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O HANDEBOL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR – ETAPAS DE APRENDIZAGEM E AS FASES DE DESENVOLVIMENTO: O MOMENTO DE INICIAR O HANDEBOL
 O desenvolvimento de modalidades esportivas tem no corpo docente um aliado de primeira taxa para sua propagação. Considerando que as atividades escolares na formação do aluno, é também parte deste processo, a melhoria da Constituição do repertório motor. Nesse sentido, o formador precisa ser responsivo para distribuir o conteúdo das modalidades em etapa com as oportunidades e a extensão da melhoria motora dos alunos.
 Para o educador de handebol, bem como todas as outras modalidades, é importante para a pesquisa após a faixa etária dos alunos, o nível de habilidade motora, para que se possa examinar com os graus de melhoria motora proposto dentro da literatura, com vista a ter uma grande vivencia com o esporte em que o aprendiz é colocado. 
Aplicando estas normas para o ambiente universitário, podemos usar as modas de estágios de melhoria motora proposto para ajudar a formar um projeto da organização dos estudantes universitários e para ajudar no planejamento dos esportes de cada série escolar. A tomada iniciativa inclui fornecer ao educando a possibilidade de escolher entre duas ou multiplas ações serem feitas por todo o esporte, isto é, essencialmente, as formas de métodos, porque uma definição de abordagens é tomada de decisão. Em ordem com um propósito para tomar decisões apropriadas, com cada Estado de coisas que o jogo dá, o aluno deve ter suficiente revel com um propósito para determinar os efeitos da escolha. Ou seja, o aluno tem que entender os mecanismos orientadores do jogo (reconhecer uma maneira de jogar com a intenção de apreender como o esporte funciona e já não completamente dentro da sensação de como executar as ações/técnicas que o jogo pede) , que é ter uma sensação boa do jogo. Para que essas habilidades sejam trabalhadas, o processo de iniciação das atividades esportivas e a formação do repertório motor não podem priorizar a execução e a repetição dos movimentos, mas devem oferecer a possibilidade de realizar tais comportamentos em situações de jogo ( Se isso é um esporte de atividades esportivas, uma recreação pré-esportiva ou talvez um jogo).
ORGANIZAÇÃO E PLANEJAMENTO DO ENSINO DO HANDEBOL
Educação Infantil (2 a 5 anos)/Fase pré-escolar
Acredita que, nesta época até a demissão da faculdade padrão, o instrutor precisa oferecer uma variada desfrutar de movimentos sem a necessidade de uma amostra super, isto é: não há nenhuma execução errada de movimento. Nesta seção, conhecida como pelo autor de estimulação motora, a amostra de movimento deve ser tomada mais simples como um estímulo para a criança montar seu plano motor pessoal.
Ensino Fundamental I (6 a 11 anos)/Fase universal e fase universal no handebol
O ensino de clarear motor precisa ser administrado em consonância com a idade e nível de experiência Motor do aprendiz. Esta fase pode ser separada em subsubstages que puderam ser capazes de agrupar os jovens de acordo com a capacidade para executar as capacidades. O primeiro subgrau abrange jovens de 6 a 8 anos e o segundo de nove a onze anos. Entre 6 e 8 anos de antiguidade, o miúdo está explorando as habilidades simples da locomoção, da manipulação e da estabilização/contrapeso em um sistema do refinamento progressivo, como uma conseqüência que tem a habilidade de participar em uma quantidade mais grande e extra complicada de motor Sports.
Ensino Fundamental II (11-14 anos)/Fase de orientação e fase de direção
Segundo pesquisas é o momento vital para fatorar que um dos objetivos deve ser a iniciação do desenvolvimento técnico, porém já não se preocupar aproximadamente as pinturas da tática (fazer da seleção). O gesto do esporte (Fundação esportiva) em sua forma mundial, ações motoras gerais que servem para a resposta das obrigações de atividades esportivas (no entanto, com a realização de treinamentos técnicos, visando a perfeição do gesto, e sim, uma passagem através as estratégias de diferentes discos em atividades esportivas), observando os requisitos que podem ser encontrados em cada um desses objetivos.
Ensino Médio (15 a 17 anos)/Fase de especialização
Esta fase continua a sequência evolutiva do adolescente mais jovem. Para os estudantes universitários que foram instruídos com precisão através de todos os níveis anteriores de formação de repertórios motores, nesse segundo eles são capazes de realizar com certa destreza as habilidades de qualquer modalidade, e, portanto, pode adquirir especialização em uma modalidade escolhida para ser praticado em juros extracurriculares. (15 a 17 anos)/seção de especialização este segmento continua a coleção evolutiva do adolescente mais jovem. Para os estudantes universitários que foram treinados com precisão por todos os níveis anteriores de formação de repertórios motores, nesse momento eles são capazes de realizar com destreza positiva as habilidades de qualquer modalidade, e por isso pode adquirir especialização em uma modalidade escolhida para ser praticado em hobby extracurriculares. No entanto, no decorrer das aulas de treinamento físico no ensino médio é longe o momento em que o treinador deve transformar as aulas em períodos de educação, logicamente proporcionando a possibilidade de exercer na melhor quantidade de modalidades viáveis. Durante este período, o instrutor e o aluno podem buscar o desenvolvimento e a otimização da capacidade técnica e tática, que funcionam como base para o uso de comportamentos táticos de alto nível. 
Fase de aproximação/Integração – 18 aos 21 anos
Paralelamente, uma forma de estabilização das capacidades psíquicas pode ser iniciada e pode haver um boom na participação em competições. Esta é a fase primária de direcionar o esporte de estágio excessivo, é hora de reconhecer a especialização dentro da modalidade selecionada e o desenvolvimento do potencial técnico e tático. Assim, nos esportes extracurriculares, os períodos de prática podem ser de 3 a 4 vezes de acordo com a semana que dura de 2 a 3h/Day. 2,5 aproximação/segmento de integração-18 a 21 Anoseste estágio, que abrange de 18 a 21 anos, não inclui o período docente, no entanto, nos clubes e atividades esportivas faculdades de iniciação o trabalho pode permanecer realizado. E este pensamento metodológico, que agora não corroboram com a especialização precoce em atividades esportivas, aponta que o mais mais acessível aos 18 anos de idade deve começar a refletir sobre o jogo de desempenho excessivo.
Fase de alto nível
A estabilização e o domínio técnico-tático-psíquico e social realizado dentro da seção anterior puderam ser avançados, contemplando um grande crescimento dentro da relação de cargas da instrução, no que diz respeito ao volume/intensidade/densidade e, conseqüentemente, s pode ser direcionou a técnica para o objetivo de otimizar as estratégias cognitivas (com referência ao cenário esportista/desempenho geral/estilo de vida excessivo) e psicológico (psyoregulation, motivação intrínseca).
Fase de recuperação/Readaptação
 para a readaptação dos primeiros a sociedade, corretamente com o a utilidade de atividades físicas apropriadas e programas, que fazem contribuições para o unretraining de forma lenta, levando-o para o esporte recreativo como uma forma de ganho de aptidão. Ele procura conformar os parâmetros fisiológicos para manter afastado de problemas de aptidão, isto é, para evoluir para um estilo de vida não incomum com uma carga de educação um lote muito menor do que as cargas do segmento anterior.
Fase de recreação e saúde
Ciência de estudos passados e encontrados em atividades corporais e uma cuidadosa avaliação da adaptabilidade de caráter para realizar esforços tem que oferecer a estrutura primária da fórmula inteligente, de programas de hobby físico que se certificam dos resultados vantajosos sobre a preservação da função fisiológica.
AS HABILIDADES BÁSICAS DO HANDEBOL E A CONSTRUÇÃO DO JOGO
Recepção
(A recepção é um elemento-chave para o esporte dehandebol, porque caracteriza a posse da bola de forma eficiente, linha de partida para qualquer movimento conseqüente. Esta é a conexão com o passe, e esses dois elementos são a base essencial da modalidade). 
Passe
É o movimento de enviar a bola de um homem ou mulher para algum outro. É a maneira máxima usada no handebol para transferir a bola, porque é muito mais rápido do que dirigir através do drible. Assim, com a recepção, é longe um dos alicerces máximos executados nesta modalidade. 
Drible
O drible refere-se ao movimento de lançar a bola para o chão e retomar o seu contacto a partir do solo. É a inspiração que permite que o jogador oportunidade extra de deslocamento com a posse da bola. 
Arremesso
O arremesso ou lance para a intenção é definido como o movimento de enviar a bola na direção do gol, prevalecendo o goleiro. É o detalhe que sintetiza a finalidade final do jogo, que é marcar o objetivo. Pode ser completado com uma de uma espécie de técnicas de execução, cada um dos quais deve atender às necessidades que o cenário de jogo dá para ganhar a proteção e o goleiro.
Progressão
 (A progressão tem sido considerada na literatura de modalidade como base técnica (movimento específico de modalidade), bem como um auxílio (possibilidade de ação dentro da modalidade). A progressão pode ser definida como o movimento onde o jogador joga até alguns passos com a posse da bola, com a necessidade de realizar o drible).
CONCEITOS BÁSICOS
Tática
(tática está associada com a maneira que os jogadores são dispensados no tribunal do jogo, considerando suas características técnicas e abordagens individuais, em um esforço para moldar de forma coesa e produtiva do grupo, ele também corresponde a um gadget de planos de ação e possibilidades de seleção-Making, delimitados pelo tempo-área-jogando o estado das coisas, permitindo a estruturação e a execução de movimentações do motor essa intenção adquirir o alvo preferido. É de suma importância que o aprendiz nesta fase já consolidou a expertise das fundações técnicas de caráter, a fim de que ele possa reconhecer e executar com extra entendimento os aspectos do homem ou mulher, instituição e abordagens coletivas). 
Tática individual
(Reconhecemos este conceito como a maneira em que o aprendiz resolve as questões do jogo dentro dos fatores ofensivos e blindagem de uma forma individualizada, isto é, a maneira como ele resolve as situações pertinentes ao esporte usando seu repertório técnico em DIF Condições de partida).
Tática de grupo
 (São as ações que precedem a tática coletiva, geralmente ocorrem com a participação de dois jogadores; estes são os precursores de procedimentos coletivos, porque a partir deles os aprendizes podem começar a entender os movimentos coletivos, primeiro em um para o grupo, um boa maneira de executá-los mais tarde de forma ampliada, com maior desempenho nas técnicas coletivas ofensivas e de proteção). 
Táticas de grupo ofensivas em superioridade numérica
(A superioridade numérica é baseada totalmente no participante bola-posse em seu fluxo para garantir o seu adversário direto e chamar o olho de seu marcador oblíquo, antes de continuar a seqüência de passes, que o participante atacante deve ser convincente em sua Ação ofensiva para que a fixação é útil para os próximos jogadores dentro da sucessão de passes).
TÁTICA DEFENSIVA
É a distribuição preparada de jogadores na zona de proteção, visando neutralizar as ações ofensivas opostas. Sua principal função é impedir a equipe adversária de desenvolver situações favoráveis para terminar o propósito, juntamente com: superioridade numérica e infiltrações. Usa conceitos técnicos do caráter junto com: protegendo a posição simples, o deslocamento, o bloqueio protetor, a marcação, o seguro, as trocas da marcação e a assistência recíproca). 
TÁTICA OFENSIVA
(É a distribuição ordenada de jogadores na zona de ataque, considerando sua capacidade técnica de homem ou mulher, com o objetivo de fazer uso de abordagens individuais, de organização e coletivas. O objetivo fundamental é que através desses movimentos um dos jogadores atacando está em situações reais de conclusão em oposição ao objetivo oposto, e, portanto, os desejos de pontuação
O GOLEIRO
(O goleiro de Handebol é levado em consideração o participante final da proteção e o principal do assalto, tendo como funções importantes: a defesa do objetivo, a direção de seus parceiros e a participação dos movimentos ofensivos de sua Grupo. Em um grupo de handebol, este jogador tem traços que são bem diferenciados dos outros, mesmo quando se trata de seus treinamentos.