Questão 1e

Prévia do material em texto

Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Mesmo que o professor adote o livro didático, ou um atlas, ou ainda, apostilas que trazem vários mapas e cartas, é necessário explorar esses recursos, pois muitas vezes, eles se apresentam de forma solta, sem estar incorporados ao texto e sem explicações complementares”. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a apropriação dos conteúdos de História e Geografia, aponte quais estratégias metodológicas o professor pode utilizar para despertar o interesse dos alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita.
I. Rodas de conversa
II. Construção de maquetes
III. Cópia de textos
IV. Utilização de mapas e globos terrestres
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
A	I, II e IV
Você acertou! Comentário: Segundo o texto-base, as alternativas I, II e IV são verdadeiras, pois: “Essa situação mostra a necessidade de o professor mudar a sua estratégia metodológica para despertar o interesse dos alunos, adotando práticas de ensino mais dinâmicas, como: rodas de conversas, maquetes, mapas e globo terrestre (BRASIL, 2000)” (texto-base, p. 1390). Assim como a afirmativa IV é falsa, pois a cópia de textos para estudantes não alfabetizados é uma atividade sem significado.
B	I e IV
C	II e IV
D	I, II e III
E	I, III e IV
Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Considere o seguinte fragmento de texto:
“[...] o currículo vai sendo constituído na medida em que os conhecimentos vão sendo levantados e trabalhados no projeto”. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre a função do currículo no cotidiano escolar, analise as afirmativas que seguem:
I. O currículo do ensino fundamental atualmente é organizado por projetos de pesquisa, com base no cotidiano das crianças.
II. É pelo currículo que as instituições educacionais legitimam a sua função social e marcam intencionalidades em relação ao que ensinar.
III. O currículo da educação básica atualmente é organizado por temas de estudo.
IV. O desenvolvimento de um currículo pautado na aprendizagem através de projetos ressalta o significado do que é aprendido na escola.
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
A	I e II
B	II e IV
Você acertou! Comentário: Segundo o texto-base as alternativas II e IV estão corretas, pois: “O currículo constitui-se como uma das dimensões pedagógicas da Escola. É com e pelo currículo que as instituições educacionais legitimam a sua função social e marcam intencionalidades em relação ao que ensinar, como ensinar, qual a finalidade do que se ensina e como avaliar o que foi ensinado. São esses pressupostos que marcam os acontecimentos no cotidiano da escola e a cultura escolar” (texto-base, p. 02) e “O desenvolvimento de um currículo pautado na aprendizagem através de projetos ressalta o significado do que é aprendido na escola. [...]” (texto-base, p. 03). As alternativas I e III estão incorretas, pois o currículo do ensino fundamental/educação básica é organizado por disciplinas, ou no caso da educação infantil, é organizado como campos do conhecimento.
C	I, II e IV
D	I, II e III
E	I, II, III e IV
Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Considere o seguinte fragmento de texto:
“O processo de aprendizagem, então, tende a ocorrer a partir do interesse e do entusiasmo do aluno pelo conteúdo”. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre os elementos presentes no desenvolvimento de um projeto, analise as afirmativas abaixo:
I. Tópico de investigação
II. Conteúdo do livro didático
III. Problema
IV. Hipóteses
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
A	II, III e IV
B	I, II e IV
C	I, III e IV
Você acertou! Comentário: Segundo o texto-base as alternativas I e III estão corretas pois: “Definir um problema é o caminho da projetualidade e cabe ao professor avaliar se este seria um bom tópico para ser investigado num projeto. [...] Ao definir um tópico de investigação para o desenvolvimento de um projeto, inicia-se uma série de ações que estão vinculadas à prática interdisciplinar” (texto-base, p. 08). A afirmativa IV está correta, pois conforme o texto-base: “No processo, educadora e crianças definem as questões a serem investigadas e levantam hipóteses sobre as pesquisas concretas a serem realizadas” (texto-base, p. 09). A II é falsa, pois o professor deve iniciar o projeto a partir das vivências dos alunos.
D	I, II e III
E	I e II
Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Pode-se afirmar que o currículo é resultado de uma escolha entre o que deve ou não deve ser ensinado na escola. A forma de desenvolver esse currículo está vinculada à necessidade de saber como e o que se aprende na escola hoje”. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre os papéis centrais da escola no desenvolvimento de seu trabalho, leia as seguintes alternativas:
I. ( ) Favorecer um tipo de pensamento no aluno que opera com categorias abstratas, para além de suas experiências vivenciadas.
II. ( ) Promover atividades em que os alunos desenvolvam atitudes metacognitivas.
III.( ) Propiciar que os alunos reflitam sobre os sentidos e os significados elaborados acerca dos conteúdos escolares.
IV. ( ) Permitir à criança a aquisição do conhecimento por meio de uma metodologia linear e fragmentada.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
A	F – F – F – V
B	V – V – F – F
C	F – F – V – V
D	V – V – V – F
Você acertou! Comentário: Segundo o texto-base as alternativas I, II e III estão corretas, pois: “A escola tem três papéis centrais no desenvolvimento de seu trabalho: favorecer um tipo de pensamento que opere com categorias abstratas, estando liberto das experiências vivenciadas e concretas, ou seja, propiciar um pensamento descontextualizado, bem como promover atividades em que os alunos tenham atitudes metacognitivas, ou seja, organizem seu pensamento a partir das ações que cometeram ou irão cometer. Como terceiro ponto, explica que é papel da escola exigir que os alunos reflitam constantemente sobre os sentidos e significados elaborados. Papeis estes presentes no trabalho com projetos (MOURA,1999, p. 110)” (texto-base, p. 11). A alternativa IV está incorreta, pois a escola deve propiciar metodologias integradoras entre as disciplinas escolares.
E	V – F – V – F
Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Considere o seguinte fragmento de texto:
“O livro didático é, sem dúvida instrumento indispensável para o ensino, não como mero objeto de levar informação ao aluno, mas por ser uma ferramenta no processo de construção do conhecimento.”. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as limitações do uso do livro didático nos anos iniciais do ensino fundamental, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
A	Os conteúdos dos livros didáticos abordam o cotidiano em que os estudantes estão inseridos.
B	Os livros restringem-se, muitas vezes, às datas comemorativas, os quais contribuem para apropriação do conteúdo da área de História.
C	Existem alguns casos em que os conteúdos dos livros apresentam uma linguagem difícil e, por essa razão, não são utilizados.
Você acertou! Comentário: Segundo o texto-base: “Existem alguns casos em que os conteúdos dos livros e das apostilas, conforme os relatos, têm uma linguagem difícil e, por essa razão, não são utilizados, a não ser para que os alunos realizem cópias, leitura e para mostrar os desenhos, mapas e paisagens” (texto-base,p. 1383).
D	As atividades dos livros são contextualizadas no tempo e espaço de vivência dos alunos.
E	As delimitações dos conteúdos abordados nos livros didáticos são suficientes para o entendimento dos conceitos específicos de História e Geografia.