Unidade VI A linguística e outras ciências

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Linguística
A linguística e outras ciências
Material Teórico
Responsável pelo Conteúdo:
Profa. Ms. Sandra Regina Fonseca Moreira
Revisão Textual:
Profa. Ms. Silvia Augusta Barros Albert 
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• A linguística e outras ciências
• A Sociolinguística
• A Geolinguística
• Atividade de Sistematização (AS): são exercícios de múltipla escolha, de autocorreção, que 
lhe dá oportunidade de praticar o que aprendeu na unidade e de identificar os pontos em que 
precisa prestar mais atenção, ou pedir esclarecimentos a seu tutor. Lembre-se de que esses 
exercícios são pontuados. Assim, é muito importante que sejam realizados, dentro do prazo 
estabelecido no cronograma da disciplina.
• Atividade de Aprofundamento (AP): consiste em atividades de produção escrita em um Fórum 
de Discussão ou em uma atividade de Produção Textual. Você deverá, então, participar de uma 
discussão coletiva a partir de uma questão colocada no fórum ou produzir um texto sobre o 
tema da Unidade, a partir de uma dada proposta. Essas atividades irão compor sua avaliação 
no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Blackboard (Bb). Fique bem atento às instruções!
Por fim, mas não menos importante, consulte as indicações sugeridas em Material Complementar 
e Referências Bibliográficas para aprofundar e ampliar seus conhecimentos. 
Lembramos a você da importância de realizar todas as leituras e as atividades propostas dentro do 
prazo estabelecido para cada unidade, no cronograma da disciplina. Para isso, organize uma rotina 
de trabalho e evite acumular conteúdos e realizar atividades no último minuto. Em caso de dúvidas, 
utilize a ferramenta “Mensagens” ou “Fórum de dúvidas” para entrar em contato com o tutor.
 · Nesta unidade de estudos linguísticos, apresentaremos algumas 
correntes linguísticas que interagem com outras ciências como 
a Antropologia, a Sociologia, a Geografia e a Psicologia.
 · As correntes linguísticas em questão serão a Sociolinguística, a 
Geolinguística, a Etnolinguística e a Psicolinguística.
A linguística e outras ciências
• A Etnolinguística
• A Psicolinguística
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Unidade: A linguística e outras ciências
Contextualização
Antes de iniciar esta unidade assista ao vídeo disponível no link abaixo. Nele, o humorista 
Marcelo Adnet, entrevistado por Jô Soares, comenta a respeito de alguns sotaques paulistas. 
Certamente, esta será uma boa introdução para esta unidade. Preste atenção ao que se diz 
nessa entrevista e depois relacione aos conteúdos desta unidade!
Acesse o link: http://www.youtube.com/watch?v=Vp0pMLsTSk0
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A linguística e outras ciências
Ao chegarmos a esta última unidade, podemos refletir e sintetizar alguma das inúmeras 
ramificações dos estudos linguísticos.
Inicialmente, observamos o surgimento da Linguística enquanto ciência nos estudos 
estruturalistas de Saussure. Percebemos que, naquele momento, optou-se pela análise da língua 
(langue), por esta ser considerada menos variável que a fala (parole).
Em seguida, surgiram os estudos gerativistas de Chomsky que consideraram como objeto de 
estudo as sentenças e a competência linguística dos falantes, e também não almejaram analisar 
as sentenças reais, proferidas por falantes em situações de comunicação. Para essa corrente 
linguística, tanto a língua analisada quanto suas sentenças eram idealizadas.
Somente a partir da segunda metade do século XX, as correntes linguísticas passam a dedicar-
se aos estudos de situações reais de comunicação, incluindo em seus estudos tanto os falantes 
envolvidos nos atos interativos como os contextos histórico e sociocultural em que ocorrem. 
Estudamos, assim, algumas correntes Funcionalistas, a Pragmática, a Análise da Conversação, 
e, na unidade anterior, a Análise do Discurso e a Teoria da Enunciação.
Com o desenvolvimento dos estudos da linguagem durante muitas décadas, os estudos 
linguísticos tornaram-se cada vez mais associados a outras ciências como a antropologia, a 
sociologia, a psicologia etc. Tal fato, conforme observaremos nesta unidade, gerou e tem gerado, 
ainda, muita confusão terminológica, pois nem sempre é fácil distinguir os objetos de estudo de 
uma ou de outra corrente linguística, como se, em muitas ocasiões houvesse o encadeamento 
ou a justaposição de várias ciências em uma só. 
Tentaremos, portanto, observadas as restrições acima, delimitar o que se entende por 
Sociolinguística, Geolinguística, Etnolinguística e Psicolinguística.
A Sociolinguística
Observamos nos estudos apresentados anteriormente, a 
estreita relação que existe entre a linguagem e a sociedade. 
Entretanto, o termo Sociolinguística só surgiu em 1964, 
mais especificamente em um congresso organizado pelo 
linguista americano William Bright, na Universidade da 
Califórnia (UCLA). Para este pesquisador, a Sociolinguística 
deveria estudar as relações existentes entre as variações 
linguísticas observáveis em uma comunidade e as 
diferenciações na estrutura social dessa mesma sociedade 
(ALKMIM, 2003, p.28).
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Unidade: A linguística e outras ciências
Com isso se entende que, para Bright, o objeto de estudo da Sociolinguística é a diversidade 
linguística e, para tanto, ele associa a diversidade a certos fatores sociais como a identidade 
social do falante e do ouvinte, o contexto social etc.
Segundo Alkmim, a Sociolinguística pode, portanto, ser definida como:
[...] o estudo da língua falada [tanto na modalidade oral quanto escrita], 
observada, descrita e analisada, em seu contexto social, isto é, em situações 
reais de uso. Seu ponto de partida é a comunidade lingüística, um conjunto 
de pessoas que interagem verbalmente e que compartilham um conjunto de 
normas com respeito aos usos lingüísticos (ALKMIM, 2003, p.31). 
Note que, de acordo com tal definição, os estudos da Sociolinguística baseiam-se na 
observação dos usos que as chamadas comunidades linguísticas fazem da língua. 
É importante entender que por comunidade linguística, ou se você preferir, comunidade de 
fala, não se quer dizer grupos que falam exatamente do mesmo modo, mas grupos de pessoas 
que obedecem às mesmas regras linguísticas para se comunicarem.
Dessa forma, pode-se denominar como uma “comunidade de fala” tanto o conjunto de 
todos os falantes do português quanto os habitantes de uma determinada cidade, de um bairro 
ou de uma região, além de grupos específicos de falantes como estudantes, advogados ou rappers.
Percebe-se assim que o termo comunidade linguística/
comunidade de fala poderá ter sua significação reduzida 
ou ampliada dependendo dos objetivos propostos por um 
determinado estudo de natureza sociolinguística. 
De uma ou de outra forma, observamos que um fator 
comum a todas as comunidades linguísticas é o fato de que 
sempre existirá diversidade ou variação dentro de cada 
uma delas. Isso significa que:
[...] toda comunidade se caracteriza pelo emprego de diferentes modos de 
falar. A essas diferentes maneiras de falar, a Sociolinguística reserva o nome 
de variedades lingüísticas. O conjunto de variedades lingüísticas utilizado por 
uma comunidade é chamado repertório verbal. (Ibid., p.32)
Veja o exemplo a seguir para uma melhor compreensão dos termos apresentados:
Se considerarmos a comunidade linguística da cidade de São Paulo, observaremos que 
seu repertório verbal se constitui de muitas variedades linguísticas distintas, pois essas serão 
influenciadas pelas regiões da cidade, pelas classes sociais dos falantes, por suas ocupações, por 
sua escolaridade dentre tantos outros fatores.
Assim, um morador típico do bairro da Mooca provavelmente utilizará expressões próprias, 
bem como falará de modo muito mais “cantado” que os moradores de outras regiões da cidade. 
Esse falar foi reproduzido por Adoniran Barbosa em muitas de suas obras.
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 Explore
Acesse o link abaixo e observe essa variantena letra e música da canção “Samba do Arnesto”, de 
Adoniran Barbosa. http://letras.terra.com.br/adoniran-barbosa/43968/
Para a Sociolinguística a diversidade não é vista como um problema, antes, é considerada 
uma qualidade constitutiva do fenômeno linguístico, algo inseparável da efetiva produção 
social do discurso.
A variação linguística pode ser observada tanto no plano diacrônico, quando consideramos 
as alterações que as diversas línguas sofrem com o passar do tempo, quanto no plano 
sincrônico, no qual fatores como a origem geográfica dos falantes, a idade e o sexo podem 
influenciar o modo como as pessoas de uma mesma comunidade linguística fazem uso da 
língua numa mesma época.
É possível descrever as variedades linguísticas a partir de dois parâmetros básicos: a variação 
geográfica (ou diatópica) e a variação social (ou diastrática).
Segundo Alkmim (Ibid., p.34) a variação geográfica ou diatópica relaciona-se às 
diferenças linguísticas distribuídas no espaço físico e que podem ser observadas entre falantes 
oriundos de diferentes regiões. Observe a comunicação de falantes de distintas regiões do Brasil 
na charge a seguir:
Disponível em: http://www.balaiodeminas.com.br/conteudo/jornais/uploads/CH_Caipira.jpg Acesso: 09/04/10
Observe o uso do vocabulário, a construção de frases, as diferenças fonéticas marcadas na 
escrita... Isso sem falar da entonação e sotaque que perceberíamos se ouvíssemos esse diálogo 
ou o reproduzíssemos em voz alta.
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Unidade: A linguística e outras ciências
Um outro exemplo, bastante claro, é considerar os modos distintos de falar das pessoas 
que vêm dos vários estados do nordeste brasileiro. Apesar de serem tratados genericamente 
como “nordestinos” os paraibanos, baianos, cearenses, sergipanos, maranhenses, entre outros, 
possuem características linguísticas que os distinguem. 
Por outro lado, há variações linguísticas que não dependem apenas da situação geográfica 
dos falantes. Conforme postula Alkimim (2003):
“A variação social ou diastrática, por sua vez, relaciona-se a um conjunto 
de valores que têm a ver com a identidade dos falantes e também com a 
organização sociocultural da comunidade de fala” (Ibid., p.35). [grifo nosso]
Vejamos alguns exemplos de variação social ou diastrática:
Classe social – pessoas pertencentes a grupos sociais mais pobres tendem a:
• Usar a dupla negação: “ninguém não viu”, “eu nem num gosto”;
• Substituir o [l] pelo [r] como em “brusa” e “grobo”.
Idade
• O uso de gírias está geralmente vinculado a grupos pertencentes a faixas etárias mais 
jovens;
• A pronúncia fechada da vogal tônica da palavra “senhora” (/senhôura/ ao invés de /
senhóra/) é característica de alguns falantes mais velhos.
Sexo
• Mulheres tendem a alongar algumas vogais como em “maaravilhoso”;
• O uso de diminutivos como bonitinho, camisinha, sapatinho é característico do universo 
feminino.
Situação ou Contexto Social – cada falante costuma adequar sua fala de acordo com o 
ambiente em que se encontra e também de acordo com seus interlocutores. Assim, um 
estudante universitário utilizará determinadas expressões e vocabulário com seus colegas 
diferentes das que escolherá para se dirigir a um professor.
Alkmim (2003) postula, no entanto, que “As variedades lingüísticas utilizadas pelos participantes 
das situações devem corresponder às expectativas sociais convencionais” (Ibid., p.37).
Com isso, ela evidencia que, caso não adequemos nossa linguagem ao que é esperado em 
cada situação, provavelmente seremos “punidos”, o que pode representar desde um simples 
franzir de sobrancelhas até a perda de uma vaga de emprego.
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Disponível em: http://blog.educacional.com.br/glaucegram/files/2010/02/capoliglota.jpg Acesso: 10/04/10
A essas variações linguísticas relacionadas ao contexto chamamos de variações estilísticas 
ou registros.
Notemos que as variedades linguísticas inserem-se nas relações sociais e, a valorização de 
uma variedade em relação às demais resulta muito mais da hierarquia entre os grupos sociais do 
que de fatores inerentes à própria língua. É o que podemos atestar conforme citação apresentada 
por Alkmim: “uma variedade lingüística ‘vale’ o que ‘valem’ na sociedade os seus falantes, isto 
é, como reflexo do poder e da autoridade que eles têm nas relações econômicas e sociais” 
(GNERRE, 1985, p.4 apud ALKMIM, 2003, p.39)
Observamos, assim, como surgem as chamadas variedades padrão dos idiomas que, 
em geral, coincidem com a variedade linguística utilizada pelas classes dominantes em 
determinado período.
Em consequência, as variantes que não estejam dentro do que é considerado o padrão, 
serão consideradas como variantes não-padrão ou estigmatizadas. (CAMACHO, 2003, 
p.59, grifos nossos). 
Por essa razão também é possível inferir que, uma variedade tida como padrão numa 
determinada época, pode deixar de sê-lo em outra. Um exemplo clássico disso são formas como 
“frauta”, “escuitar” e “intonce” que atualmente não pertencem à língua padrão, mas que são 
encontradas em Os Lusíadas, de Camões.
Um dos objetivos dos estudos sociolinguísticos com relação a este assunto é demonstrar 
que não há línguas superiores ou inferiores, antes, cada língua é adequada à comunidade que 
a utiliza, assim como as variações que existem dentro de uma mesma língua. Dessa forma, 
se uma língua não possui determinados vocábulos é porque estes não são necessários para a 
comunicação naquela comunidade de fala.
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Unidade: A linguística e outras ciências
A Geolinguística
No tópico sobre a Sociolinguística, observamos que um 
dos parâmetros para se estudar as variedades linguísticas diz 
respeito às diferenças geográficas, espaciais, ou, utilizando a 
terminologia técnica, diatópicas.
Muitos pesquisadores de orientação sociolinguística 
passaram a estudar as variedades dos falares com relação 
aos locais geográficos de onde os falantes são oriundos, 
dessa forma, originou-se uma corrente específica de estudos 
denominada Geolinguística, ou Geografia Linguística.
A Geolinguística relaciona-se, ainda, com outra área de estudos denominada Dialectologia, 
ou seja, uma ciência que se dedica à observação dos vários dialetos existentes dentro de uma 
determinada região geográfica. Para alguns estudiosos, portanto, a Geolinguística passa a ser 
considerada como um “método por excelência da Dialectologia e vai se incumbir de recolher 
de forma sistemática o testemunho das diferentes realidades dialetais refletidas nos espaços 
considerados” (CARDOSO, 2002, p. 2).
Uma das técnicas mais utilizadas para se estudar as variedades dialetais é por meio dos 
denominados Atlas Linguísticos que mapeiam os falares de determinadas regiões. Temos, 
portanto, o Atlas Linguístico da Paraíba, do Paraná, do Rio de Janeiro etc.
Para se organizar um Atlas Linguístico, é necessário haver não só uma metodologia a ser 
seguida como também a seleção de alguns itens a ser observados, que podem variar de acordo 
com os objetivos da pesquisa. A maioria dos Atlas Linguísticos apresenta, principalmente, 
diferenças observadas no léxico de determinada região, enquanto outros estudos dedicam-
se a verificar aspectos fonéticos relacionados à língua, ou seja, as formas como as pessoas 
pronunciam os sons em determinadas regiões.
Veja na imagem ao lado, um 
exemplo de estudo sobre os vários 
nomes pelos quais é conhecida 
a brincadeira “cabra-cega” em 
diversas regiões do Brasil.
Observe no mapa que essa 
brincadeira é muito mais conhecida 
por “pata-cega” (em verde) na 
região Norte do país; e por cobra-
cega (vermelho), na região Sudeste. 
Disponibilizamos no item 
“Material Complementar” alguns 
links sobre este estudo e outros 
artigos que abordam diferentes 
estudos geolinguísticos brasileiros. 
http://www.faccar.com.br/desletras/hist/2007_g/textos/18_arquivos/image010.jpg
13O objetivo de tais estudos não é certamente homogeneizar os falares de determinadas regiões, 
mas delimitar o uso de certas variedades geograficamente, para, a partir daí, observar questões 
sociais e culturais associadas a tais variedades linguísticas, muitas vezes estigmatizadas.
Desse modo, a Geolinguística compartilha muitos pontos de contato com a Sociolinguística, 
bem como com a Etnolinguística que é nosso próximo tópico. Vejamos por que.
A Etnolinguística
Assim como a Geolinguística, que possui fronteiras muito próximas com as da Sociolinguística, 
a Etnolinguística, por vezes também se ocupa de questões estudadas por essas outras correntes.
Segundo Lyons a Etnolinguística pode ser definida como:
[...] o estudo da linguagem em relação à cultura – considerando ‘cultura’ no sentido 
em que é usada em antropologia [...] nesse sentido, pressupõe a sociedade; e a 
sociedade, por sua vez, depende da cultura (LYONS, 1987, p.245).
Conforme a citação acima, esses estudos 
aproximam-se da antropologia e, por esta razão, a 
Etnolinguística é por vezes chamada de Linguística 
Antropológica, ou Antropologia Linguística. Em 
qualquer denominação, seu campo de atuação é o 
das relações entre língua e cultura, pois, conforme 
nos apresenta Borba (1998, p.78) “a língua é, ao 
mesmo tempo, parte integrante, produto e veículo 
da cultura”.
Com isso, entendemos que a língua tanto reproduz as concepções de uma determinada 
cultura, quanto é influenciada e modificada por ela. Assim, o vocabulário de cada língua irá 
adequar-se ao tipo de comunidade que o utiliza. Por exemplo, um povo caçador e um povo 
agricultor terão vocabulários bem diferenciados (BORBA, 1998, p.78).
Outros elementos culturais que podem reproduzir-se na organização linguística das diversas 
sociedades são a religião, as crenças, as artes etc.
Em resumo, os estudos etnolinguísticos visam observar as relações entre a língua e a cultura, 
representados nas escolhas linguísticas e estruturais feitas por seus falantes, pois, podemos inferir 
que, cada sociedade tem um modo diferente de observar os mesmos elementos. Vejamos os 
exemplos abaixo extraídos de Borba:
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Unidade: A linguística e outras ciências
Ao que chamamos escada rolante o francês diz escalier mécanique; nós 
focalizamos a função; eles, a estrutura da coisa. O nosso beija-flor é oiseau-
mouche (pássaro mosca) para os franceses e humming bird (pássaro que zumbe) 
para os ingleses. Para denominar, chama-nos a atenção a atividade da ave; para 
os franceses, o tamanho; para os ingleses, o ruído que produz (Ibid, p.79).
Borba ainda nos alerta para o fato de 
que os exemplos apresentados são extraídos 
de línguas aparentadas que possuem 
influências latinas; o que nos leva a concluir 
que as distinções linguísticas entre línguas 
provenientes de culturas mais distantes 
podem ser realmente grandes, uma vez que, 
conforme vimos, a língua é influenciada pelas 
concepções de mundo de cada povo.
Devemos finalmente observar, com relação à Etnolinguística, que esses estudos não 
pretendem simplesmente estabelecer uma dualidade entre língua e sociedade, como se esses 
aspectos fossem dois elementos em separado, antes, “procura-se estabelecer uma identidade 
de relações entre fatos lingüísticos e fatos culturais, ambos condicionados pelas necessidades da 
vida social” (BORBA, 1998, p.80).
Retornamos, desse modo, a um conceito já apresentado pela Sociolinguística que atesta 
que cada língua desenvolve-se de modo a suprir as necessidades da comunidade linguística 
que dela faz uso.
No entanto, não é só na relação com a cultura e com a sociedade que os estudos linguísticos 
se desenvolveram. Observaremos a seguir uma corrente que mantém relações bastante estreitas 
com a Psicologia e que, portanto, recebe a denominação de Psicolinguística.
 
A Psicolinguística
O nome Psicolinguística surge pela primeira vez em um artigo intitulado Language and 
Psycolinguistics (Linguagem e Psicolinguística), de autoria de N.H. Proncko, em 1946. 
Neste artigo, tenta-se alinhar os estudos da Psicologia aos da Linguística a fim de observar o 
relacionamento existente entre o pensamento (ou o comportamento) e a linguagem (BALIEIRO 
JR, 2001, p.172).
Observa-se, neste primeiro momento da Psicolinguística, a existência de dois movimentos 
opostos: um que parte da Psicologia para a Linguística e outro que opera em movimento inverso, 
da Linguística para a Psicologia.
Os psicólogos buscavam compreender o funcionamento da linguagem para, a partir daí, 
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entender como funcionava a mente humana, pois, para muitos estudiosos da área, a mente se 
estruturava de forma análoga à linguagem, ou mesmo por meio dela.
Na Linguística, por seu lado, desde o início do século XX, se buscava encontrar elementos na 
Psicologia que pudessem embasar as teorias sobre as mudanças linguísticas. 
Foi com o surgimento das Teorias Estruturalistas, tendo a frente Saussure, que pode ser 
estabelecido um contato maior entre a Linguística e a Psicologia; isso porque a língua passou a ser 
analisada de forma sincrônica, isto é, a partir de um determinado estado, como que “congelada”.
Outra corrente linguística que muito influenciou a Psicolinguística foi o Gerativismo de Noam 
Chomsky, pois, dentre outras coisas, essa corrente propõe que:
a) Há uma gramática interiorizada pelo indivíduo (Gramática Universal) que lhe possibilita 
transformar as estruturas profundas da língua (sintaxe) em estruturas superficiais (as 
sentenças produzidas).
b) Distingue-se a competência inata do indivíduo para reconhecer o que é gramatical 
do agramatical em sua língua, do desempenho (ou performance) que é a realização 
concreta da língua.
Dessa forma, se focaliza a linguagem como atividade 
cognitiva, ou seja, busca-se estudar os processos mentais 
que fazem com que o conhecimento seja adquirido. 
 Segundo Borba (1998, p.82) o psicolinguista busca, 
portanto, estudar o comportamento do indivíduo como 
participante do processo comunicativo.
Inicialmente, esse estudioso deve observar de que modo elementos psíquicos como as 
sensações, as percepções, as recordações, os pensamentos, os conceitos e até imagens mentais 
influenciam as escolhas linguísticas realizadas no momento da comunicação. 
A esse conjunto de escolhas dá-se o nome de comportamento encodizante, pois, é a 
partir de um determinado código linguístico que o indivíduo realiza sua seleção.
Ainda é necessário entender o comportamento 
decodizante, ou seja, como ocorre a recepção e 
percepção das mensagens. 
O psicolinguista debruça-se, ainda sobre os estudos 
que envolvem o comportamento interpretativo, que 
trata da compreensão e da formulação de respostas 
possíveis e adequadas. De acordo com Borba(1998),
Codificar, decodificar, interpretar, responder são atitudes psicológicas dos 
usuários do sistema lingüístico, e é essa a área de atuação da psicolinguística 
que abrange, então, os processos ligados à aquisição da linguagem, ao 
desenvolvimento da linguagem infantil, à aprendizagem de uma segunda 
língua (BORBA, 1998. p.82).
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Unidade: A linguística e outras ciências
Sendo assim, os limites de estudos da Psicolinguística relacionam-se intimamente com algumas 
teorias da aprendizagem, uma vez que buscam compreender como os indivíduos aprendem, de 
que forma é adquirida a escrita, chegando-se até a aquisição de línguas estrangeiras.
Tenta-se, dessa forma, observar quais os elementos que favorecem o aprendizado, para, a 
partir daí, formular hipóteses que possam minimizar problemas como os de alfabetização ou de 
aquisição de uma segunda língua.
A esses estudos na área da Psicolinguística, que têm uma aplicação prática, dá-se o nome de 
Psicolinguística Aplicada.
Procuramos nessa unidade, que fecha a nossa disciplina, apresentar as diferentes maneiras 
de associação dos estudos linguísticos comoutras ciências. Nosso objetivo foi o de apresentar a 
você essas várias interdisciplinaridades, de maneira a tecer um panorama geral das possibilidades 
abrangentes dos estudos da linguagem.
Para que você aprofunde seu conhecimento a respeito desse conteúdo, não deixe de estudar 
o que dispusemos em Material Complementar e de fazer todas as atividades dessa unidade.
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Material Complementar
Lembre-se de que uma atitude proativa é fundamental para o melhor aproveitamento 
da disciplina. Por isso, o material complementar não é opcional. Para retomar os conceitos 
apresentados e apara aprofundá-los, deixamos aqui as seguintes sugestões:
• Ler o livro A Língua de Eulália: novela sociolinguística, escrito por Marcos Bagno, 
Editora Contexto, e-book. Esse é um excelente material para conhecer mais a respeito 
dos estudos sociolinguísticos, apresentados aqui de forma romanceada. Esse livro está 
disponível na Biblioteca Virtual da Universidade, acessível por meio do link: http://sites.
cruzeirodosulvirtual.com.br/biblioteca. Depois de acessar o sistema com seu login, clique 
em “E-books da Pearson (em português)”.
• Acessar os seguintes links para aprofundar-se nos estudos nas áreas da Geolinguística e 
da Etnolinguística. 
http://www.faccar.com.br/desletras/hist/2007_g/textos/18.htm : Designações para “cabra-
cega: um estudo geolinguístico.
http://www.usp.br/revistausp/56/21-vicentina.pdf: Aspectos de Etnolinguística – a 
toponímia carioca e paulista – contrastes e confrontos.
• Visitar o site do LAPAL (Laboratório de Psicolinguística e Aquisição da Linguagem) da 
PUC-Rio, para entender alguns dos estudos desenvolvidos na área de Psicolinguística 
Aplicada. Nele, você encontrará muitos artigos e informações interessantes. O acesso ao 
site está disponível no seguinte link: http://www.lapal.letras.puc-rio.br/
Lembre-se de fazer anotações a respeito de suas leituras, para que possa sempre consultá-las, 
sem precisar retomar o texto integralmente.
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Unidade: A linguística e outras ciências
Referências
ALKMIM, T.M. Sociolingüística: Parte I In. MUSSALIM, F. BENTES, A.C. Introdução à 
Lingüística: domínios e fronteiras. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2003. v.1. p.21-47.
BALIEIRO JR, A.P. Psicolinguística. In MUSSALIM, F. BENTES, A.C. Introdução à Lingüística: 
domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. v.2. p. 171-202.
BORBA, F.S. Introdução aos Estudos Lingüísticos. 12 ed. Campinas: Pontes, 1998.
CAMACHO, R.G. Sociolingüística: Parte II. In. MUSSALIM, F. BENTES, A.C. Introdução à 
Lingüística: domínios e fronteiras. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2003. v.1. p.49-75.
CARDOSO, S.A.M. A Geolinguística no Terceiro Milênio: monodimensional ou 
pluridimensional? Disponível em: http://www.gelne.ufc.br/revista_ano4_no2_12.pdf Acesso: 
10/04/10
LYONS, J. Linguagem e Lingüística: uma introdução. Rio de Janeiro: LTC, 1987.
NORMAND, C. Convite à Linguística 1ª edição, São Paulo: Editora Contexto, 2009. 
ebook 
DIAS, L. S.; Gomes, M. L.C. Estudos Linguísticos: dos problemas estruturais aos novos 
campos de pesquisa. 1ª ed., Curitiba: Editora IBPEX, 2008. ebook
MARTELOTTA, M. E. Manual de Linguística. 1ª edição, São Paulo: Editora Contexto, 2008. 
ebook
19
Anotações
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