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Avaliação: CEL0469_AV_201407301136 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201407301136 - SIMONE MARQUES DE SIQUEIRA
	Professor:
	MARIA DE FATIMA FERNANDES RODRIGUES
	Turma: 9009/AB
	Nota da Prova: 7,5        Nota de Partic.: 1,5        Data: 19/06/2015 16:57:28
	
	 1a Questão (Ref.: 201407898702)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Curso de Graduação em Pedagogia da Estácio tem como objetivo geral:
		
	
	Compreender a dinâmica da realidade tendo em vista uma atuação do profissional disciplinado e conservador.
	
	Contribuir para a formação do pedagogo, entendido como transmissores do conhecimento correto e neutro , de modo a possibilitar uma autonomia intelectual no exercício de sua atividade profissional.
	
	Ampliar a reflexão quanto ao fazer pedagógico e suas implicações na realidade , desarticulando-o das demais disciplinas.
	 
	Formar o profissional de educação preparado para atuarem: nas organizações escolares na docência e na gestão de sistemas educacionais, no planejamento, na coordenação/supervisão pedagógica e avaliação de projetos educacionais e nas organizações não escolares em projetos educacionais, em programas de educação continuada e de desenvolvimento organizacional e planejamento estratégico e operacional.
	
	Conceber a ação pedagógica como lócus das teorias copiados de , conhecimentos anteriores e saberes determinados, saberes estes oriundos da transmissão de conhecimentos e memorizações
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407346933)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A formação de um professor pesquisador e reflexivo indica:
		
	
	uma formação técnica e instrumental, pois o que é fundamental no exercício da docência é o saber-fazer pedagógico.
	
	uma formação profissional que tem por finalidade o mercado de trabalho para contribuir com a sua parcela de contribuição ao sistema econômico e a manutenção da sociedade.
	
	uma formação profissional que tenha por finalidade a eficiência, qualidade e produtividade do fazer pedagógico.
	 
	uma formação de base teórico-metodológica, portanto, filosófica e científica, como também, crítica e contextualizada.
	
	uma formação de base teórico-metodológica, portanto, filosófica e científica, como, também, não crítica e descontextualizada.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407339449)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um problema. A formação deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da formação de um pedagogo crítico e competente. Pode-se concluir que:
		
	
	Os questionamentos são suprimidos pelo tema.
	
	A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema.
	
	As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa.
	 
	As perguntas são o âmago da pesquisa
	
	As respostas são o cerne da pesquisa
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407497145)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A história das universidades nos possibilita a compreensão de parte de nossa herança intelectual e do funcionamento de nossa sociedade. Cada época precisou resolver o dilema renovado da preservação do saber passado e da integração, da avaliação dos aprendizados e da mudança dos critérios de apreciação. Apesar de todas as inovações porque passaram as universidades no séc. XVIII podemos destacar como uma de suas principais funções no desenvolvimento do saber:
		
	
	A formação de um profissional que não se envolva com a realidade política
	
	A formação de um profissional que se dedique exclusivamente a pesquisa
	
	A formação de um profissional que tenha pleno domínio do conhecimento
	
	A formação de um profissional que reproduza os ideais do Estado
	 
	A formação de um profissional que tenha uma postura crítico reflexiva
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407898664)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ela não pode ultrapassar a três linhas e deve ser colocada entre aspas, seguida do sobrenome do autor (caixa alta), ano e página. Estamos falando:
		
	
	Citação indireta
	
	Citação da citação
	
	Citação de destaque
	 
	Citação no corpo do parágrafo
	
	Citação de abertura
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407497119)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões para o desenvolvimento de uma tarefa educativa de qualidade. Marque a alternativa que NÃO pode ser considerada uma missão para educação superior.
		
	 
	Definir quem pode ter acesso ao nível superior.
	
	Formação de tecnólogos e pós-graduados latu-senso.
	
	Desempenhar um perfil democrático no desenvolvimento institucional.
	
	Atendimento a diferentes faixas etárias.
	
	Predominância de acesso ao ensino visando à democratização do mesmo.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407596253)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Segundo o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova (1932) a finalidade da educação se define de acordo com a filosofia de cada época. A nova educação deveria ser uma reação contra a educação tradicional (verbalista e enciclopédica). A sociedade estava mudando do modelo agrícola para o capitalismo industrial e a escola deveria atender esse novo cenário econômico. O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova reivindica uma ação firme do Estado, no sentido de assegurar educação: I - Pública (dever do Estado); II - Gratuita (direito de todos); III - Laica (sem ensino religioso obrigatório aos alunos); IV - Obrigatória (7 a 15 anos) e coeducativa (meninos e meninas na mesma escola).
		
	
	Estão corretos os itens I e II.
	 
	Estão corretos os itens I, II e III.
	
	Somente o item I está correto.
	
	Somente o item IV está correto.
	 
	Estão corretos os itens I, II, III e IV.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407596488)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em 1967, o Governo do Regime Militar cuidou de reestruturar a representação estudantil, eliminando a antiga estrutura, de âmbito nacional, mediante determinação de que os órgãos de representação discente se limitassem ao âmbito exclusivo de cada universidade. Assim, foram mantidos os antigos Diretórios Acadêmicos (DA), dirigido por voto direto, para cada unidade, e o Diretório Central dos Estudantes (DCE), dirigido por voto indireto, para cada Universidade. Com isso, eliminou-se a coordenação nacional do movimento estudantil levada a cabo pela ex União Nacional dos Estudantes (UNE), que nos anos anteriores ao Regime Militar havia alcançado uma força política considerável. No entanto, a mudança mais radical operada na organização da representação estudantil está determinada no disposto do artigo 11 do Decreto Lei no: 252: "É vedada aos órgãos de representação estudantil qualquer ação, manifestação ou propaganda de caráter político e partidário, racial ou religioso, bem como incitar, promover ou apoiar ausência nos trabalhos escolares". Parágrafo único. "A inobservância deste artigo acarretará a suspensão ou a dissolução do DA e do DCE". Assim, a UNE passou a existir na clandestinidade, deixando de ser um órgão de representação de classe, para se transformar em movimento político marginal. Essa radicalização atingiu o auge com os primeiros atos terroristas, aos quais respondeu o Governo com o ________________ que se aplicou especificamente ao sistema educacional, através do Decreto no: 477 de 1969, tirando do cidadão brasileiro todas as garantias individuais e coibindo toda e qualquer manifestação de caráter político ou de protesto das Universidades.
		
	 
	Ato Institucional no: 5 (AI5)
	
	Ato Institucional no: 3 (AI3)
	
	Ato Institucional no: 1 (AI1)
	
	Ato Institucional no: 2 (AI2)
	
	Ato Institucional no: 4 (AI4)
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407567453)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Ao estudarmos a história da universidade, sua missão e o processo de formação de educadores percebemos que apesquisa é incorporada como um dos elementos norteadores do processo de formação docente, associando-se ao ensino e à extensão. Sabemos que abordar sobre a ação de pesquisar é refletir sobre a relação teoria e prática presente em todo o processo ensino-aprendizagem, assim como a necessidade de problematização do fazer pedagógico. Partindo desses pressupostos explique por que a relação existente entre o binômio teoria e prática é considerada indissociável.
		
	
Resposta: A prática de pesquisar é essencial na vida, estamos sempre pesquisando sobre tudo, buscando entender as teorias que nos são explicadas mas prática não é assim que funciona. Um exemplo, quando vamos morar sozinhos, sem a presença dos pais, temos que aprender a fazer comida e perguntamos a nossa mãe como fazer um arroz, ela explica como lhe foi explicado e que faz até hoje, mas se a gente for procurar na internet sobre como fazer arroz, teremos algumas maneiras diferentes de fazer, alguns irão colocar ingredientes que a nossa mãe não ensinou, veremos que a teoria de se fazer um arroz, na prática para alguns, é diferente; por isso que a teoria e prática são indissociáveis.
	
Gabarito: O aluno deverá discutir a relação entre o pensar e o agir.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407505319)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A compreensão de como estudar e produzir um bom texto deve fazer parte de todo o processo de formação humana, seja na educação básica ou no ensino superior. Pensando nesta ideia, e associando aos conteúdos desenvolvidos em aula, explique a frase abaixo: ¿Quem lê tem ideias. Quem lê mais tem mais ideias. Quem não lê tem más ideias?¿
		
	
Resposta: Quem lê tem a oportunidade de conhecer novas palavras, o vocabulário enriquece, conhece novos mundos, quem lê sempre aprende mais. Quem não lê tem a mente vazia, mau ocupada, não tem tanto conhecimento quanto quem lê.
	
Gabarito: O aluno deverá explicar com as próprias palavras sua compreensão sobre o assunto tendo por base os conteúdos trabalhados em aula.