RELATÓRIO HELENICE

•

Anhanguera

0

Fred Aguiar

29/05/2019

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

HELENICE GLÊDES DOS SANTOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Montes Claros
2018

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

Montes Claros
2018

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp,
como requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina Estágio Curricular em Anos Finais do
Ensino Fundamental, do Curso de Pedagogia.

Docente supervisor: Prof. Paula Fernanda
Belebecha Pereira
HELENICE GLÊDES DOS SANTOS

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 4

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO ...................................... 5
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO .................................................... 6
1 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES ........................................................................... 8
2 PLANOS DE AULA ........................................................................................... 10
3 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS ................................................................................ 13

CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 15

REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 16

ANEXOS ....................................................................................................................17
4
INTRODUÇÃO

Este relatório refere-se às experiências vivenciadas no Estágio Curricular
em Anos Iniciais do Ensino Fundamental I do 6° período do Curso de Pedagogia da
Universidade Anhanguera – UNIDERP, Centro de Educação a Distância em Montes
Claros. Neste sentido procura-se expressar reflexões acerca das aulas no Ensino
Fundamental descrevendo a realidade educacional da escola onde foi realizado o
estágio, compreender a construção do ensino e consequentemente a da
aprendizagem nos ambientes escolares observados.
No referido estágio foi realizado entre os dias 22 de outubro a 26 de outubro
com observações nos 3, 4°º e 5º anos e finalizando com a regência no 3º. Ambos
foram realizados no turno vespertino da Escola Estadual Simeão Ribeiro dos Santos,
localizada na rua Monte Plano, nº 669, no bairro Santa Rita em Montes Claros/MG.
O primeiro contato do estágio foi a visitação a escola onde pude conhecer,
as salas de aula e toda a parte física da escola, após essa visita tive uma conversa
com as gestoras na qual mostrei os meus objetivos diante desse estágio.
O presente estágio de docência no Anos Finais do Ensino Fundamental I
apresentam objetivos como aprimoramento a prática em sala de aula, conhecimento
do campo de atuação do professor, observação, registro e análise das situações
diárias da escola, pra que possa compreender e atuar nas decisões de problemas do
cotidiano, compreensão da relação interpessoal que se estabelece entre a
comunidade escolar da instituição, adquirindo competências suficientes à atuação
profissional do futuro pedagogo/ mediador-professor.
Aqui será detalhado cada passo vivenciado no processo do estágio,
evidenciando nossas dificuldades, escolhas, vivências e reflexões acerca do processo
de aprendizagem que nos foi colocado. Haverá observações, planejamento das aulas,
bem como o conhecimento da rotina diária dos alunos e sua relação com o professor
e a interação dos mesmos em que depende do outro para caminhar rumo a
aprendizagem.
Dessa forma este relatório contará com elementos essenciais para a prática
docente com analises e reflexões pessoais que auxiliam na construção de um
aprendizado voltado a educação, e a partir dessas reflexões há a pretensão de
colaborar para a educação.
5
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

O Estágio Curricular em Anos Iniciais do Ensino Fundamental I foi realizado
na Escola Estadual Simeão Ribeiro dos Santos, situada na rua Monte Plano, nº 669,
no bairro Santa Rita em Montes Claros/MG. A referida unidade de ensino atende do
Ensino Fundamental I das series iniciais a Educação de Jovens e Adultos – EJA. Com
uma faixa etária de idade das crianças seis anos até adultos que querem terminar os
seus estudos.
Esta atende em média 1086 alunos nos turnos matutino, vespertino e
noturno com aproximadamente 200 funcionários ao todo e 200 dias letivos no
calendário escolar com 800 horas de grade curricular. Atualmente com dezessete
salas de aula, biblioteca, videoteca, quadras, sala de informática, pátios, um pátio com
mini palco, secretaria, sala de professores, sala de serviço pedagógico e banheiros
masculino e feminino. A organização do espaço reflete a concepção educativa
adotada pelos professores e pela escola. Na sala de aula a disposição das carteiras
facilita o trabalho em grupo, o diálogo e a cooperação por isso são constantemente
modificadas.
Seu funcionamento conta com a Superintendência de Ensino da cidade,
onde auxiliar os gestores a sanar dúvidas e eventuais problemas que surgem no
decorrer do ano letivo. A referida escola tem como missão desenvolver e educar o
aluno para a vida, proporcionando-lhe condições para ser um cidadão crítico e
consciente, contribuindo para o seu crescimento pessoal e social, respeitando o
próximo e o meio social e ambiental. Ela atende o bairro onde está situada e também
os adjacentes, a população que frequenta o local é de classe média e baixa, sendo
assim, uma instituição pública com portas abertas para receber qualquer indivíduo, a
fim de aprimorar seus conhecimentos para o seu crescimento e desenvolvimento
social, econômico e cultural.
Possui uma equipe gestora comprometida e dinâmica, aqui todos
trabalham de forma adequada, tendo assim, o total comprometimento com a escola e
com o processo de ensino-aprendizagem dos discentes.
Nesta instituição de ensino são realizados uma vez por semana
planejamentos, um momento que o professor em contra turno se encontra com os
supervisores e juntos fazem um levantamento de conteúdos que serão trabalhados
durante a semana.
6
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

A Escola Estadual Simeão Ribeiro dos Santos foi criada através do Decreto
nº 5.289 de 29 de junho de 1957 e sendo instalada em 20 de março de 1958, para
isso teve-se grandes esforços e insistentes pedidos da comunidade local e
adjacentes. Esta situada na rua Monte Plano, nº 669, no bairro Santa Rita em Montes
Claros/MG.
A referida unidade de ensino atende do ensino fundamental das series
iniciais a Educação de Jovens e Adultos – EJA. Com uma faixa etária de idade das
crianças seis anos até os adultos que quer terminar os seus estudos. Atendendo em
média 1086 alunos nos turnos matutino, vespertino e noturno, com aproximadamente
200 funcionários ao todo e com 200 dias letivos no calendário escolar com 800 horas
de grade curricular. Esta conta atualmente com dezessete salas de aula, biblioteca,
videoteca, quadras, sala de informática, pátios, um pátio com mini palco, secretaria,
sala de professores, sala de serviço pedagógico e banheiros masculino e feminino.
Nessa organização os alunos devem assumem a responsabilidade por
manter a disposição, ordem, limpeza e organização do espaço. A sala de aula passa
a ser o espaço de aprendizagem e respeito. Os espaços fora da sala de aula como a
biblioteca, laboratórios, pátio e quadras são aproveitados
para realizar atividades de
leitura, artes, pesquisa, recreação, eventos culturais, educação física, observação e
busca de materiais.
De acordo, com a proposta curricular da instituição todas as disciplinas e
atividades curriculares tem como objetivo a realização do papel político e social da
escola, ou seja, o de preparar o educando para a vida cultural e política e afeiçoá-la
ao trabalho. E para conseguir o seu objetivo, é fundamental destacar a competência
intelectual e técnica de seus educadores, os quais deverão ter conhecimento da
realidade para a qual se educa, incorporando as experiências do aluno ao processo
educacional.
Conta com uma proposta curricular voltada para a vivência interdisciplinar
dos conteúdos buscando uma mudança de paradigmas que tem revelado avanços
significativos na dinâmica das ações do grupo. A pedagogia de projetos tem sido uma
prática importante dentro da escola, pois possibilita maior interação entre professores
e alunos que ampliam juntos os conhecimentos construídos e consequentemente a
visão do mundo.
7
Aqui os discentes são avaliados diariamente e bimestralmente, caso não
atinja a média tem direito a recuperação que é uma estratégia de intervenção
deliberada no processo educativo, ou seja, novas oportunidades de levar os alunos
ao desempenho esperado. São oportunizados os alunos também os estudos
orientados paralelamente e presencial previsto no calendário escolar, os estudos
independentes, classificação e reclassificação. E também a progressão sendo regular,
parcial e continuada.
A rotina diária desta consiste no desenvolvimento prático do planejamento
pedagógico da instituição de ensino. Uma vez que é de grande necessidade por se
tratar da melhor maneira de aproveitar o tempo e o conteúdo a ser trabalhado. Uma
rotina clara e definida é um fator de segurança porque serve para orientar as ações
dos professores e crianças favorecendo a previsão do que possa vir a acontecer
permitindo que os discentes estruturem sua independência e autonomia, além de
estimular a sua socialização e a consolidação da identidade pessoal e de suas
capacidades de relações sociais.
8
1 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES

Na referida instituição foi feito a observação de três (3) turmas, sendo elas
3° ano, 4° ano e 5°ano no período vespertino, aqui as turmas são tituladas por cores.
A seguir será descrito as observações das referidas turmas citadas acima.

PRIMEIRO DIA DE OBSERVAÇÃO- 3º ANO AMARELO

A primeira turma a ser observada foi o 3° ANO AMARELO, nessa turma
são frequentes 27 alunos, desses 27 tem dois alunos com PDI, e possui
acompanhamento de uma Professora de Apoio.
Aqui, o professor está sempre atento aos alunos, observando-os e
perguntando se todos entenderam o conteúdo ministrado. Neste educandário os
alunos são orientados a ter bons hábitos de higiene, a se manterem sempre limpos e
quanto ao uso do uniforme.
Com a observação foi possível perceber o domínio que o professor tem
com alunos aqui ele impõe respeito em sala de aula chamado a atenção de seus
alunos com firmeza. E os conteúdos são passados com persuasão e tranquilidade,
assim que os explica, grande maioria resolvem os exercícios sem dúvidas, por serem
crianças menores leva um tempo maior para sua realização e contata-se muito
interesse por parte dos alunos.
Para a realização das atividades propostas a professora utiliza de vários
recursos pedagógicos como livros, atividades impressas, vídeos, brinquedos, etc.,
realizando uma aula dinâmica, com domínio de conteúdo e de turma, apresentando
os temas de forma lúdica e alegre, facilitando o aprendizado dos discentes.

SEGUNDO DIA DE OBSERVAÇÃO- 4º ANO AZUL

A segunda turma a ser observada foi o 4° ANO AZUL, aqui são frequentes
25 alunos.
Essa turma apresentou-se muito tranquila e segundo a professora regente
os pais acompanham efetivamente nas atividades dos filhos. A turma em geral
demonstra facilidade na expressão verbal e participam muito oralmente da aula, estão
9
sempre prontos para ajudar e realizar as tarefas dadas pela professora. Às vezes
precisa ser chamada a atenção para a conversa excessiva, pois acaba prejudicando
na hora da explicação e quando precisam prestar atenção e se concentrar para fazer
o que está sendo proposto. Em geral todos tem um bom relacionamento com todos
da instituição, seguem as regras postas pela professora e eles mesmo cobram quando
algum dos colegas as descumprem.
Durante a observação percebe-se o domínio que o professor tem com
alunos impondo respeito em sala de aula chamado a atenção de seus alunos com
firmeza e os conteúdos uma vez que ele os explica e a grande maioria resolvem os
exercícios sem dúvidas, o tempo utilizado para resolver o conteúdo depende do
empenho e desenvolvimento dos alunos. O professor está sempre atento aos alunos,
observando-os e perguntando se todos entenderam o conteúdo ministrado.

TERCEIRO DIA DE OBSERVAÇÃO- 5º ANO VERDE

No terceiro dia de observação foi a vez do 5º ANO VERDE, esta contempla
27 alunos sendo apenas 9 meninas e 18 meninos.
A metodologia utilizada pelo docente aqui é a mista utilizando recursos
didáticos disponíveis na escola como exemplo a sala de multimídias, segundo a
docente as avaliações são feitas com prova escrita individual e atividades avaliativas
para casa. E seu planejamento faz de acordo as exigências do pedagogo.
Ao desenvolver as aulas práticas o docente da referida turma tem a
responsabilidade de proporcionar aos alunos um ambiente agradável e de liberdade
de expressão, onde é possível estabelecer com êxito a relação professor aluno no
processo de ensino aprendizagem, fazendo com que o aluno tenha vontade de estar
ali aprendendo e desenvolvendo habilidades fundamentais para seu crescimento
profissional e pessoal. Uma vez que um bom professor precisa saber respeitar os
alunos ser atencioso e ser compromissado com a sua profissão.

10
2 \S DE AULA
PLANO DE AULA 1
l. Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Estadual Simeão Ribeiro dos Santos
Diretor: Gilsene Gonçalves de Oliveira
Estagiária: Helenice Glêdes dos Santos
Professor Regente: Railce Ferreira Soares Queiroz
Série: 3º ano
Número de Alunos: 27
Data: 29/10/2018
Tema da aula: Leitura e interpretação de Tirinhas
II) Objetivos:
 Desenvolver a habilidade de interpretar textos no formato tirinha identificando
a mensagem principal do texto;
 Desenvolver a capacidade de produção de uma tirinha, com as devidas partes,
como o título, os personagens e outros.
 Mostrar que toda tirinha traz uma mensagem importante.
 Linguagem verbal e não verbal.
III) Síntese dos Procedimentos:
 Acolhimento dos Alunos: música e oração;
 Fazer a leitura e a interpretação oral e escrita da tirinha da Turma da Mônica.
 Fazer a dramatização da história contida na tirinha com a participação dos
alunos.
 Roda de Conversa sobre a mensagem que a tirinha trouxe.
 Atividade: Produção de uma tirinha.
IV) Recursos:
Lápis, borracha, cadernos, tesoura, cola branca, quadro e pincel.
V) Avaliação e/ou Fixação:
Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos no decorrer das
atividades propostas.

11
PLANO DE AULA 2
l. Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Estadual Simeão Ribeiro dos Santos
Diretor: Gilsene Gonçalves de Oliveira
Estagiária: Helenice Glêdes dos Santos
Professor Regente: Railce Ferreira Soares Queiroz
Série: 3º ano
Número de Alunos: 27
Data: 30/10/2018
Tema da aula: Componentes do Ambiente: Seres-Vivos e Não-Vivos
II) Objetivos:
 Compreender a organização funcional do meio ambiente;
 Caracterizar os componentes da natureza;
 Analisar a diferença entre seres-vivos e seres
 Aprender a importância de preservar o meio ambiente.

III) Síntese dos Procedimentos:
 Acolhimento dos Alunos: música e oração;
 Roda de Conversa sobre o meio ambiente;
 Atividade sobre seres-vivos e não vivos.
 Escrita de uma poesia sobre as plantas “Folhinha Verde”;
 Plantio de sementes no copo descartável.
IV) Recursos:
Gravuras de plantas, sementes, algodão, copo descartável, lápis de colorir,
lápis grafite, borracha, cadernos, tesoura, cola branca, quadro e pincel.

V) Avaliação e/ou Fixação:
Observar a compreensão e atenção dos alunos diante das atividades
propostas e envolvimento dos alunos no plantio de sementes de feijão.

12
PLANO DE AULA 3
l. Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Estadual Simeão Ribeiro dos Santos
Diretor: Gilsene Gonçalves de Oliveira
Estagiária: Helenice Glêdes dos Santos
Professor Regente: Railce Ferreira Soares Queiroz
Série: 3º ano
Número de Alunos: 27
Data: 31/10/2018
Tema da aula: Operações utilizando adições.

II) Objetivos:

 Sistematizar a noção de que adicionar equivale a: acrescentar, juntar;
 Identificar as situações em que se usa a soma;
 Desenvolver o raciocínio lógico matemático e a concentração;
 Calcular fatos fundamentais utilizando o cálculo mental;
 Resolver situações problemas que envolva adição;
 Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em
grupos.
III) Síntese dos Procedimentos:
 Acolhimento dos Alunos: música e oração;
 Conversar com alunos sobre a importância de aprender adição para facilitar a
nossa vida.
 Realizar o jogo de dados, em que cada grupo receberá um dado e poderá
lançar 4 vezes e no final deve dar o resultado do dado lançado.
 Atividades envolvendo situações problemas.
 Correção da atividade.

IV) Recursos:
Lápis, borracha, cadernos, tesoura, cola branca, dados, quadro e pincel.
V) Avaliação e/ou Fixação:
Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos no decorrer das
atividades propostas.
13
3 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS

DIA 29/10/2018
A aula iniciou-se com o acolhimento dos alunos com música e oração, em
seguida em sala de aula foi realizada a leitura e a interpretação oral das tirinhas da
Turma da Mônica, na qual discutimos sobre o assunto tratado nelas. Após o estudo
das tirinhas, tivemos o segundo momento onde fizemos a dramatização da história,
foi um momento muito importante para os alunos, eles participaram muito, a história
contida era a de Chapeuzinho Vermelho, numa versão diferente.
No terceiro momento tivemos uma aula expositiva sobre linguagem verbal
e não verbal e inserimos a tirinha como linguagem mista, visto que apresenta imagens
e palavras, foi um momento de muitas dúvidas e todas foram esclarecidas.
No último momento, era a hora de praticar o que foi aprendido, foi pedido
para que os alunos observassem as imagens da história em quadrinhos e criasse a
sua história de acordo com a sua visão sobre o que foi visto e com uso de criatividade,
quando todos terminaram eles apresentaram para os colegas o que foi escrito, foi um
momento de muito compartilhamento da criatividade.

DIA 30/10/2018
A aula iniciou-se com o acolhimento dos alunos com música e oração, em
seguida fora da sala de aula foi realizada uma roda de conversa sobre o meio
ambiente e os seus componentes, nesse momento foi utilizado muitas gravuras para
ilustrar o que temos na natureza.
No segundo momento realizamos uma atividade sobre seres-vivos e não-
vivos em que os alunos tinham uma imagem com várias coisas, entre elas seres vivos
e não vivos e eles tinham que colorir apenas os seres-vivos presentes na nossa
natureza. No terceiro momento foi feito a escrita de uma poesia sobre as plantas com
o tema “Folhinha Verde”, esta criada com ideias dos alunos, ou seja, foi uma produção
textual coletiva.
Para finalizar a aula a turma foi para o pátio, onde distribui sementes de
feijão, um copo descartável para cada aluno e algodão, expliquei a eles que iriam
plantar algumas das sementes no copo com algodão e outros no copo com terra, para
no decorrer dos dias verificar o lugar mais adequado para a sementes nascerem.
14
DIA 31/10/2018
A aula iniciou-se com o acolhimento dos alunos com música e oração, em
seguida em sala de aula tivemos uma conversa informal sobre a importância de
aprendermos cálculos para facilitar o nosso dia a dia, como ao comprar balas e
sabermos conferir o nosso troco, é muito importante mostrar aos alunos um conteúdo
aplicado a pratica para que faça mais sentido para eles.
No segundo momento, após a conversa sobre a importância de aprender a
somar, foi realizado um jogo de dados, em que a turma se dividiu em três grupos de
nove alunos, a proposta do jogo foi dada, cada grupo recebeu um dado e o jogo teve
quatro rodadas em que a única tarefa era lançar o dado e anotar qual número e ao fim
somar os resultados das quatro rodadas. Foi um momento de descontração que os
alunos puderam aprender de forma divertida.
No terceiro momento foi desenvolvida situações-problemas em que o aluno
resolvia questões envolvendo adições e intepretação do problema, essa atividade é
importante porque desenvolve duas habilidades, após a resolução de todos, eles
foram corrigidos com o devido feedback para o conhecimento efetivo acerca do
assunto trabalhado.

15
CONSIDERAÇÕES FI/NAIS

A prática do estágio é de suma importância e imprescindível para a
formação profissional. Esse compreende-se o momento em que o estudante dispõe
para refletir e intervir no seu campo de atuação profissional com a supervisão de
outros profissionais já formados e com experiências para discussão e orientação para
com os acadêmicos.
Neste processo várias atividades pertinentes a profissão é praticada
possibilitando maior integração entre a aprendizagem acadêmica e a compreensão
da dinâmica das instituições. Ao participar de uma organização em situações
cotidianas, o estagiário tem a possibilidade de avaliar planos e programas, testar e
aplicar modelos e instrumentos, construindo e ampliando seus conhecimentos teórico-
práticos.
Diante disso, com a realização do Estágio Curricular em Anos Finais do
Ensino Fundamental I, aponta a situação ideal para a formação do profissional,
possibilitando-lhe conhecer e interagir com a diversidade do campo de trabalho,
dando-lhe acesso a realidade escolar e ao seu projeto político pedagógico que
objetiva atender os alunos com uma educação de qualidade e proporcionar dentro da
sala de aula um espaço que compartilhem aprendizagens com brincadeiras,
pesquisas, intervenções e explorações.
O estágio reforçou a importância dos valores humanos, com atividades que
desenvolvam o relacionamento interpessoal entre professores, colegas, alunos e pais.
E a experiência desse reforçou a importância da teoria aliada à prática, da postura do
professor frente aos alunos e a relação com os alunos sendo mediador do processo
de ensino/aprendizagem.
Assim, pode-se concluir que os estagiários estão realmente em formação
e que a experiência com a professora em sala de aula, os profissionais da escola e
com os alunos são fundamentais neste processo de construção de saber e vivencia
de práticas pedagógicas. Este oportuniza também testar na prática o aprendizado
teórico que adquirir durante o curso de pedagogia, como conhecer a realidade de sala
de aula do ensino
fundamental, o que ocorre no processo de ensino aprendizagem,
quais suas dificuldades e realidade acerca do processo.
16
REFERÊNCIAS

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 40 ed. São Paulo:
Saraiva, 2007. BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente.

______. Estatuto da criança e do adolescente: Lei n. 8.069, de 13 de julho de
1990, Lei n. 8.242, de 12 de outubro de 1991. 3. ed. Brasília: Câmara dos Deputados,
Coordenação de Publicações, 2001.

______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei n. 9.394, de 20 de
dezembro de 1996.

______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação
Fundamental. Referencial curricular nacional para Educação Infantil. Brasília:
MEC/SEF, 1998.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Miniaurélio Século XXI Escolar: O
minidicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.

GIMENES, B. P.; TEIXEIRA, S. R. de. Brinquedoteca: Manual em educação e
saúde. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2011.

LOPES; C. L. L; NAVARRO, E. C. N. A importância da Literatura na Educação
Infantil para a Formação de leitores letrados. Revista Eletrônica Interdisciplinar.
V. 1, n. 11, 2014.

PPP – Projeto Político Pedagógico. Escola Estadual Simeão Ribeiro dos Santos.
Montes Claros – MG, 2017.

17
ANEXOS

ESCOLA ESTADUAL SIMEÃO RIBEIRO DOS SANTOS
TURMA: 3° ano
TEMA: Produção de Tirinhas

18
ESCOLA ESTADUAL SIMEÃO RIBEIRO DOS SANTOS
TURMA: 3° ano
TEMA: Componentes da Natureza: Seres-Vivos e Não-Vivos

19
ESCOLA ESTADUAL SIMEÃO RIBEIRO DOS SANTOS
TURMA: 3° ano
TEMA: Componentes da Natureza: Seres-Vivos e Não-Vivos

POESIA: FOLHINHA VERDE

FOLHINHA VERDE

Folhinha verde
Está quietinha

Parada no ramo

sem balançar.
Vem o vento ligeirinho
Sopra de lá

Sopra de cá
Folhinha verde
balança no ramo

Prá lá
Prá cá
Prá lá
Prá cá.