PROJETO FE 4 5A

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E. M. E. F. EUGÊNIO NELSON RITZEL
Rua da Conquista, nº 411- Bairro São José - NH.
E-mail:emefeugenio@novohamburgo.rs.gov.br
Fone (051) 3583-1150
Projeto de Pesquisa
Dados de identificação:
Turma: FE 4.5 ATurno: manhã
Professora Orientadora:Monica Maria Graeff
Professoras Coorientadoras: Ana Paula Froes dos Santos e Sheila Parnoff de Matos
Título:O que nasce do ovo?
Tema: Ovos
Período de realização:Ano letivo de 2019
Justificativa:
Segundo o Referencial Curricular Gaúcho (2018, p 59), “o professor precisa ser sensível e atento aos enredos das crianças, desenvolvendo seu papel propositivo, articulador e mediador das aprendizagens”. Sendo assim observou-se que no momento do brincar livre, a aluna Kamilly esteve numa roda de conversa e discussão com outros colegas, onde o assunto principal era -se coelho botava ovos ou não-.
Entre falas, percebeu-se a curiosidade noassunto, assim como as dúvidas levantadas em questão, foi então que se iniciaram grandes descobertas.
Perguntas norteadoras:
-Coelho bota ovo?
-Quais animais botam de ovos?
-Como são os ovos?
-E como nós nascemos?
Hipóteses:
-Minha mãe tem coelhos eeles botam ovos sim. (Kamilly)
-Eu vi no YouTube que coelho coloca ovo. (Ana)
-Coelho não bota ovo. (Brunielly)
-O galo bota ovos e o ovo é amarelo. (Rafaela)
-Só a galinha bota ovos. (Nicolas)
-Minha mãe pega ovos no mercado. (Arthur)
ObjetivoGeral:
Compreender o ciclo de vida dos animais, englobando o autoconhecimento e a construção identitária como processo constante e mutável.
(Conhecer os animais, como eles são, se nascem ou não de ovos e sempre observando o eu) -> Compreensão dos alunos
Objetivos Específicos:
PORTUGUÊS
- Desenvolver habilidades verbais e não verbais.
- Escutar e compreender histórias orais diversas, assim como histórias envolvendo ovos e seres ovíparos e vivíparos.
- Recontar histórias ouvidas.
- Favorecer a brincadeira de faz de conta como possibilidade necessária para leituras não convencionais do mundo.
- Oportunizar situações de pesquisa individual a coletiva para a construção de hipóteses.
LINGUAGEM CORPORAL
- Vivenciar movimentos naturais através de atividadeslúdicas.
- Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
- Identificaras diversas partes do corpo e compreender o seu funcionamento nas atividades do corpo humano, relacionando aos seres em estudo.
- Desenvolvero repertório de habilidades motoras através de atividades lúdicas.
- Valorizar as conquistas motoras corporais, através da construção da imagem e imagem corporal.
ARTES
- Expressar-se através das diversificadas formas de arte.
- Acompanhar emedir, de forma sensível e atenta, a constituição do vocabulário visual de acordo com as especificidades de cada criança.
- Assegurar a transmissão de brincadeiras tradicionais, cantigas de roda, danças folclóricas, e jogos de regras, proporcionando um sentimento de pertencimento cultural.
- Criar possibilidades do corpo se expressar livremente.
- Organizar espaços onde a criança possa interagir e criar possibilidades.
MATEMÁTICA
- Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
- Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens em diferentes suportes.
- Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
- Reconhecer e valorizar os números, as contagens orais e noções espaciais, como ferramenta necessária no seu cotidiano.
CIÊNCIAS
- Demonstrar valorização das características do seu corpo e respeitar características dos outros.
- Caracterizar semelhanças e diferenças nos seres estudados.
- Desenvolver espírito de investigação.
- Oportunizar situações de pesquisa individual a coletiva para a construção de hipóteses.
- Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos, envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
HISTÓRIA
- Reconhecer e respeitar sua identidade nas situações do cotidiano.
- Valorizar os saberes das crianças, entendendo que ela produz cultura, principalmente através da brincadeira espontânea e criativa e das interações.
- Desenvolver noções de temporalidade a partir de sua história de vida, narrativas, cotidiano escolar, calendários, entre outros.
GEOGRAFIA
- Brincar vivenciando o jogo simbólico, as experiencias corporais e sensoriais, do movimento, a exploração de maneira autônoma.
- Explorar nasala de aula diferente espaços.
- Vivenciar atividades no cotidiano para a construção de noções espaciais.
ENSINO RELIGIOSO
- Demostrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes formas de pensar e agir.
- Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
- Praticar o diálogo para estimular atitudes de respeito, de cuidado e de responsabilidade por si mesmo, pelo outro e pela natureza, reconhecendo valores necessários para o convívio em comunidadee para a continuidade da vida.
- Oportunizar situações de diálogo.
- Vivenciar situações positivas de si.
Metodologia de pesquisa:
-Pesquisa exploratória bibliográfica, laboratorial e de campo.
Etapas da Pesquisa:
	ETAPAS
	MAR
	ABR
	MAI
	JUN
	JUL
	AGO
	SET
	OUT
	NOV
	DEZ
	Revisão bibliográfica
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	Determinação dos objetivos, através da roda de conversa
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	Localização e identificação das fontes de obtenção dos dados.
	
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	Motricidade-Lateralidade
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	O Euo Outro e nós
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	Autonomia
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	Observações experiencias
oficinas
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	Ovos
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	Animais que nascem de ovos
	
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	Animais e as cores
	
	
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	Ciclo do ovo
	
	
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	Classificação dos animais
	
	
	
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	Animais e nossos tamanhos
	
	
	
	
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	Animais que mamam
	
	
	
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	Identidade
	
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	Corpo humano
	
	
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	Habitat
	
	
	
	
	
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	Conclusão
	
	
	
	
	
	
	
	
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	Apresentação dos resultados
	
	
	
	
	
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Considerações finais(conclusão):
Referências:
BELINKY. Tatiana.O caso dos ovos.Editora Afiliada. São Paulo. 2010.
BRASIL.Base Nacional Curricular Comum.Ministério da Educação. 2017.
CASTRO SÁ.Mariana Araguaia de.Ovulíparos, ovíparos, ovovíparos e vivíparos.Mundo Educação. Disponível em:https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/biologia/ovuliparos-oviparos-ovoviparos-viviparos.htm. Acesso 19 de maio de 2019.
DEHEINZELIN, M; MONTEIRO, P; CASTANHO.A. F.Aprender com a criança.Experiência e conhecimento. Livro do professor da educação infantil. Editora Autêntica. Minas Gerais. 2018.
ESPILOTRO. Sandra R. F.Como a natureza funciona.Guia prático de Ciências. Editora Globo. São Paulo. 1994.
FILHO. Milton Célio de Oliveira.O ovo.Editora Globo. São Paulo. 2010.
GRUNENWALD. Christine.Os animais dos campos e dos jardins.Primeira enciclopédia. Editora Maltese. São Paulo. 1987.
KINDERSLEY. Dorling.O corpo humano e animais.Atlas Visuais. Zero Hora. Porto Alegre.
NOVO HAMBURGO.Plano de Estudos. Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Eugenio Nelson Ritzel, 2014.
PEDROSO. Ana Cristina Marques.Educação Infantil.Tecendo contextos e práticas no século XXI. Editora All Print. São Paulo. 2018.
RIO GRANDE DO SUL. Referencial Curricular Gaúcho. Educação Infantil. Secretaria de Estado da Educação. Porto Alegre. 2018.
ROSENTHAL. Any Krouse.Pato! Coelho!Editora Cosacnaify.São Paulo. 2011.
WIKIPÉDIA.AVES. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Aves. Acesso 19 de maio de 2019.
WIKIPÉDIA.OVO. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ovo. Acesso 19 de maio de 2019.