas serem assim divertidos. As possibilidades do que pode ser aprendido são infinitas. Em função da resposta do autor, podemos considerar o mapa como:
		
	
	Um recurso não recomendável para alunos do Ensino Fundamental
	
	Um recurso didático de uso idêntico em todos os anos escolares
	
	Um instrumento tecnologicamente superado.
	 
	Um texto que deve ser lido e interpretado.
	
	Uma obra técnica de difícil acesso às crianças.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Analisando a organização espacial, quando a professora coloca os alunos arrumados com as carteiras em um grande círculo, a atividade que mais se adequa é:
		
	
	Assistir um vídeo
	 
	Debater um assunto
	
	Fazer um teste individual
	
	Jogar em grupos de quatro
	
	Copiar do quadro
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Em uma Escola de Ensino Fundamental uma professora, de uma turma do terceiro ano, iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação cartográfica. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir: I - Os alunos devem trazer de casa uma foto em uma determinada idade. Então, deverão ordená-las por tamanhos, formas e posições, analisando as diferenças e semelhanças entre elas. II - A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que as reproduzam sob diferentes pontos de vista. III - Os alunos desenham uma paisagem a partir de elementos comuns que a professora indica. Ao final, criam uma simbologia única para cada elemento. IV - Os alunos elaboram conceitos sobre a paisagem e depois visitam o local para verificar a realidade, aproximando teoria e prática. As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas APENAS nos itens:
		
	 
	I, II e III
	
	III e IV.
	 
	II, III e IV
	
	I, II e IV
	
	I, III e IV
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	"No conceito de espaço geográfico está implícita a ideia de articulação entre natureza e sociedade. Na busca desta articulação, a Geografia tem que trabalhar, de um lado, com os elementos e atributos naturais, procurando não só descrevê-los, mas entender as interações existentes entre eles; e de outro, verificar a maneira pela qual a sociedade está administrando e interferindo nos sistemas naturais. Para perceber a ação da sociedade é necessário adentrar em sua estrutura social, procurando apreender o seu modo de produção e as relações socioeconômicas vigentes". (GIOMETTI, A. B. R., et al. Leitura do Espaço Geográfico através das categorias: Lugar, Paisagem e Território. In: Caderno de formação: formação de professores didática dos conteúdos. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. p.34). Na conceituação acima apresentada, temos a Geografia como uma ciência da natureza e da sociedade, no sentidode:
		
	 
	evidenciar as relações de interação entre esses dois elementos da realidade.
	
	avaliar as estruturas dos sistemas naturais para neles interferir.
	
	descrever as metanarrativas individuais do natural e do social.
	
	evidenciar a complementaridade nula entre o espaço e as práticas humanas.
	
	compreender as dinâmicas naturais dos espaços humanizados.
	
	
	Exercício: CEL0358_EX_A4_201410070123_V2 
	20/09/2018 13:40:02 (Finalizada)
	Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA
	
	Disciplina: CEL0358 - CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 
	201410070123
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Em um jogo de localização na aula de Geografia, um aluno perguntou ao outro: Se eu estiver no centro do estado do Amazonas e quiser ir para o centro do estado do Pará , me direcionarei no sentido:
		
	
	Oeste
	
	Noroeste
	
	Norte
	
	Sul
	 
	Leste
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para o domínio de diferentes tipos de localização e orientação espacial, há um longo caminho a ser percorrido pela criança. Nesse processo há dois aspectos essenciais: o esquema corporal e a lateralidade. Identifique a correspondência correta entre o aspecto e o significado:
		
	
	esquema corporal- elemento que independe das funções motoras;
	
	lateralidade - funções iguais dos lados direito e esquerdo do corpo ;
	
	esquema corporal ¿ ação rápida sobre os diversos tipos de localização espacial existentes; .
	
	lateralidade- característica que somente quem é destro possui ;
	 
	esquema corporal- exploração do espaço a partir das funções motoras e do espaço imediato.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O espaço geográfico e sua representação, discutido pelas autoras ALMEIDA E PASSINI (2008), tem por objetivo analisar a importância da construção da noção e domínio espaciais no contexto escolar, assim como salientar para a importância da leitura de mapas. Assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as assertivas pontuadas pelas autoras:
(  ) A construção da noção de espaço pela criança se dá por meio de um processo psicossocial no qual ela elabora conceitos espaciais através de sua ação e interação em seu meio.
(  ) Os conteúdos específicos da disciplina geografia devem-se valer dos conceitos espaciais, portanto não há necessidade de referi-los à prática social em que se inserem.
(   ) As autoras apresentam uma trajetória de ensino que se inicia com a apreensão espacial do próprio corpo, finalizando com uma adequada leitura e eficiente elaboração de mapas por parte dos alunos.
(   ) As primeiras relações espaciais que a criança estabelece são chamadas de relações topológicas elementares. São consideradas relações espaciais que se estabelecem no espaço próximo, usando referenciais elementares.
Com base nas alternativas acima, selecione a sequência correta, de cima para baixo:
		
	
	V, V, V, F.
	 
	F, V, F, V.
	
	V, V, F, F.
	 
	V, F, V, V.
	
	F, F, V, V.
	
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	As relações espaciais são formas de contato e posicionamento da criança com o espaço. Elas foram divididas em três tipos: topológicas, projetivas e euclidianas. Sobre essas relações podemos afirmar que as :
		
	
	 projetivas são aquelas que não variam conforme o ponto de referência do observador fazendo com que se use sempre  o mesmo tipo de  relação.
	
	topológicas desenvolvem a  habilidade que  leva ao entendimento das coordenadas Geográficas fazendo a criança entender o planisfério.
	 
	euclidianas são aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, a partir dos eixos horizontal e vertical  levando  em conta somente essa referência.
 
	 
	  topológicas são aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço (independente da forma) e sem considerar as distâncias.
	
	projetivas  têm , no início, o ponto de referência  centrado  nos objetos  que a criança convive conseguindo situar uns em relação aos outros.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em uma Escola de Ensino Fundamental uma professora, de uma turma do terceiro ano, iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação cartográfica. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir: I - Os alunos devem trazer de casa uma foto em uma determinada idade. Então, deverão ordená-las por tamanhos, formas e posições, analisando as diferenças e semelhanças entre elas. II - A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que as reproduzam sob diferentes pontos de vista. III - Os alunos desenham uma paisagem a partir de elementos comuns que a professora indica. Ao final, criam uma simbologia única para cada elemento. IV - Os alunos elaboram conceitos sobre a paisagem e depois visitam o local para verificar a realidade, aproximando teoria e prática. As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas APENAS nos itens:
		
	
	I, II e III
	 
	II, III e IV
	 
	III e IV.
	
	I, II e IV
	
	I, III e IV
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Leia parte da entrevista com Richard Panchyk sobre a iniciação, à interpretação e confecção de mapas: P: O que as crianças aprendem com os mapas? R: Eles podem aprender não só sobre a geografia física da Terra, mas eles podem aprender sobre política, eles podem aprender sobre a cultura, eles podem aprender sobre a população e as doenças e todos os tipos de coisas. Quase tudo pode ser expresso em um mapa, para que as crianças possam aprender muito, só de olhar, decifrar e ler a legenda e à procura de pistas. É isso que faz dos mapas serem assim divertidos. As possibilidades do que pode ser aprendido são infinitas. Em função da resposta do autor, podemos considerar o mapa como:
		
	
	Uma obra técnica de difícil acesso às crianças.
	
	Um instrumento tecnologicamente superado.
	
	Um recurso didático de uso idêntico em todos os anos escolares
	
	Um recurso não recomendável para alunos do Ensino Fundamental
	 
	Um texto que deve ser lido e interpretado.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	De acordo com os PCNs na área da Geografia, ao final do primeiro ciclo, os alunos devem ter avaliadas suas conquistas numa perspectiva de continuidade aos seus estudos. A avaliação deve ser planejada, assim, relativamente aos conhecimentos que serão recontextualizados e utilizados em estudos posteriores. Para isso é necessário estabelecer alguns critérios.
De modo amplo, são eles:
		
	
	Identificar e caracterizar as características da paisagem local sem a necessidade de compará-las com as de outras paisagens.
	 
	Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples.
	
	Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo.
	 
	Refletir sobre as complexas manifestações estabelecidas por meio da relação entre sociedade e natureza presentes nos dias atuais, relacionando com o contexto espaço-temporal.
	
	Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o ambiente.
	 8a Questão
	
	
	
	
	A organização do espaço reflete as técnicas materiais e estéticas de cada época. Sendo assim, ao buscar explicitar a relação entre a sociedade, o espaço, o tempo e a cultura, queremos afirmar que :
		
	 
	a cultura é um fator essencial para discutir as diferenças entre os povos.
	
	a cultura articula-se no discurso.
	 
	a paisagem carrega a marca da cultura.
	
	a cultura permite analisar as dinâmicas da sociedade.
	
	a cultura realiza-se na representação.