AV Tópicos em Libras 06-2015.1

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Avaliação: CEL0284_AV_201401408567 » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno:  - RITA DE CASSIA 
	Professor:
	ALESSANDRA RIBEIRO BAPTISTA
	Turma: 9014/AE
	Nota da Prova: 4,5        Nota de Partic.: 2        Data: 17/06/2015 19:06:00
	
	 1a Questão (Ref.: 201401684001)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	1- EM Língua Portuguesa o advérbio é a palavra que modifica o verbo, exprimindo a circunstância da ação verbal (tempo, modo, intensidade, etc.). Sabemos que na LIBRAS eles também apresentam uma importância na construção da sentença. Qual a Importância sintática dos advérbios de tempo na sentença em LIBRAS? ( Aula 06)
		
	
Resposta: O advérbio vem no final. Em Libras fica trocado.
	
Gabarito: R: São utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase. Em geral, ficam no início da frase.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402059759)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à Língua de Sinais, que exige uma associação entre língua e os sinais, normalmente as pessoas apresentam concepções inadequadas à associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções:
		
	 
	As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção e percepção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visual-espacial.
	
	As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade semelhante às línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção discursiva é estabelecida através do canal oral-auditivo também.
	
	A Língua de Sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos.
	
	Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.
	
	A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402059757)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Os principais níveis de descrição da LIBRAS são:
		
	
	Semântico, pragmático, sintático e dinâmico.
	 
	Quirológico, semântico, sintático, pragmático.
	
	Sintático, pragmático, socrático e quirológico.
	
	Sintático, metodológico, oral-auditivo e audio-visual.
	 
	Semântico, quirológico, sintático e dinâmico.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402059651)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Uma criança surda do segundo ano escreve: O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando o algodão muito espertos. Com base na lei da LIBRAS, o professor do aluno surdo deve:
		
	 
	Observar os aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação frasal Mínima para se ter a compreensão do texto.
	
	Observar a competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas.
	
	Observar a língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de leitura e escritura.
	
	Observar o alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de leitura labial satisfatória.
	
	Observar a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou os códigos manuais para produção escrita.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402069760)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No caso de alunos surdos que já dominam a LIBRAS e que estudam em escolas regulares, a presença do intérprete de LIBRAS garante a eles o direito à acessibilidade na comunicação através de sua própria língua. Assinale a única alternativa que NÃO corresponde à atuação ética do intérprete de LIBRAS em sala de aula:
		
	
	O intérprete de LIBRAS manterá a imparcialidade de sua profissão e deve desenvolver uma relação sadia com os surdos e o corpo docente.
	
	O intérprete de LIBRAS deve se conscientizar que ele não é o professor e em situações pedagógicas não poderá resolver as dúvidas dos alunos surdos, limitando-se às funções interpretativas.
	 
	O intérprete de LIBRAS permitirá que seu contato pessoal com os surdos, que é maior do que a do professor que não domina a LIBRAS, interfira em sua atuação na sala de aula e na escola, favorecendo-o sempre que for necessário.
	
	Sua conduta ética deve orientar o intérprete de LIBRAS a sempre garantir o melhor processo de trocas discursivas (diálogos) entre professores e alunos surdos.
	
	O intérprete de LIBRAS deve atender as demandas da sala de aula, seja a pedido do professor, seja a pedido dos alunos ouvintes e surdos, para que haja comunicação entre todos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402059729)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Observe o enunciado a seguir "...se considerarmos a modalidade linguística, a quantidade de usuários da libras, os lugares onde se usa a língua de sinais, as associações onde se reúnem os surdos. Dadas as relações estabelecidas no texto destacado, os surdos formam:
		
	
	Uma minoria universal.
	
	Uma minoria gestual.
	
	Uma minoria irreal.
	
	Uma minoria visual.
	 
	Um minoria linguística.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402073034)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	São pronomes que não apresentam concordância de número (pelo menos em relação ao objeto) e nem de gênero. Concordam sempre em relação à pessoa do discurso. Assinale a ÚNICA opção que contempla a classe de pronomes apresentada nesse conceito:
		
	 
	Pronomes Possessivos.
	
	Pronomes Pessoais.
	 
	Pronomes Indefinidos.
	
	Pronomes interrogativos.
	
	Pronomes Demonstrativos.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402072667)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Assinale a opção que não contempla exemplos de expressão facial e corporal:
		
	
	Tronco para trás e tronco para frente significa as unidades Movimentos e Orientação na LIBRAS.
	
	Tronco para trás, tronco para frente e balanceamento das luvas usadas nas mãos para cantar em LIBRAS.
	 
	Sobrancelhas franzidas, bochechas infladas e cabeça projetada para frente.
	 
	Balanceamento alternado dos ombros, sem contextualização das sentenças. Assim, podemos dizer qualquer tipo de frase na LIBRAS.
	
	Movimentar-se em direção ao surdo sinalizante.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402069863)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O objetivo da educação bilíngue é que a criança surda possa ter um desenvolvimento cognitivo-linguístico equivalente ao verificado na criança ouvinte e que possa desenvolver uma relação harmoniosa também com ouvintes, tendo acesso às duas línguas: a LIBRAS e a língua portuguesa. Com base nas políticas linguísticas e educacionais, discorra sobre a) a importância do ensino de português para surdos; b) a importância de os professores terem fluência em LIBRAS; c) a importância do ensino de LIBRAS para alunos ouvintes.
		
	
Resposta: A) O surdo pode ler perfeitamente, portanto deve aprende o português. Assim terá um bom desenvolvimento linguístico. B) É importante os professores terem fliência em Libras para uma melhor comunicação e ensinamento com os surdos C) Os alunos ouvintes aprendendo Libras, ajudaram também na comunicação com os não ouvintes, colaborando assim com desenvolvimento delas.
	
Gabarito: O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos brasileiros tem o direito de utilizar e aprender essa língua, importa para o exercício de sua cidadania. Será a partir do conhecimento  da estrutura gramtical da LIBRAS, das identidades surdas e da cultura surda que o professor voltado para a educação de surdos poderá analisar e refletir a respeito do processo de aquisição da língua portuguesa para surdos. As escolas devem oferecer ensino da LIBRAS como segunda língua para os alunos ouvintes, como meio e o fim da interação social, cultural entre surdos e ouvintes.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402071558)
	Pontos: 1,0/ 1,0
	A ideia de criar legendas ocultas (closed caption) surgiu há cerca de trinta anos, nos Estados Unidos, com a intenção de auxiliar os surdos a acompanharem os programas de televisão e, a partir de 1997, percebeu-se no Brasil um crescente uso dessas legendas. Com relação às legendas ocultas (closed caption), marque a afirmativa INCORRETA .
		
	 
	As legendas são desnecessárias tendo em vista que os surdos apresentam grandes dificuldades com a Língua Portuguesa.
	
	Há duas formas de legendas ocultas: a on-line, que é feita em tempo real pela estenotipia ou software de reconhecimento de voz, e a off-line, pós-produzida em programas gravados, utilizando computadores com softwares específicos.
	
	Closed caption é uma legenda oculta que foi criada para permitir aos surdos e às pessoas com dificuldades auditivas o acesso a programas, comerciais e filmes veiculados na televisão e em vídeo.
	
	Para os surdos, são muito importantes as legendas em todos os canais da TV, para que esses indivíduos se mantenham em dia com os noticiários nacionais e internacionais.
	
	Com as legendas, as pessoas surdas se mantêm bem informadas e têm acesso à cultura, como é direito de todo cidadão.