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25/04/2015 BDQ Prova
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   DIDÁTICA
Simulado: CEL0304_SM_201202405551 V.1   Fechar
Aluno(a): DANIELE DE SOUSA CAVALCANTE Matrícula: 201202405551
Desempenho: 5,0 de 8,0 Data: 17/04/2015 21:01:00 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201202496585)
Fundamentado no modelo construtivista, produza um texto de 5 linhas em que apareça na redação a expressão
abaixo:
Avaliação escolar
Sua Resposta: Quando o modelo construtivista é aplicado, as avaliações passam a ser construídas ao longo do
processo de ensino ­ aprendizado, em que o professor aprende como funciona a sociedade em que seu aluno
está inserido e a partir daí passa a aplicar os conhecimentos com a finalidade de transformar, através do
conhecimento, a sociedade local. Alguns trabalhos podem ser propostos, como estudo da sociedade, áreas de
risco, projetos de transformação em que envolvam não só os alunos como seus familiares e a comunidade em
torno da escola. Um exemplo prático seria o uso das redes sociais para divulgar o comércio local, as
necessidades educacionais de pais e familiares (como um levantamento para ser usado em um senso, pela
escola, profissionalização e demais projetos que podem ser desenvolvidos a partir da pesquisa dos alunos).
Compare com a sua resposta: A avaliação escolar respaldada no modelo construtivista valoriza processo em
detrimento do produto, do resultado final, enfatiza mais a formação integral do que a informação, permite que o
aluno apresente mais de uma possibilidade de resposta, sem perder de vista, contudo, a ciência, não determina
previamente o que o aluno deve responder, não cria um padrão de resposta, não tem como finalidade a
classificação, a quantificação e o erro é visto como positivo pelo professor, pois a partir dali, os sujeitos do
processo de aprendizagem, ambos, alunos e professores constroem o conhecimento, funcionando como
desafios cognitivos.
  2a Questão (Ref.: 201203059383)
A atividade de ensinar é vista, comumente, como transmissão da matéria aos alunos, realização de exercícios
repetitivos,  memorização  de  definição  e  fórmulas.  O  professor,  passa  a  matéria,  os  alunos  executam  e
respondem o interrogatório do professor para reproduzir no livro didático..." (Libâneo, 1990) A partir da citação
acima e das aprendizagens consolidadas em sala de aula, como o professor poderá mudar tal fato?
Sua Resposta: O professor pode transmitir o conteúdo exemplificando­o à atualidade e à rotina em que está
inserido aquele aluno dentro da comunidade local. É possível ainda fazer com que o conteúdo estudado em sala
de aula seja ferramenta transformadora através do aluno dentro da comunidade, fazendo com que os próprios
alunos sejam multiplicadores. Pode­se inclusive aplicar uma visão da construção progressista, em que o aluno
re­signifique o conhecimento aplicando­o no seu cotidiano.
Compare com a sua resposta: O estudante deverá ser capaz de apontar estrategias pedagógicas inovadoras,
em um discurso de oposição a práticas mecanicistas e reprodutivistas.
  3a Questão (Ref.: 201202619060) Pontos: 1,0  / 1,0
Herbart, pai da pedagogia tradicional, propõe uma abordagem científica para a educação e funda as bases
teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Para ele, a educação moral deveria desenvolver na alma da
criança o desenvolvimento de uma inteligência e uma vontade adequadas. Ele desenvolveu um método único de
ensino que se dividia em alguns passos:
Produção de saberes, pesquisa e contribuição social
25/04/2015 BDQ Prova
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Problematização, libertação, dialogicidade e humanização
Construção do conhecimento, (re) elaboração, participação e significação
Conscientização, crítica, desmistificação e transformação
  Preparação, apresentação, assimilação, sistematização e aplicação
  4a Questão (Ref.: 201203087255) Pontos: 0,0  / 1,0
Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se
contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da
Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de:
  Construção Progressista
Reflexão da Didática
Conceituando a Didática
Didática Tecnicista
  Didática Fundamental
  5a Questão (Ref.: 201203061750) Pontos: 1,0  / 1,0
Mas, se desde a modernidade a escola parecia a mesma (carteiras enfileiradas, professor à frente da classe
etc.) e vinha ocupado posição de destaque na formação das novas gerações, hoje esse lugar tem novos
arranjos e tem sido compartilhado com novos espaços com grande poder de disseminação de informações,
valores e atitudes. Diante disso, podemos dizer que, na atualidade, se valoriza além do conhecimento científico:
  a pluralidade cultural
o domínio da matéria
o produto final
a ciência
o saber do professor
  6a Questão (Ref.: 201202476975) Pontos: 0,0  / 1,0
O método traz dentro de si a ideia de uma direção com a finalidade de alcançar um propósito, não se tratando,
porém, de uma direção qualquer, mas, daquela que leva de forma mais segura à consecução de um propósito
estabelecido. Esse pensamento está de acordo com uma prática:
  acrítica.
alienante.
empírica.
intuitiva.
  reflexiva.
 Gabarito Comentado.
  7a Questão (Ref.: 201202485766) Pontos: 1,0  / 1,0
Paulo,  professor  de  matemática  do  6º  ano  do  ensino  fundamental,  discutia  com  Maria,  a  professora
alfabetizadora da escola, sobre a prática e a compreensão crítica do processo ensino­aprendizagem. Enquanto
Paulo  afirmava  que  o  processo  de  ensinar  era  uma  prática  neutra,  e  que  o  conteúdo  trabalhado  era  o
25/04/2015 BDQ Prova
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preestabelecido pela escola, Maria afirmava que o que ele dizia era puro mito, posto que não há neutralidade na
educação da criança, nem na do jovem, nem na do adulto. Em relação às posições defendidas por Paulo e Maria
é correto afirmar que:
As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas.
Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações.
  Paulo está enganado, porém Maria está correta.
Somente Maria está errada
Paulo e Maria estão errados.
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 201202494007) Pontos: 0,0  / 1,0
Zabala (2002) afirma que "A resposta à função social que deve exercer o sistema educativo é o único meio
para poder entender a pertinência e a relevância dos conteúdos disciplinares que devem ser objeto de
aprendizagem e, como resultado dessa função, definir a melhor maneira de apresentar os conteúdos." Ainda,
segundo o autor, a definição da função social do ensino se reveste de complexidade, pois
defende a inexistência de um corpo de conhecimentos porque dificulta o processo de revisão dos
modelos de sociedade.
  no ensino, qualquer atuação deve prescindir da expressão de ideais de pessoa e de sociedade, sem
explicitação dos modelos que estão sendo promovidos.
  a escola é obrigada a viver em constante estado de reinterpretação das finalidades educativas, em
função das novas variáveis que aparecem e novos referenciais explicativos.
o trabalho do professor deve centrar­se no que está escrito no livro didático que foi adotado pela escola.
a intervenção na melhora dos âmbitos da pessoa e da sociedade exige objetivos que não ultrapassem a
realidade que se quer melhorar.
  9a Questão (Ref.: 201202525612) Pontos: 1,0  / 1,0
O  processo  de  aprendizagem  deve  ser  oferecido  pela  escola  a  partir  do  estímulo  e  desenvolvimento  das
habilidades e competências do educando. Qual das ações produz o fracasso escolar?
Avaliação formativado aluno e não somente registro de notas obtidas através de provas e testes.
O trabalho em grupo desenvolvido por professores e alunos, valorizando a socialização e
aproveitamento de habilidades individuais;
O comprometimento com a ação pedagógica direcionada ao aluno;
O favorecimento do acesso do educando a informação e formação crítica;
  Formação do aluno que pensa individualmente sem criticidade;
  10a Questão (Ref.: 201202526507) Pontos: 1,0  / 1,0
O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à formação geral dos
alunos, de modo que nele estejam presentes características da contemporaneidade e da comunidade local, sem
perder  de  vista  as  ações  do  coletivo  escolar  para  a  sua  elaboração.  A  legislação  atual  explicita  as  diretrizes
tanto de formação quanto de ordem cultural que devem pautar as ações dos professores na prática educativa.O
que propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formulação de um currículo sintonizado com a
contemporaneidade?
Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e informativo;
  Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando­se que todo conhecimento mantém um
diálogo permanente com outros conhecimentos;
Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a identidade da
25/04/2015 BDQ Prova
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escola;
Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos significa
aprender melhor
Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, já que é
mais difícil de ser concretizado;