Planejamento anual de Educação Física infantil

Prévia do material em texto

Planejamento anual de Educação Física infantil
Introdução
A criança como todo ser humano, é sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida no meio social com uma determinada cultural, em um determinado momento histórico. É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também a marca. A criança tem família biológica ou não, um ponto de referência fundamental. A Educação Infantil é vista como o primeiro ciclo da Educação Básica, sendo um processo fundamental, portanto deve ser realizado com competência e qualidade. A Educação infantil se divide em dois níveis, sendo a creche (Zero a três anos) e as escola de Educação Infantil (Quatro a cinco anos). Considerando que as creches e pré-escolas surgiram com o intuito de atender as crianças de baixa renda, sendo esse conceito, um pensamento que deve ser mudado devido a importância desse período para a formação do indivíduo e seu futuro. Para a formação do indivíduo deve-se considerar ter fatores elementares, sendo ele o educar, cuidar e brincar. Nesse momento temos a inclusão da Educação Física ajudando a criança a se desenvolver cognitivamente aguçando o explorar da criança, mostrando formas e direcionando de acordo com sua idade.
Objetivo Geral
Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em sua capacidade e percepção de suas limitações;
Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidados com a própria saúde e bem-estar;
Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas habilidades de comunicação e interação social;
Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando a atitudes que contribuam parda sua conservação;
Brincar expressando emoções, sentimentos, pensamentos desejos e necessidades.
Objetivo Específico
Indivíduos de zero a três anos:
O professor deve ser capaz de desenvolver um ambiente onde o indivíduo se sinta seguro e confiante, elaborando um espaço onde o indivíduo possa se familiarizar com o seu corpo, conhecendo seus limites e suas potencialidades, criando o interesse em se cuidar, trabalhando com atividades lúdicas e trabalhando o relacionamento com os indivíduos da mesma faixa etária.
Indivíduos de quatro a cinco anos:
Trabalhando de forma mais profunda e aplicados, de formar que garanta um avanço maior nesta fase, garantindo oportunidades e qualidade para que o indivíduo seja capaz de dar continuidade em seu aprendizado.
O conteúdo da educação física infantil
Cultura Corporal
Conjunto de movimento com características próprias que que foram criados pelo homem ao longo da sua história. Ginastica Geral, Jogos de baixa organização, Brincadeira de rua, capoeira, Capoeira, Atividade circenses.
Atividades Rítmicas e Expressivas
Movimentos realizados com acompanhamentos de sons (palmas, musicas, cantos, instrumentos musicais, etc.) e movimento com expressividade acentuada. Danças (folclóricas, pedagógicas, criativa), Brinquedos cantados, cantigas de rodas, Dramatizações
Esquema Corporal
É o reconhecimento das partes do corpo.
De 0 a 3 anos: grandes segmentos corporais (Cabeça, barriga, braços, pernas, mãos e pés)
De 3 a 5 anos: Seguimentos corporais menores (Dedos, pescoço, cotovelo, punho, joelho, tornozelos e costas)
Lateralidade
De 0 a 3 anos: para ajudar na definição de dinâmica de lateral- destro, canhoto ou ambidestro.
De 3 a 5 anos: para favorecer o desenvolvimento de todos os alunos e desenvolver habilidades com o lado não dominante do corpo
Coordenação Motora Geral
Coordenar o movimento do corpo e agrupar diversos movimentos corporais (EX: Correr quicando com a bola, correr e saltar, rodar batendo palma, correr e lançar uma bola).
Coordenação Motora Fina
Refinamento dos movimentos do corpo e agrupar diversos movimentos corporais: mãos (coordenar óculo-manual) e pés (coordenar óculo-pedal)
Equilíbrio Corporal
Adaptação do centro de gravidade do corpo aos diversos movimentos e posturas possíveis ao corpo humano.
Orientação Espaço-Temporal
Localização do corpo no espaço e orientação do corpo no tempo.
Orientação espacial: dentro e fora / em cima, em baixo / frente e trás / longe e perto.
Orientação temporal: lento e rápido / antes e depois.
Movimentos Manipulativos
Movimentos utilizados para manipular objetos diversos e outros corpos. Os movimentos manipulativos podem ser realizados com diversas partes corporais: mãos, pés, costas, braços, cotovelos, joelhos, cabeças, etc. Lançar, receber, passar, segurar, quicar, segurar, chutar, rolar, impulsionar, rebater, empurrar.
Movimentos Locomotores
Movimentos que possibilitam a locomoção do corpo de um ponto para o outo no espaço físico. Rastejar, engatinhar, andar, correr, saltar, saltitar, rolar e girar.
Movimentos Não Locomotores
Movimentos realizados pelo corpo humano sem que haja necessidade de locomoção de um ponto a outro do espaço físico. Flexão, extensão, pronação, supinação, adução, abdução, saltar, saltitar, girar, balancear, abrir, fechar, afastar e unir.
Habilidades Perceptuais
Movimentos que permitam a percepção de sensações físicas relacionadas aos sentidos tato, visão (ou a falta dela) e audição e que permitam a percepção de sensações psicológicas. Calor e frio, texturas (Áspero, liso, felpudo, etc.), formatos diversos, leve e pesado, aclive e declive, visão periférica, vertigem, medo, insegurança, confiança, cooperação e concentração.
Instrumentos
Corda
Bambolê 
Saco
Caixa de papelão 
Quebra cabeça
Cadeira
Avaliação Anual
	Como instrumento de feedback contínuo para os estudantes, indicando ao professor quais mudanças devem ser feitas, auxiliando na criação de novas estratégias de ensino. A avaliação é feita através do registo de tudo o que foi realizado, observando a participação do indivíduo, suas dificuldades e facilidades, acompanhando o aprendizado e o avanço do indivíduo em determinada atividade e no contexto geral. O professor pode utilizar como instrumento de avaliação a observação acompanhada de registros, desenhos, tabelas de observações, ficha de desenvolvimento , auto - avaliação e portfólio.
Projeto
Dia do Leitor (07 de janeiro)
Dia do esportista (19 de fevereiro)
Dia da água ( 22 de março)
Carnaval 
Pascoa 
Dia do índio 
Dia do desafio 	
Dia da terra 
Dia do meio ambiente 
Dia dos pais 
Dia da arvore 
Dia do professor 
Festa junina
Natal