TRABALHO PRONTO DO DESAFIO PROFISSIONAL

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		SumÁrio	
1.INTRODUÇAO.............................................................................................4
2.DESENVOLVIMENTO................................................................................5-6
3. ENSINO APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO BRINCAR...................................6 
 
4. O BRINCAR PARA ALGUNS TEORICOS.................................................7-8-9
5.CONSIDERAÇÕES FINAIS.	10�
6.REFERENCIAS.......................................................................................................11 
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INTRODUÇÃO
 Na Educação Infantil, o desenvolvimento se dá por meio das brincadeiras e do relacionamento das crianças com as outras crianças, com os adultos e consigo mesma. Esse desenvolvimento também ocorre no ambiente familiar e a função da escola é diversificar e ampliar as aprendizagens das crianças, direcionando de maneira intencional as atividades, brincadeiras, experiências e a todas as práticas que são propostas na escola. O brincar na Educação Infantil, oportuniza muitas possibilidades para que a criança experimente, interaja, explore, crie, se expresse, entre outras possibilidades, cabendo ao professor oferecer os recursos e espaços planejados intencionalmente para a promoção do desenvolvimento de cada uma delas.
 Por intermédio da brincadeira, a criança explora e reflete sobre a realidade e a cultura na qual vive. A experimentação de diferentes papéis sociais - o papel de mãe, pai, bombeiro, super-homem e princesa - através do faz-de-conta permite à criança compreender o papel do adulto e aprender a se comportar como tal, constituindo-se como uma preparação para a entrada no mundo adulto. É assim que a criança conhece o mundo e passa a conhecer a si mesma.
 Além disso, são as atividades lúdicas que proporcionam à criança a oportunidade de simular situações e conflitos de sua vida social, dentro e fora da família. Brincar é uma maneira segura que a criança tem para encenar seus medos e suas angústias e tentar superá-los Além disso, são as atividades lúdicas que proporcionam à criança a oportunidade de simular situações e conflitos de sua vida social, dentro e fora da família. Brincar é uma maneira segura que a criança tem para encenar seus medos e suas angústias e tentar superá-los.
Precisamos saber qual criança é vista como cidadão, precisamos saber qual a sua importância, se colocarmos um brinquedo para a criança brincar, ela está tendo o direito de brincar e sendo protagonista, você garante o direito da escolha da criança, não deve ser colocado no alto, mas na altura de suas mãos, assim você estará desenvolvendo a autonomia da criança, os movimentos e a forma de pensar.
2-DESENVOLVIMENTO
 A brincadeira é de extrema importância para o desenvolvimento do pensar da criança, ao passar por essas fases e pela fase motoras ela começa a observar os outros, a imitação é o primeiro passo da criança, ainda nessa fase ela não esta assumindo papeis, só aos três anos ela começara a associar oque ela está fazendo, assim assumindo algum papel que ela está habituada a ver no seu dia a dia.
 Pelo brincar a criança está aprendendo também as culturas, existentes em nosso mundo, pelo brincar a criança maior quando se tem uma boneca, por exemplo, pode explorar o dia da criança fazendo com que ela fale se comunique, com materiais de sua casa, no caso da boneca imitando o cuidado, o próprio espelho ela vai se conhecendo e observando as diversidades, conhecendo o outro.
 A criança que brinca bastante desenvolve liderança e parceria, um ser humano flexível, tem o contato de diversidade e escolha.
 Desfrutamos das brinquedotecas que é um espaço onde visa estimular crianças e jovens a brincarem livremente, pondo em pratica sua própria criatividade e aprendendo a valorizar as atividades lúdicas. 
Como diz PIAGET “não existe nada que a criança precise saber que não possa ser ensinado brincando”. 
 Acreditando que a atividade lúdica é o modo através do qual a criança aprende, a administração da brinquedoteca coloca o mesmo como sujeito que constrói o conhecimento através de sua interação com o meio físico e social.
 O principal objetivo das brinquedotecas é possibilitar a evolução mental, psicológico, social e físico da criança por meio do lúdico. É nelas que são desenvolvidos brincadeiras e jogos que estimulem o raciocínio lógico, a coordenação motora e a criatividade das crianças. O espaço criado para a criança deverá estar organizado de acordo com a faixa etária da criança, isto é, propondo desafios cognitivos e motores que a farão avançar no desenvolvimento de suas potencialidades. O espaço deve conter objetos que retratem a cultura e o meio social em que a criança está inserida. 
 Aprender a lidar com esses sentimentos é essencial para a sua estabilidade emocional e para o desenvolvimento da personalidade. As brincadeiras em grupo favorecem o desenvolvimento de habilidades como cooperação, liderança e competição, também fundamentais no mundo adulto. E nesse sentido, a socialização da criança também amplifica a noção de respeito pelo outro e por si, bem como sua autoimagem e autoestima. Outro aspecto do brincar é o desenvolvimento do raciocínio e da criatividade. À medida que as brincadeiras e atividades trazem novas linguagem e exigem novas habilidades, elas ajudam a criança a pensar e criar novas soluções.
 As crianças aprendem muito através de estímulos aos seus sentidos. Se você deixa um brinquedo ao alcance das mãozinhas ou pés, ela institivamente vai tentar pegar, chutar, agarrar ou morder. Assim ela vai descobrir oque é macio, oque é fofo, oque é áspero, oque não possui textura enfim com o manuseio compreender as características dos objetos. A criança assume seu papel como protagonista e toma decisões de como mexer o corpo, oque olhar e com oque brincar, aos poucos ela aprende a fazer escolhas, dessa forma a criança aprende sobre o mundo que a rodeia. Por isso é muito importante que ela tenha acesso a objetos cotidianos que não sejam perigosos, mas possa ensina-la sobre oque ela desconhece.
 Portamos vários benefícios com o brincar: Ensinam aprender e respeitar, regras, trabalhar em equipe e a liderança, desenvolver habilidades motoras através de exercícios como correr, pular e interagir com objetos como bolas.
Jogo competitivo como caça bandeira e pique esconde ensinam a criança a lidar com a frustração, a derrota e a vitória. São momentos onde a criança aprende oque é ganhar ou perder e enfrenta o medo de fracassar. Ao brincar a criança assume papéis e aceita as regras próprias da brincadeira, executando, imaginariamente, tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na realidade.
Ensino-aprendizagem através do brincar na infância:
 O brincar é um potente veiculo de aprendizagem experiencial, visto que permite, através do lúdico, vivenciar a aprendizagem como processo social. A proposta do lúdico é promover uma alfabetização significativa na pratica educacional e incorporar o conhecimento através das características do conhecimento do mundo. O lúdico promove o rendimento escolar além do conhecimento, oralidade, pensamento e o sentido. 
Assim Goês afirma que:
(...) a atividade lúdica, o jogo, o brinquedo, a brincadeira, precisam ser melhorado, compreendido e encontrar maior espaço para ser entendido como educação. Na medida em que os professores compreenderem toda sua capacidade potencial de contribuir no desenvolvimento infantil grandes mudanças irão acontecer na educação e nos sujeitos que estão inseridos nesse processo. (...)
Compreender a relevância do brincar possibilita aos professores intervir de maneira apropriada, não interferindo e descaracterizando o prazer que o lúdico proporciona. Portanto o brincar utilizado como recurso pedagógico não deve ser dissociado da atividade lúdica que o compõe, sob o risco de descaracterizar-se,afinal a vida escolar regida por normas e tempos determinados por si só já favorece este mesmo processo, fazendo do brincar na escola um brincar diferente das outras ocasiões. A incorporação de brincadeiras, jogos e brinquedos na prática pedagógica, podem desenvolver diferentes atividades que contribuem para inúmeras aprendizagens e para a ampliação da rede de significados construtivos tanto para crianças como para os jovens.
O brincar para alguns teóricos:
Sigmund Freud (pribor, seis de maio de 1856—Londres, 23 de setembro de 1939): 
 Para Freud em “o poeta e a fantasia” a atividade central da criança é a brincadeira. A criança é porta, pois cria um mundo para si, submete as coisas que estão á sua volta a uma nova ordem que ela controla soberanamente. Brincar é uma atividade seria em que a criança investe grandes quantidades de afeto: é a realidade, e não a seriedade que se opõe ao jogo. O jogo da criança pretende ao domínio da fantasia, a qual a realidade irá trazer duros desmentidos e Freud afirma que entre na brincadeira e o devaneio onipotente há uma única diferença: quando brinca, a criança procura apoio nas coisas palpáveis e visíveis do mundo real. Como se pode ver já em Freud a relação entre jogo e realidade não é meramente de oposição: a realidade fornece matéria e suporte a atividade de brincar
Friedrich Froebel- nasce em 1782 em Oberweibach, Faleceu em 1852:
 Froebel afirma em sua obra “A educação do homem (1826) que” a educação é o processo pelo qual o individuo desenvolve a condição humana autoconsciente, com todos os seus poderes funcionando completa e harmoniosamente, em relação á natureza e á sociedade. 
 Foi o primeiro a coloca-lo como parte essencial do trabalho pedagógico, ao criar o jardim de infância com uso dos jogos e brinquedos. A partir de sua filosofia educacional baseada no uso dos jogos infantis, Rebel delineia a metodologia dos dons e ocupações, dos brinquedos e jogos, propondo: dons, materiais como bola, cubo, varetas, anéis, etc., que permitam a realização de atividades denominadas ocupações, sob a orientação da jardineira, e dos brinquedos e jogos, atividades simbólicas, livres, acompanhadas de musica e movimentos corporais destinadas a liberar a criança para a expressão das relações que estabelece sobre objetos e situações do seu cotidiano.
Jean Piaget- nasceu em Neuchâtel, suíça no dia 9 de agosto de 1896 e faleceu em Genebra em 17 de setembro de 1980:
Piaget utilizou-se de jogos para investigar diferentes questões Piaget (1974) mostra claramente em suas obras que os jogos não são apenas uma forma de desafogo ou entretenimento para gastar energia das crianças, mas meios que contribuem e enriquece o desenvolvimento intelectual Piaget adota a brincadeira como conduta livre, espontânea, que a criança expressa por sua vontade e pelo prazer que lhe dá. A criança se desenvolve de forma integral nos aspectos cognitivos, afetivos, físico-motores, morais, linguísticos e sociais.
 Lev semionovctch Vygotsky- 17 de novembro de 1896, orsha—11 de junho de 1934, moscou:
O brinquedo cria uma zona de desenvolvimento proximal, pois na brincadeira a criança comporta-se num nível que ultrapassa oque está habituada a fazer, funcionando como se fosse maior do que é. O jogo traz oportunidade para o preenchimento de necessidades irrealizáveis e também a possibilidade para exercitar-se no domínio do simbolismo quando a criança é pequena, o jogo é objeto que determina sua ação. Vygotsky atribui ao brinquedo um papel importante, aquele de preencher uma atividade básica da criança pequena, por exemplo, tem uma necessidade muito grande de satisfazer os seus desejos imediatamente. Quanto mais jovem é a criança menor será o espaço entre o desejo e sua satisfação. No pré-escolar há uma grande quantidade de tendências e desejos não possíveis de ser realizados imediatamente, e é nesse momento que os brinquedos são inventados, justamente para que a criança possa experimentar tendências irrealizáveis. A impossibilidade de realização imediata dos desejos cria tensão, e a criança se envolve com o ilusório e o imaginário, onde seus desejos podem ser realizados. É o mundo dos brinquedos.
 O brincar faz parte da vida das crianças, e é oque ela faz de melhor, sendo assim o lúdico é essencial para uma vida saudável e um melhor desenvolvimento infantil, nesse processo ela inventa suas mentiras de brincar, onde o mundo do faz-de-conta torna-se um meio indispensável para a aprendizagem. Sendo assim elas devem ser criativas, desenvolvendo sua afetividade através do convívio com outras crianças, das relações e das suas diferentes formas de comportamento. No brincar ela se porta além de sua idade, e a educação precisa utilizar no lúdico como forma de aprendizagem assim a escola irá conseguir estabelecer um tempo de infância plena e desafiador, que respeite a espontaneidade da criança em sua forma de aprender e se relacionar no meio onde está inserida, tendo como objetivo estudar os diferentes autores que relatam a importância do lúdico na educação e no desenvolvimento infantil; analisar quais as contribuições que o brincar proporciona para o desenvolvimento afetivo da criança. A criança deve encontrar na escola um espaço para a vivência de alegria, onde ela possa perceber através da educação lúdica as diferenças entre a realidade e o seu mundo imaginário. Para que o desenvolvimento infantil seja repleto de alegrias, de paz e harmonia a criança precisa usufruir a liberdade que o brincar proporciona.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
 O projeto de ensino elaborado tem como tema a ludicidade: o brincar na educação infantil, brinquedoteca. Onde o brincar é a principal linha de pesquisa, pois a brincadeira faz parte da vida da criança, sendo parte importante da construção cognitiva da mesma. O objetivo é fazer do brincar base para o aprendizado, desenvolver o convívio social, respeitar a natureza da criança entre outras que favoreçam a educação. As atividades recreativas, pois possibilita melhoria no desenvolvimento das habilidades físicas e facilita o processo aprendizagem. O projeto contribui para esclarecer a importância das brincadeiras onde é possível construir conhecimentos que desenvolva os aspectos cognitivo motor psico e social da criança e do adolescente proporcionando ao educador uma descoberta da verdadeira importância que tem o lúdico, de geração de conhecimento para criança em processo de aprendizagem.
 A proposta do lúdico é promover uma alfabetização significativa na prática educacional e incorporar o conhecimento através das características do conhecimento do mundo.
 
 4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARAÚJO, f. (2006). info escola. Acesso em 29 de abril de 2019, disponível em site da Info Escola: https://www.infoescola.com/curiosidades/brinquedotecas/
Bianco, M. (25 de julho de 2015). contioutra. Acesso em 01 de maio de 2019, disponível em a importancia do brincar: https://www.contioutra.com/a-importancia-do-brincar-na-infancia/
ARCE, A. Interações e brincadeiras na educação infantil. Campinas, SP: Editora Alínea, 2013.
FANTACHOLI, F. D. (2017). O Brincar na Educação Infantil: Jogos, Brinquedos e Brincadeiras – Um Olhar Psicopedagogico. Revista cientifica aprender, 78.
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Neto, R. B. (janeiro de 2016). positivo tec educ. Acesso em 06 de maio de 2019, disponível em ludicidade na educação infantil: https://www.positivoteceduc.com.br/blog-lego-education/ludicidade-na-educacao-infantil/
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE Pedagogia
desafio proFISSIonal
tema: o CUIDAR, BRINCAR E EDUCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
alunas: Cristiane das graças KrugeR R.A: 530549149
 Gabriele Fidelis R.A: 5323577379
 Jucimara De Almeida Matter - R.A: 5392797571
PEDL - Brinquedoteca e O Elemento Lúdico
PEDL - Organizaçãoe Metodologia Do Ensino Fundamental
PEDL - Estágio Curricular em Pedagogia I: Educação Infantil
PEDL - História Da Educação e Da Pedagogia PEDL - Prática Pedagógica: Gestão e Desenvolvimento de Pessoas
Tutor a Distância: Paula Fernanda Belebecha Pereira 
Itapema
2019