545320 - Didática Geral - SEM GABARITO

Prévia do material em texto

EXERCÍCIOS PARA ESTUDO DE PROVA
Disciplina: 545320 - Didática Geral
Questão 1: Quais são os elementos que compõe uma aula?
A) A aula é composta de parte inicial, parte principal e volta à calma. 
B) A aula é composta de aquecimento, preparação da atividade central e discussão final.
C) A aula é composta de recapitulação da aula anterior, apresentação do novo tema, aprofundamento, exercícios de casa e finalização.
D) A aula é composta de reintegração do último tema, desenvolvimento do novo tema, aprofundamento, generalização e aplicação.
E) A aula é composta de objetivos, os conteúdos a serem abordados naquele momento, para depois elaborar os procedimentos metodológicos e recursos a serem utilizados. Por último, deve-se descrever qual a forma de avaliação das atividades.
Questão 2: O que são os conteúdos, segundo a definição de Libâneo?
A) São o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos de sua prática de vida. 
B) São as principais formas de atividade mental dadas pelo professor.
C) São todos os objetivos educacionais e seu método de ensino.
D) São apenas as matérias dadas nos livros e nada mais.
E) São as formas que se escolhe para ensinar algo pelo professor.
Questão 3: Quais são as duas funções educativas citadas por Haydt (2002)?
A) Função de educar e função de instruir. Uma é complementar a outra.
B) F unção incentivadora, ou seja, aproveitar a curiosidade natural do aluno para despertar seu interesse e mobilizar seus esquemas cognitivos; função orientadora: orientar os esforços do aluno para aprender, ajudando-o a construir seu conhecimento .
C) Função de ensinar e função de capacitar. Juntas possuem maior efeito.
D) Função de motivar: dar apoio em todos os momentos; função de criar: dar condições de os alunos participarem criativamente.
E) Função de apoio: estar sempre perto dos alunos; função de auxílio: criar pontos de intervenção.
Questão 4: Caracteriza-se por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, no qual o aluno é educado para atingir, pelo próprio esforço, sua plena realização como pessoa. Os conteúdos, os procedimentos didáticos, a relação professor-aluno não tem nenhuma relação com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. É a predominância da palavra do professor, das regras impostas, do cultivo exclusivamente intelectual.
A descrição acima explica a(s):
A) Junções elaboradas pelos mecanismos educativos na atualidade. 
B) Pedagogia Liberal Tradicional.
C) A criação de métodos característicos que regem o trabalho de um diretor de escola.
D) Sistemática obtida pelo avanço tecnológico dos meios de produção.
E) Verbalização improdutiva utilizada pelos gestores educativos nas redes públicas.
Questão 5: Subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de “recursos humanos” (mão de obra para a indústria). Dessa forma, o essencial não é o conteúdo da realidade, mas as técnicas (forma) de descoberta e aplicação. Ela “é encarada como instrumento capaz de promover, sem contradição, o desenvolvimento econômico pela qualificação da mão de obra, pela redistribuição da renda, pela maximização da produção e, ao mesmo tempo, pelo desenvolvimento da ‘consciência política’ indispensável à manutenção do Estado autoritário”. 
A descrição acima explica a:
A) Forma de estabelecer o que as crianças deveriam aprender. 
B) Os inúmeros passos a serem percorridos pela educação, dentre eles a retórica.
C) Maneira como os quatro passos devem ser seguidos: clareza (apresentação), associação, sistematização e o método (aplicação e exercícios).
D) Pedagogia Liberal Tecnicista.
E) A maneira de trabalhar psicologicamente com os alunos.
Questão 6: Questiona concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação - daí ser uma educação crítica. Os conteúdos de ensino são denominados como temas geradores e são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. O importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida. “O diálogo engaja ativamente a ambos os sujeitos do ato de conhecer: educador e educando e educando e educador”.
A descrição acima explica a:
A) Verdadeira curiosidade que existe em cada criança. 
B) Pedagogia Progressista Libertadora.
C) Pedagogia da vida.
D) Pedagogia das didáticas.
E) Sincronia sobre tudo que há em termos de Educação.
Questão 7: Acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais. Mas a educação é um processo interno, não externo; ela parte das necessidades e interesses individuais necessários para a adaptação ao meio. A educação é a vida presente, é à parte da própria experiência humana. Propõe um ensino que valorize a autoeducação (o aluno como sujeito do conhecimento), a experiência direta sobre o meio pela atividade; um ensino centrado no aluno e no grupo.
A descrição acima explica a:
A) Verdadeira forma de se aprender. 
B) Crise no setor sociocultural.
C) Força da rede de produção na vida das pessoas.
D) Pedagogia Liberal Renovada Progressivista.
E) Pedagogia das Resistências.
Questão 8: A Pedagogia Liberal não tem o sentido de “avançado”, “democrático”, “aberto”, como costuma ser usado.
Neste sentido, podemos entender que:
I - Esta pedagogia entende a vida como ela é, pela forma de liberar os educandos de suas responsabilidades acadêmicas, fazendo com que os alunos possam aprender de maneira livre e autorizada pelos professores, que, ao invés de restringir aos trâmites da escola, libera tudo e todos das grandes cargas educacionais.
II - A doutrina liberal apareceu como justificativa do sistema capitalista que, ao defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais da sociedade, estabeleceu uma forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção, também denominada sociedade de classes.
III - A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes da sociedade de classe por meio do desenvolvimento da cultura individual.
IV - A ênfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenças de classes, pois, embora difunda a ideia de igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições.
Estão corretas as afirmações:
A) I e III, apenas.
B) I e II, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I, II e IV, apenas.
E) II, III e IV, apenas.
Questão 9: O que é didática?
A) É a incorporação dos dados da realidade nos esquemas disponíveis no sujeito, é o processo pelo qual as ideias, pessoas e costumes são incorporados à atividade do sujeito. 
B) É o principal ramo de estudo da Pedagogia, preocupado em investigar os fundamentos, as condições e as maneiras mais apropriadas de realizar a instrução e o ensino.
C) Nada mais é do que a motivação.
D) É o conhecimento adquirido nas escolas.
E) É aquilo que faz com que os costumes se alternem mutuamente no processo de conhecimento e faz isso muito lentamente.
Questão 10: Qual a utilidade da Filosofia na sua relação com a Educação?
A) Chegar a pensar abstratamente, da mesma forma como fazem os filósofos da Antiguidade.
B) Escrever livros sobre filosofia utilizando as teorias que cuidam dos bons modos e do respeito ao próximo.
C) Chamar a atenção das autoridades para as atrocidades que acontecem diariamente, como os casos de estupro, roubo e o crime organizado.
D) Pensar na utilidade da criação teórico-prática, como faziam os filósofos da Idade Média.
E) Questionar a Educação para que se chegue a um nível de compreensão mais preciso e seguro antes de executá-la nas escolas.
Questão 1: Questiona concretamente a realidade dasrelações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação - daí ser uma educação crítica. Os conteúdos de ensino são denominados como temas geradores e são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. O importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida. “O diálogo engaja ativamente a ambos os sujeitos do ato de conhecer: educador e educando e educando e educador”.
A descrição acima explica a:
A) Verdadeira curiosidade que existe em cada criança. 
B) Pedagogia Progressista Libertadora.
C) Pedagogia da vida.
D) Pedagogia das didáticas.
E) Sincronia sobre tudo que há em termos de Educação.
Questão 2: De acordo com uma classificação adotada por Piletti (2010), como são classificados os recursos?
A) Recursos financeiros: dinheiro etc.; recursos humanos: pessoas etc.
B) Recursos casuais: objetos selecionados; recursos premiados: escolhidos pela diretoria.
C) Recursos primários; recursos secundários e recursos terciários.
D) Recursos abstratos; recursos não abstratos.
E) Recursos visuais: projeções, cartazes, gravuras etc.; recursos auditivos: rádio, gravações etc.; recursos audiovisuais: cinema, televisão etc.
Questão 3: Qual a utilidade da Filosofia na sua relação com a Educação?
A) Chegar a pensar abstratamente, da mesma forma como fazem os filósofos da Antiguidade.
B) Escrever livros sobre filosofia utilizando as teorias que cuidam dos bons modos e do respeito ao próximo.
C) Chamar a atenção das autoridades para as atrocidades que acontecem diariamente, como os casos de estupro, roubo e o crime organizado.
D) Pensar na utilidade da criação teórico-prática, como faziam os filósofos da Idade Média.
E) Questionar a Educação para que se chegue a um nível de compreensão mais preciso e seguro antes de executá-la nas escolas.
Questão 4: Qual a diferença entre método e procedimentos?
A) Método é a maneira de efetuar algo, procedimentos são um caminho a seguir para se alcançar um fim. 
B) Método é uma descrição dos meios disponíveis pelo professor para atingir os objetivos específicos, procedimentos são o que para o professor acaba por ser um roteiro geral para a atividade.
C) Método é uma forma de operacionalizar o método, procedimentos são um caminho que leva até certo ponto, não sendo o veículo de chegada, pois este é a técnica.
D) Método é um caminho a seguir para se alcançar um fim, procedimentos são as maneiras de efetuar algo.
E) Método é um jeito de trabalhar, procedimentos são as formas de organizar todo o percurso de planejamento.
Questão 5: O que é a direção de classe?
A) É a forma de levar os alunos do pátio até a sala de aula. 
B) É a forma de trazer atividades dinâmicas e intensas.
C) É a maneira de se reportar ao diretor para se referir ao andamento da sala, como questões de desempenho etc.
D) É a organização e apresentação de situações de ensino de forma a facilitar a realização da aprendizagem e a construção do conhecimento pelo aluno.
E) É o mesmo que o diretor faz, entretanto, na sala de aula.
Questão 6: Espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário. A ideia básica é introduzir modificações institucionais, a partir dos níveis subalternos que, em seguida, vão “contaminando” todo o sistema. Há, portanto, um sentido expressamente político, à medida que se afirma o indivíduo como produto do social e que o desenvolvimento individual somente se realiza no coletivo. A ênfase na aprendizagem informal, via grupo, e a negação de toda forma de repressão visam a favorecer o desenvolvimento das pessoas mais livres.
A descrição acima explica a:
A) Relação existente entre a vida social e a vida estudantil. 
B) Estruturação incluída na vida estudantil.
C) Pedagogia Progressista Libertária.
D) Falta de uma Pedagogia.
E) Extrema força exercida pelos veículos de comunicação de massa.
Questão 7: A Pedagogia Liberal não tem o sentido de “avançado”, “democrático”, “aberto”, como costuma ser usado.
Neste sentido, podemos entender que:
I - Esta pedagogia entende a vida como ela é, pela forma de liberar os educandos de suas responsabilidades acadêmicas, fazendo com que os alunos possam aprender de maneira livre e autorizada pelos professores, que, ao invés de restringir aos trâmites da escola, libera tudo e todos das grandes cargas educacionais.
II - A doutrina liberal apareceu como justificativa do sistema capitalista que, ao defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais da sociedade, estabeleceu uma forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção, também denominada sociedade de classes.
III - A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes da sociedade de classe por meio do desenvolvimento da cultura individual.
IV - A ênfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenças de classes, pois, embora difunda a ideia de igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições.
Estão corretas as afirmações:
A) I e III, apenas.
B) I e II, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I, II e IV, apenas.
E) II, III e IV, apenas.
Questão 8: Qual a diferença entre planejamento e plano?
A) O planejamento é uma meta a ser estabelecida. O plano é aquilo que se estabelece para curto prazo.
B) O planejamento são as atividades a serem aplicadas. O plano é apenas uma aula.
C) O planejamento é um processo mental que envolve análise, reflexão e previsão. O plano é o resultado desse processo, podendo ou não assumir uma forma escrita.
D) O planejamento é uma forma de elaborar uma aula, selecionando maneiras de aplicá-la. O plano é o conjunto de recursos a serem envolvidos no processo.
E) O planejamento é apenas uma unidade de ensino. O plano é todo o processo de escolarização.
Questão 9: Na relação professor-aluno, o diálogo é fundamental. Como é a atitude dialógica no processo ensino-aprendizagem?
A) É aquela cujo professor sabe aproveitar-se de um bate-papo para exercer seu papel de ensino. 
B) É aquela que se apoia nas conversas informais, sabendo introduzir um ensino nas mais diversas situações.
C) É aquela que garante segurança de o aluno poder falar, dizendo tudo o que pensa em relação ao trabalho que o professor desenvolve.
D) É como uma conversa franca e esporádica, que cria vínculos profundos com os alunos.
E) É aquela que parte de uma questão problematizadora para desencadear o diálogo, no qual o professor transmite o que sabe, aproveitando os conhecimentos prévios e as experiências anteriores do aluno. Assim, ambos chegam a uma síntese que elucida, explica ou resolve a situação problema que desencadeou a discussão.
Questão 10: Como funcionava a Ironia, o método elaborado por Sócrates?
A) Funcionava em dois momentos: ditado, momento que ditava o texto e correção; e momento que ele corrigia o aluno.
B) Funcionava basicamente como um modelo na lousa e os alunos prestando atenção à explicação do professor.
C) Para ser mais preciso, não funcionou adequadamente naquele momento histórico.
D) Funcionava em duas etapas: refutação, momento que ele levantava objeções até quando admitisse sua própria ignorância; e a maiêutica, momento que por meio de perguntas induzia a descoberta do conhecimento pelo interlocutor.
E) Funcionava como uma espécie de pedagogia dos projetos. Muito moderno para aquele momento histórico.
Questão 1: Acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais. Mas a educação é um processo interno, não externo; ela parte das necessidades e interesses individuais necessários para a adaptação ao meio. A educação é a vida presente, é à parte da própria experiência humana. Propõe um ensino que valorize a autoeducação (o aluno como sujeitodo conhecimento), a experiência direta sobre o meio pela atividade; um ensino centrado no aluno e no grupo.
A descrição acima explica a:
A) Verdadeira forma de se aprender. 
B) Crise no setor sociocultural.
C) Força da rede de produção na vida das pessoas.
D) Pedagogia Liberal Renovada Progressivista.
E) Pedagogia das Resistências.
Questão 2: Como funcionava a Ironia, o método elaborado por Sócrates?
A) Funcionava em dois momentos: ditado, momento que ditava o texto e correção; e momento que ele corrigia o aluno.
B) Funcionava basicamente como um modelo na lousa e os alunos prestando atenção à explicação do professor.
C) Para ser mais preciso, não funcionou adequadamente naquele momento histórico.
D) Funcionava em duas etapas: refutação, momento que ele levantava objeções até quando admitisse sua própria ignorância; e a maiêutica, momento que por meio de perguntas induzia a descoberta do conhecimento pelo interlocutor.
E) Funcionava como uma espécie de pedagogia dos projetos. Muito moderno para aquele momento histórico.
Questão 3: Quais os principais detalhes da forma de escrever os objetivos, tanto gerais quanto específicos?
A) Escolher características, saber escrevê-los e ter uma boa organização.
B) Lembrar que estamos falando das capacidades que terão ao final do processo; utilizar sempre um verbo no infinitivo; lembrar que deve se referir sempre aos comportamentos dos alunos, nunca do professor.
C) Não se explica como se escreve os objetivos, como forma de não desestimular a criatividade do professor.
D) Escrever claramente e encaixar com o plano dos outros professores.
E) Selecionar habilidades, capacidades e o que mais o professor for desenvolver.
Questão 4: Caracteriza-se por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, no qual o aluno é educado para atingir, pelo próprio esforço, sua plena realização como pessoa. Os conteúdos, os procedimentos didáticos, a relação professor-aluno não tem nenhuma relação com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. É a predominância da palavra do professor, das regras impostas, do cultivo exclusivamente intelectual.
A descrição acima explica a(s):
A) Junções elaboradas pelos mecanismos educativos na atualidade. 
B) Pedagogia Liberal Tradicional.
C) A criação de métodos característicos que regem o trabalho de um diretor de escola.
D) Sistemática obtida pelo avanço tecnológico dos meios de produção.
E) Verbalização improdutiva utilizada pelos gestores educativos nas redes públicas.
Questão 5: Orienta para os objetivos de autorrealização (desenvolvimento pessoal) e para as relações interpessoais. Acentua-se, nesta tendência, o papel da escola na formação de atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. Todo o esforço está em estabelecer um clima favorável a uma mudança dentro do indivíduo, isto é, a uma adequação pessoal às solicitações do ambiente.
A descrição acima explica a:
A) Criação de novos caminhos para o trabalho educativo. 
B) Verdade dos fatos, no que concerne a vida estudantil.
C) Crise no setor produtivo.
D) Quebra de sigilo sobre todos os envolvidos no processo educacional.
E) Pedagogia Liberal Renovada Não Diretiva.
Questão 6: Propõe uma síntese superadora das pedagogias tradicional e renovada, valorizando a ação pedagógica enquanto inserida na prática social concreta. Entende a escola como mediação entre o indivíduo e o social, exercendo aí a articulação entre a transmissão dos conteúdos e a assimilação ativa por parte de um aluno concreto (inserido num contexto de relações sociais); dessa articulação resulta o saber criticamente reelaborado.
A descrição acima explica a:
A) Pedagogia Progressista Crítico-social dos Conteúdos.
B) Crise existente no âmbito da educação no Brasil.
C) Força de trabalho exercida pelos professores.
D) Reivindicação feita pelos profissionais da educação por todo o mundo.
E) Grande confusão feita pelos teóricos socialistas.
Questão 7: A avaliação para Piletti (2010) tem três momentos: Diagnóstica, Formativa e Somativa. Qual alternativa corresponde a esses momentos, respectivamente?
A) Refere-se aos meios e à frequência das verificações; ocorre por meio de um controle sistemático; processo de interação professor-alunos. 
B) Prevê os processos; previne os problemas de aprendizagem; verifica as notas finais.
C) Sondagem inicial; acompanha o processo de formação dos alunos; é uma função classificatória, para um final de processo.
D) Trabalha a observação; forma as posições; soma as notas.
E) Previne problemas; orienta as ações; classifica em números.
Questão 8: O que são os conteúdos, segundo a definição de Libâneo?
A) São o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos de sua prática de vida. 
B) São as principais formas de atividade mental dadas pelo professor.
C) São todos os objetivos educacionais e seu método de ensino.
D) São apenas as matérias dadas nos livros e nada mais.
E) São as formas que se escolhe para ensinar algo pelo professor.
Questão 9: Questiona concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação - daí ser uma educação crítica. Os conteúdos de ensino são denominados como temas geradores e são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. O importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida. “O diálogo engaja ativamente a ambos os sujeitos do ato de conhecer: educador e educando e educando e educador”.
A descrição acima explica a:
A) Verdadeira curiosidade que existe em cada criança. 
B) Pedagogia Progressista Libertadora.
C) Pedagogia da vida.
D) Pedagogia das didáticas.
E) Sincronia sobre tudo que há em termos de Educação.
Questão 10: Sobre a Pedagogia Progressista, julgue as alternativas no que se refere a tal tendência pedagógica.
I - O termo progressista é usado aqui para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Evidentemente, ela não tem como institucionalizar numa sociedade capitalista; daí ser um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais.
II - A pedagogia progressista tem se manifestado em três tendências: a libertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire; a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.
III - O ensino corresponde às ações, meios e condições para realização da instrução; contém, pois, a instrução.
IV - Trata-se de uma pedagogia com caráter transformador, pois capacita os sujeitos a compreenderem melhor sua realidade social e os trata como sujeitos com potencial para luta em favor de uma transformação da vida em sociedade.
Estão corretas as afirmações:
A) I, II e III, apenas.
B) I e IV, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I, II e IV, apenas.
E) II, III e IV, apenas.