Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia

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Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
1-“Entende - se que qualquer procedimento. A- F – F – V – V
2-SOBRE A RELAÇÃO, ENTRE MULTIDISCIPLINAR IEDADE E MULTIFUNCIONALIDADE-D- I,II
3-Pode - se afirmar que o currículo é resultado. D-V – V – V – F
4-O segundo caminho da crise passa pela crítica. D-II , III e IV
5-Mesmo que o professor adote o livro didático. A-I, II e IV
6-O livro didático é, sem dúvida instrumento. C- Existem alguns casos em que os conteúdos dos livros apresentam uma linguagem difícil e , por essa razão, não são utilizados
7-“As disciplinas podem ser definidas como. A-V – F – V
8-“O processo d e aprendizagem, então, tende a ocorrer. C- I, III e IV
9-“[ ... ] o meio em torno é entendido como um conjunto. B-Aquisição de mapas e globo s terrestres atualizados.
10-O meio em torno é entendido como ...B) Aquisição de mapas e globos terrestres atualizados.
11-A interdisciplinaridade está embasada ....D) I, III e IV
12-O currículo vai sendo constituído ....E
13-Noção de tempos histórico começar trabalhar ( B)V,V,V
14-O meio em torno é entendido como..(A)
15-“ O plano de ensino geralmente é organizado por série. A) 1 – 1 – 1 – 2
16-“Mudar o currículo na escola , rasgando o velho é. D) A ideia é de justaposição de disciplinas, onde os professores buscam em conjunto trabalhar.
17-“[...] a Geografia escolar, ao adotar paradigmas da ciência. D) V – V – F
18-“Assim, mais d o que nomenclaturas, adisciplinaridade. E) F – F – V – V
19-“Quando verdades científicas das disciplinas e do currículo. D) A pedagogia reggiana
20-“O desenvolvimento da ciência moderna é acompanhado. D) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
21- “Geograficidade é, portanto, um termo que compreende. E) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira.
22-“O papel da geografia escolar, p r meio do estudo dos lugares. E) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira. 
22-“A s novas abordagens qualificadas como pluri. B) Os meios de produção quer e m agora trabalhadores mais qualificados, flexíveis, com nova base técnica, científica e multifuncional. 
23-“Cont ra o excesso de especialização, de fragmentação. B) O caráter fragmento do currículo surgiu da exigência material de formação dos indivíduos que a sociedade moderna impôs à escola.
24. “Numa sala de aula interdisciplinar a autor idade é conquistada. B) Possui a proposta de núcleos temáticos nos currículos dos cursos de graduação e de eixos transversais no ensino fundamental e médio. 
25-“Uma mesma disciplina pode ter distintas origens.D) II, III e IV
26-As disciplinas, via de regra, são arranjos lógicos e político - administrativos.D) I e II 
27-Há, não obstante, alguns a unos que preferem estudar no turno. B) É o modo de organizar o pensamento a partir das ações que cometemos ou que iremos cometer. 
28-“O trabalho de identificação de documentos históricos pode servir. C) O trabalho com temas como : ordem cronológica, datação e tempo histórico são essenciais para situar a criança no espaço de tempo. 
29-“[... ] é válido salientar que o ensino de História não pode resumir- se à memorização. E) Selecionar os conteúdos para desenvolver com os alunos dentro do tempo previsto da grade horária.
30-“As disciplinas podem ser definidas como sistematizacoes. C) Multidisciplinaridade
31-Sobre o maior desafio no início da profissão para trabalhar com o ensino da História e da Geografia: R: Selecionar os conteúdos para desenvolver com os alunos dentro do tempo previsto da grade horária. 
32-Sobre a apropriação dos conteúdos nas disciplinas de História e Geografia, analise as seguintes proposições R: As asserções I e II sã o verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira. 
33-É uma referência ao estudo do trabalho com projetos no cotidiano escolar: R: A pedagogia reggiana 
34-Sobre a tendência no setor produtivo de valorizar a formação geral das populações: R: Os meios de produção querem agora trabalha dores mais qualificados, flexíveis, com nova base técnica, científica e multifuncional.
35-Sobre a cultura organizacional das escolas referente ao trabalho com as disciplinas de História e Geografia: R: Os projetos políticos-pedagógicos valorizam pouco as disciplinas de História e Geografia, enfatizando discussões mais para as áreas d e Matemática e Língua Portuguesa. -Os professores acabam minimizando as contribuições da História e da Geografia,adotando práticas que provocam o esvaziamento dos conteúdos . 
36-Sobre as especificidades das dimensões pedagógicas do currículo, e numere, na ordem sequencial, as concepções às suas respectivas características: 
1. Currículo emergente 
2. Currículo institucional
(1)S e constitui progressivamente e é legitimado pelo registro do professor . 
(1) S urge da curiosidade das crianças, do processo de diálogo e t rocas constantes . 
(1) Proporciona pensar sobre a qualidade dos conteúdos que serão ensinados . 
(2) É aquele trazido pelos planos de ensino, já definido no início do ano letivo . 
37-Sobre os papéis centrais da escola no desenvolvimento de seu trabalho : 
R: Favorecer um tipo de pensamento no aluno que opera com categorias abstratas, para além de suas experiências vivenciadas. 
-Promover atividades em que os alunos desenvolvam atitudes metacognitivas. 
-Propiciar que os alunos reflitam sobre os sentidos e os significados elaborados acerca dos conteúdos escolares
38-Sobre o desinteresse dos estudantes com relação à apropriação dos conteúdos de História, uma proposta de superação dessa dificuldade seria: R: O trabalho com temas como: ordem cronológica, datação e tempo histórico são essenciais para situar a criança no espaço de tempo. 
39-Sobre o uso de materiais visuais na prática pedagógica do ensino da Geografia, a alternativa que descreve corretamente um modo de melhorar a prática nessa disciplina: R: Aquisição de mapas e globos terrestres atualizados