Didática AV 2013

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24/11/13 Estácio
bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=215336880&p1=201301746691&p2=1627818&p3=CEL0304&p4=101554&p5=AV&p6=16/11/2013&p10=4209451 1/4
 1a Questão (Ref.: 201301844792) Pontos: 0,8 / 0,8
Assinale a Abordagem correspondente à postura da escola: Educação de caráter amplo e não só restrito à
escola; a escola deve ser um local onde seja possível o crescimento do professor e dos alunos.
comportamental
tecnicista
cognitivista
 sociocultural
tradicional
 2a Questão (Ref.: 201301852195) DESCARTADA
Conteúdos descontextualizados favorecem uma educação:
 antiopressora.
democrática.
dialógica.
libertadora.
 determinística.
 3a Questão (Ref.: 201301851725) Pontos: 0,8 / 0,8
Freire nos conscientiza de que: [...] toda prática educativa libertadora, valorizando o exercício da vontade, da
decisão, da resistência, da escolha; o papel das emoções, dos sentimentos, dos desejos, dos limites; a
importância da consciência na história, o sentido ético da presença humana no mundo, a compreensão da
história como possibilidade jamais como determinação, é substantivamente esperançosa e, por isso mesmo,
provocadora da esperança (FREIRE, 2000, p. 23). Estas ideias de Paulo Freire, veiculadas como uma tendência
pedagógica, foram denominadas de:
Pedagogia Bancária
Pedagogia Construtivista
Pedagogia Tradicional
Pedagogia Libertária
 Pedagogia Libertadora
 4a Questão (Ref.: 201301851616) Pontos: 0,8 / 0,8
Aprender fazendo é o princípio básico da Escola Nova, também, denominada de escola ativa ou progressivista
ou ainda pragmatista. Segundo os educadores progressistas, falta aos professores dessa prática pedagógica
escolanovista voltar a atenção para:
 a visão crítica de mundo
a constatação do fenômeno
o rendimento escolar
o domínio cognitivo
o objeto de estudos
24/11/13 Estácio
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 5a Questão (Ref.: 201301844810) Pontos: 0,8 / 0,8
Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo. Sobre o educador reflexivo:
( ) Conquista seu lugar como membro da comunidade educativa.
( ) Tem uma atuação flexível e descontextualizada.
( ) Mobiliza e reconstrói o saber.
( ) Já percorreu seu processo de aprendizagem.
( ) Reflete na e sobre a ação.
F - V - F - V - F
F - V - F - V - V
F - V - V - V - F
V - F - V - V - V
 V - F - V - F - V
 6a Questão (Ref.: 201301911185) Pontos: 0,8 / 0,8
Na realização de uma atividade recreativa, a professora Lúcia, levou a turma de educação infantil para a quadra
esportiva. No caminho, uma borboleta chamou a atenção das crianças, que correram a acompanhar e observar.
Lúcia aproveitou a pergunta de um aluno e começou a conversar com as crianças sobre esta pergunta : - O que
a borboleta está fazendo aqui no jardim?. Muitas respostas surgiram da imaginação das crianças e a dúvida foi
aproveitada para outras atividades naquele momento e para outros dias. Diante deste fato identificamos
uma das características do bom planejamento:
improvisação diante da falta de objetivos
clareza e precisão quanto ao interesse de uma criança.
ausência de objetivo bem definidos para a recreação
continuidade dos assuntos após toda atividade externa
 flexibilidade diante do interesse dos educandos
 7a Questão (Ref.: 201301844364) Pontos: 0,8 / 0,8
O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo
imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica
do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas
as palavras-chave que caracterizam esta modalidade educacional.
autonomia - democracia - mercado de trabalho
conscientização - mediação - problematização
contextualização - crítica - heterogeneidade
 estímulo-resposta - módulo - comportamental
coletividade - dialógica - transformação
 8a Questão (Ref.: 201301844777) Pontos: 0,8 / 0,8
É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar
suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os
conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos
seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos
problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
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capacidade psicomotora
 autonomia
honestidade intelectual
inteligência emocional
maturidade cognitiva
 9a Questão (Ref.: 201301852149) Pontos: 0,8 / 0,8
Das afirmativas abaixo, aquela que NÃO é coerente com a Tendência Crítico Social dos conteúdos, no que se
refere à relação professor-aluno:
Professor exerce o papel de mediador entre conteúdos e a realidade dos alunos.
Professor e aluno são sujeitos ativos.
Professor é autoridade competente, direciona o processo pedagógico, interfere e cria condições
necessárias à apropriação do conhecimento
Professor e aluno são seres concretos (sócio-históricos), situados numa classe social - síntese de
múltiplas determinações.
 Professor é apenas um conselheiro, monitor à disposição do aluno.
 10a Questão (Ref.: 201301861136) Pontos: 0,8 / 0,8
Segundo Posnes, um dos desafios dos professores seria criar, na sala de aula, um ambiente
onde os alunos se sintam insatisfeitos com as limitações de suas representações,
insatisfeitos com a realidade posta e abertos às explicações científicas.
 
Quais estratégias você adotaria para favorecer e instigar os alunos a aprenderem a pensar
melhor e a se comprometerem com a busca investigativa?
Resposta: Partiria da realidade do aluno,do seu conhecimento prévio, promoveria aula dinâmicas e significativas
para o aluno como aula passeio, aulas extraclasses, debates sobre assuntos do cotidiano, valorizando o diálogo,
a oralidade, o respeito,integração. Também faria com eles experiências onde os alunos pudessem observar os
fatos, criar suas hipóteses e fechar suas conclusões com a turma.A aprendizagem precisa ter significado para o
aluno.
Gabarito:
Adotaria a escuta trabalhada, a metodologia da problematização, da conscientização
acerca dos fatos, desmistificando realidades, partiria de temas geradores, do óbvio, do
cotidiano, do saber popular, e devolveria de forma sistematizada, científica,
constatando os fatos para mudar, para intervir na sociedade.
24/11/13 Estácio
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 11a Questão (Ref.: 201301890055) Pontos: 0,8 / 0,8
A Pedagogia Crítica surge nos fins da década de 1950, em contraposição à escola que reproduz o sistema e as
desigualdades sociais. Propõe uma educação como instrumento de libertação do homem e transformação da
realidade/sociedade. A partir do enunciado, qual o papel do professor nesta perspectiva educacional?
Resposta: O professor é o facilitador e mediador da aprendizagem, é o ser crítico que precisa direcionar seus
alunos a desenvolver a criticidade, o diálogo.Professor e aluno são sujeitos ativos do processo de
aprendizagem.
Gabarito: Instigar o pensamento crítico, formar para cidadania crítica, constatar fenômenos e intervir, inquietar
seus educandos diante dos fatos e do mundo, despertando neles o desejo de intervenção social, exercitar a
práxis, ser um pesquisador assíduo, romper com o status quo e propor uma nova ordem social, lançar mão de
sua condição de sujeito autônomo.