Exercício de Fixação 2 (E2)

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22/04/2018 Exercício de Fixação 2 (E2)
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Psicologia da Educação
Atividade anterior Próxima atividade
Iniciado em domingo, 22 Abr 2018, 22:25
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 22 Abr 2018, 22:43
Nota 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
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22/04/2018 Exercício de Fixação 2 (E2)
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Questão 1
Correto
Ao entrar na vida escolar, a criança já desenvolveu diversos aprendizados
pré-escolares relacionados ao que ela irá aprender na escola, como por
exemplo, ela já lidou com quantidades, com operações de soma e divisão.
Vygotsky também cita processos do tipo imitar e seguir instruções de
adultos como exemplos de processos pelos quais a criança produz
aprendizados antes de ingressar na vida escolar. Com esses exemplos, o
autor conclui que “aprendizado e desenvolvimento estão interligados desde
o primeiro dia de vida de uma criança” (VIGOTSKI, 2007, p. 95). Ele destaca
que há uma grande diferença entre o aprendizado pré-escolar e o escolar.
Conforme o autor, tal diferença não recai apenas na formalização e na
sistematização feita no aprendizado escolar. Há, no aprendizado escolar,
segundo Vygotsky, algo consideravelmente novo. É nesse ínterim que o
autor formula o conceito de zona de desenvolvimento proximal, pelo qual
tenta explicar a relação entre aprendizado e desenvolvimento e suas
relações com o aprendizado escolar. A respeito desse contexto, qual é o
conceito de zona de desenvolvimento proximal?
Escolha uma:
a. O conceito de zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o
nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da
interação de um grupo, e o nível de desenvolvimento potencial,
determinado através da solução de problemas sob a orientação de um
supervisor.
Conteúdo: 
A concepção de aprendizagem de Lev Vygotsky: 
a zona de desenvolvimento proximal. Há, no aprendizado escolar, segundo
Vygotsky, algo consideravelmente novo. É nesse ínterim que o autor formula o
conceito de zona de desenvolvimento proximal, pelo qual tenta explicar a relação
entre aprendizado e desenvolvimento e suas relações com o aprendizado escolar.
Assim sendo, o conceito de zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o
nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução
independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado
b. O conceito de zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o
nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da
solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento
potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação
de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.

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A resposta correta é: O conceito de zona de desenvolvimento proximal é a
distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar
através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento
potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um
adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes..
através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração
com companheiros mais capazes.
c. O conceito de zona de desenvolvimento proximal é de fundamental
importância no que se refere à aprendizagem e ao desenvolvimento, pois
ela determina o campo das gradações que estão ao alcance da criança e
nela se encontram as possibilidades do educando que, por sua ação e a do
professor, tornam-se atualidade.
d. O conceito de zona de desenvolvimento proximal se refere à criança na
idade escolar e o processo de sua aprendizagem. Vemos efetivamente que
toda a matéria de ensino sempre exige da criança mais do que ela pode dar
hoje, ou seja, na escola a criança desenvolve uma atividade que a obriga a
colocar-se acima de sim mesma.
e. A zona de desenvolvimento proximal é uma informação acerca do
passado de uma criança, enquanto a zona de desenvolvimento real é uma
informação a respeito do futuro da criança e, consequentemente, mais
importante do que aquela.
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Questão 2
Correto
Vygotski destaca que há uma grande diferença entre o aprendizado pré-
escolar e o escolar, e que no aprendizado escolar é que surge algo
consideravelmente novo. É nesse ínterim que o autor formula o conceito de
zona de desenvolvimento proximal. Sendo assim, assinale a alternativa que
conceitua “zona de desenvolvimento proximal”:
Escolha uma:
A resposta correta é: É a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se
costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nivel de
desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a
orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes..
a. Quando os adultos nomeiam objetos, indicando para a criança, as várias
relações que estes mantêm entre si, ela constrói formas mais complexas e
so�sticadas de conhecer a realidade.
b. Faz referência sobre a capacidade de a criança realizar atividades e
resolver problemas sem a ajuda ou intermédio de outro mais experiente.
c. É a distância entre o nível de desenvolvimento imaginativo e o nível de
desenvolvimento potencial.
Conteúdo: 
Concepção de aprendizagem. “ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL é a
distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através
da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial,
determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou
em colaboração com companheiros mais capazes.”
d. É a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma
determinar através da solução independente de problemas, e o nivel de
desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas
sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais
capazes.

e. O crescimento humano ocorre dentro de um espaço em contínua
transformação pela ação social. Nele, o psíquico e o biológico estão em
constante interação, de modo que o primeiro impulsiona o segundo em
direção a constantes e sucessivas modi�cações.
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Questão 3
Correto
Ao lidar com o mundo, a criança o faz com base em esquemas que ela já
possui. Eventualmente, tais esquemas são insu�cientes para “dar conta” da
situação, produzindo desequilíbrio. Disso decorre uma reorganização nos
esquemas e na organização que a criança fez do mundo. Esse é o núcleo do
processo de equilibração. Os esquemas que a criança constrói acerca do
mundo constituem, portanto, produto de processos de aprendizagem. Mas
as generalizações que as crianças e as pessoas em geral fazem dos
esquemas não envolvem aprendizagem, mas sim, processos de
desenvolvimento (PALANGANA, 2001). Piaget distingue também tipos de
aprendizagens, assim sendo, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Os tipos de aprendizagem que Piaget denomina são: “aprendizagem
social” e “aprendizagem familiar”.
Conteúdo: 
Concepção de aprendizagem. Ao lidar com o mundo, a criança o faz com base em
esquemas que ela já possui. Eventualmente, tais esquemas são insu�cientes para
“dar conta” da situação, produzindo desequilíbrio. Disso decorre uma reorganização
nos esquemas e na organização que a criança fez do mundo. Esse é o núcleo, como
vimos, do processo de equilibração. Os esquemas que a criançaconstrói acerca do
mundo constituem, portanto, produto de processos de aprendizagem. Mas as
generalizações que as crianças e as pessoas em geral fazem dos esquemas não
envolvem aprendizagem, mas sim, processos de desenvolvimento (PALANGANA,
2001). Piaget distingue também tipos de aprendizagens a que ele denomina
“aprendizagem em sentido estrito” e “aprendizagem em sentido amplo”. A primeira
é constituída por aprendizagens derivadas diretamente da experiência da pessoa
com o mundo. Já, a segunda, envolve deduções que a pessoa faz.
b. Os tipos de aprendizagem que Piaget denomina são: “aprendizagem em
sentido estrito” e “aprendizagem em sentido amplo”.

c. Os tipos de aprendizagem que Piaget denomina são: “aprendizagem
satisfatória” e “aprendizagem comportamental”.
d. Os tipos de aprendizagem denominados por Piaget são,
respectivamente: “aprendizagem em sentido restrito” e “aprendizagem em
sentido social”.
e. Os tipos de aprendizagem que Piaget denomina são: “aprendizagem
interativista” e “aprendizagem emocional”.
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A resposta correta é: Os tipos de aprendizagem que Piaget denomina são:
“aprendizagem em sentido estrito” e “aprendizagem em sentido amplo”..
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Questão 4
Correto
Segundo Palangana (2001), examinar a relação entre desenvolvimento e
aprendizagem é uma empreitada de cunho mais epistemológico (referente à
relação entre o sujeito que conhece e o objeto que é conhecido) do que
psicológico. Com base nisso, para Piaget, �ca a indagação de qual seria a
relação entre aprendizagem e desenvolvimento. Para responder a esse
questionamento, Palangana (2001) distingue três teorias, que são:
I-Aquelas que enfatizam o desenvolvimento como produto da maturação
biológica e que, consequentemente, privilegiam o sujeito, e não o objeto;
II-As teorias que enfatizam a aprendizagem e, por decorrência, atribuem
maior ênfase aos processos de aprendizagem que aos de desenvolvimento;
III-As teorias interacionistas, nas quais o conhecimento que uma pessoa tem
acerca do mundo não é proveniente nem do sujeito nem do objeto, mas da
interação estabelecida entre eles.
IV-As teorias que complementam o conhecimento como produto da
interação na qual privilegia o sujeito e o ambiente em que está inserido. É
correto apenas o que se a�rma em:
Escolha uma:
a. I, apenas.
b. II e IV, apenas.
c. I e III estão corretas.
d. IV, apenas.
Conteúdo: 
Concepção de aprendizagem. Segundo Palangana (2001), examinar a relação entre
desenvolvimento e aprendizagem é uma empreitada de cunho mais epistemológico
(referente à relação entre o sujeito que conhece e o objeto que é conhecido) do que
psicológico. Com base nisso, para Piaget, �ca a indagação de qual seria a relação
entre aprendizagem e desenvolvimento. Para responder a esse questionamento,
Palangana (2001) distingue três teorias, que são: 
*Aquelas que enfatizam o desenvolvimento como produto da maturação biológica e
que, consequentemente, privilegiam o sujeito, e não o objeto; 
*As teorias que enfatizam a aprendizagem e, por decorrência, atribuem maior
ênfase aos processos de aprendizagem que aos de desenvolvimento; 
e. I, II, e III, apenas.
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A resposta correta é: I, II, e III, apenas..
*As teorias interacionistas, nas quais o conhecimento que uma pessoa tem acerca
do mundo não é proveniente nem do sujeito nem do objeto, mas da interação
estabelecida entre eles.
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Questão 5
Correto
A Psicologia do Desenvolvimento é centrada no desenvolvimento infantil e
tem seus primeiros estudos caracterizados pela descrição dos
comportamentos típicos de cada faixa etária, os quais possibilitaram a
criação de escalas capazes de medir e comparar o desenvolvimento das
crianças. Muitas foram as pesquisas e escalas criadas, porém destacaram-se
três grandes estudos. Sendo assim, relacione a segunda coluna de acordo
com a primeira, correspondendo adequadamente cada um deles:
I.Arnold Lucius Gesell (1880-1961)
II.Alfred Binet (1857-1911)
III.Granville Stanley Hall (1844-1924)
( )Teve sua formação in�uenciada pela escola de Leipzig, onde estudou. Foi
pioneiro no estudo da criança, por meio do qual buscou decifrar os
comportamentos desta e, tornou-se, também, um estudioso da Psicologia
Educacional, defendendo a premissa de que a Psicologia do
Desenvolvimento era o ponto de partida para os estudos na área da
educação.
( )Concentrou seus esforços na descrição e medição dos padrões de
Inteligência, o que resultou na construção da famosa escala de coe�ciente
intelectual (QI), que, ainda atualmente, possibilita o diagnóstico de dé�cit
intelectual em indivíduos.
( )Descreveu estágios para o desenvolvimento humano baseados no
processo de maturação que, segundo ele, era geneticamente herdado e
prede�nido. Está correta:
Escolha uma:
a. 2 - 3 - 1.
b. 1 - 2 - 3.
Conteúdo: 
Primeiros estudos da Psicologia do Desenvolvimento. Stanley Hall foi fundador do
American Journal of Psychology e teve sua formação in�uenciada pela escola de
Leipzig, onde estudou. Seus estudos descritivos não foram passíveis de
comprovação, de forma que ele passou a se preocupar com questões referentes ao
relacionamento das crianças com os pais, os comportamentos de riscos e os
c. 3 - 2 - 1.

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A resposta correta é: 3 - 2 - 1..
aspectos emocionais dessa fase da vida. Binet, por sua vez, concentrou seus
esforços na descrição e medição dos padrões de inteligência, o que resultou na
construção da famosa escala de coe�ciente intelectual (QI), que, ainda atualmente,
possibilita o diagnóstico de dé�cit intelectual em indivíduos. As escalas e os padrões
de�nidos pelo estudo de Gesell são, até os dias de hoje, base para testes médicos
capazes de identi�car atrasos no desenvolvimento infantil.
d. 2 - 1 - 3.
e. 3 - 1 - 2.
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Questão 6
Correto
Aprendizagem é um substantivo que faz referência a algo estanque. É por
isso que analistas do comportamento utilizam o verbo “aprender”, que faz
alusão a um processo. O mesmo ocorre em relação a “ensino”. A que se
refere, então, o processo de aprender? Escolha uma das opções
apresentadas a seguir para responder à questão levantada no enunciado.
Escolha uma:
A resposta correta é: Aprender é um processo no qual aquele que aprende
apresenta um novo comportamento, ou seja, que não era capaz de exibir
anteriormente..
Conteúdo: 
Conceito de aprendizagem na Análise do Comportamento. Aprender é um processo
no qual aquele que aprende apresenta um novo comportamento, ou seja, que não
era capaz de exibir anteriormente.
a. Aprender é um processo no qual aquele que aprende apresenta um
novo comportamento, ou seja, que não era capaz de exibir anteriormente.

b. Aprender é um processo no qual aquele que aprende sempre apresenta
um novo comportamento, novos horizontes, novas formas de construção
de aprendizagem.
c. Aprender é um processo no qual aquele que aprende compreende um
novo comportamento, ou novas formas de conhecimento.
d. Aprender é um processo no qual aquele que aprende acaba não
apresentando um novo comportamento.
e. Aprender é um processo no qual aquele que aprende é capaz de
desenvolver ao longo do tempo um repertório comportamental
remodelando aquilo que já havia desenvolvido antes.22/04/2018 Exercício de Fixação 2 (E2)
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Questão 7
Correto
Jean Piaget distingue tipos de aprendizagens a que ele denomina
“aprendizagem em sentido estrito” e “aprendizagem em sentido amplo”. A
primeira é constituída por aprendizagens derivadas diretamente da
experiência da pessoa com o mundo. Já a segunda: __________________. Com
base nos fundamentos apresentados, observe as alternativas abaixo e
assinale aquela que melhor completa a ideia de aprendizagem em sentido
amplo.# Conteúdo:
Concepção de aprendizagem de Jean Piaget. Piaget distingue também tipos
de aprendizagens a que ele denomina “aprendizagem em sentido estrito” e
“aprendizagem em sentido amplo”. A primeira é constituída por
aprendizagens derivadas diretamente da experiência da pessoa com o
mundo. Já a segunda envolve deduções que a pessoa faz. Página 81.
Escolha uma:
A resposta correta é: envolve deduções que a pessoa faz..
a. envolve um universo de aprendizagem mais amplo.
b. envolve estímulos e produção de novos conteúdos em grupo.
c. envolve estímulos oriundos da sociedade em geral.
Conteúdo: 
Concepção de aprendizagem de Jean Piaget. Piaget distingue também tipos de
aprendizagens a que ele denomina “aprendizagem em sentido estrito” e
“aprendizagem em sentido amplo”. A primeira é constituída por aprendizagens
derivadas diretamente da experiência da pessoa com o mundo. Já a segunda
envolve deduções que a pessoa faz.
d. envolve deduções que a pessoa faz.

e. envolve uma educação mais ampla, em sociedade;
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Questão 8
Correto
Conforme as descobertas de Piaget há dois atributos universais no
desenvolvimento do pensamento humano. Um deles é a organização do
mundo. O outro, a adaptação. É por meio de novas experiências que a
pessoa adapta seu pensamento ao mundo. Isso acontece através de dois
processos, os quais são denominados:
Escolha uma:
A resposta correta é: A assimilação e a acomodação..
Conteúdo: 
Postulados teóricos das descobertas de Jean Piaget: 
o desenvolvimento da inteligência e do pensamento na criança. Conforme
mencionado, isso acontece através de dois processos, a assimilação e a
acomodação. No primeiro, os objetos identi�cados pela criança são classi�cados
por ela em estruturas já construídas. Esse processo é ilustrado pela situação na qual
a criança já construiu a ideia do que é um cachorro e vê um cachorro, classi�cando-
o como tal. Na acomodação, os objetos percebidos pela criança são entendidos por
ela como constituintes de novas categorias que ela ainda não possui. A partir dessa
nova percepção, a criança produz um novo esquema, produzindo, portanto, uma
alteração nas categorias que ela desenvolveu para adaptar-se ao meio
(PALANGANA, 2001). A acomodação é ilustrada pela situação na qual uma criança
que já possui a ideia de “cachorro” vê um cavalo, não o classi�ca como cachorro e
constrói uma nova categoria: 
a de “cavalo”.
a. A assimilação e a acomodação.

b. A assimilação e a equilibração.
c. A equilibração e a coerção.
d. A acomodação e a equilibração.
e. A coerção e a acomodação.
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Questão 9
Correto
Com relação às principais abordagens do Desenvolvimento, temos as
premissas de objetividade e cienti�cidade e as exigências sociais de cada
época que in�uenciaram a evolução e a construção do conhecimento da
Psicologia do Desenvolvimento. Qualquer que seja o termo objeto de nosso
estudo, sempre existirão muitas formas de entendê-lo. E, no processo de
construção desse entendimento, utilizamos uma espécie de �ltro, um
conjunto de premissas básicas anteriores que, de certa maneira, norteia
essa tarefa. A esse �ltro estamos atribuindo a designação “abordagem”.
Considerando uma abordagem quase como um conjunto de concepções
�losó�cas que nos permite melhor delimitar ou embasar o conceito ou a
teoria que desejamos determinar e, sendo assim, ao tentarmos de�nir o que
é desenvolvimento humano, encontramos três grandes correntes:
Escolha uma:
A resposta correta é: A Inatista, a Ambientalista e a Sócio histórica..
a. A Crítica, a Ambientalista e a Psico-intelectual.
b. A Ambientalista, a Sócio histórica e Crítica.
c. A Inatista, a Psico-intelectual e a Sócio histórica.
Conteúdo: 
Abordagens do Desenvolvimento. No caso em questão, ao tentarmos de�nir o que
é desenvolvimento humano, encontramos três grandes correntes: 
a inatista, a ambientalista e a sócio histórica.
d. A Inatista, a Ambientalista e a Sócio histórica.

e. A Inatista, a Ambientalista e a Sócio intelectual.
22/04/2018 Exercício de Fixação 2 (E2)
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Questão 10
Correto
De acordo com as descobertas de Piaget, ao interagir com o meio, a criança
passa a construir “esquemas” a respeito da realidade, cada vez mais
complexos e orientados para uma maior adaptação dela ao meio no qual ela
se encontra. A lógica das ações apresentadas pelas crianças no meio é
constituída pelas organizações realizadas pela criança em relação a
diferentes noções, tais como causalidade, manutenção dos objetos, relações
entre eles, etc. Essa organização é desenvolvida inicialmente na dimensão
concreta e, posteriormente, adquire a noção abstrata. Conforme as
descobertas de Piaget, há dois atributos universais no desenvolvimento do
pensamento humano. Quais são eles?
Escolha uma:
A resposta correta é: Organização do mundo e adaptação..
a. Estruturação do mundo e acomodação.
b. Adaptação e organização do conhecimento.
Conteúdo: 
Postulados teóricos das descobertas de Jean Piaget: 
o desenvolvimento da inteligência e do pensamento na criança. De acordo com as
descobertas de Piaget, ao interagir com o meio, a criança passa a construir
“esquemas” a respeito da realidade, cada vez mais complexos e orientados para
uma maior adaptação dela ao meio no qual ela se encontra. A lógica das ações
apresentadas pelas crianças no meio é constituída pelas organizações realizadas
pela criança em relação a diferentes noções, tais como causalidade, manutenção
dos objetos, relações entre eles, etc. Essa organização é desenvolvida inicialmente
na dimensão concreta e, posteriormente, adquire a noção abstrata. Conforme as
descobertas de Piaget, há dois atributos universais no desenvolvimento do
pensamento humano. Um deles é a organização do mundo. O outro, a adaptação.
c. Organização do mundo e adaptação.

d. Adaptação e estruturação do mundo.
e. Interação da sociedade e adaptação ao mundo.
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