Portfolio de Estágio

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
Pedagogia – 4º Semestre.
Ingrid de jesus falchi soto 
Relatório do Estágio Curricular Obrigatório I - 
Educação Infantil;
- Relatório Final;
Votorantim
2019
Ingrid de Jesus Falchi SOto
Relatório do Estágio Curricular Obrigatório I - 
Educação Infantil;
Relatório de Estágio apresentado ao curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 4º semestre.
 Tutor Eletrônico:Rozangela Eliete da Silva
 
Votorantim
2019
Sumário;
1. Capa do Estágio	00
1.1. Dados do Relatório	01
1.2. Sumário...............................................................................................................02
2.Introdução.....	03
2.1Estágio Curricular Obrigatório I : Organização e Contribuição	04
2.2 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
3. Campo de Observação e Intervenção................................................................05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	05
4. Projeto de Intervenção.........................................................................................06 
4.1 Introdução		07
4.2 Dados Gerais do Projeto	07
4.3 Referencial Teórico	08
4.4 Planos de Aula da Intervenção	08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	09
5.Considerações Finais...........................................................................................10
6. Amostra de Estágio	11
7.Referências	12
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1. Introdução; 
O presente estágio de docência na Educação Infantil teve como objetivos, aprimorar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo supervisores, estudantes e campo de estágio. 
Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças da Educação Infantil. 
É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. Com o estágio, é possível também, que nós, alunos, aprimoremos nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades de nossa futura profissão.
2. Estágio Curricular Obrigatório I : Organização e Contribuição;
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional;
Quais os objetivos do Estágio, seguindo discussões realizadas de forma teórica: 
- Possibilitar ao aluno o contato com a realidade, 
- Articular os conhecimentos construídos e apropriados durante o curso com a realidade profissional, 
- Vivenciar experiências ricas e significativas para a sua formação profissional. 
- Observar a realidade vivenciada, das práticas pedagógicas, bem como de reflexão por parte do aluno, 
- Considerar o espaço para que a relação entre a teoria e a prática se concretize, e a construção e a apropriação de novas aprendizagens se façam presentes. 
3. Campo de Observação e Intervenção; 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio - fundamentado no P.P.P ou outro documento da instituição;
- Instituição: Ettore Marangone
- Turnos: Matutino. 
- Cursos ofertados; Educação Infantil.
- Dias letivos por ano; 200
- Constituições familiares; Procuramos sempre realizar eventos com a familia para que tanto o colegio tenha um momento mais proximo do aluno assim como dos proprios familiares mesmo, tendo um convivio momentos em familia momentos juntos a eles . 
- Função Social da instituição: A função principal da instituição é ajustar os limites da igualdade aos limites da liberdade, processos de socialização e o desenvolvimento da autonomia das crianças.
- Proposta Curricular: A organização didática contempla de acordo com o grau de experiência formando o pessoal e social do aluno, fazendo assim eles conhecerem o mundo,cada um de sua forma para futuramente decidir a profissão a tomar, destacando-se os eixos de trabalhos e desenvolvimentos escolares. 
- Projetos; Procurar sempre oferecer projetos de aproximação de igualdade,juntando os alunos para um convivio onde eles aprenda a lidar com as diferenças,com as pessoas, tendo em mente sempre o trabalho em grupo se dispondo a ajudar o proximo ao seu redor . 
3. 2 A Rotina Observada ;
Durante o estágio, foi possível perceber a presença da rotina na instituição, embora cada turma se organizasse de diferentes maneiras. 
Foi observado uma organização no inicio das aulas, sempre de uma funcionária fica no portão de entrada da escola recebendo os alunos com seus pais, que ao entrar um terceiro funcionário leva cada aluno a sua sala, na qual o professor estará lhe aguardando para organizar a turma e receber cada criança. Durante a hora do lanchinho cada tia assim como são chamadas ou professoras pega o lanche de cada um e entrega aberto prontinho na mão dos pequenos, já os professores e auxiliares devido a eles serem muito pequenos ficam por perto para qualquer auxilio.
Durante as atividades, observei que as aulas são planejadas de acordo com a professora da sala, que estabelece este planejamento. Observei também que o cumprimento do calendário acontece de forma bem organizada. 
Pois entre as salas a o convivio de parques,hora de lanche,hora dos brinquedos,de contação de histórias entre outros,deste modo cada professora deve se organizar com o horário dos demais . 
No projeto, não consta nada sobre supostos problemas disciplinares e tratamento a ser dispensado aos pais, mas segundo a supervisora, sempre que surge algum problema desta natureza na escola é solicitado a presença dos pais e ou responsáveis da criança na instituição, para que, juntos possam resolver a situação, em busca de garantir uma boa formação para a criança.
Os projetos de trabalho da escola são anexados na Proposta Pedagógica e busca abrir espaços e tempos para leituras de histórias, contos, poemas, dramatizações, manuseio de livros, revistas, culinária, reciclagem, filmes educativos e recreativos, que concorrem para a formação humana dos educandos.
 Outros espaços são utilizados para as atividades de psicomotricidade, auditórios e outras experiências no pátio, na sala de vídeo,no palco para apresentações e etc. 
A instituição atende a famílias da comunidade dos bairros Sábia,atendendo a bairros da região por perto.
 Os conteúdos a serem trabalhados na Educação Infantil (Maternal \ Pré – Escola) serão organizados em categorias curriculares, visando abranger deversos e múltiplos espaços de elaboração de conhecimentos e de diferentes linguagens, a construção de identidades, os processos de socialização e o desenvolvimento da autonomia das crianças.
 A organização didática contempla de acordo com o RCNEI para a Educação Infantil em dois âmbitos de experiência: Formação pessoal e Social e Conhecimento de Mundo, destacando-se os eixos de trabalho – movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade, matemática. 
As atividades para envolvimento da comunidade acontece de acordo com as datas comemorativas das culturas regionais, como a festa junina, da primavera, etc.
 A escola conceitua a avaliação como um importante instrumento para que o professor possa obter dados sobre o processo de aprendizagem de cada criança, reorientar sua prática e elaborar seu planejamento, propondo situações capazes de gerar novos avanços na aprendizagem da criança.
 A avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua, ao longo de todo o processo de aprendizagem, mediante o acompanhamento e registro individual do desenvolvimento da criança, sem oobjetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
A organização do tempo e espaço em relação aos profissionais da educação está assim distribuida: reuniões semanais, bimestrais, encontros pedagógicos ao longo do ano letivo, com outras instituições, por intermédio da Secretaria Municipal de Educação, revistas, apostilas e livros pedagógicos colocados a disposição dos professores.
	A escola assume uma postura de avalição contínua e sistemática de todas as suas ações, lançando um olhar crítico sobre a prática, para que correções de rumo ou mudança necessária aconteçam. 
Tem como meta formar identidades fortes, sem preconceitos quanto às raízes e aceitando a vida como bem supremo; intervir na estrutura da escola tendo como foco o sujeito da educação e o seu processo de desenvolvimento nos diferentes ciclos da vida, buscando novas formas de organizar o trabalho e atribuir outros sentidos e significados ao fazer pedagógico, indo além do currículo oficial. Reiventar o cotidiano, levando em consideração a faixa etária dos alunos.
4. Projeto de Intervenção : Ludicidade para a aprendizagem;
Proposta de Atuação do Professor Diante da Organização do Trabalho Pedagógico no Espaço Educativo; 
4.1 Introdução;
 Este projeto busca formar o senso crítico na criança, estimulando a natureza somente o que é necessário para sua sobrevivência, mostrando para as crianças que o meio ambiente não pertence a elas, mas que elas estão inseridas nele. 
A criança precisa brincar, inventar, jogar, criar para crescer e manter o seu equilíbrio com o mundo. 
O brincar é uma necessidade da criança enquanto sujeito construtor de histórias, no entanto, faz necessário possibilitar uma diversidade de expressão voltada para seu desenvolvimento integral. Assim: a criança que brinca se tornará um adulto mais equilibrado no aspecto físico e emocionalmente suportará melhor as pressões da vida adulta e terá mais criatividade para solucionar seus problemas. 
Na criança a falta de criatividade lúdica pode deixar marcas profundas e muitos dos problemas apresentados em consultórios médicos psicológicos surgiram pela privação desse trabalho infantil.
Brincar é a oportunidade de desenvolvimento psicomotor, assim a criança experimenta, descobre, inventa, exercita e confere suas habilidades. Então o brincar é portanto, uma atividade natural, espontânea e necessária para a criança constituindo-se em uma peça importantíssima na sua formação, que por meio dessas atividades, a criança constrói o seu próprio mundo.
Dessa forma entende que o brincar á a forma de expressão de sentimentos humanos natural, na qual a criança demonstre conhecimentos e habilidades indispensáveis para sua formação. 
Com isso percebe-se o significado primordial do ambiente que é oferecido à criança como um espaço de aprendizagem.
 Se proporcionar a criança um ambiente de interação, principalmente com o brinquedo como um instrumento socializador, com certeza esta crescerá com muita autonomia e vontade de aprender.
4.2 Dados Gerais do Projeto;
- Identificação da instituição: CEI Ettore Marangone
- Carga horária: 150 horas.
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto;
 Diretora do Colégio: Isabel
Tutor Eletrônico: Rozangela Eliete da Silva
- O referido projeto será aplicado em 06(seis) aulas seguidas, e o responsável em aplicar o Projeto é Ingrid de Jesus Falchi Soto com a supervisão da Diretora e Professora Regente. 
- Avaliação;
 Os alunos serão avaliados nos índices de envolvimento do mesmo, nas atividades propostas, seu empenho em participar das atividades de expressão oral e suas atitudes de reconhecimento da importância da família em nossas vidas e na vida dos outros.
4.3 Referencial Teórico;
Com as crianças com a idade de quatro, podemos estimulá-las, pois é nessa idade eles querem descobrir de onde vêm todas as coisas, por exemplo, as flores, os passáros. 
A criança deve perceber-se como parte do meio ambiente e deve compreender que seus atos têm impacto sobre a natureza.
4.4 Planos de Aula da Intervenção;
Plano de Aula 1;
Música: 1, 2, 3 indiozinhos 
Faixa Etária: 3-4 anos 
Objetivos: Desenvolver a coordenação motora ao pintar e dançar; Reforçar os números básicos; Incentivar a comunicação e o relacionamento entre as crianças. 
Como brincar: Primeiramente a professora desenha um acessório indígena com pena em uma cartolina. Depois de recortar ela entrega às crianças para que elas pintem como desejarem. 
Quando terminarem a pintura as pontas do acessório são grampeadas de forma que encaixe na cabeça da criança. Terminada a pintura as crianças se organizam em uma grande roda e dançam a música 1, 2, 3 indiozinhos fazendo seus respectivos gestos. 
Material: Cartolina, lápis de cor, tesoura. 
Duração: 8 horas (repetimos por dois dias consecutivos). 
Proposta de Avaliação: A avaliação de aprendizado foi avaliada durante a execução das atividades, tendo como base o envolvimento e interesse dos alunos. 
Plano de Aula 2;
Futebol no Parque:
Faixa Etária: 3-4 anos 
Objetivos: Reforçar a importância do trabalho em grupo; Inserir nas atividades diárias situações de desvio. Como brincar: Usando as regras básicas do jogo a professora incentivará participação das crianças de forma que envolva todas elas. 
Material: Bola, cartões vermelho e amarelo.
Duração: 4 horas.
Plano de Aula 3;
Trabalhar a música, a dança e brincadeiras;
Faixa Etária: 4-5 anos
Objetivos: Trabalhar a coordenação motora, trabalhar o senso rítmico e melódico e desenvolver a criatividade, a sensibilidade e a integração dos alunos.
Material: Corda, bambolê e giz.
Duração: 4 horas.
Metodologia: Após a chegada dos alunos e cumprimento das rotinas diárias, fizemos uma fila e bem organizados fomos para o pátio para trabalharmos algumas brincadeiras e músicas .
Proposta de Avaliação: A avaliação de aprendizado foi avaliada durante a execução das atividades, tendo como base o envolvimento e interesse dos alunos, a sensação que eles demonstram ter com os exercícios propostos.
Plano de Aula 4;
Montar e confeccionar um livro de bichinhos e flores com carimbo dos dedinhos.
Objetivos: Despertar o interesse pela arte e poemas, proteção dos bichinhos e da natureza e desenvolver o gosto pela arte.
Material: Folhas brancas, tintas de cores variadas, cola, tesoura e cartolina.
Duração: 4 horas.
Proposta de Avaliação: A avaliação de aprendizado foi avaliada durante a execução das atividades, tendo como base o envolvimento e interesse dos alunos com os exercícios propostos,interesse em saber ouvir respeitando a hora de cada um falar, despertando a imaginação e ajudando na formação de uma criança mais interagida com o meio ambiente.
Plano de Aula 5;
Objetivos: Despertar nas crianças o interesse em ouvir histórias narradas, ampliar as possibilidades de comunicação  e expressão e incentivar o aluno a ouvir os amiguinhos, despertar o interesse pela preservação do meio ambiente e conscientizar sobre os cuidados que devemos ter  para preservar a natureza.
Material: História : O Jardim de Ceci e gravuras do conteúdo da história.
Duração: 4 horas.
Metodologia: Em um primeiro momento os alunos sentarão em roda e em uma conversa informal, falamos sobre a primavera, como devemos cuidar das plantinhas, deixando os interagir com perguntas. Logo contamos a história O Jardim da Ceci, de forma bem criativa e cativante, em seguida conversamos sobre a atitude de Ceci e seus amigos para com o meio ambiente. Questionamos o que cada um pode fazer para preservar o meio em que vivemos. Depois, foram feitas perguntas relacionadas à história.
- Quem era Ceci?
- Onde acontece a história?
- Como ela cuidava do jardim?
- Quais eram os bichinhos que viviam no jardim?
- Quem ajudou Ceci? Como?
Proposta de Avaliação: A avaliação de aprendizado foi avaliada durante conversa informal, tendo como base o envolvimento e interesse dos alunos questionaram sobre o assunto proposto.
Planode Aula 6;
- Conteúdo: Socialização entre os alunos.
- Objetivos: Divertir-se com o jogo da memória e quebra-cabeça
compartilhar do mesmo jogo com o colega,conhecendo as regras dos jogos.
- Duração: 4 Horas. 
- Metodologia: Acolhida, rotina diária de quanto somos? De tempo, hoje, ontem e amanhã, calendário, cabeçalho e sonorização do alfabeto.
Distribuir os jogos de memória e quebra cabeça que foram confeccionados com cartolina, sendo os mesmos com imagens de figuras relacionadas a dia/sol, noite/lua. Transmitir as regras dos jogos.
- Recursos Metodológicos: 
Cartolina
Cola
Tesoura
Gravuras
- Proposta de Avaliação:
 Participação e interação dos colegas entre si e desenvolvimento social,analizando se gostaram dos jogos,se interagiram com a atividade diferenciada.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção;
 Após o período de regência e da aplicação do projeto obtive êxito em todas as atividades, pois tratou de um tema alegre e interessante, o qual executei de uma forma tranquila e lúdica para que despertasse o interesse de todos. E os alunos corresponderam positivamente, participando ativamente, comentando e perguntando os pontos em que estavam em dúvidas. Durante a primeira aula onde ocorreu a conversa informal, todos se interessaram e comentaram tudo o que sabiam. Após ouvi-los comentei como era legal a gente brincar na infância. 
Todos os planos de intervenção puderam ser executados com grande sucesso por ambas as partes. A diretora regente também achou de grande valia.
- Considerações finais;
Fazer o estágio foi muito gratificante, é uma experiência inesquecível, com certeza vou levar para a vida toda. Nessa fase acho que ainda está se formando o perfil de um professor, tão importante quanto a Educação Infantil é esse processo. 
Em reconhecimento ao maravilhoso trabalho realizado na escola em que vivenciei o estágio, me proporcionando de forma produtiva e proveitosa a realização deste, tem aqui o meu agradecimento a todos os que colaboraram para esse trabalho. 
As situações me proporcionaram visão de como resolver problemas e de como agir em um ambiente escolar, levando em conta o decorrer do dia. Devemos sempre lembrar que somos educadores e que cada criança pode estar dependendo de um olhar especial para o seu desenvolvimento, por isso não devemos perder a calma nunca e sim pensar em estratégias e alternativas, desenvolver competência para o melhor desempenho do educando. 
No convívio com vários tipos de profissionais da área, pude observar o quanto se faz necessário o professor estar sempre se atualizando, pois as crianças precisam de soluções para a problemática do ensino. Neste mundo em que todos estão sempre com pressa, o professor não pode ficar para atrasado achando que já sabe tudo, temos que nos atualizar sempre e levar para a escola, sempre novidades.
- MOSTRA DE ESTÁGIO;
 A apresentação do projeto de intervenção sobre “Ludicidade para a Aprendizagem”, na CEI Ettore Marangone, R. Dionízio Bueno Sampaio, 237 - Vila Zacarias, Sorocaba – SP Pertence à Rede Municipal de ensino, tem o objetivo de proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades, preparação, qualificação ou habilitação para o trabalho, bem como o preparo do exercício da cidadania. 
No entanto, foi apresentado vários projetos que ajudaram nossos queridos alunos a compreender melhor o mundo onde vivemos.
 Esta troca de conhecimento foi muito importante, pois nos mostra inúmeras questões, sendo temas muito interessantes que ajudam no desenvolvimento dos mesmos. Esta experiência foi muito criativa por todos, e é muito importante para a formação de todos. A realização do Estágio Supervisionado permitiu o contato com a realidade escolar, possibilitando conhecer os elementos presente na rotina das instituições, desde a prática pedagógica do educador, bem como o trabalho de todos os envolvidos com a escola e o processo de ensino-aprendizagem, buscando atingir o objetivo que contempla a formação do indivíduo. 
- REFERÊNCIAS;
FAGAÇA JÚNIOR, Orlando Mendes, Ensino de educação física escola e interação dos alunos: pedagogia VI / Orlando Mendes Fogaça Júnior. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
SASSIER, Martine. As plantas, as flores e as árvores. Primeira enciclopédia. 
Milano: Maltese, 1986.
SIMM, Juliana Fogaça Sanches, Ensino da língua portuguesa: pedagogia / Juliana Fogaça Sanches Simm. – São Paulo: Pearson Prentice Hall,2009.
VAGULA, Edilaine, Organização e didática dos anos iniciais do ensino fundamental: pedagogia / Edilaine Vagula, Sandra Regina dos reis Rampazzo e Marlizete Cristina B. Steinle. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008.
FRANCO, M.L.B. Qualidade total na formação profissional: do texto ao contexto. Cadernos de Pesquisa. Fundação Carlos Chagas, São Paulo, 1995.
FREIRE,Madalena. Ingredientes do ensinar. Instrumentos metodológicos II. São Paulo: Espaços Pedagógicos, 1997, p.9-11.