Abordagem Tradicional 2 (2)

Prévia do material em texto

Abordagem Tradicional
Não podemos falar em uma teoria claramente explicitada que tenha originado a abordagem tradicional, e sim, em diversas tendências, concepções e práticas educativas aplicadas em um contexto escolar, que foram transmitidas durante o tempo e persistiram, fornecendo um referencial para o que se denomina ensino tradicional.
Pedagogia Diretiva A ← P
Georges Snyders 
1917-nasceu na França
Snyders analisou criticamente a escola Tradicional e a Nova
O professor
O ensino está centrado no professor.
O professor é o dono do saber.
O ensino volta-se para o que é externo ao aluno: os programas, as disciplinas, o professor.
 
O caráter cumulativo do conhecimento humano é adquirido por meio da transmissão, atribuindo-se ao aluno um papel insignificante na elaboração e aquisição do saber. Cabe-lhe apenas memorizar definições, enunciados, resumos que são oferecidos em um ensino verbalista e formal (verbalismo do professor e memorização do aluno).
O Aluno
O aluno é aquele que escuta as informações transmitidas pela autoridade exterior. 
Educação bancária – Paulo Freire
O aluno é considerado uma “tábula rasa”, um receptor passivo, inserido em um mundo com informações que ele vai conhecer através de um ensino formal e verbalista, caracterizado pela transmissão e repetição de conteúdos, visando ao acúmulo e armazenamento dessas informações. 
O processo educacional é visto como individualista.
A preocupação está na quantidade de informação armazenada, e não na formação do pensamento reflexivo e do potencial criativo.
O tipo de relação social estabelecida na escola é vertical – o professor é a autoridade intelectual e moral (dono do saber), e o aluno, o “copo vazio” que será preenchido com os conhecimentos escolhidos e determinados pela escola, transmitidos verbalmente e cobrados por meio de provas em que o critério é a repetição automática das informações transmitidas. 
Émile Chartier Alain 
(1868-1951)
Uma das consequências do ensino tradicional, é que, visa apenas à aquisição de informações por meio de transmissões orais e cópia de modelos, é a formação de alunos com reações estereotipadas e automatizadas, que somente conseguem aplicar o que aprenderam em modelos idênticos aos aprendidos, levando a uma compreensão parcial dos fenômenos.