simulados e avaliando arte

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1a Questão (Ref.: 201403702674)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ao destacar a importância do ensino através da arte no contexto escolar destacamos as potencialidades das linguagens artísticas atuarem na:
		
	
	Separação dos campos de saber
	
	Integração curricular
	
	Hierarquização das disciplinas
	
	Priorização do campo das ciências exatas no currículo
	
	Desarticulação e independência das áreas 
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403118583)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Marque a resposta CORRETA que mostra o tipo de ensino que tem como base filosófica a ênfase na prática de um instrumento, no domínio da escrita e na leitura musical, na teoria e história da música. E tem como objetivo central o domínio de habilidades e informações pelo aluno. Para tal, os conhecimentos são transmitidos pelo professor que espera não ser questionado pelo aluno sobre sua finalidade, sobre o critério de seleção dos conteúdos e conhecimentos transmitidos.
		
	
	ENSINO CENTRADO NA CRIANÇA
	
	ENSINO CONSTRUTIVISTA
	
	ENSINO MUSICAL MULTICULTURAL
	
	ENSINO HISTÓRICO-CRÍTICA
	
	ENSINO TRADICIONAL
		Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403120170)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A arte vem sendo reconhecida, cada vez mais no contexto educacional brasileiro como:
		
	
	importante linguagem expressiva e como campo de conhecimento que contribui significativamente para a formação do ser humano
	
	forma de lazer e relaxamento
	
	entretenimento para os horários vagos dos alunos
	
	metodologia de apoio para as festas cívicas
	
	profissionalização em arte pelo aluno
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403257777)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O uso do computador e dos recursos de informática nas aulas de Artes Visuais é uma prática que pode ser avaliada como:
		
	
	Favorável para o domínio da técnica de cópia de modelos que é o foco da aula.
	
	Desfavorável porque favorece somente o campo da informática e não das artes na formação do aluno.
	
	Favorável à assimilação dos novos meios para o desenvolvimento do processo criador.
	
	Favorável para assimilação dos novos meios e para a crítica negativa em relação ao uso do computador nas aulas de artes.
	
	Desfavorável porque desvia a atenção do aluno para o computador.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403120174)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Podemos afirmar que a prioridade do processo de ensinar-aprender arte é:
		
	
	Permitir ao aluno a viabilização do acesso ao conhecimento do campo da Arte e a experiência sensível da criação artística 
	
	Desenvolver a técnica de aquarela
	
	Estimular o desenho de observação
	
	A formação apenas técnica
	
	Não levar em conta o desenvolvimento da criatividade do aluno
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403702629)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Podemos definir importantes objetivos do trabalho com a arte na escola. Assinale aquele que NÂO deve ser trabalhado porque não está de acordo com a orientação atual nesse campo da arte/educação: 
		
	
	Exploração da diversidade cultural
	
	Interação do grupo
	
	Exercício da livre expressão
	
	Desenvolvimento da criatividade
	
	Adestramento motor e domínio da cópia de modelos
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403257740)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Assinale a afirmativa correta que completa esse pensamento. Segundo os PCNs-Arte, o campo específico das Artes Visuais abrange: 
		
	
	produções realizadas através dos recursos plásticos, como desenho e colagem, e também, produções realizadas com o uso de aparelhos tecnológicos, envolvendo a fotografia, o cinema, a computação gráfica. 
	
	produções realizadas apenas com a música, o teatro e a dança.
	
	apenas as produções realizadas através do desenho, da pintura, da escultura.
	
	produções das artes plásticas sem a mediação dos aparelhos tecnológicos.
	
	apenas as produções realizadas com a mediação dos aparelhos tecnológicos.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403120147)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A Arte como função social tem a seguinte característica:
		
	
	Apoiar as comunidades do interior do país.
	
	Ser somente um fundamento teórico para as disciplinas.
	
	Somente promover a integração do grupo.
	
	Desenvolver os artesanato.
	
	refletir e refratar as condições sócio-históricas da humanidade como um todo.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403142130)
	
	Segundo a Abordagem Triangular de Ensino da Arte, o planejamento das aulas deve priorizar a proposta de atividades contextualizadas que articule o fazer artístico, o pensar e o conhecer a arte. Explique como o educador poderá planejar atividades específicas de Artes Visuais que contemplem a produção artística, a contextualização e o exercício de leitura de imagem. 
		
	
Sua Resposta: pesquisar sobre o autor e passar um video para os alunos ...
	
Compare com a sua resposta: O professor poderá planejar atividades contextualizadas que estimulem a livre expressão e criação artística, que favoreçam a exploração de diferentes materiais plásticos, o estudo dos elementos básicos da linguagem visual, o exercício de leitura da imagem, a contextualização histórica de obras do acervo universal, a leitura das obras produzidas pelos alunos, a análise do processo de criação do educando e do grupo. Propor visitas frequentes aos museus, galerias e exposições também é uma importante estratégia para viabilizar o contato dos educandos com o acervo da História da Arte, como também trazer imagens desse acervo para a sala de aula.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403142126)
	
	O campo da Arte é constituído pelas diferentes linguagens ¿ Artes Visuais, Teatro, Música e Dança- que viabilizam outro tipo de aproximação e exploração do universo que permeia o processo do ensino-aprendizado no contexto escolar e que motiva a pesquisa de uma prática pedagógica que aproxime o campo das linguagens artísticas com as de outros campos do saber. Discuta quais as principais contribuições da arte no processo de ensino-aprendizado.
		
	
Sua Resposta: a arte e importante em todos os aspectos
	
Compare com a sua resposta: As linguagens artísticas são práticas sociais, inseridas na história e na cultura, que podem ser amplamente exploradas no contexto escolar contribuindo para a construção de conhecimentos, o resgate da história individual e social, a comunicação e expressão, a interação social. A educação em arte e pela arte pode abrir um vasto campo de experiências sensíveis lúdicas, cognitivas e sensíveis que envolvam a produção, fruição e o conhecimento no campo específico da arte e em outras áreas de conhecimento. As linguagens artísticas mobilizam diferentes formas de olhar, revelar e compreender a realidade e nelas encontramos outras possibilidades de produção de significados, de criação de narrativas materializadas em diferentes suportes, de exploração da intertextualidade, de mobilização das relações humanas. 
		
	
	1a Questão (Ref.: 201403702674)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ao destacar a importância do ensino através da arte no contexto escolar destacamos as potencialidades das linguagens artísticas atuarem na:
		
	
	Integração curricular
	
	Priorização do campo das ciências exatas no currículo
	
	Separação dos campos de saber
	
	Hierarquização das disciplinas
	
	Desarticulação e independência das áreas 
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403120170)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A arte vem sendo reconhecida, cada vez mais no contexto educacional brasileiro como:
		
	
	entretenimento para os horários vagos dosalunos
	
	metodologia de apoio para as festas cívicas
	
	profissionalização em arte pelo aluno
	
	importante linguagem expressiva e como campo de conhecimento que contribui significativamente para a formação do ser humano
	
	forma de lazer e relaxamento
		Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403118576)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Segundo Sonia Kramer "a escola tem um papel crucial na formação cultural não só das crianças, jovens e adultos, que a frequentam, mas de todos que nós que nela trabalhamos, que a gerimos ou investigamos...com a literatura, o teatro, o cinema, a poesia, a musica, as conquistas da mídia, da informática, e também com a escola podemos nos constituir como seres humanos críticos, imbuídos de uma ética e de uma vontade de agir em prol da justiça, da solidariedade e de um espírito de coletividade que teimamos ainda em defender". É o papel da escola e de nós educadores:
		
	
	Trabalhar só os conteúdos estabelecidos
	
	Desvalorizar o que é trazido pelo aluno 
	
	Impedir que o aluno utilize o seu processo criador
	
	Democratizar o conhecimento e possibilitar que isso seja posto em prática usando as linguagens artísticas
	
	Desenvolver a pintura em tela
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403311506)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Após assistir a um vídeo sobre artistas brasileiros da Geração 80, um aluno do 3º ano do ensino fundamental analisa questões formais de composição da obra e faz o seguinte comentério: - "Depois dos anos 60, de repressão política no Brasil, os jovens queriam viver com liberdade e não queriam mais ser hippies, queriam produzir" (IAVELBERG, 2003, p.30). A partir dessa situação de sala de aula, podemos afirmar que o aluno:
		
	
	não consegue estabelecer relações com as informações do vídeo e não demonstra realmente conhecer a história do Brasil.
	
	concentra seu comentário nas questões formais de composição da obra.
	
	traduz as informações trazidas pelo vídeo e as relaçãoes que ele mesmo estabelece com seu conhecimetno anterior sobre a história do Brasil dos anos 60. 
	
	apenas traduz as informações trazidas pelo vídeo de forma livre sem articular com os conhecimentos contextualizados historicamente.
	
	não consegue estabelecer relações com as informações do vídeo mas estabelece relações com a história do Brasil.
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403257777)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O uso do computador e dos recursos de informática nas aulas de Artes Visuais é uma prática que pode ser avaliada como:
		
	
	Favorável para o domínio da técnica de cópia de modelos que é o foco da aula.
	
	Favorável à assimilação dos novos meios para o desenvolvimento do processo criador.
	
	Desfavorável porque desvia a atenção do aluno para o computador.
	
	Favorável para assimilação dos novos meios e para a crítica negativa em relação ao uso do computador nas aulas de artes.
	
	Desfavorável porque favorece somente o campo da informática e não das artes na formação do aluno.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403170990)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Dos anos 90 em diante, temos aqui no Brasil, sistematizada por Ana Mae Barbosa, uma concepção de construção de conhecimento em Artes denominada ¿Proposta Triangular do Ensino de Arte¿. Ela propõe que a construção do conhecimento em Arte acontece quando há interseção da experiência com a codificação e com a informação (Rizzi, 2002). Essa proposta triangular recomenda que seja elaborado um programa de arte a partir das três ações básicas. Aponte qual a resposta correta. Referência: RIZZI, M. C. de S. Caminhos Metodológicos. In: BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e Mudanças no ensino da Arte. São Paulo: Cortez Editora, 2002, p.66-67.
		
	
	Apreciar obras de arte, produzir obras de arte e ler obras de arte.
	
	Olhar, produzir e ler obras de arte.
	
	Ler obras de arte, fazer arte e contextualizar a obra de arte.
	
	Contemplar obras de arte, ler, e refletir obras de arte.
	
	Refletir, ler obras de arte e contextualizar obras de arte.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403702629)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Podemos definir importantes objetivos do trabalho com a arte na escola. Assinale aquele que NÂO deve ser trabalhado porque não está de acordo com a orientação atual nesse campo da arte/educação: 
		
	
	Interação do grupo
	
	Adestramento motor e domínio da cópia de modelos
	
	Exploração da diversidade cultural
	
	Desenvolvimento da criatividade
	
	Exercício da livre expressão
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403118486)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A partir das ideias de Vygotsky, pode- se compreender que a arte:
		
	
	Tem a sua função de simplesmente divertir;
	
	Focaliza o artesanato de uma comunidade.
	
	Entende como de suma importância a centralidade da linguagem na constituição do homem e seu reflexo sobre a função da arte na sociedade;
	
	Deve estar sempre a serviço da ideologia dominante;
	
	Deve sempre reproduzir o cotidiano do sujeito;
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403142101)
	
	A leitura da imagem do artista nas aulas de arte do ensino formal ganhou corpo e cresceu em importância no contexto do ensino de arte no Brasil ao longo da década. Pode-se assim afirmar, sem sombra de dúvida, que uma das propostas de aulas mais frequentemente realizadas por educadores de artes visuais constitui-se na assim denominada "releitura da obra de arte". Entretanto, é preciso destacar que releitura não é cópia da obra do artista. Explique o que vem a ser a proposta de releitura da obra de arte e justifique sua importância no processo de ensino-aprendizado da arte. 
		
	
Sua Resposta: ver cm seu olhos
	
Compare com a sua resposta: A proposta de releitura não deve ser desdobrada em atividades que proponham como tarefa a cópia elaborada pelos alunos com base na imagem que lhes é oferecida como referência pelo professor. Se realizada dentro desse modelo, pouco ou nada acrescenta ao conhecimento da construção da imagem produzida pelo artista. A proposta de releitura da obra de arte permite ao aluno entrar em contato com o acervo de arte universal, da comunidade ou da escola, fruir/ler essa produção de forma atenta e sensível, enriquecer seu repertório de imagens e informações, conhecer as questões discutidas pelo artista, despertar sentimentos, sensações, emoções, percepções que possam estimular o processo de criação e a produção pessoal, tendo como referência as questões levantadas pelo artista e pela obra. Releitura: tradução da significação do objeto como fundamento para uma nova construção, buscando-se nessa ação a resignificação do mesmo objeto. Reler para aprofundar significados. Releitura como diálogo construído entre as experiências pessoais e a obra de arte. 
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403142431)
	
	A arte e seu fazer artístico não deve se limitar ao simples papel recreativo no contexto educacional. O que isso significa dizer?
		
	
Sua Resposta: tem qu usar imaginaçao
	
Compare com a sua resposta: Que a arte pode ser considerada instrumento pedagógico que viabiliza e contribui para o desenvolvimento dos sujeitos, ampliando seus olhares em relação ao mundo, seu potencial cognitivo, emocional.
		
	
	1a Questão (Ref.: 201403120170)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A arte vem sendo reconhecida, cada vez mais no contexto educacional brasileiro como:
		
	
	entretenimento para os horários vagos dos alunos
	
	importante linguagem expressiva e como campo de conhecimento que contribui significativamente para a formação do ser humano
	
	metodologia deapoio para as festas cívicas
	
	profissionalização em arte pelo aluno
	
	forma de lazer e relaxamento
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403311506)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Após assistir a um vídeo sobre artistas brasileiros da Geração 80, um aluno do 3º ano do ensino fundamental analisa questões formais de composição da obra e faz o seguinte comentério: - "Depois dos anos 60, de repressão política no Brasil, os jovens queriam viver com liberdade e não queriam mais ser hippies, queriam produzir" (IAVELBERG, 2003, p.30). A partir dessa situação de sala de aula, podemos afirmar que o aluno:
		
	
	traduz as informações trazidas pelo vídeo e as relaçãoes que ele mesmo estabelece com seu conhecimetno anterior sobre a história do Brasil dos anos 60. 
	
	não consegue estabelecer relações com as informações do vídeo mas estabelece relações com a história do Brasil.
	
	concentra seu comentário nas questões formais de composição da obra.
	
	não consegue estabelecer relações com as informações do vídeo e não demonstra realmente conhecer a história do Brasil.
	
	apenas traduz as informações trazidas pelo vídeo de forma livre sem articular com os conhecimentos contextualizados historicamente.
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403257749)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Dentro da proposta de ensino da arte que prevê a articulação entre o fazer, o pensar e o conhecer as Artes Visuais, podemos afirmar que:
		
	
	As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque o foco é na livre expressão do aluno.
	
	As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas na sala de aula porque contaminam a imaginação da criança. 
	
	As formas de comunicação das mídias não podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque são modelos prontos e os alunos devem ser livres para criar.
	
	As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque não interferem na formação do julgamento de valor em relação à qualidade e estética das obras.
	
	As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais através de propostas que explorem a construção de uma leitura crítica da imagem.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403257777)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O uso do computador e dos recursos de informática nas aulas de Artes Visuais é uma prática que pode ser avaliada como:
		
	
	Favorável para o domínio da técnica de cópia de modelos que é o foco da aula.
	
	Desfavorável porque favorece somente o campo da informática e não das artes na formação do aluno.
	
	Favorável à assimilação dos novos meios para o desenvolvimento do processo criador.
	
	Desfavorável porque desvia a atenção do aluno para o computador.
	
	Favorável para assimilação dos novos meios e para a crítica negativa em relação ao uso do computador nas aulas de artes.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403257781)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A Animação é uma linguagem que explora a criação e expressão a a partir do recurso da imagem em movimento. Podemos afirmar que a animação:
		
	
	Não é uma linguagem que deve ser trabalhada na escola porque reproduz a midia televisiva.
	
	É uma linguagem não acessível aos educadores e educandos e deve ser trabalhada na escola.
	
	Não é uma linguagem acessível às crianças porque exige domínio sofisticado de técnicas.
	
	É uma linguagem do campo das Artes Visuais e deve ser explorada no contexto escolar.
	
	É uma linguagem do campo da Música e deve ser explorada na escola.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403257741)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Ao estudarmos o campo das Artes Visuais reconhecemos seu potencial como linguagem e forma de expressão. Podemos afirmar que as produções nesse campo combinam os seguintes elementos básicos em sua composição: 
		
	
	espaço, linha, forma, cor, textura 
	
	tempo, notas musicais, timbre, forma 
	
	espaço cênico, tempo, drama, personagem 
	
	espaço, linha, forma, melodia, timbre 
	
	movimento, ritmo, drama, personagem 
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403257774)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Numa escola que explora a Arte como campo integrador do currículo, o diretor investiu na montagem da Sala de Informática e na utilização dessa sala durante as aulas de Artes Visuais. Podemos afirmar que essa atitude do diretor:
		
	
	Impede o ensino do desenho e da pintura.
	
	Reduz o tempo de aulas das linguagens artísticas e aumenta as condições para as aulas de informática.
	
	Desvia a função do professor de arte que deverá dar aula de informática.
	
	Privilegia o ensino das disciplinas técnicas em detrimento da arte.
	
	Contribui para favorecer a assimilação dos novos meios no ensino das artes visuais.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403257740)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Assinale a afirmativa correta que completa esse pensamento. Segundo os PCNs-Arte, o campo específico das Artes Visuais abrange: 
		
	
	produções realizadas apenas com a música, o teatro e a dança.
	
	apenas as produções realizadas através do desenho, da pintura, da escultura.
	
	apenas as produções realizadas com a mediação dos aparelhos tecnológicos.
	
	produções realizadas através dos recursos plásticos, como desenho e colagem, e também, produções realizadas com o uso de aparelhos tecnológicos, envolvendo a fotografia, o cinema, a computação gráfica. 
	
	produções das artes plásticas sem a mediação dos aparelhos tecnológicos.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403142101)
	
	A leitura da imagem do artista nas aulas de arte do ensino formal ganhou corpo e cresceu em importância no contexto do ensino de arte no Brasil ao longo da década. Pode-se assim afirmar, sem sombra de dúvida, que uma das propostas de aulas mais frequentemente realizadas por educadores de artes visuais constitui-se na assim denominada "releitura da obra de arte". Entretanto, é preciso destacar que releitura não é cópia da obra do artista. Explique o que vem a ser a proposta de releitura da obra de arte e justifique sua importância no processo de ensino-aprendizado da arte. 
		
	
Sua Resposta: e importante
	
Compare com a sua resposta: A proposta de releitura não deve ser desdobrada em atividades que proponham como tarefa a cópia elaborada pelos alunos com base na imagem que lhes é oferecida como referência pelo professor. Se realizada dentro desse modelo, pouco ou nada acrescenta ao conhecimento da construção da imagem produzida pelo artista. A proposta de releitura da obra de arte permite ao aluno entrar em contato com o acervo de arte universal, da comunidade ou da escola, fruir/ler essa produção de forma atenta e sensível, enriquecer seu repertório de imagens e informações, conhecer as questões discutidas pelo artista, despertar sentimentos, sensações, emoções, percepções que possam estimular o processo de criação e a produção pessoal, tendo como referência as questões levantadas pelo artista e pela obra. Releitura: tradução da significação do objeto como fundamento para uma nova construção, buscando-se nessa ação a resignificação do mesmo objeto. Reler para aprofundar significados. Releitura como diálogo construído entre as experiências pessoais e a obra de arte. 
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403142394)
	
	Qual é o objetivo da arte na educação de acordo com a Proposta Triangular?
		
	
Sua Resposta: a proposta triangular
	
Compare com a sua resposta: Formar um público sensível e crítico, conhecedor, fruidor e decodificadorda produção artística e cultural.
		
	
	1a Questão (Ref.: 201403120182)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	"A voz da mãe, com suas melodias e seus toques, é pura música, ou é aquilo que depois continuaremos para sempre a ouvir na música: uma linguagem onde se percebe o horizonte de um sentido que no entanto não se discrimina em signos isolados, mas que só intui como uma globalidade em pérpetuo recuo, não-verbal, intraduzível, mas, á sua maneira, transparente" (Wisnik 1989:27). Marque a resposta CORRETA que mostra o surgimento da música na vida do indivíduo:
		
	
	A gênese do pensamento musical se dá unicamente na fase adulta do ser humano.
	
	Só em alguns casos o ser humano poderá adquirir a gênese musical.
	
	A gênese do pensamento musical se dá quando a criança ainda não aprendeu a falar.
	
	Em nenhum momento o ser humano adquire a gênese musical.
	
	Só os que sabem ler notas musicais chegam a gênese musical.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403701001)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A partir da compreensão que a dança é uma manifestação artística e cultural, poderemos afirmar que :
		
	
	A dança é uma manifestação irracional e inata típica de algumas culturas.
	
	A dança nasce da necessidade do homem expressar sentimentos e emoções, desejos, realidade e sonhos.
	
	A dança não é uma linguagem já que trabalha com expressão do corpo.
	
	A dança exige habilidades específicas e somente algumas pessoas apresentam essas características. 
	
	A dança surge involuntariamente com movimentos do corpo. 
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403120156)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O desenvolvimento de uma prática educativa do teatro, que considere tanto os fatores emocionais e expressivos como os relacionados com a cognição e o senso crítico, permite a construção de uma proposta que valorize:
		
	
	O individualismo do aluno e o espírito competitivo e imediatista.
	
	A falta de sensibilidade e criatividade do aluno.
	
	A falta de visão crítica do aluno, bem como da imaginação. 
	
	A expressão criadora e a formação de platéia, ou seja, a formação de um espectador/observador mais sensível e crítico, conhecedor, fruidor e decodificador da produção no campo da linguagem teatral.
	
	A profissionalização do aluno como ator, bem como diretor de cinema e televisão.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403701005)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A dança incorporada no currículo deve ser explorada a partir de projetos de trabalho em arte educação que apresentem objetivos bem definidos. Assinale a opção que NÃO está de acordo com os objetivos específicos do ensino da dança:
		
	
	Desenvolver a livre expressão. 
	
	Capacitar o corpo para a imitação dos movimentos a partir das coreografias criadas pelo professor.
	
	Pesquisar formas de expressão do corpo em movimento. 
	
	Estimular a pesquisa consciente dos movimentos.
	
	Explorar a dança como uma linguagem expressiva. 
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403118527)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A experiência com o teatro possibilita ao educando várias habilidades e competências. Podemos afirmar que a alternativa FALSA em relação a isso é:
		
	
	Através dessa linguagem simbólica, o educando pode se colocar no lugar do outro.
	
	Os jogos dramáticos têm a utilidade apenas de formar o futuro ator.
	
	A vivência de outras identidades por meio da representação ou da criação de personagens. 
	
	Trabalhar a socialização.
	
	É mobilizado a construir narrativas simbólicas, a contar histórias que falam de si próprio e do outro, a vivenciar personagens através do jogo dramático, proporcionado pela vivência teatral.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403118579)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, sob vários aspectos o teatro, no Ensino Fundamental, proporciona experiências que contribuem para o crescimento integrado da criança. No plano individual, há o desenvolvimento de suas capacidades expressivas e artísticas; no plano coletivo, o teatro oferece o exercício das relações de cooperação, diálogo, respeito mútuo, reflexão sobre como agir com os colegas, flexibilidade de aceitação das diferenças e aquisição de autonomia. Assinale a alternativa CORRETA quanto às estratégias no ensino de teatro, nessa perspectiva. 
		
	
	Leitura e reprodução de textos dramáticos a partir da direção do professor. 
	
	Reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática.
	
	Experimentação na improvisação, sem regras estabelecidas previamente. 
	
	Experimentação e desenvolvimento de temas livres, por meio da improvisação em atividades individuais. 
	
	Curso de cenografia.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403118511)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Marque a resposta ERRADA quanto ao objetivo do teatro na escola:
		
	
	Desenvolver jogos dramáticos.
	
	A profissionalização do educando para ser um ator profissional.
	
	Proporcionar ao aluno a vivência dessa linguagem artística, apropriando-se dela no seu universo cultural.
	
	Promover a socialização dos educandos.
	
	Desenvolver a concentração e a dicção dos alunos.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403118592)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O educador que constrói sua proposta de trabalho levando em consideração suas influências, amplia seu campo de ação e atua muito mais como um facilitador e mediador da experiência do aluno e de suas descobertas em relação à expressividade e livre criação. Um dos principais objetivos que o professor deve se preocupar ao fazer uma aproximação do aluno com a dança é:
		
	
	Reflexão sobre a linguagem da dança como caminho para o conhecimento sobre si mesmo, sobre o outro e sobre a vida.
	
	Priorizar apenas algum gênero de dança.
	
	Trabalhar com o individualismo.
	
	Não permitir que o aluno exponha o seu ponto de vista.
	
	Desestimular a livre expressão do aluno.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403142123)
	
	A proposta de ensino da Música apresentada no documento orientador "Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte" (2001) prevê a ênfase na apreciação e produção musical contextualizada, em sintonia com as referencias musicais dos alunos e com a diversidade de produções encontradas no acervo acumulado mundialmente. Além dessa orientação, percebemos uma maior preocupação com as influências do mundo tecnológico contemporâneo na adequação das propostas de trabalho com arte/educação. Discuta como o advento das novas tecnologias influencia no processo de ensino-aprendizagem e na criação musical contemporânea.
		
	
Sua Resposta: a musica
	
Compare com a sua resposta: Os meios de produção e divulgação musical se modificaram com o advento das novas tecnologias de reprodução e armazenamento do som e influenciam no processo de ensino-aprendizagem e na criação musical contemporânea. Os recursos tecnológicos permitiram a abertura de escuta simultânea de toda produção musical mundial, com a veiculação em TV, rádio, cinema, publicidade, DVDs, mp3, internet, jogos eletrônicos, etc. Essa possibilidade democratiza o acesso à produção e permite o maior convívio com um amplo repertório trazido para a sala de aula como material a ser trabalhado no ensino da música. Desta forma, o diálogo sobre o campo de pesquisa e estudo se amplia e se enriquece com um debate contextualizado culturalmente. Partindo do repertório trazido pelo educando, a escola pode contribuir para a ampliação de seu conhecimento musical, através de experiênciasque favoreçam a apreciação crítica, a produção e a interpretação musical, tomando o repertório do educando como referência e ampliando-o. 
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403173700)
	
	As primeiras influências no campo do teatro-educação vieram dos países de cultura anglo-saxônica. A proposta de Peter Slade (1978) foi muito difundida em torno do jogo dramático infantil. Este autor adotou o conceito de jogo dramático para o teatro aplicado as escolas (Slade, 1978). Descreva o que significava o jogo dramático para Peter Slade.
		
	
Sua Resposta: jogo dramatico na concepção
	
Compare com a sua resposta: Jogo dramático é uma parte vital da vida jovem. Não é uma atividade de ócio, mas antes a maneira da criança pensar, comprovar, relaxar, trabalhar, lembrar, ousar, experimentar, criar e absorver. O jogo é na verdade a vida... Nessa brincadeira teatral infantil existem momentos de caracterização e situação tão nítidos, que fizeram surgir uma nova terminologia: jogo dramático. Este sempre nos pareceu um bom termo, pois ao pensar em crianças, especialmente nas menores, uma distinção muito cuidadosa deve ser feita entre drama no sentido amplo e teatro como é entendido pelos adultos.
		
	
	1a Questão (Ref.: 201403701008)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O ensino da dança tem diferentes objetivos que devem se trabalhados nas escolas. Assinale o objetivo citado abaixo que NÃO está diretamente relacionado a essa linguagem :
		
	
	Desenvolver a atenção e percepção do corpo em movimento. 
	
	Desenvolver formas de expressão gráfica com o desenho e a pintura. 
	
	Trabalhar a percepção espaço temporal.
	
	Ampliar o repertório gestual. 
	
	Diferenciar sons e ritmos. 
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403120151)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Podemos dizer que a alternativa CORRETA em relação a dança é:
		
	
	A dança é uma atividade só para alunas.
	
	A dança é uma das primeiras manifestações simbólicas do ser humano.
	
	A dança se limita a pessoas de poder aquisitivo alto.
	
	Diferentes temas e situações vividas pelo homem não são reapresentados simbolicamente nas manifestações da dança.
	
	A expressão através da dança não é uma necessidade do homem, desde tempos remotos, e caracteriza-se por ser um fato social. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403120200)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ao atuar numa ação improvisada, o aluno pode explorar diferentes recursos cênicos. Marque a opção CORRETA que mostra esses recursos:
		
	
	Como máscaras, figurinos, maquilagem, iluminação, sons, objetos e textos de diferentes gêneros (dramáticos, narrativos, poéticos, jornalísticos etc.).
	
	Expressão corporal.
	
	Canto Coral.
	
	Desenho geométrico.
	
	Informática educativa.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403118579)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, sob vários aspectos o teatro, no Ensino Fundamental, proporciona experiências que contribuem para o crescimento integrado da criança. No plano individual, há o desenvolvimento de suas capacidades expressivas e artísticas; no plano coletivo, o teatro oferece o exercício das relações de cooperação, diálogo, respeito mútuo, reflexão sobre como agir com os colegas, flexibilidade de aceitação das diferenças e aquisição de autonomia. Assinale a alternativa CORRETA quanto às estratégias no ensino de teatro, nessa perspectiva. 
		
	
	Curso de cenografia.
	
	Experimentação na improvisação, sem regras estabelecidas previamente. 
	
	Leitura e reprodução de textos dramáticos a partir da direção do professor. 
	
	Experimentação e desenvolvimento de temas livres, por meio da improvisação em atividades individuais. 
	
	Reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403118577)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O desenvolvimento de uma prática educativa do teatro, que considere tanto os fatores emocionais e expressivos como os relacionados com a cognição e o senso crítico, permite:
		
	
	organização de grupos isolados.
	
	desconsiderar a obra de arte.
	
	a construção de uma proposta que valorize tanto a expressão criadora como a formação de platéia.
	
	um olhar preconceituoso na formação de um espectador/observador mais sensível.
	
	o desconhecimento do eu e do outro.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403118582)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	As aulas de dança e suas diversas formas de manifestação devem possibilitar que os alunos se expressem com o corpo,. Marque a alternativa CORRETA que mostra os objetivos da dança na escola:
		
	
	O aluno deverá apenas ser estimulado a sua individualidade.
	
	O aluno não precisa ter conhecimento do seu corpo.
	
	Apenas a dança clássica deve ser estimulada.
	
	A aula de dança favorece a formação do dançarino.
	
	O aluno deverá descobrir suas potencialidades expressivas e criando formas simbólicas representadas no tempo e no espaço, através do corpo em movimento.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403702227)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A visita de uma turma ao Festival de Animação é um evento que foi planejado por uma escola. Assinale a única opção que NÂO pode ser utilizada como justificativa para esse evento acontecer:
		
	
	A visita favorece a relação entre professores e alunos.
	
	A visita é uma atividade para puro lazer dos alunos.
	
	A visita democratiza o acesso ao campo da arte e da cultura.
	
	A visita é uma experiência significativa que promove aprendizado.
	
	A visita favorece a relação dos alunos com conteúdos de aprendizagem, a cultura e a vida.
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403716114)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O campo da arte é rico e diverso em suas linguagens. Assinale a opção que apresenta um objetivo específico da linguagem da dança na escola:
		
	
	desenvolver a leitura textual e a escrita literária.
	
	Trabalhar o jogo dramático e a expressão oral.
	
	Experimentar instrumentos e materiais sonoros com diferentes timbres em composições.
	
	Promover a compreensão da estrutura e do funcionamento corporal e a investigação do movimento humano.
	
	Criar formas visuais bidimensionais.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403173700)
	
	As primeiras influências no campo do teatro-educação vieram dos países de cultura anglo-saxônica. A proposta de Peter Slade (1978) foi muito difundida em torno do jogo dramático infantil. Este autor adotou o conceito de jogo dramático para o teatro aplicado as escolas (Slade, 1978). Descreva o que significava o jogo dramático para Peter Slade.
		
	
Sua Resposta: jogo dramatico para
	
Compare com a sua resposta: Jogo dramático é uma parte vital da vida jovem. Não é uma atividade de ócio, mas antes a maneira da criança pensar, comprovar, relaxar, trabalhar, lembrar, ousar, experimentar, criar e absorver. O jogo é na verdade a vida... Nessa brincadeira teatral infantil existem momentos de caracterização e situação tão nítidos, que fizeram surgir uma nova terminologia: jogo dramático. Este sempre nos pareceu um bom termo, pois ao pensar em crianças, especialmente nas menores, uma distinção muito cuidadosa deve ser feita entre drama no sentido amplo e teatro como é entendido pelos adultos.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403142139)
	
	No Brasil, a Proposta Triangular do Ensino da Arte foi inicialmente sistematizada pela Profa. Ana Mae Barbosa, nos anos 90. Em relação ao campo de ensino doTeatro, quais foram as principais orientações e contribuições que esta proposta apresenta?
		
	
Sua Resposta: nao sei responder
	
Compare com a sua resposta: O ensino de Teatro, seguindo as orientações da Abordagem Triangular de Ensino da Arte, procura enfatizar a inter-relação entre o fazer artístico, a apreciação interpretativa da obra e sua contextualização histórica, social, antropológica e/ou estética. Busca-se, assim, um maior compromisso com a cultura, com a história, com a articulação entre conhecimento e expressão artística.
		
	
	1a Questão (Ref.: 201403702641)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	O pensamento de Vygotsky é referência em nosso estudo sobre a arte e a educação. Assinale a afirmativa que NÂO traduz o pensamento do autor: 
		
	
	Instaura novos paradigmas de abordagem da educação numa perspectiva interdisciplinar.
	
	Compartilha a concepção de homem como ser histórico.
	
	Valoriza o papel da arte na vida do homem.
	
	Compartilha a concepção de homem como indivíduo autônomo e independente do contexto social de que faz parte.
	
	Destaca a centralidade da linguagem na constituição do sujeito.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403702663)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Podemos destacar como objetivo central no ensino das artes visuais:
		
	
	Dominar o uso de cálculos matemáticos para o desenho geométrico.
	
	Trabalhar a capacidade de reprodução de modelos.
	
	Propor desafios estéticos a partir de experiências cognitivas e sensíveis.
	
	Desenvolver a resistência físico-motora.
	
	Ampliar a capacidade de memorização de fatos e datas da história da arte.
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403702674)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Ao destacar a importância do ensino através da arte no contexto escolar destacamos as potencialidades das linguagens artísticas atuarem na:
		
	
	Hierarquização das disciplinas
	
	Integração curricular
	
	Desarticulação e independência das áreas 
	
	Separação dos campos de saber
	
	Priorização do campo das ciências exatas no currículo
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403351743)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	A arte como linguagem tem uma história. Essa história nos mostra que a maneira do homem produzir obras de arte varia de acordo com suas características pessoais, a comunidade a que pertence, a época de sua produção. A partir dessas considerações, podemos afirmar que: I- A arte é uma produção social II- As produções artísticas são formas de representação do homem que refletem seu mundo interior de forma isolada das influências exteriores que contaminam a criação. III- As obras de arte são formas de representação simbólica do homem e refletem seu mundo interior e exterior.
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta. 
	
	Apenas a afirmativa III está correta. 
	
	As afirmativas I e II estão corretas. 
	
	As afirmativas II e III estão corretas. 
	
	As afirmativas I e III estão corretas. 
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403120145)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Refletir sobre a arte como linguagem, e a valorização dela no processo de aprendizagem mediado dialeticamente pelo professor, é um pressuposto teórico de:
		
	
	Skinner.
	
	Wallon.
	
	Vygostky.
	
	Piaget.
	
	Ernst Fisher.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403702685)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Uma escola que valoriza a arte/educação deve priorizar o trabalho integrado entre as linguagens da arte que são definidas como:
		
	
	Ciências Sociais, exatas e humanas
	
	Artes Visuais, Música, Teatro e Dança
	
	Artesanato, Educação Física, Expressão Corporal e Musical
	
	Campo cognitivo
	
	Ciências da natureza
	
	1a Questão (Ref.: 201403118495)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	A Arte como linguagem, fundamentada numa perspectiva sócio-cultural da educação, tem como finalidade:
		
	
	Utilizar a arte como instrumento das aulas de Língua Portuguesa.
	
	Observar desenhos.
	
	Desenvolver a forma de expressão e comunicação, de produção de sentidos e significados. 
	
	Colorir desenhos já previamente pronto.
	
	Organizar as formas de linguagem plástica.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403118581)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Compreende-se a arte como um conjunto de manifestações sensíveis: visuais, sonoras e cênicas, entre outras, e requer o domínio de diferentes habilidades, instrumentos e materiais. Sobre a Arte, é CORRETO afirmar:
		
	
	É o conjunto dos objetos destinados a fins utilitários com a decoração, a joalheria, o artesanato e outros meios de manifestação.
	
	É o produto da cultura de massa amplamente veiculada pelas mídias na sociedade contemporânea.
	
	É a reunião de várias oficinas oferecidas pela escola.
	
	É uma manifestação cujos produtos revelam um conjunto de valores e poéticas próprias.
	
	É o conjunto de objetos produzidos com a finalidade de ocupar o tempo ocioso dos indivíduos na sociedade.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403118576)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Segundo Sonia Kramer "a escola tem um papel crucial na formação cultural não só das crianças, jovens e adultos, que a frequentam, mas de todos que nós que nela trabalhamos, que a gerimos ou investigamos...com a literatura, o teatro, o cinema, a poesia, a musica, as conquistas da mídia, da informática, e também com a escola podemos nos constituir como seres humanos críticos, imbuídos de uma ética e de uma vontade de agir em prol da justiça, da solidariedade e de um espírito de coletividade que teimamos ainda em defender". É o papel da escola e de nós educadores:
		
	
	Trabalhar só os conteúdos estabelecidos
	
	Impedir que o aluno utilize o seu processo criador
	
	Desenvolver a pintura em tela
	
	Desvalorizar o que é trazido pelo aluno 
	
	Democratizar o conhecimento e possibilitar que isso seja posto em prática usando as linguagens artísticas
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403118484)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	A educação em Arte teria, então, como função desvelar, ampliar e propor desafios estéticos a partir de experiências lúdicas, cognitivas e sensíveis, que envolvam a produção, fruição e o conhecimento do campo específico da Arte. A partir dessa visão da educação em Arte o educador é visto como: 
		
	
	Um mero facilitador do ensino da Arte
	
	Um possível mediador deste processo de construção de sentidos e conceitos neste campo.
	
	Um expectador da livre expressão.
	
	Um detentor do saber artístico.
	
	Um repetidor de conceitos estéticos.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403120164)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Os trabalhos escolares que usam desenho mimeografado e formas estereotipadas e que são oferecidas para as crianças são desfavoráveis a construção de aprendizagem criativa das mesmas. Assinale a alternativa que corresponde às atividades propostas na área de Arte e Educação: 
		
	
	Modelos prontos para pintar.
	
	Propiciar o conhecimento artístico e estético. Desenvolver, exercitar modos de expressão e comunicação.
	
	Trabalhos que propõem exercícios de repetição.
	
	Não valorizar o desenho infantil.
	
	Desenhos prontos com contornos e cores pré-estabelecidas.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.:201403310948)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Em diversas cidades do Brasil observamos que museus e centros culturais procuram consolidar parcerias com as escolas através do trabalho desenvolvido em seus setores educativos. Podemos afirmar que essa iniciativa:
		
	
	não influencia diretamente na formação do educando mas favorece experiências de lazer
	
	prioriza ação comunitária e não interfere no fator educacional 
	
	cria oportunidades de trabalho interdisciplinar, de conhecimento e de fruição artística
	
	prioriza o lazer e o mercado de trabalho 
	
	prioriza a atuação no mercado de trabalho 
	1a Questão (Ref.: 201403118505)
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	Transformações mais significativas no processo de ensino-aprendizagem da arte surgiram no Brasil, no início do século XX sob a influência do:
		
	
	Os Jesuítas
	
	Igreja Católica
	
	Governo Brasileiro
	
	Movimento Positivista
	
	Período Barroco
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403118485)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Podemos definir como principal objetivo da arte na escola, fundamentada na pedagogia escolanovista ou pedagogia ativa:
		
	
	Trabalhar com modelos prontos.
	
	Ocupar o tempo ocioso do aluno.
	
	Estudar a história da arte.
	
	Oportunizar o aprendizado de técnicas que permitam a confecção de objetos de fácil comercialização.
	
	Propiciar e ampliar as possibilidades de interação direta do educador e educando com o campo estético-sensível e cognitivo da arte e pela arte.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403118519)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	A metodologia triangular, proposta defendida pela arte-educadora Ana Mae Barbosa, tem por base um trabalho pedagógico integrador de três facetas do conhecimento em arte. Além do fazer artístico, outros dois elementos compõem o triângulo. Assinale a afirmativa que os indique.
		
	
	o desenho geométrico e a História da Arte Geral.
	
	o conhecimento da linguagem da arte e a História da Arte.
	
	o "laissez-faire" e a História da Arte Universal.
	
	as oficinas de gravura e madeira.
	
	a livre expressão e o conhecimento da arte brasileira.
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403120180)
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	Atualmente, a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional n.9394/96 e o parecer 15198 possuem uma diretriz que insere a disciplina Artes no mesmo patamar de igualdade com as demais disciplinas escolares. Ela hoje está inserida:
		
	
	Na Educação de Jovens e Adultos
	
	No Ensino Superior
	
	No Ensino Médio
	
	Na Educação básica que é formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio
	
	Somente na Educação Infantil
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403120155)
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	Antes da chegada da Missão Francesa no Brasil, em 1816, os missionários católicos eram os responsáveis pela orientação artística no Brasil, e consideravam a Arte como:
		
	
	Importante para a formar a visão crítica dos alunos.
	
	Importante para o desenvolvimento cognitivo e afetivo dos alunos.
	
	Um estímulo à imaginação criadora e à intervenção social.
	
	Uma atividade sem importância em si mesma, mas como um instrumento para modernização de outros setores.
	
	Importante para o desenvolvimento das relações interpessoais.
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403120148)
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	A Proposta Triangular foi, inicialmente, apresentada e difundida, no contexto educacional brasileiro, pela arte-educadora: 
		
	
	Analice Pilar
	
	Vigostsky
	
	Ana Mae Barbosa
	
	Lowenfeld
	
	Miriam Celeste
	1a Questão (Ref.: 201403118583)
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	Marque a resposta CORRETA que mostra o tipo de ensino que tem como base filosófica a ênfase na prática de um instrumento, no domínio da escrita e na leitura musical, na teoria e história da música. E tem como objetivo central o domínio de habilidades e informações pelo aluno. Para tal, os conhecimentos são transmitidos pelo professor que espera não ser questionado pelo aluno sobre sua finalidade, sobre o critério de seleção dos conteúdos e conhecimentos transmitidos.
		
	
	ENSINO HISTÓRICO-CRÍTICA
	
	ENSINO CENTRADO NA CRIANÇA
	
	ENSINO MUSICAL MULTICULTURAL
	
	ENSINO CONSTRUTIVISTA
	
	ENSINO TRADICIONAL
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403118591)
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	Infância é uma época de descobertas, aventuras e magia para as crianças. É nesta fase, durante a educação infantil, que elas terão seus primeiros contatos com as linguagens da arte, marque a alternativa FALSA para as habilidades e competências que o professor deverá estimular: 
		
	
	desenvolver a imaginação criadora.
	
	valorizar os conhecimentos e a criatividade que elas trazem para a sala de aula.
	
	compreender a importância existente no ato de elas explorarem, pesquisarem e criarem coisas novas. 
	
	entender a importância da criança brincar aprendendo.
	
	desestimular a brincadeira, o jogo dramático.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403120174)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Podemos afirmar que a prioridade do processo de ensinar-aprender arte é:
		
	
	A formação apenas técnica
	
	Permitir ao aluno a viabilização do acesso ao conhecimento do campo da Arte e a experiência sensível da criação artística 
	
	Estimular o desenho de observação
	
	Não levar em conta o desenvolvimento da criatividade do aluno
	
	Desenvolver a técnica de aquarela
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403118497)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	O Professor muitas vezes, se orienta, ainda, pelos métodos de ensino da arte tradicional e está mais preocupado com:
		
	
	Procurar entender o resultado dos trabalhos pelos alunos.
	
	Fazer uma re-leitura dos trabalhos dos seus alunos.
	
	A expressividade individual, com técnicas, mostrando-se, por outro lado, insuficiente no aprofundamento do conhecimento da arte, de sua história e das linguagens artísticas propriamente ditas.
	
	Levar o aluno a desenvolver seu lado criativo.
	
	Observar a evolução gráfica do aluno.
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403170990)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Dos anos 90 em diante, temos aqui no Brasil, sistematizada por Ana Mae Barbosa, uma concepção de construção de conhecimento em Artes denominada ¿Proposta Triangular do Ensino de Arte¿. Ela propõe que a construção do conhecimento em Arte acontece quando há interseção da experiência com a codificação e com a informação (Rizzi, 2002). Essa proposta triangular recomenda que seja elaborado um programa de arte a partir das três ações básicas. Aponte qual a resposta correta. Referência: RIZZI, M. C. de S. Caminhos Metodológicos. In: BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e Mudanças no ensino da Arte. São Paulo: Cortez Editora, 2002, p.66-67.
		
	
	Refletir, ler obras de arte e contextualizar obras de arte.
	
	Apreciar obras de arte, produzir obras de arte e ler obras de arte.
	
	Olhar, produzir e ler obras de arte.
	
	Contemplar obras de arte, ler, e refletir obras de arte.
	
	Ler obras de arte, fazer arte e contextualizar a obra de arte.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403118584)
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	"Não basta dizer que a arte deve ser estudada como assunto específico no currículo escolar sem mencionar mais específicamente o que significa buscar a excelência desse ensino. A meta geral do ensino da arte é o desenvolvimento da disposição de apreciar obras de arte, em que a excelência da arte implica dois fatores: a extrema capacidade que têm os trabalhos de arte de intensificar e ampliar o âmbito do conhecimento e experiência humanos e qualidades peculiares dos trabalho artísticos dos quais resulta tal capacidade. Ou, de forma mais resumida, a meta desse ensino é desenvolver nos jovens a disposição de apreciar a excelência nas artes em função da experiência maior que a arte é capaz". Se buscarmos entender qual a maior experiência que a arte pode proporcionar, com base na leitura do texto, aqui, apresentado, diríamos que a opção FALSA é a : 
		
	
	Os estudantes aprendem a sentir a arte, a compreendê-la no seu sentido histórico e apreciá-la esteticamente.
	
	A observação da obra de arte desenvolve a apreciação estética.
	
	Os educadores terão que ter como pressuposto básico da sua formação uma qualificação específica para transmitir ao estudante uma compreensão histórica.
	
	Os educadores terão que ter ainda na sua qualificação específica um pensamento crítico em relação ao campo da arte.
	
	O estudo da arte é única matéria complexa, porque pressupõe compreensão disciplinada e sensibilidade cultivada.
	
	1a Questão (Ref.: 201403257740)
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	Assinale a afirmativa correta que completa esse pensamento. Segundo os PCNs-Arte, o campo específico das Artes Visuais abrange: 
		
	
	produções realizadas apenas com a música, o teatro e a dança.
	
	produções das artes plásticas sem a mediação dos aparelhos tecnológicos.
	
	apenas as produções realizadas com a mediação dos aparelhos tecnológicos.
	
	apenas as produções realizadas através do desenho, da pintura, da escultura.
	
	produções realizadas através dos recursos plásticos, como desenho e colagem, e também, produções realizadas com o uso de aparelhos tecnológicos, envolvendo a fotografia, o cinema, a computação gráfica. 
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403311506)
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	Após assistir a um vídeo sobre artistas brasileiros da Geração 80, um aluno do 3º ano do ensino fundamental analisa questões formais de composição da obra e faz o seguinte comentério: - "Depois dos anos 60, de repressão política no Brasil, os jovens queriam viver com liberdade e não queriam mais ser hippies, queriam produzir" (IAVELBERG, 2003, p.30). A partir dessa situação de sala de aula, podemos afirmar que o aluno:
		
	
	traduz as informações trazidas pelo vídeo e as relaçãoes que ele mesmo estabelece com seu conhecimetno anterior sobre a história do Brasil dos anos 60. 
	
	apenas traduz as informações trazidas pelo vídeo de forma livre sem articular com os conhecimentos contextualizados historicamente.
	
	concentra seu comentário nas questões formais de composição da obra.
	
	não consegue estabelecer relações com as informações do vídeo mas estabelece relações com a história do Brasil.
	
	não consegue estabelecer relações com as informações do vídeo e não demonstra realmente conhecer a história do Brasil.
	
	Gabarito Comentado
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	 3a Questão (Ref.: 201403257741)
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	Ao estudarmos o campo das Artes Visuais reconhecemos seu potencial como linguagem e forma de expressão. Podemos afirmar que as produções nesse campo combinam os seguintes elementos básicos em sua composição: 
		
	
	espaço cênico, tempo, drama, personagem 
	
	movimento, ritmo, drama, personagem 
	
	tempo, notas musicais, timbre, forma 
	
	espaço, linha, forma, cor, textura 
	
	espaço, linha, forma, melodia, timbre 
	
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	 4a Questão (Ref.: 201403257777)
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	O uso do computador e dos recursos de informática nas aulas de Artes Visuais é uma prática que pode ser avaliada como:
		
	
	Favorável para assimilação dos novos meios e para a crítica negativa em relação ao uso do computador nas aulas de artes.
	
	Desfavorável porque favorece somente o campo da informática e não das artes na formação do aluno.
	
	Favorável à assimilação dos novos meios para o desenvolvimento do processo criador.
	
	Favorável para o domínio da técnica de cópia de modelos que é o foco da aula.
	
	Desfavorável porque desvia a atenção do aluno para o computador.
	
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	 5a Questão (Ref.: 201403312584)
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	Em uma situação de aprendizagem específica, a professora de Arte distribuiu entre os alunos da turma uma grande quantidade de recortes extraídos de revistas de decoração. Nas ilustrações, viam-se móveis de diversos estilos e épocas. Num segundo momento a professora, organizou a turma em grupos para que discutissem aspectos relacionados às imagens dos recortes. Por fim, a professora organizou a sala em roda, abriu a discussão e informou que a aula seguinte seria dedicada à exibição do filme Central do Brasil, de Walter Salles, para que os alunos estabelecessem relações entre ele e as imagens dos recortes.Assinale a alternativa que corresponde à expectativa da professora em relação ao aspecto do filme a ser observado pelos alunos: 
		
	
	d) Os alunos deverão prestar atenção ao figurino do filme, de modo a evitar comparação entre ele e os recortes das revistas.
	
	c) A professora espera dos alunos a observação de elementos de cenário e de ambientação do filme para efeitos de comparação.
	
	e) Os alunos deverão observar a iluminação do filme e compará-la com os as imagens dos recortes.
	
	a) Os alunos deverão prestar a atenção nos diálogos para retirar deles dicas sobre decoração.
	
	b) A professora espera que os alunos observem atentamente o enredo, de modo a desenvolver habilidades de organização cronológica do roteiro. 
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403257749)
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	Dentro da proposta de ensino da arte que prevê a articulação entre o fazer, o pensar e o conhecer as Artes Visuais, podemos afirmar que:
		
	
	As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque o foco é na livre expressão do aluno.
	
	As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque não interferem na formação do julgamento de valor em relação à qualidade e estética das obras.
	
	As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais através de propostas que explorem a construção de uma leitura crítica da imagem.
	
	As formas de comunicação das mídias não podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque são modelos prontos e os alunos devem ser livres para criar.
	
	As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas na sala de aula porque contaminam a imaginação da criança. 
	1a Questão (Ref.: 201403701038)
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	Sabemos que pagar construir um saber competente são necessárias situações frequentes de uso e reflexão sobre as diferentes linguagens. As novas tecnologias devem ser incorporadas. Assinale a proposta de trabalho que explora a relação entre as novas tecnologias e o campo das artes visuais :
		
	
	Criar composições com placas de cerâmica e texturas variadas.
	
	Produzir uma trilha musical pára uma coreografia. 
	
	Criar desenhos com lápis de cor.
	
	Gravar sons da natureza selecionando timbres diferentes desses sons.
	
	Digitarimagens, animar desenhos, criar sites.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201403701095)
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	Uma escola pública inseriu no currículo uma oficina de fotografia para os alunos do ensino fundamental. Assinale a ÚNICA OPÇÃO que não justifica a avaliação positiva sobre essa proposta:
		
	
	A proposta é correta porque a fotografia leva todos os alunos a desenvolverem a mesma percepção sobre a realidade de acordo com o olhar do professor. 
	
	A proposta é correta porque a fotografia é uma linguagem artística que mobiliza a criação e o aprendizado. 
	
	A proposta é correta porque a fotografia favorece a construção do olhar e a busca de sentidos e significados. 
	
	A proposta é correta porque amplia as possibilidades de mediações pedagógicas. 
	
	A proposta é correta porque possibilita o registro da imagem que revela a pluralidade de olhares. 
	
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	 3a Questão (Ref.: 201403702218)
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	A animação tem sido explorada em projetos de arte/educação. Assinale a UNICA afirmativa que NÃO está correta sobre essa linguagem:
		
	
	A animação explora recursos das novas tecnologias. 
	
	A animação é uma linguagem que depende do domínio do desenho realista. 
	
	A animação articula a relação entre som e imagem. 
	
	A animação é produzida a partir da imagem em movimento.
	
	A animação é uma linguagem que desenvolve a criatividade. 
	
	Gabarito Comentado
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	 4a Questão (Ref.: 201403702200)
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	A experiência de sonorização de um vídeo de animação proposta para uma turma durante as oficinas de artes visuais explora a relação entre:
		
	
	Arte e Museu
	
	Arte e Decoração
	
	Arte e Novas Tecnologias
	
	Arte e Artesanato
	
	Arte e Mercado
	
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	 5a Questão (Ref.: 201403702227)
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	A visita de uma turma ao Festival de Animação é um evento que foi planejado por uma escola. Assinale a única opção que NÂO pode ser utilizada como justificativa para esse evento acontecer:
		
	
	A visita favorece a relação entre professores e alunos.
	
	A visita é uma atividade para puro lazer dos alunos.
	
	A visita favorece a relação dos alunos com conteúdos de aprendizagem, a cultura e a vida.
	
	A visita democratiza o acesso ao campo da arte e da cultura.
	
	A visita é uma experiência significativa que promove aprendizado.
	
	Gabarito Comentado
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	 6a Questão (Ref.: 201403702237)
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	Dentre as propostas abaixo, assinale a que NÃO explora a relação entre a arte e as novas tecnologias:
		
	
	Produção de fotografia digital
	
	Editoração eletrônica de histórias em quadrinhos
	
	Sonorização de vídeos
	
	Produção de pintura à óleo
	
	Produção de desenhos animados através da computação gráfica
	
	1a Questão (Ref.: 201403118511)
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	Marque a resposta ERRADA quanto ao objetivo do teatro na escola:
		
	
	Desenvolver jogos dramáticos.
	
	Promover a socialização dos educandos.
	
	Desenvolver a concentração e a dicção dos alunos.
	
	Proporcionar ao aluno a vivência dessa linguagem artística, apropriando-se dela no seu universo cultural.
	
	A profissionalização do educando para ser um ator profissional.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403118522)
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	Através de um projeto pedagógico que priorize o exercício da atividade teatral no cotidiano escolar é possível contribuir para alcançar vários objetivos. Marque a alternativa FALSA sobre esses objetivos:
		
	
	O uso de figurinos estimula a criatividade e o senso critico.
	
	O processo de socialização consciente e crítico.
	
	A não convivência democrática.
	
	A experimentação de jogos dramáticos.
	
	O desenvolvimento global do educando.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403118586)
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	O teatro na escola tem a característica de envolver a participação de todos os alunos em várias etapas do processo de construção coletivo. Marque a resposta FALSA sobre essas características:
		
	
	Incentiva a socialização dos educandos.
	
	Permite que cada um possa descobrir e explorar suas potencialidades a favor de um fazer coletivo.
	
	Transforma a visão de mundo do educando.
	
	Estimula apenas o desenvolvimento individual do educando.
	
	Exercita a cidadania
	
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	 4a Questão (Ref.: 201403120201)
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	O Jogo como trabalho metodológico consiste basicamente em usar uma variedade de jogos preparatórios e dramáticos. Assinale a alternativa CORRETA que aponta as habilidades que o professor precisa desenvolver no educando
		
	
	Conhecimentos sobre espetáculo teatral, cenografia, coreografia, luz e sonoplastia.
	
	Atividades envolvendo personagem, cena, música, tempo e espaço.
	
	Saber profundamente as peças clássicas.
	
	Relações simbólicas e uso da memória e da música.
	
	Percepção, imaginação, memória, raciocínio e relações simbólicas.
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403120200)
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	Ao atuar numa ação improvisada, o aluno pode explorar diferentes recursos cênicos. Marque a opção CORRETA que mostra esses recursos:
		
	
	Canto Coral.
	
	Como máscaras, figurinos, maquilagem, iluminação, sons, objetos e textos de diferentes gêneros (dramáticos, narrativos, poéticos, jornalísticos etc.).
	
	Expressão corporal.
	
	Informática educativa.
	
	Desenho geométrico.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403120204)
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	O trabalho com os jogos dramáticos e a improvisação são possibilidades que o educador pode desenvolver com o objetivo de favorecer o contato dos educandos com a linguagem teatral. Assinale dois elementos imprescindíveis para o desenvolvimento da linguagem teatral:
		
	
	Jogos dramáticos e Improvisações
	
	Desenho e o canto coral
	
	Cerâmica e gravura
	
	Cinema e fotografia
	
	Fotografia e Informática
	1a Questão (Ref.: 201403120182)
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	"A voz da mãe, com suas melodias e seus toques, é pura música, ou é aquilo que depois continuaremos para sempre a ouvir na música: uma linguagem onde se percebe o horizonte de um sentido que no entanto não se discrimina em signos isolados, mas que só intui como uma globalidade em pérpetuo recuo, não-verbal, intraduzível, mas, á sua maneira, transparente" (Wisnik 1989:27). Marque a resposta CORRETA que mostra o surgimento da música na vida do indivíduo:
		
	
	Só em alguns casos o ser humano poderá adquirir a gênese musical.
	
	A gênese do pensamento musical se dá quando a criança ainda não aprendeu a falar.
	
	A gênese do pensamento musical se dá unicamente na fase adulta do ser humano.
	
	Só os que sabem ler notas musicais chegam a gênese musical.
	
	Em nenhum momento o ser humano adquire a gênese musical.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403120196)
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	É possível no século XX observar o surgimento de propostas que procuravam se contrapor ao ensino tradicional e à influência européia no campo da música atravésdo resgate e da ampliação do acesso do aluno às manifestações culturais e às tradições musicais asiáticas, africanas e de outros países fora do contexto europeu. Com isso, ampliaram o acesso ao jazz, pop e rock valorizando a diversidade cultural e a possibilidade de contato dos alunos com outros repertórios, instrumentos, formas de notação musical etc., evitando perpetuar tendências únicas e determinados idiomas musicais. Podemos afirmar que a alternativa CORRETA que mostra o ensino adequado a essa filosofia é:
		
	
	Ensino Tecnicista
	
	Ensino centrado na criança
	
	Ensino Tradicional
	
	Ensino musical multicultural
	
	Ensino do canto coral.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403702618)
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	Acompanhando a história do homem podemos afirmar que a música:
		
	
	Surge como manifestação cultural no século XIII.
	
	Sempre esteve presente como manifestação cultural.
	
	Não é uma linguagem expressiva de grupos culturais.
	
	Não pode ser vista como uma manifestação cultural importante para as diferentes culturas.
	
	Surge como manifestação na civilização moderna.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403118516)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Podemos afirmar que o elemento básico da música é:
		
	
	O jogo
	
	A dança
	
	A expressão corporal
	
	As artes plásticas
	
	O som
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403118588)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	O elemento básico da música é o som e o conhecimento sobre as qualidades do som pode ser construído a partir de:
		
	
	recorte e colagem.
	
	brincadeiras e jogos sonoros que estimulem o reconhecimento dos diferentes estilos, timbres, alturas e ritmos sonoros.
	
	jogos teatrais.
	
	informática educativa.
	
	expressão corporal.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403120195)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Viabilizar o acesso dos educandos ao acervo de produções musicais que encontramos nas diferentes épocas e contextos é uma importante estratégia para:
		
	
	Aprender só sobre musica erudita.
	
	não contribuir para estimular a investigação, a produção e ampliar os meios e as mediações para o fazer musical.
	
	ampliar seu conhecimento sobre diferentes sociedades e culturas.
	
	A falta de socialização do grupo de alunos.
	
	A individualização do aluno.
	1a Questão (Ref.: 201403701001)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	A partir da compreensão que a dança é uma manifestação artística e cultural, poderemos afirmar que :
		
	
	A dança é uma manifestação irracional e inata típica de algumas culturas.
	
	A dança surge involuntariamente com movimentos do corpo. 
	
	A dança exige habilidades específicas e somente algumas pessoas apresentam essas características. 
	
	A dança nasce da necessidade do homem expressar sentimentos e emoções, desejos, realidade e sonhos.
	
	A dança não é uma linguagem já que trabalha com expressão do corpo.
	
	Gabarito Comentado
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	 2a Questão (Ref.: 201403701005)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	A dança incorporada no currículo deve ser explorada a partir de projetos de trabalho em arte educação que apresentem objetivos bem definidos. Assinale a opção que NÃO está de acordo com os objetivos específicos do ensino da dança:
		
	
	Capacitar o corpo para a imitação dos movimentos a partir das coreografias criadas pelo professor.
	
	Pesquisar formas de expressão do corpo em movimento. 
	
	Estimular a pesquisa consciente dos movimentos.
	
	Explorar a dança como uma linguagem expressiva. 
	
	Desenvolver a livre expressão. 
	
	Gabarito Comentado
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	 3a Questão (Ref.: 201403701008)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	O ensino da dança tem diferentes objetivos que devem se trabalhados nas escolas. Assinale o objetivo citado abaixo que NÃO está diretamente relacionado a essa linguagem :
		
	
	Desenvolver a atenção e percepção do corpo em movimento. 
	
	Diferenciar sons e ritmos. 
	
	Desenvolver formas de expressão gráfica com o desenho e a pintura. 
	
	Ampliar o repertório gestual. 
	
	Trabalhar a percepção espaço temporal.
	
	Gabarito Comentado
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	 4a Questão (Ref.: 201403716114)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	O campo da arte é rico e diverso em suas linguagens. Assinale a opção que apresenta um objetivo específico da linguagem da dança na escola:
		
	
	Trabalhar o jogo dramático e a expressão oral.
	
	Promover a compreensão da estrutura e do funcionamento corporal e a investigação do movimento humano.
	
	desenvolver a leitura textual e a escrita literária.
	
	Criar formas visuais bidimensionais.
	
	Experimentar instrumentos e materiais sonoros com diferentes timbres em composições.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403311533)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	A professora de uma turma do 4° ano do ensino fundamental levou para a sala de aula um DVD sobre o trabalho de Dança desenvolvido pelo Grupo Corpo e realizou uma atividade relacionada aos conteúdos de Ciências, que envolvia o conhecimento sobre o corpo humano. Analisando essa estratégia metodológica, podemos afirmar que essa proposta:
		
	
	não explora conteúdos adequados aos alunos nessa faixa etária.
	
	não explora recursos midiáticos.
	
	explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências e tem como foco principal o ensino da dança.
	
	explora apenas o ensino sobre os conteúdos da linguagem da dança.
	
	explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências através da linguagem da dança.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403701000)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Numa escola de educação inclusiva a professora recebeu dois alunos surdos numa turma. Podemos afirmar que a única estratégia pedagógica listada abaixo que deve ser adotada é :
		
	
	Atendimento fora do grupo porque a dança exige a audição perfeita de todos os educandos. 
	
	Atendimento dos alunos surdos inseridos no grupo já que a dança é uma linguagem inclusiva. 
	
	Atendimento fora do horário escolar porque não conseguem ouvir a música e não conseguirão dançar. 
	
	Atendimento com outra disciplina no horário da aula de dança porque não podem participar dessa atividade e devem aproveitar o tempo com o estudo complementar. 
	
	Atendimento dentro do grupo como observadores dos colegas ouvintes. 
	
	1a Questão (Ref.: 201403313852)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	O respeito à diversidade humana, social e, cultural é uma questão central no projeto educacional atual. A arte educação tem grande contribuição nesse projeto educacional porque:
		
	
	Explora uma forma única de expressão e isso favorece a inclusão. 
	
	Explora linguagens que dependem da verbalização e da língua de sinais.
	
	Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a segregação social.
	
	Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a inclusão social. 
	
	Explora uma forma única de expressão que é sonora. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403655191)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	A partir das políticas públicas de inclusão educacional, podemos afirmar que toda escola deve garantir tanto o acesso como a qualidade do ensino oferecido no campo da Arte e das outras áreas do